3 MODIFICACIÓN DE CONDUCTA - FERNANDA NOEMI CAMPOS MENDIETA

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MODIFICACIÓN DE CONDUCTA 
 
Orientación teórica y metodológica dirigida a la intervención que, basándose en los 
conocimientos de la psicología experimental, considera que las conductas 
normales y anormales están regidas por los mismos principios, que trata de 
desarrollar estos principios y aplicarlos a explicar conductas específicas, y que 
utiliza procedimientos y técnicas que somete a evaluación objetiva y verificación 
empírica, para disminuir o eliminar conductas desadaptadas e instaurar o 
incrementar conductas adaptadas. 
 
Supuestos fundamentales: 
 
 La conducta se aprende en la interacción del sujeto en un medio social. 
Rechazo distinción normal / anormal (mismos principios explicativos) 
 El análisis de la regularidad conducta - ambiente ofrece la explicación del 
mantenimiento (adquisición) de la conducta 
 El objetivo de la TC es el cambio de la conducta desadaptada y 
(alternativamente) la implantación de conductas adecuadas a través de la 
modificación de la conducta objetivo (fisiológica, motor y/o cognitiva) y/o de 
los antecedentes y consecuentes que la mantienen y cuya finalidad última 
es establecer la conducta deseada por sus consecuencias naturales. 
 Los objetivos y la planificación del tratamiento dependen del análisis 
funcional que procede formulando y contrastando hipótesis acerca de las 
condiciones que mantienen una conducta o situación (ateniéndose a los 
principios de la Psicología Experimental). 
 
 
 
 
 Énfasis en el papel activo del sujeto 
 El control del proceso y de los resultados requiere objetividad y análisis de 
datos. La evaluación y el tratamiento son interdependientes. 
 La evaluación y el tratamiento se realizan siempre para cada caso particular 
(en oposición a la aplicación de técnicas estandarizadas para cada 
problema o tipo diagnóstico) 
 Análisis de la eficacia de los componentes terapéuticos, efectividad y 
eficiencia (costes-beneficios). Insistencia en la evaluación empírica de los 
programas de tratamiento y facilitar protocolos de tratamiento que faciliten 
la selección de la intervención adecuada al N=1 
 
Desarrollo histórico de la MC 
1. Antecedentes: 
 
Procedimientos vinculados a la historia de las prácticas terapéuticas Psicología 
Experimental: 
 métodos y descubrimientos empíricos (S. XIX) 
 conductismo por su metodología y oposición a la psicología mentalista 
 interés por la conducta manifiesta vinculado a la Psicología del Aprendizaje. 
 
2. Fundamentos empíricos y metodológicos 
 
 2.1. Psicología Rusa: 
 riguroso empleo de métodos objetivos 
 paradigma del condicionamiento para explicar los fenómenos psicológicos 
 tratamiento de trastornos particulares 
Sechenov (1829-1905): 
 reflejos adquiridos por aprendizaje para explicar la conducta 
 factores ambientales determinan la actividad psíquica 
Pavlov (1849-1936): 
 Leyes del reflejo condicionado: proceso desarrollo y eliminación reflejo 
condicionado. 
 condicionamiento pavloviano unidad básica para estudio del aprendizaje. 
 condicionamiento clásico para explicar lenguaje (2º sistema de señales) 
 neurosis experimental (1ª explicación experimental de trastornos 
psicológicos) 
Bectherev (1857-1927): 
 reflexología: extensión del condicionamiento al ámbito clínico (influencia en 
EEUU) 
 
 2.2. Psicología Animal: base experimental de los principios del aprendizaje 
 
 2.3. Watson (1878-1958) y el Conductismo: 
 Psicología estudio de E y R que evocan. 
 modelo Condicionamiento para explicar conducta (RC plasticidad conducta) 
 programas de aprendizaje y desaprendizaje (caso del pequeño Albert) 
 
