DIAZ EL PROFE Y EL CLUB - Gabrian Palmsol

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1 
 
 
 
 
INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE 
Nº 13. 
 
 
 
 
PROFESORADO DE EDUCACIÓN FÍSICA. 
 
 
 
 
4º AÑO 2002 
 
 
 
 
DÍAZ; LUCIANO JOSÉ 
 
2 
 
 
 
 
 
TÍTULO. 
 
 
 
 
EL PROFESOR Y EL CLUB.
 
3 
ÍNDICE. 
 
 
 Pag 
Carátula 1 
Título 2 
Índice 3 
Introducción 4 
Problema real 5 
Justificación del problema 6 
Preguntas de investigación 7 
Problema de investigación 8 
Diseño y estudio 9 
Objetivos 10 
Propósitos 11 
Marco teórico 12 
Marco de referencia 24 
Entrevistas 26 
Categorización de las preguntas 30 
Análisis de los datos obtenidos 32 
Conclusiones 34 
Bibliografía 35 
 
4 
INTRODUCCIÓN. 
 
 
El artículo define el campo de trabajo del Profesor de 
Educación Física, a partir de un análisis histórico y de 
formación de este tipo de profesional. 
Así mismo, define la relación que este tipo de profesión y 
profesional tiene con las ciencias afines a esta actividad: 
ejercicio físico. 
 El ejercicio físico es un sistema de movimiento humano 
que se rige por leyes pedagógicas y que van a influir en las 
leyes biológicas del organismo; por lo que una mala 
aplicación de las primeras van a provocar un efecto negativo 
en las segundas. 
La relación de este profesional con otras ciencias no implica 
de ninguna forma su sustitución; ya que es el especialista 
del ejercicio físico en la sociedad. 
 
5 
PROBLEMA REAL. 
 
 
 
 La falta de profesionales en la preparación física, en 
las categorías infantiles, en las instituciones 
deportivas de la localidad de Pehuajó en los meses 
de Agosto, Septiembre y Octubre del 2003. 
 
 
6 
JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA. 
 
 
 
Desde mi punto de vista como futuro profesor de 
Educación Física me resulta sorprendente la falta de 
profesores como entrenadores de divisiones inferiores en 
las Instituciones deportivas locales , lo que me lleva a 
investigar las causas de dicha falencia . 
Algunos opinan que puede ser la resultante de una crisis 
económica por la que atraviesan los clubes y otros por falta 
de conocimiento de lo que puede aportar, en el aspecto 
motor de un niño o adolescente, una persona idónea en el 
tema. 
 
Recorriendo y visitando las distintas instituciones 
deportivas de la localidad de Pehuajó, entrevistando a sus 
presidentes, hoy sabemos que: 
El Club Atlético Calaveras, no cuenta con un Profesor de 
Educación Física, para la preparación física en las divisiones 
inferiores. 
El Club Atlético Defensores, no cuenta con un Profesor de 
Educación Física en la preparación física. 
El Club Atlético K.D.T, tampoco cuenta con un Profesor en 
su preparación física. 
Por ultimo, el Club Atlético General San Martín, coincide 
con las demás instituciones no contando con un Profesor de 
Educación Física. 
Todos ellos coincidiendo en sus respuestas, que no 
cuentan con un Profesor por la economía de la institución, 
ya que para el campeonato hacen lo imposible para poder 
pagar los gastos que implica dicho torneo. 
 
 
7 
PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN. 
 
 
 
1. En estos momentos , ¿ la Institución cuenta con un 
profesor de Educación Física en el entrenamiento de 
las divisiones inferiores? 
 
 
2. ¿ Cuáles considera que son las ventajas de contar con 
un profesor de Educación Física? 
 
 
3. ¿ Para el entrenamiento se tiene en cuenta el 
desarrollo evolutivo del niño? 
 
 
4. ¿ Por qué cree que es importante la planificación del 
entrenamiento? 
 
 
5. ¿ Cuál sería el objetivo que se busca en el jugador de 
divisiones inferiores?
 
8 
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN. 
 
 
¿Cuál es la ventaja de contar con un Profesor de Educación 
Física para el trabajo de Preparador Físico, en los niños de 
las categorías inferiores de la/s instalaciones deportivas? 
 
