PLAN DE REFUERZO SEMANA 4 E F PRIMARIA

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PLAN DE ATENCIÓN PARA EL REFORZAMIENTO
EDUCACIÓN FÍSICA
PRIMARIA
SEMANA 4
Hugo Enrique Medina Cruz
El Plan de atención para el periodo extraordinario de recuperación busca reforzar los aprendizajes fundamentales aún no consolidados del grado anterior, a través de la organización de actividades pertinentes dirigidas a todos los alumnos, en especial para quienes se encuentran en riesgo de abandono escolar o de no aprender los contenidos del ciclo escolar que comienza, sobre todo aquellos que tuvieron niveles de comunicación y participación intermitente o inexistente el ciclo escolar 2020-2021.
Hugo Enrique Medina Cruz
1ER. GRADO
Hugo Enrique Medina Cruz
	DOCENTE: 		ESCUELA:	FECHA: 
	GRADO Y GRUPO: 1°	EJE CURRICULAR:
Competencia Motriz	APRENDIZAJES FUNDAMENTALES A REFORZAR: 
Utiliza herramientas , instrumentos y materiales en actividades que requieren de control y precisión en sus movimientos.
Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en actividades que implican organización espacio-temporal, lateralidad, equilibrio y coordinación.
Reconoce formas de participación e interacción en juegos y actividades físicas a partir de normas básicas de convivencia.	COMPONENTES PEDAGÓGICO-DIDÁCTICOS:
Desarrollo de la Motricidad
Integración de la Corporeidad
Creatividad en la acción motriz.
	PAUTAS A OBSERVAR:
Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad
Propone acciones motrices a realizar.			
	RECURSOS MATERIALES:: 	 ACTIVIDAD PRESENCIAL		ACTIVIDAD A DISTANCIA
		1.-El docente inicia la sesión preguntándoles ¿Cómo se sienten? ¿se les ha dificultado el regreso a clases presenciales? 
2.-”Formas jugadas” con un aro de manera individual los alumnos deben:
Deja su aro en el suelo y se aleja de este desplazándose de diferentes formas según la consigna dada por el maestro: caminando, corriendo, saltando , etc.. Y a una señal debe regresar a su aro.
Transportarlo en diferentes partes de su cuerpo: espalda, con una mano, entre los dedos de las manos, etc.
Rodarlo por todo el espacio de distintas formas 
Lanzarlo y atraparlo de diferentes formas: con una mano, por detrás de la espalda, etc.
Caminar alrededor del aro en diferentes sentidos: hacia adelante, atrás, a la derecha, etc.
Caminar encima de este de diferentes maneras conservando su equilibrio.
3.-Por parejas ahora deben jugar a lanzarse el aro de diferentes formas (permitir que sean los alumnos los que propongan) observar la forma en la que intentan ponerse de acuerdo y la interacción que se da.
4.-Al final el docente les pregunta: ¿Qué movimientos se te dificultaron?´¿por qué ?		El adulto debe apoyar al alumno proporcionándole un rollo de cartón (de los de papel higiénico) y buscar un lugar libre de obstáculos.
“Formas jugadas” el alumno con el rollo de cartón debe:
Lanzarlo y atraparlo de distintas formas, el adulto debe motivarlo a que explore distintos movimientos.
Rodarlo por toda la zona: con la punta de los dedos, con un pie, ¿con que otra parte del cuerpo puedes rodar el tubo de cartón?
Transportar el tubo con distintas partes del cuerpo: cabeza, manos, punta de los dedos, etc.
Lanzarlo hacia distintos puntos con precisión: hacia un punto determinado por ejemplo.
3.-Al final el alumno debe mencionar que partes de su cuerpo utilizo y cuales actividades le costaron mayor dificultad.
	INTERDISCIPLINARIEDAD:
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN:• Responde en relación con lo que escucha; realiza acciones de acuerdo con instrucciones recibidas.
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL:
 Comenta cómo se siente ante diferentes situaciones.			
Hugo Enrique Medina Cruz
2DO. GRADO
Hugo Enrique Medina Cruz
	DOCENTE: 		ESCUELA:	FECHA: 
	GRADO Y GRUPO: 2°	EJE CURRICULAR:
Competencia Motriz	APRENDIZAJES FUNDAMENTALES A REFORZAR: 
Aplica los patrones básicos de movimiento al relacionar el espacio, el tiempo y los objetos que utiliza para responder a las actividades y juegos en los que participa.
Explora el equilibrio , la orientación espacio-temporal y la coordinación motriz en actividades y juegos, para impulsar la expresión y control de sus movimientos .	COMPONENTES PEDAGÓGICO-DIDÁCTICOS:
Desarrollo de la Motricidad
Integración de la Corporeidad
Creatividad en la acción motriz.