 2.4. Teorías del Aprendizaje: 
Thorndike (1874-1949): 
 consecuencias de la conducta como fundamento del aprendizaje 
 ley del efecto (éxito o fracaso como mecanismos de selección) 
Guthrie (1886-1959): 
 estudio asociaciones de E y probabilidad de R 
 métodos para debilitar R: tolerancia, flooding, contracondicionamiento 
Hull (1884-1952): 
 desarrollo sistema hipotético-deductivo para examinar la asociación entre 
ambiente y variables intermediarias (EO-R). 
Mowrer (1907-1982):
 teoría de los dos factores 
 condicionamiento por contigüidad de respuestas emocionales, conductas 
instrumentales para reducción del impulso 
 
3. Constitución TC 
 
• Contexto histórico (fin 20 Guerra Mundial): demanda social asistencia psicológica 
desarrollo de la evaluación psicológica crítica efectividad y validez de la terapia 
dinámica y criterios diagnósticos psiquiátricos (Eysenck) imposible conciliación 
psicoanálisis y aprendizaje (Dollard y Miller, Masserman). 
• TC se configura como un marco terapéutico organizado teórica 
(condicionamiento respondiente y operante) y metodológicamente (análisis 
experimental conducta y estudio caso) 
 
Análisis Aplicado de Conducta. Skinner (1904-1990) 
 
 distinción entre condicionamiento respondiente y operante 
 énfasis en la conducta operante 
 importancia de los principios del condicionamiento operante para análisis y 
TC desarrollo del análisis experimental de la conducta (relaciones entre 
conducta y ambiente: A-B-C) 
 antimentalismo metodológico (pensamientos y sentimientos tipos de 
conducta) 
 análisis funcional del lenguaje y descripción de funciones de la conducta 
verbal. 
 diferencia conducta gobernada por reglas y por contingencias 
 
Conductismo Mediacional (Wolpe, Rachman, Lazarus, Eysenck, Shapiro) 
 
 trastornos mentales: respuestas no adaptadas producidas por la asociación 
de la ansiedad a ciertas condiciones ambientales 
 constructos hipotéticos (miedo, ansiedad) se establecen como procesos 
mediacionales entre E y R. 
 desarrollo de técnicas de tratamiento basadas en condicionamiento clásico 
aplicadas fundamentalmente a los trastornos relacionados con la ansiedad 
 
4. Expansión y diversidad de enfoques (a partir década 70) 
 
 Intentos de sistematización teórica (Bandura, Kanfer-Phillips, Agras, Yates, 
Rimm-Masters) que facilitaron la diversificación de orientaciones con un 
creciente interés por procesos cognitivos. 
 Expansión nuevas áreas de intervención (laboral, comunitaria, prevención, 
salud). 
 Interés por modelos explicativos de problemas específicos (trastornos 
psicofisiológicos). 
 Incremento de recursos técnicos. 
 Importancia atribuida al sujeto: papel activo tratamiento, autocontrol, interés 
personalidad 
 
Aprendizaje Observacional (Bandura) 
 
 la influencia del medio sobre el sujeto está determinada por los procesos 
cognitivos -atención, retención, reproducción y motivación 
 técnica del modelado (gran repercusión en psicología del desarrollo) 
 noción de autoeficacia 
 modelo de autocontrol (Kanfer y Phillips, Mahoney 
 
Terapia Cognitiva de Conducta 
 
 denominador común: procesos cognitivos subyacen a la adquisición y 
modificación conducta. Determinismo recíproco entre pensamiento, 
ambiente y conducta. Cambios cognitivos producirán cambios 
conductuales. 
 punto crítico: efectividad técnicas y principios activos 
 terapias: 
Terapia Racional-Emotiva de Ellis 
Terapia Cognitiva de la Depresión de Beck 
Terapia autoinstruccional de Meichembaum 
Técnicas de afrontamiento de situaciones 
Técnicas de resolución de problemas 
Teorías del procesamiento de la información (autocontrol). 
Constructivismo 
 
5. Terapias basadas en el análisis de conducta clínica y de la investigación 
en lenguaje (a partir década de los 90) 
 
Terapias contextuales: 
Terapia analítico funcional (Kohlenberg y Tsai, 1991) 
Terapia de aceptación y compromiso (Hayes, McCurry, Afari y 
Wilson, 1991) 
Terapia de conducta dialéctica (Linehan, 1993) 
Terapia de activación conductual (Jacobson, 1991). 
 