9 
DISEÑO Y ESTUDIO. 
 
 
Tipo de estudio: No experimental 
 
 
 
Tipo de diseño: . exploratorio, transeccional, descriptivo.
 
10 
OBJETIVOS. 
 
 
 Descubrir los motivos por el cual no se cuenta con 
personas idóneas en el campo de la preparación física en 
los niños en las instituciones deportiva. 
 
 
 Entrevistar a los directivos responsables de las distintas 
instituciones. 
 
 
 Analizar los datos obtenidos y llegar a una o varias 
conclusiones
 
11 
PROPÓSITOS. 
 
 
 Concientizar a las personas, directivos y los Profesores 
de Educación Física de la importancia de sus 
conocimientos para el trabajo con niños y su práctica 
deportiva.
 
12 
MARCO 
TEÓRICO. 
 
Cómo nació el Profesor. 
 Desde la creación de la sociedad y con ella la división social del 
trabajo, el ejercicio físico fue una de las fuentes de trabajo más 
importante en la misma. 
 La necesidad de entrenar el movimiento fue una actividad vital para 
la subsistencia del ser humano. El cazar, pescar, correr, saltar, 
nadar, etc; fueron actividades que, como conocemos cuando 
estudiamos historia, el hombre tuvo que desarrollar para vivir. 
 Posteriormente, con el surgimiento de las guerras de conquistas, 
el ejercicio físico tomó otro carácter; esta vez para la preparación de 
los soldados para la guerra y al mismo tiempo, debido a lo anterior, 
también se comenzó a utilizar como elemento terapéutico, tanto 
para la recuperación de los heridos de la guerra, como para una serie 
de enfermedades (ortopédicas, respiratorias, etc.). 
 Según Licht, la utilización del ejercicio físico terapéutico y de 
reabastecimiento del organismo data de más de mil años a.C. Son 
conocidos bajo el término de "Gimnasia" las diferentes 
combinaciones de ejercicios para fortalecer el cuerpo de los 
guerreros y gladiadores de la Antigua Grecia, e igualmente, pero 
bajo el término de "Gimnasia Médica" tenemos que mencionar al 
"Cong Fu" de la Vieja China, el cual estaba constituído por una serie 
de posiciones y movimientos de ritual prescriptos por los sacerdotes 
para el alivio del dolor y otros síntomas. 
 Más tarde, con la creación de los Juegos Olímpicos, tanto 
Antiguos, como Modernos, el ejercicio físico siguió siendo el 
elemento básico de todo este sistema, naturalmente sin dejarlo de 
ser en lo que hasta ahora hemos mencionado. 
 Producto de todo esto, un grupo de individuos se dedicó a 
entrenar o preparar a aquellas personas que estaban motivadas por 
este tipo de actividad. A estos individuos se les llamó maestros; los 
cuales idearon una serie de sistemas de preparación (gimnasias) 
para las actividades que hemos mencionado. 
 
13 
 A partir del estudio, análisis y porqué no decir, investigaciones de 
estos sistemas de gimnásticos, se fueron creando las bases para que 
surgieran las primeras leyes pedagógicas de la educación del físico o 
capacidades motoras (leyes biológicas) del ser humano. 
 En la medida que se consolidaban estos sistemas, fueron 
creándose Escuelas para la formación de maestros de educadores del 
físico humano; de ahí que surgieran las primeras escuelas de 
educación física en los distintos países. 
 
Actualmente el ejercicio físico sigue siendo un factor de gran 
importancia para la salud y el bienestar del hombre. En la 
Conferencia General de la Organización de las Naciones Unidas para 
la Educación, la Ciencia y la Cultura, reunida en París en su 20ª 
reunión el día 21 de noviembre de 1978, proclamara la "CARTA 
INTERNACIONAL DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE", 
donde en su artículo primero señala que "la práctica de la Educación 
Física y el Deporte es un derecho fundamental para todos" y en su 
inciso tercero se planteara que "se han de ofrecer oportunidades 
especiales a los jóvenes comprendidos en la edad preescolar, a las 
personas de edad (actualmente Tercera Edad) y a las personas con 
necesidades educativas especiales, a fin de hacer posible el 
desarrollo integral de su personalidad gracias a unos Programas de 
Educación Física y Deporte ADAPTADOS A SUS NECESIDADES". 
 