	PAUTAS A OBSERVAR:
Propone diferentes movimientos en las estaciones
Identifica lugares en donde puede ejecutar un circuito de acción motriz.			
	RECURSOS MATERIALES:: 	 ACTIVIDAD PRESENCIAL		ACTIVIDAD A DISTANCIA
		1.-El docente inicia la sesión preguntándoles ¿Cómo se sienten? ¿se les ha dificultado el regreso a clases presenciales? 
2.-”Circuito de acción motriz” 
Estación 1: Los conos : se colocan 4 conos a una distancia de 1 metro entre cada cono y se lanza la consigna a los alumnos ¿De cuantas formas puedes desplazarte por entre los conos?
Estación 2: Los equilibristas: los alumnos deben desplazarse por diferentes líneas o cuerdas dispuestas en el suelo (rectas, quebradas, circulares)
Estación 3: La cuerda: cada alumno con una cuerda se lanza la consigna ¿de cuantas formas puedes saltarla?
3.-Al final se les pide a los alumnos que expresen en que lugares fuera de la escuela pueden participar en un circuito de acción motriz.		1.-El adulto apoya al alumno a buscar implementos para poder armar su circuito de acción motriz: botellas de plástico, latas, peluches, cuerdas.
2.-”Circuito de acción motriz”
Estación 1: Los obstáculos: se colocan 4 objetos a una distancia de 1 metro entre cada uno y se le da la consigna al alumno: ¿De cuantas formas puedes desplazarte entre los objetos?
Estación 2: El equilibrista: Se desplaza el alumno por cuerdas o líneas dibujadas en el suelo (rectas, quebradas, circulares, etc)
Estación 3: La cuerda: con una cuerda se motiva al alumno a que busque saltarla de distintas formas.
3.-A manera de evidencia el alumno debe mencionar cuales movimientos utilizados durante el circuito considera que le sirven para su vida diaria.
	INTERDISCIPLINARIEDAD:
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN:• Responde en relación con lo que escucha; realiza acciones de acuerdo con instrucciones recibidas.
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL:
 Comenta cómo se siente ante diferentes situaciones.			
Hugo Enrique Medina Cruz
3ER. GRADO
Hugo Enrique Medina Cruz
	DOCENTE: 		ESCUELA:	FECHA: 
	GRADO Y GRUPO: 3°	EJE CURRICULAR:
Competencia Motriz	APRENDIZAJES FUNDAMENTALES A REFORZAR: 
Ajusta la combinación de distintos patrones básicos de movimiento en actividades y juegos individuales y colectivos, con el objeto de responder a las características de cada una.
Elabora alternativas de solución ante retos y problemas que se presentan en actividades y juegos, para cumplir con la meta que se plantea.	COMPONENTES PEDAGÓGICO-DIDÁCTICOS:
Desarrollo de la Motricidad
Integración de la Corporeidad
Creatividad en la acción motriz.
	PAUTAS A OBSERVAR:
Combina patrones de movimiento en las tareas que se presentan.
Explica las acciones realizadas durante los retos de las estaciones del circuito.			
	RECURSOS MATERIALES:: 	 ACTIVIDAD PRESENCIAL		ACTIVIDAD A DISTANCIA
		1.-.-El docente inicia la sesión preguntándoles ¿Cómo se sienten? ¿se les ha dificultado el regreso a clases presenciales? 
2.-”Circuito de acción motriz”
Estación 1: Las dominadas: el alumno debe golpear la pelota con diferentes partes del cuerpo evitando que esta caiga al suelo.
Estación 2: Con un palo de escoba conducirán su pelota en diferentes direcciones
Estación 3: Golpean la pelota con el palo de escoba haciendo dominadas siguiendo un recorrido establecido.
3.-Los alumnos deben escribir en su cuaderno como resolvió cada uno de los retos que se les presentaron en las estaciones del circuito.		1.El adulto apoya al alumno a conseguir materiales e implementos necesarios para llevar a cabo la actividad del circuito de acción motriz.
2.-”Circuito de acción motriz”
Estación 1: las dominadas: El alumno debe golpear una pelota, puede ser de plástico o una de papel o de ropa o tela, debe tratar de evitar que esta caiga golpeándola con diversas partes de su cuerpo
Estación 2: con un palo de escoba conducirá la pelota por distintasdirecciones 
Estación 3: Golpeará la pelota con el palo haciendo dominadas siguiendo un recorrido establecido.