 
Principios del Condicionamiento Operante 
 
REFORZAMIENTO: aumento probabilidad de una conducta (*) 
 
(* en relación E discriminativo ) 
 
Reforzamiento positivo (efecto en relación a Ed) / reforzador positivo (evento) 
 reforzadores primarios 
 reforzadores secundarios 
 reforzadores generalizados (economíafichas…) 
 reforzadores intrínsecos/ extrínsecos 
 principio de Premack 
 reglas verbales 
 
Efectos del R+ (poner en relación con): 
 contingencia / demora (programa de reforzamiento) 
 magnitud reforzador 
 tipo y calidad del reforzador 
 
Reforzamiento negativo (efecto en relación a EΔ) 
 reforzador negativo primario // secundario 
“las conductas generalmente están mantenidas por n reforzadores” 
 
Programas de reforzamiento 
 
 continuo: interés en el desarrollo conductas 
 intermitente: interés en el mantenimiento conductas 
 
 
CASTIGO: debilitamiento de probabilidad ocurrencia de una conducta 
 
Condiciones que aumentan los efectos supresores: 
 descripción contingencias castigo (regla verbal) 
 aplicación contingente a conducta no deseada 
 aplicación en todas las incidencias de la conducta 
 aplicación de máxima intensidad 
 preparación de respuesta alternativa 
 reforzamiento de respuesta incompatible 
 
Efectos secundarios: 
 respuestas emocionales incrementadas 
 evitación agente punitivo 
 imitación uso castigo 
 aparición conducta si cesa el castigo 
 
Preferente al uso del castigo: 
Reforzamiento de conducta alternativa + Extinción de respuesta 
 
EXTINCIÓN: 
Reducción en la frecuencia de una conducta que sigue a la supresión del 
reforzamiento 
 
Reducción gradual depende: 
 
 Programa de reforzamiento de la conducta objetivo: 
Extinción más resistente en conductas consolidadas mediante refuerzo 
intermitentemente 
 
 Nivel privación: 
Extinción requiere más tiempo cuanto mayor sea el intervalo temporal sin 
recibir refuerzo 
 
 Esfuerzo para emitir conducta: 
Extinción más rápida de las conductas que mayor coste exige su inicio 
 Refuerzo de conductas alternativas 
 
Reglas aplicación: 
 
 Identificar reforzadores y fuentes de reforzamiento (contextos) 
 Extinción constante y en todos los contextos 
 Describir condiciones de extinción (reglas verbales) 
 Contemplar posibles efectos secundarios: 
 
incremento tasa inicial (estallido de extinción) 
de agresividad (agresión inducida) 
reaparición conducta (recuperación espontánea) 
 
 Extinción + refuerzo de conducta incompatible 
 Utilizar castigo si se requiere reducción rápida y/o la conducta a extinguir es 
peligrosa 
 
 
Técnicas operantes 
desarrollo conductas : incremento conductas :
moldeamiento economía de fichas 
encadenamiento contratos de contingencias 
incitación control de estímulos 
desvanecimiento reforzamiento + / - 
 
reducción conductas: mantenimiento conducta: 
extinción contextualización 
reforzamiento diferencial reforzadores naturales 
- de tasas bajas R+ intermitente 
- de omisión procedimientos autocontrol 
- de conducta incompatible reglas verbales 
coste de respuesta 
tiempo fuera 
saciación 
sobrecorrección técnicas encubiertas 
 
 técnicas aversivas* 
 
 
Estimulación aversiva 
 
Los (choques eléctricos, retirada alimentos, inmovilidad estímulos aversivos 
física, etc.) , a pesar de sus problemas éticos, contingentes a la conducta
cuentan con en el tratamiento de algunos problemas evidencia de resultados 
(p.e.: conductas adictivas o desviaciones sexuales que ofrecen riesgos para el 
individuo). 
 