 Posteriormente, en la Asamblea General del X Congreso 
Panamericano de Educación Física, celebradaen la Habana del 6 al 
12 de Julio de 1986, en su artículo segundo se señala: que el 
Profesor de Educación Física, no solamente puede entrenar a un 
equipo deportivo, administrar clases de educación física en una 
escuela, o trabajar en la recreación de la población; sino que además 
es capaz de compartir con el médico el tratamiento de una 
enfermedad, siempre que éste recomiende y por tanto autorice en su 
tratamiento el ejercicio físico. Por saber: 
 Atención a las personas con impedimentos y a la aplicación de 
planes especializados de GIMNASIA TERAPEÚTICA. 
 Aspectos biomédicos de la Educación Física. 
 
 “ Es por eso que este tipo de ejercicio físico (educación física) tiene 
que ser dirigida por un Profesor de Educación Física, previa 
autorización médica, ya que éste posee los conocimientos sobre la 
 
14 
influencia, organización y planificación para la ejecución de 
ejercicios físicos en el hombre. 
 
 De esta forma quedan bien delimitados los campos de acción: 
 
 En el caso del médico, él es el responsable de la salud del hombre 
en la sociedad, el abogado de las leyes, el arquitecto de los diseños de 
construcción, etc; el Profesor de Educación Física lo es en la 
educación del físico del hombre, mediante la utilización del ejercicio 
físico a partir de la aplicación de leyes o procesos pedagógicos para 
obtener beneficios biológicos (desarrollo morfofuncional-motor); 
independientemente de que este hombre esté sano o enfermo, ya que 
el Profesor de Educación Física es el especialista del ejercicio físico, 
pues lo ha estudiado como mínimo en su formación básica 
(graduación) durante 4 ó 5 años, según el país; y hoy en día, debido 
al desarrollo de la sociedad y de la división, y a la vez, integración 
(trabajo en equipo) social del trabajo, toda actividad debe ser 
ejecutada por su especialista correspondiente, si es que se pretende 
desarrollar la misma con calidad. 
 
Por lo tanto, nadie como él (Prof. de Educación física), a partir de su 
propia experiencia motora podrá determinar si un ejercicio es 
beneficioso o no para una persona determinada; 
independientemente de la edad, sexo, nivel de salud y preparación 
física, etc; que la misma posea., porque simplemente ha estudiado 
con mayor profundidad, como ningún otro profesional, el proceso y 
efecto del ejercicio físico en el organismo humano. Por lo que no 
utilizarlo donde quiera que exista este elemento (ejercicio físico) 
dentro un sistema es un gran error. 
 
 Es el especialista del ejercicio físico; entiéndase como ejercicio 
físico el movimiento humano planificado y dosificado a partir de 
leyes pedagógicas para influir o repercutir positivamente en las leyes 
psicobiológicas del organismo humano, a partir de un control de las 
mismas. 
 El Profesor de Educación Física es un educador del físico 
(capacidades motoras) de la humanidad; aspecto éste que tiene una 
gran influencia en la salud de la misma; por lo tanto es un Promotor 
de la Salud. 
 
15 
 Es el profesional que trabaja con personas sanas, pero tiene la 
función de detectar cualquier tipo de desviación de la salud.” 1 
 
 “Para lograr esto es necesario que los profesores de Educación 
Física y entrenadores estén preparados convenientemente para la 
realización de su máxima tarea: EDUCAR.” 2 
 
Moacyr Daiuto. Páginas 15- 16- 17- 18 “Desde el punto de vista que 
está expresado en el “MANIFIESTO MUNDIAL DE LA EDUCACIÓN 
FÍSICA”, de la Federación Internacional de Educación Física, afirma 
lo siguiente: “el deporte debe volver a su condición de juego, de 
difusión, de entretenimiento, de alegría espontánea. Debe 
difundirse, ser accesible a todos, debe ser el deporte del pasatiempo, 
universal, factible y fácil. 
 