3.-Al final el alumno debe escribir en su cuaderno como resolvió cada uno de los retos que se le presentaron en cada una de las estaciones del circuito.
	INTERDISCIPLINARIEDAD:
Lenguaje y comunicación
Matemáticas
			
Hugo Enrique Medina Cruz
4TO. GRADO
Hugo Enrique Medina Cruz
	DOCENTE: 		ESCUELA:	FECHA: 
	GRADO Y GRUPO: 4°	EJE CURRICULAR:
Competencia Motriz	APRENDIZAJES FUNDAMENTALES A REFORZAR: 
Explora sus habilidades motrices al participar en situaciones que implican desplazamientos y manejo de diferentes objetos , para adaptarlas a las condiciones que se presentan.
Toma decisiones respecto a como ubicarse y actuar en distintos juegos, individuales y colectivos, con el fin de solucionar situaciones que se presentan en cada uno.	COMPONENTES PEDAGÓGICO-DIDÁCTICOS:
Desarrollo de la Motricidad
Integración de la Corporeidad
Creatividad en la acción motriz.
	PAUTAS A OBSERVAR:
Incrementa el nivel de dificultad de las tareas al proponer modificaciones a las acciones.
Propone acciones para mejorar sus habilidades motrices.			
	RECURSOS MATERIALES:: 	 ACTIVIDAD PRESENCIAL		ACTIVIDAD A DISTANCIA
		1.-El docente inicia la sesión preguntándoles ¿Cómo se sienten? ¿se les ha dificultado el regreso a clases presenciales? 
2.-”El campo minado” Se coloca por la cancha o zona de la sesión diferente material: conos, aros, pañuelos, cajas, etc. Por lo cual cada alumno por turnos debe desplazarse e ir esquivando, saltando, rodeando, etc. Todo el campo minado, después de un tiempo razonable se les pregunta si pueden modificar el espacio, ya sea el acomodo de los implementos o cambiar el recorrido. Se pueden aplicar más variantes: realizar el recorrido transportando un implemento (pelota, pañuelo, etc.)
3.-Al final los alumnos deben explicar de que manera se adaptaron a los cambios establecidos en el campo minado.
		1.- El adulto apoya al alumno a buscar materiales como: cajas, muñecos de peluche, botellas, sillas , etc. Que pueden servir de obstáculos para el campo minado.
2.”Campo minado "se coloca cada material por toda la zona en el cual el alumno debe desplazarse por este esquivándolo, saltándolo, etc. Se le pide al alumno que proponga modificar el campo minado para darle mayor complejidad, así mismo que realice el recorrido transportando un implemento.
3.- Al final el alumno debe explicar (puede ser en su libreta o mediante un mensaje de audio de whatsapp ) la manera en la que se adaptó a las modificaciones al campo minado.
	INTERDISCIPLINARIEDAD:
Lenguaje y comunicación
Matemáticas
			
Hugo Enrique Medina Cruz
5TO. GRADO
Hugo Enrique Medina Cruz
	DOCENTE: 		ESCUELA:	FECHA: 
	GRADO Y GRUPO: 5°	EJE CURRICULAR:
Competencia Motriz	APRENDIZAJES FUNDAMENTALES A REFORZAR: 
Combina distintas habilidades motrices en retos, individuales y cooperativos, para tomar decisiones y mejorar su actuación.
Distingue sus posibilidades en retos que implican elementos perceptivo-motrices y habilidades motrices, para favorecer el conocimiento de sí.	COMPONENTES PEDAGÓGICO-DIDÁCTICOS:
Desarrollo de la Motricidad
Integración de la Corporeidad
Creatividad en la acción motriz.
	PAUTAS A OBSERVAR:
Realiza propuestas para trabajar con el disco
Combina distintas habilidades motrices.			
	RECURSOS MATERIALES:: 	 ACTIVIDAD PRESENCIAL		ACTIVIDAD A DISTANCIA
		1.-.-El docente inicia la sesión preguntándoles ¿Cómo se sienten? ¿se les ha dificultado el regreso a clases presenciales? 
2.-”Formas jugadas” cada alumno con 1 cartón redondo resistente de 30 cm. Puede ser 1 plato de cartón desechable.
Hacerlo girar en el aire con una mano, tomándolo con dos dedos del borde. Lo mismo con las yemas de los dedos de ambas manos.
Tomarlo con dos dedos de un borde, y balancearlo, también , transportarlo sobre la palma y dorso de una o dos manos, sobre la punta de tres dedos, sobre distintas partes del cuerpo, etc.
Hacerlo rodar en el suelo.
Hacerlo rotar y mientras se encuentra rotando realizar alguna acción como: saltar, ir a tocar alguna parte del patio o cancha, etc.