Modelos explicativos: 
 condicionamiento clásico 
 condicionamiento operante 
 aprendizaje por evitación 
 teorías centrales (cognitivas: expectativas, actitudes….) 
 Teoría del Estado (Hallam, 1972):(las conductas se reducen cuando se 
induce un estado de alta emocionabilidad por presencia de EE aversivos, 
combinar castigo +R+ conducta incompatible) 
 
 
 
 
Incitación o instigación 
 
Definición y Objetivos: 
Recursos (verbales, gestuales, físicos, ambientales) utilizados para iniciar una 
conducta con el propósito de reforzarla contingentemente 
 
Instigador como Ed. Papel importante en moldeamiento y encadenamiento. 
 
Procedimiento: 
 
Programar : 
a. instigadores 
b. el desvanecimiento de la ayudas (retirada ayudas) 
c. poner la conducta bajo control de sus contingencias naturales 
 
Control del estímulo 
 Refuerzo consistente de una conducta en presencia de un estímulo 
particular (Ed) 
 Estabilidad situacional (control estimulo/ contingencias R+) 
 
Moldeamiento 
 
Definición y Objetivos: 
 
 Reforzamiento conductas topográfica y funcionalmente próximas a la 
conducta meta 
 
Procedimiento: 
 
1. establecer conducta meta (regla verbal) 
2. determinar repertorios sujeto / ED / K de reforzamiento (extrínseco/intrínseco) 
3. planificar aproximaciones sucesivas (instigadores /contingencias) 
 refuerzo de cualquier aproximación a la conducta deseada 
 restringir el refuerzo a aquellas conductas semejantes a la conducta meta 
4. desvanecer instigadores y poner conducta bajo control de sus contingencias 
naturales 
 
Ámbito de aplicación: ámbito clínico, biofeedback, la terapia sexual. 
 
Encadenamiento 
 
Definición y Objetivos: 
Adquisición de nuevas conductas o incremento de respuestas presentes de forma 
elemental en el repertorio comportamental del sj. 
 
 
Procedimiento: 
 
Aproximaciones sucesivas o diferenciación de respuestas mediante el uso 
programado del R y la Extinción: 
 
1. fraccionar conducta final en pasos sucesivos (criterio temporal) B1 - B2 - B3 - 
B4 - B5 
2. refuerzo diferencial de componentes. Cada B funciona como R+ de conducta 
previa y Ed de la siguiente 
3. planificar instigaciones/desvanecimientos para poner conducta bajo control de 
sus contingencias naturales 
 
Modalidades: 
 
 encadenamiento en retroceso: se empieza por el final 
 encadenamiento hacia delante: por el principio 
 
Ámbito de aplicación: entrenamiento competencias específicas (escolar, laboral, 
clínico) 
 
Economía de Fichas o Sistema de puntos 
 
Definición y Objetivos: 
Sistema de reforzamiento basado en fichas que se usan para recibir reforzadores 
de apoyo, según una tasa de intercambio explícitamente especificada para el 
desarrollo/mantenimiento de las conductas-objetivo 
 
Procedimiento: 
 