 La ESSAI DE DOCTRINE DU SPORT (1965) manifiesta: “el deporte 
de alto nivel difiere del deporte de las masas. Para la “elite”, la 
actividad deportiva exige un compromiso, una total disciplina, para 
la “masa” el deporte es, sobre todo, un juego, una distracción. 
 
Por consiguiente el deporte tiene que estar totalmente integrado en 
los programas de Educación Física, que a su vez, no cuida solamente 
del estado físico, colaborando con esto, que es su finalidad 
inmediata, sino que también educa intelectual y moralmente. El 
físico es la meta próxima, en tanto que el intelecto y la moral son 
fines inmediatos. 
 
El deporte bien orientado y dirigido, o sea, el deporte – pasatiempo, 
el deporte – para todos, el deporte – juego los faculta para educar a 
través del físico, pues como agente fundamental de la educación 
física a la cual esta integrado, presta colaboración directa y 
preponderante a la tarea educativa. ” 3 
 
¿Cómo sería una práctica? 
 
 Wilhem Busch. Páginas 5- 7- 8- 9- 10 “El entusiasmo demostrado 
por los jóvenes en los juegos de competencia, ofrece al Profesor de 
 
1
 Ramón F. Alonso López. Revista Digital E. F. Deportes Nª 19 Marzo del 2000. el Profesor de 
Educación Física: Especialista del ejercicio físico. 
2
 Mercedes Rodríguez Gonzáles. Revista digital E. F. Deportes. Nª 34 Abril del 2001. Labor 
educativa del Profesor y los valores. 
3
 Moacyr Daiuto. Editorial Stadium. Básquetbol metodología de la enseñanza. Páginas: 15 – 16 – 17 – 18. 
 
16 
Educación Física la posibilidad de enfrentarlos con responsabilidad 
y decisión que difícilmente se presenten en otros tipos de tareas. 
 
 El Profesor será un guía para conducir a los alumnos hacia la 
práctica del fútbol por un camino gradual, metódico y progresivo. 
 Actualmente, los planes educativos de casi todos los países incluyen 
la práctica del fútbol. Ello se debe a que se lo considera sumamente 
importante para el desarrollo físico y psíquico de los niños. 
 
 La práctica del fútbol forma parte de la educación física, lo cual 
significa que, tal como ocurre en las demás actividades de esta rama 
de la educación también para este deporte deben seguirse métodos 
didácticos y pedagógicos. 
 
 El objetivo es que los alumnos reciban una educación del 
movimiento planificada según los fines determinados, dirigidos a 
obtener una óptima capacidad funcional. 
 Esos fines deberán en primer término que los niños mejoren sus 
capacidades físicas y desarrollen y afinen su sentido cinético. De este 
modo se logrará una base firme sobre la cual se podrá desarrollar 
posteriormente la tarea que exige el trabajo.” 4 
 
 “Una práctica educativo-deportiva correctamente encaminada no 
sólo tiene la función de preparar al niño para su posible futura 
carrera deportiva, sino que aporta elementos fundamentales para el 
desarrollo y estabilización intelectual y psíquica, constituyendo una 
base destinada a permanecer, y ser aplicada toda la vida. 
 
 El concepto de rendimiento - salud, debe asociarse hacia el 
desarrollo integral del niño y estar sustentado en un proceso 
pedagógico progresivo, sistemático y variable. 
 
 Los niños son individuos con especiales características (no 
hombres en miniatura), en los cuales el movimiento es un elemento 
natural de vital importancia en la conquista del medio ambiente y en 
la formación de su personalidad.” 5 
 
 “Según algunos autores, se puede entender como un 
entrenamiento preparatorio, para un desarrollo futuro del 
rendimiento, en donde se ofrecen tanto las formas motrices 
 
4
 Wilhelm Busch. Editorial Kapelusz. Fútbol en la escuela. Páginas: 5 – 7 – 8 – 9 – 10. 
5
 Gabriel Molar. Movimiento y Educación Física. 
 
17 
multifuncionales como las específicas del deporte por preparar. A 
través del ejercicio lúdico, el niño adquiere experiencias motoras 
variadas; tiene las primeras vivencias con el deporte, y de igual 
manera, sus primeras experiencias del trabajo en conjunto. La 
finalidad debe ser, el logro de una gran huella motriz de amplio 
repertorio. No el incremento acelerado del rendimiento.” 6 
 
 
6
 Jesús M. Ulloa López.Revista Digital E. F. Deportes. Nª 39 Agosto del 2001. Carácter 
metodológico del entrenamiento con niños. 
 