Colocarlo sobre la cabeza y caminar, hacer diferentes acciones y que este no se caiga.
Lanzarlo en forma vertical para que caiga de la misma forma
Lanzarlo hacia distintos puntos (precisión)
Transportar distintos objetos livianos en el disco sin que estos se caigan (llaves, lápiz, pluma, etc)
3.-Los alumnos deben escribir en su libreta en que acciones de la vida diaria combinan sus habilidades motrices.		1.-El alumno debe conseguir un disco de cartón o de plástico (puede ser un pato).
2.-”Formas jugadas” el alumno con el disco :
Hacerlo girar en el aire con una mano, tomándolo con dos dedos del borde. Lo mismo con las yemas de los dedos de ambas manos.
Tomarlo con dos dedos de un borde, y balancearlo, también , transportarlo sobre la palma y dorso de una o dos manos, sobre la punta de tres dedos, sobre distintas partes del cuerpo, etc.
Hacerlo rodar en el suelo.
Hacerlo rotar y mientras se encuentra rotando realizar alguna acción como: saltar, ir a tocar alguna parte del patio o cancha, etc.
Colocarlo sobre la cabeza y caminar, hacer diferentes acciones y que este no se caiga.
Lanzarlo en forma vertical para que caiga de la misma forma
Lanzarlo hacia distintos puntos (precisión)
Transportar distintos objetos livianos en el disco sin que estos se caigan (llaves, lápiz, pluma, etc)
3.-El alumno debe escribir en su libreta las acciones de la vida diaria en que combina sus habilidades motrices.
	INTERDISCIPLINARIEDAD:
Lenguaje y comunicación
Matemáticas
			
Hugo Enrique Medina Cruz
6TO. GRADO
Hugo Enrique Medina Cruz
	DOCENTE: 		ESCUELA:	FECHA: 
	GRADO Y GRUPO: 6°	EJE CURRICULAR:
Competencia Motriz	APRENDIZAJES FUNDAMENTALES A REFORZAR: 
Integra sus habilidades motrices en retos y situaciones de juego e iniciación deportiva, con la intención de reconocer sus límites, posibilidades y potencialidades.
Distingue sus límites y posibilidades, tanto expresivas como motrices, en situaciones de juego, para reconocer lo que puede hacer de manera individual y lo que puede lograr con sus compañeros.	COMPONENTES PEDAGÓGICO-DIDÁCTICOS:
Desarrollo de la Motricidad
Integración de la Corporeidad
Creatividad en la acción motriz.
	PAUTAS A OBSERVAR:
Diferencia lo que puede hacer de aquello que le representa mayor dificultad.
Demuestra coordinación y precisión en los lanzamientos.			
	RECURSOS MATERIALES:: 	 ACTIVIDAD PRESENCIAL		ACTIVIDAD A DISTANCIA
		1.-El docente inicia la sesión preguntándoles ¿Cómo se sienten? ¿se les ha dificultado el regreso a clases presenciales? 
2.-”Circuito de acción motriz” los lanzamientos (se usarán fichas o corcholatas)
Estación 1: Se lanzan las corcholatas hacia un bote desde una distancia de 2m. Como variante se puede dar mayor distancia.
Estación 2: Lanzar para que las fichas caigan a un punto establecido (precisión) 
Estación 3:lanzar las fichas para que estas caigan dentro de 5 aros o círculos pintados a distintas distancias.
3.-Se les pide que analicen su desempeño en el circuito y que propongan formas para mejorar su actuación en las estaciones del circuito.
4.-Al final en su libreta deben plasmar que tipo de lanzamiento se les dificulto y como proponen mejorar su desempeño-		1.-El alumno se ubica en un espacio libre de objetos y consigue 5 corcholatas o fichas
.2-”Circuito de acción motriz” los lanzamientos (se usarán fichas o corcholatas)
Estación 1: Se lanzan las corcholatas hacia un bote desde una distancia de 2m. Como variante se puede dar mayor distancia.
Estación 2: Lanzar para que las fichas caigan a un punto establecido (precisión) 
Estación 3:lanzar las fichas para que estas caigan dentro de 5 aros o círculos pintados a distintas distancias.
3.-Se le pide que analice su desempeño en el circuito y que proponga formas para mejorar su actuación en las estaciones del circuito.
4.-Al final en su libreta debe plasmar que tipo de lanzamiento se le dificulto y como propone mejorar su desempeño-
	INTERDISCIPLINARIEDAD:Lenguaje y comunicación
Matemáticas
			
Hugo Enrique Medina Cruz
Hugo Enrique Medina Cruz
Fuentes de consulta