1. Informar acerca de objetivos y procedimiento (reglas verbales) 
2. establecer el valor condicionado de la ficha (R+ generalizados) 
3. especificar conductas-objetivo (observables, registrables, repertorio sj.) 
4. identificar reforzadores de apoyo (atención: reforzador sólo llega a 
conocerse por su efecto sobre la conducta) 
5. determinar tasa de reforzamiento conductas (conforme al momento de 
desarrollo o mantenimiento la conducta y siempre en relación al contexto 
que la hace idónea) 
6. establecer valor de intercambio de fichas por reforzadores de apoyo 
(modificar tasa y programa de R+ conforme al momento de desarrollo o 
mantenimiento). Con la consolidación de conductas: se incrementa el costo 
de la ficha (conductas/ficha) y el costo de los R+ de apoyo (fichas/ R+) 
7. establecer momento de intercambio (demora en fase de retirada de la 
economía de fichas –la conducta se mantiene por sus 
1. efectos naturales-) 
8. convenir registros de conductas objetivo y reforzadores obtenidos (valor 
adicional de Ed) 
9. establecer periodo de vigencia del contrato y momento de revisión 
10. planificar el desvanecimiento de las condiciones y poner siempre la 
conducta bajo el control de Ed y reforzadores naturales. Objetivo final: 
mantenimiento de conducta por sus R+ naturales. 
 
Contrato de contingencias o contratos conductuales 
 
Definición y Objetivos: 
 Documento detalla conductas y las consecuencias del cumplimiento o 
incumplimiento 
 Se pretende hacer más probables conductas (interpersonales) 
incrementandosu reforzamiento natural en los contextos que las hacen 
idóneas 
 
Procedimiento: 
 
1. identificar conducta(s) que se esperan de cada uno de los firmantes. 
2. las consecuencias positivas (intrínsecas óptimo) por cumplimiento 
3. las consecuencias negativas por incumplimiento 
4. bonificaciones por participación, incremento de respuestas, etc. 
5. el sistema para registrar dichas conductas 
 
Ámbito de aplicación terapia de pareja o de relaciones interpersonales (familiar, : 
laboral…). 
 
Reforzamiento diferencial de tasas bajas (RDTB) 
 
Definición y Objetivos: 
Reducción de la tasa o frecuencia de emisión de una conducta manteniéndola a 
un nivel adecuado (contexto de interacción) mediante el empleo del R+ 
 
Procedimiento: 
1. establecer LB 
2. explicar objetivos y procedimiento (reglas verbales) 
3. determinar reforzadores 
4. aplicar reforzamiento: 
 
o método de intervalos: establecer un intervalo temporal que 
progresivamente se va aumentando y en el que se permiten un número 
limitado de respuestas 
o método de sesión completa: mantener constante el intervalo temporal y 
reducir progresivamente el número de respuestas que se permiten para 
obtener el reforzamiento. 
o método de respuesta espaciada: se obtiene reforzamiento cuando ocurre 
la conducta después del intervalo temporal establecido (considerando 
reducción sobre LB) 
 
Ámbito de aplicación: conductas a debilitar pero no suprimir 
 
Reforzamiento diferencial de otras conductas (RDO) 
 
Definición y Objetivos: 
Reducción/eliminación de conductas inapropiadas (- contexto-) mediante el 
empleo el R+ de otras conductas 
 
Procedimiento: 
1. explicar objetivos y procedimiento (reglas verbales) 
2. determinar reforzadores y programa R+ 
3. reforzar cualquier otra conducta que emita el sujeto diferente a la que se 
pretende eliminar (reforzar la “no-emisión” de la conducta a reducir). 
4. utilizar programas de intervalo variable (>generalización y resistencia a la 
extinción) 
 
Limitaciones del RDO: 
_ se podrían reforzar conductas inadecuadas 
_ disminuye la conducta meta cuando se asocia a determinados Ed pero puede 
aumentar bajo otras condiciones 
 
Ámbito de aplicación: indiscriminado 
 
Reforzamiento diferencial de otras conductas incompatibles o alternativas 
(RDI) 
 
Definición y Objetivos: 
 
Reducción/eliminación de conductas inapropiadas (- contexto-) mediante el 
empleo el R+ de otras conductas 
 
Procedimiento: 
 
1. explicar objetivos y procedimiento (reglas verbales) 
2. determinar conducta incompatible, reforzadores y programa R+ 
3. reforzar una conducta cuya ejecución es incompatible con la conducta que se 
desea eliminar 
4. poner la conducta alternativa bajo el control de Ed y reforzamiento intrínseco 
 