18 
Qué es un entrenamiento? 
 
 
 “¿Qué es entrenamiento? Primeramente digamos que entrenar es 
educar y para ello coincidamos con la educación autogestionaria. Es 
decir ...darle al individuo todos los medios para que se configure a sí 
mismo... 
 
 Podríamos definir al entrenamiento como un proceso de 
enseñanza-aprendizaje en el que: 
 Enseñanza es la intervención activa en la propuesta de situaciones 
que permitan la interacción entre el contenido y los esquemas de 
aprendizaje. 
Aprendizaje es un proceso de construcción activa por parte del 
sujeto que aprende. 
 
 Otra definición de entrenamiento es “...Entroncar lo científico con 
lo humano a través de lo pedagógico...”en donde lo científico es : 
saber qué se va a enseñar, lo humano es: a quién se va a enseñar y lo 
pedagógico es : cómo se va a enseñar. Por todo ello el entrenador 
deberá ser ante todo educador y luego un técnico o administrador.” 7 
 
 
 
Componentes del entrenamiento. 
 
El entrenamiento generalmente se compone de cuatro componentes: 
 
“Preparación física: 
 está dirigida hacia lo que llamamos la fórmula V.A.R.F. (velocidad, 
agilidad, resistencia y fuerza) ello sea por nombrar los cuatro grupos 
fundamentales. 
 
Resistencia: Es la facultad para sostener un esfuerzo eficientemente 
el mayor tiempo posible. 
 Se distinguen dos clases de resistencia : orgánica (aeróbica) y 
muscular (anaeróbica). La primera se considera básica en los 
deportes de esfuerzos sostenidos - el fútbol - y depende 
principalmente de los sistemas circulatorio (corazón) y respiratorio 
 
7
 Hildemar Cimolini. Monografías .com. Conceptos de entrenamiento para fútbol infantil. Año 
2001. 
 
 
19 
(pulmones) siendo la encargada de proveer y emplear oxígeno. La 
segunda, llamada también específica, depende fundamentalmente 
del sistema muscular y es la encargada de tolerar y eliminar 
productos de deshecho (ácido láctico y anhídrido carbónico). 
El niño puede y debe practicar la resistencia desde temprana edad, 
pero su ejecución debe ser bien planificada y orientada por 
especialistas. 
 
Velocidad: Es la aptitud para recorrer una distancia determinada en 
el menor tiempo posible. 
Es la facultad para reaccionar a los estímulos (velocidad de reacción) 
contraer los músculos (velocidad contráctil muscular) y trasladarse 
sobre sus pies (velocidad de desplazamientos).- 
Ejercicios para la velocidad de reacción en múltiples formas se 
pueden incluir dentro de la formación básica psicomotriz, pudiendo 
ser comprobada en muchas formas jugadas. No es aconsejable 
todavía sobre todo para los no entrenados en algún deporte, 
entrenar la velocidad - resistencia, ya que fisiológicamente el niño no 
tiene las bases mínimas para obtener una recuperación optima. 
 
Fuerza: Es la facultad para vencer una resistencia, 
independientemente del tiempo empleado. 
En la niñez, la ejercitación para adquirir fuerza, tropieza con la 
constitución física de los pequeños. 
Sus músculos, huesos y articulaciones presentan una débil 
estructura en continuo crecimiento y desarrollo; sus órganos 
fundamentales: corazón, pulmones e hígado, no están capacitados 
para soportar esfuerzos tan intensos; por lo que su adecuación y 
entrenamiento sólo serán llevados a cabo por ejercicios naturales 
(saltos, caídas, carreras de distintas formas, etc.) 
 
Flexibilidad: Es la capacidad que se manifiesta como la liviana 
facilidad con que el deportista realiza movimientos de gran 
amplitud. 
 Es otra cualidad que depende en forma fundamental de su 
condición natural: hay personas muy elásticas, otras no lo son tanto 
y por último algunas de escasa movilidad. 
Los niños son naturalmente muy flexibles; a medida que crecen 
aumenta la fuerza muscular y disminuye la flexibilidad. 
En la niñez, y hasta la finalización de esta etapa, debemos incorporar 
en nuestras prácticas, ejercicios que mejoren la flexibilidad de todas 
las articulaciones y grupos musculares. 
 
20 
Los movimientos deben ser simples, fáciles de captar, buscando una 
gran amplitud articular, para lograr una economía de esfuerzos. 
 
Coordinación: Pedro Pons define a la coordinación como la 
utilización correcta y adecuada de todos los factores sensitivos y 
motores necesarios par la realización del movimiento. 
La coordinación no tiene carácter innato, sino más bien se desarrolla 
por la confrontación activa con las tareas que vienen dadas por el 
entorno social y material. 
Una óptima coordinación tiene que satisfacer las siguientes 
condiciones : 
a) La adecuada medida de fuerza. 
b) La adecuada elección de los músculos que influyen en la 
conducción y orientación del movimiento. 
c) La capacidad de alternar rápidamente entre tensión y relajación 
muscular.” 8 
 
“Preparación técnica: El entrenamiento técnico tiene, como objetivo 
principal, la adquisición, desarrollo y perfeccionamiento de las 
destrezas o habilidades del juego individual y de las tácticas del 
juego en conjunto. 
 
Preparación táctica: Llamado también entrenamiento invisible 
tiene, como objetivo principal, el desarrollo y perfeccionamiento de 
todas las actitudes del deportista que son, por un lado, las 
cognoscitivas (memoria, inteligencia, juicio rápido, etc. ) que dirigen 
las destrezas, las tácticas y las cualidades perceptivo - motrices; y 
por otro lado, las cualidades volitivas ( del carácter ) que afectan las 
cognoscitivas en mayor o menor grado.” 9
 
8
 Hildemar Cimoñini. Monografías .com. Conceptos de entrenamiento para fútbol infantil. Año 
2001. 
9
 Gustavo Underwood. Monografías .com. Preparación física en la edad infanto juvenil. 
 
21 
Principio Fundamental del Entrenamiento. 
 
El principio fundamental del entrenamiento es la planificación de la 
sesión de entrenamiento. 
 
 “El plan de entrenamiento, a parte de los contenidos, métodos y 
cargas del entrenamiento, también refleja objetivos parciales cuya 
realización debe ser controlada por el entrenador a través de 
controles periódicos del entrenamiento.” 10 
 La planificación es la previsión y precisión de las metas que nos 
proponemos alcanzar y los medios a utilizar para conseguirlo. 
 “La época de la improvisación debe quedar atrás y ser sustituida 
por la planificación, periodización y programación, que representa el 
orden frente al desorden, la lógica y la investigación frente al 
empirismo, la previsión frente a la improvisación. 
 Es un proyecto mental ( de investigación ) y luego volcado a un 
papel que se realice antes que comience el entrenamiento, para 
establecer los objetivos que se desean alcanzar y los medios que se 
van a utilizar. 
 La planificación se basa, principalmente, en las características del 
niño y los momentos de maduración cognoscitiva, afectiva y motriz, 
y su relación con la adquisición , desarrollo y perfeccionamiento de 
las cualidades perceptivo-motrices.” 11 
José D´Amico. Páginas 5- 6- 7- 8 “Los ejercicios no se pueden 
aplicar por que sí en las sesiones de trabajo diario. Se debe mostrar 
medios y fundamentos que reproducen acciones aptas para lograr 
objetivos determinados, sea para acrecer la condición física, ajustar 
el dominio de la pericia de la técnica o condicionar exigencias de 
juego. Mucho depende de la versación y la idoneidad técnica del 
profesor para usarlo en función del entrenamiento. 
Lo fundamental es no caer en hábitos negativos, en la rutina 
improductiva o en las prácticas intrascendentes, donde la falta de 
calor en las repeticiones marginan la iniciativa y restan la 
motivación del niño. 
 