Ámbito de aplicación: hábitos nerviosos 
“entrenamiento en reacción de competencia” de Azrin 
“la técnica de la tortuga” de Schneider y Robin 
 
Costo de respuesta (castigo negativo) 
 
Definición y Objetivos: 
 Pérdida de R+ disponible de manera contingente a una conducta no 
deseada 
 Eliminar conductas desadaptativas 
 
Procedimiento: 
1. considerar otros menos aversivos como la extinción o el reforzamiento 
diferencial. 
2. usar el costo de respuesta en combinación con el reforzamiento positivo de 
la conducta deseada. 
3. asegurar que los estímulos que se retiran están funcionando como 
reforzadores. El sujeto debe disponer de una reserva de reforzadores 
podrían suprimirse otras conductas adaptativas. 
4. la eficacia depende la magnitud del reforzador retirado. 
5. informar objetivos y procedimiento (reglas verbales) 
6. aplicar rápidamente y no aplicar a conductas no especificadas. 
7. disminuir progresivamente en función logros. 
 
Ámbito de aplicación: adecuado con programa de economía de fichas o un 
contrato de contingencias (menos reacciones emocionales el castigo positivo) 
 
Tiempo fuera 
 
Definición y Objetivos: 
Supresión contingente de la oportunidad de obtener R+ durante un periodo 
Reducir/eliminar una determinada conducta 
 
Procedimiento: 
Retirar, durante periodo breve, al sujeto del entorno que refuerza de manera 
contingente la emisión de una conducta inadecuada. 
1. previamente considerar el uso de otras técnicas de reducción de conducta. 
2. asegurarse de que existen repertorios de conducta alternativa apropiada 
3. programar los Ed de conducta alternativa y R+ contingente 
4. tiempo fuera aplicado exclusiva y contingentemente a conducta objetivo. 
5. siempre de forma consistente. 
6. tiempo fuera de aislamiento: zona de aislamiento próxima para facilitar uso 
libre distracciones. 
7. no siempre necesario el aislamiento: 
observación contingente: mantener al sj. al margen actividad, sólo 
observa sin participar ni recibir R+ 
tiempo fuera de exclusión: permanecer (tiempo moderado) en lugar de 
interacción pero sin contacto con otros sj. ni R+ . Calcular duración 
sumando 1ó 2 min. x edad en años. Recomendación general: periodos 
breves ampliables si no son eficaces 
8. utilizar un aviso a la aplicación del tiempo fuera y el traslado al área de 
aislamiento debe realizarse sin prestar atención 
 
Ámbito de aplicación: cuando no se puede controlar las fuentes de entrega de 
los reforzadores 
 
Saciación 
 
Definición y Objetivos: 
 Disminuir/eliminar conductas 
 Aplicación principio saciación 
 
Procedimiento: 
Presentación masiva de un reforzador para que este acabe perdiendo su valor 
reforzante (Dunlap, 1932) 
 
Dos formas de aplicación 
 
• Saciación de estímulo: dispensar grandes cantidades de R+ en periodo breve 
hasta que pierda su valor recompensante 
• Saciación de respuesta: denominada práctica negativa o práctica masiva 
 
Ámbito de aplicación tratamiento de los tics o el tartamudeo (práctica negativa). 
Reducción de hábitos: técnica de “fumar rápido" (Saciación). 
 
Sobrecorreción 
 
Definición y Objetivo 
 Disminuir/eliminar conductas 
 Aplicación de consecuencias aversivas 
 Reduce problemas castigo 
 Propósito educativo 
 
Procedimiento 
Compensar, en exceso, las consecuencias de la conducta inadecuada. 
Dos formas de aplicación: 
 
• Sobrecorrección restitutiva: restaurar el daño y mejorar la 
situación anterior al acto 
• Sobrecorrección de práctica positiva: emisión repetida de una conducta 
positiva 
 
 
Ámbito de aplicación: conductas agresivas, infracciones normas.