10
 Jesús M. Ulloa López. Revista Digital E. F Deportes . N° 39 - Agosto de 2001. Carácter 
metodológico del entrenamiento con niños. 
11
 Gustavo Underwood. Monografías .com. Preparación física en la edad infanto juvenil.22 
El objetivo sería facilitar el acopio de conocimientos y sumar 
experiencias para que los niños, en su momento puedan resolver y 
dominar las diversas situaciones que suscitan durante el juego. Las 
posibilidades serán mayores cuanto más sean las experiencias 
prácticas que se adquieren con este tipo de trabajo.” 12 
 Partes de la sesión de entrenamiento. 
Consta de tres partes: entrada en calor, parte principal y vuelta a la 
calma, y se resumen de esta manera: 
 “Entrada en calor: Es una serie de ejercicios y actividades realizadas 
inmediatamente antes de la actividad principal, que ayudan al 
cuerpo a readaptarse desde un estado de descanso al ejercicio. 
Cuando el organismo humano se dispone a la ejecución de cualquier 
actividad física de una considerada intensidad, debe buscar una 
adaptabilidad y ajuste de los procesos respiratorio, circulatorio, 
cardiovascular y neuromuscular para enfrentar con satisfacción la 
actividad prevista. 
 Parte principal del entrenamiento: Se realizarán los ejercicios 
técnicos y/o técnico - físico previstos para la sesión, preparados por 
el técnico. 
 Vuelta a la calma: Se realizan ejercicios de soltura que favorezcan el 
retorno de la circulación venosa al corazón y los pulmones, estos 
ejercicios se ven favorecidos cuando se realizan entremezclados por 
un trote aeróbico, siendo este de 8 a 10 minutos. Por último se 
deberán realizar ejercicios de elongación de la musculatura 
interviniente en el trabajo.” 13 
 
 
 
 
 
 
12
 José D’Amico. Editorial Stadium. FÚTBOL Ejercicios para el entrenamiento y la acción de juego. 
Paginas: 5 – 6 – 7 – 8. 
13
 Gustavo Underwood. Monografías .com. Preparación física en la edad infanto juvenil 
 
23 
El niño. Etapas. 
 Moacyr Daiuto. Páginas: 23 – 24. “En esta edad (entre 8 y 13 
años) despiertan y deben ser cultivadas convenientemente las 
cualidades físicas intelectuales y morales. Es lo que se llama la “edad 
de oro”, de la elasticidad del cuerpo y del espíritu, en la cual se 
empieza a delinear el temperamento, el carácter y la personalidad 
del futuro adulto. 
El grado de desarrollo neuro – psico – motor se puede analizar 
desde los distintos puntos de vista: 
Físico: a los 8 el peso y la estatura presenta un desarrollo paralelo. 
Luego de esa edad el desarrollo es alternado y creciente, 
verificándose entonces, la resistencia a la fatiga, la fuerza muscular y 
la coordinación de movimientos, que redunda en exactitud y ritmo, 
aumentan, progresivamente. 
Intelectual: La mayor actividad motora del niño se equilibra con el 
deseo de saber. Se establece definitivamente el pensamiento lógico. 
Tiene nociones claras del tiempo y del espacio. 
Emocional: Sus éxitos en el dominio del propio cuerpo y su 
comprensión de la realidad le dan fuertes sentimientos de valor, de 
seguridad y equilibrio emocional. 
Social: En esta época surge el paso definitivo a un campo más 
amplio que el familiar, el del barrio, etc., teniendo entonces, una 
tendencia al trabajo en equipo. El niño siente la necesidad de 
pertenecer a un grupo.” 14 
 
 
14
Moacyr Daiuto. Editorial Stadium. Básquetbol metodología de la enseñanza. Páginas: 23 – 24. 
 
24 
MARCO DE REFERENCIA 
 
 
CLUB ATLÉTICO GENERAL SAN MARTÍN 
 
Institución Social y deportiva local fundada en marzo de 1932 , en el 
barrio del Parque General San Martín, de allí su nombre. 
Actualmente, su presidente es el señor Julio Corrales 
En estos momentos, cuenta con su sede social en las calles González 
del Solar y Chassaing y una quinta deportiva sobre el acceso Güemes 
Dicha institución desarrolla varias disciplinas deportivas: fútbol , 
patín, paddle, tenis, bochas, gimnasia deportiva; interviniendo en 
competencias locales y regionales. 
En lo referente a fútbol cuenta con todas las divisiones: 1º, 4º,5º, 6º, 
8º, 9º y Escuela de Fútbol. 
El técnico de divisiones inferiores es el señor Francisco Martiarena y 
los entrenamientos son: de martes a viernes para 5º , 6º y 8º 
división, teniendo, los jugadores, un horario muy amplio para 
asistir, ya que el técnico se queda varias horas en el campo de 
deportes, permitiendo la asistencia de los chicos, dado que por 
cuestiones de estudio o particulares no todos pueden concurrir en el 
mismo horario. 
 Dos días de práctica a la semana para 9º división y Escuela de 
Fútbol, interviniendo ésta en Encuentros locales y regionales los días 
sábado. 
 Las divisiones inferiores, actualmente, participan del Campeonato 
de Fútbol organizado por la Liga Pehuajense de Fútbol. 
 
CLUB ATLÉTICO CALAVERAS 
 
Dicha Institución fue creada en el año 1933 y tiene su sede social en 
las calles Mitre y Gorriti y su campo de deportes sobre la Ruta 
226.Su actual presidente es el señor Branchessi. 
Este club, en estos momentos, para los niños y jóvenes, les ofrece 
solamente fútbol. Cuenta con todas las divisiones y una Escuela de 
fútbol con jugadores de la Cooperativa Eléctrica a cargo del señor 
Carlos Palacios. 
El técnico de las divisiones inferiores a partir de la sexta división es 
el señor Aníbal Folgar, quedando a cargo del señor Palacios la 8º y 
9º división. Entrenan varios días a la semana y participan del 
Campeonato local organizado por la Liga Pehuajense de Fútbol y la 
 
25 
Escuela de Fútbol , al igual que las demás instituciones, participa de 
Encuentros Deportivos. 
 
 
CLUB ATLÉTICO DEFENSORES DEL ESTE 
 
Esta institución representa a una numerosa y entusiasta barriada de 
Pehuajó , la “de atrás de las vías”. Nace en enero de 1943. Posee un 
campo de deportes, sito en Rodríguez y Oro. Su actual presidente es 
el señor Pedro Goldemberg. 
Cuenta no sólo con fútbol sino también con una Escuela de Tenis. 
En cuanto al fútbol interviene en el Torneo local que organiza la Liga 
y está reorganizando una Escuela de Fútbol, interviniendo con ella 
en encuentros deportivos locales. 
La parte técnica de las divisiones inferiores está a cargo de varios 
colaboradores y simpatizantes del club. Cuenta con todas las 
divisiones y los días de entrenamiento son varios a la semana, 
posibilitando la asistencia de la mayor cantidad de jugadores, que 
por cuestiones particulares y de estudio no pueden concurrir todos a 
la misma hora. 
 
 
CLUB ATLÉTICO K.D.T. 
 
 Es una de las instituciones más antiguas de Pehuajó. Fundada 
el 4 de julio de 1920 . Por muchos años tuvo su sede en la calle 
Yrigoyen al 550. en estos momentos, se encuentra sin campo de 
deportes, pues se vio afectado por las últimas inundaciones, 
quedando en muy mal estado. Producto de todo ello es que Atlético 
KDT, no intervino este año en el Torneo de Fútbol local, a pesar del 
esfuerzo de sus dirigentes por estar presentes. Su actual presidente 
es el señor Oscar Landa. 
Siempre intervino con todas sus divisiones inferiores más la Primera 
División, contando con simpatizantes y colaboradores para la 
dirección técnica de los más chiquitos y juveniles. También, como 
algunos otros clubes, tenían un amplio horario de permanencia de 
los técnicos en sus instalaciones deportivas, para facilitar la 
asistencia de sus jugadores. En una época, contuvo a los chicos, 
brindándoles la copa de leche, ya que es una barriada de muchas 
necesidades económicas. 
 
26 
ENTREVISTAS. 
Club Atlético Defensores del Este 
 
Presidente Nº 1. 
 
 Pregunta Nº 1: En estos momentos , ¿ la Institución cuenta con 
un profesor de Educación Física en el entrenamiento de las 
divisiones inferiores? 
P. G: No se cuenta con un profesor, más que nada por el tema 
presupuestario, ya que el club no cuenta con los recursos 
económicos que se querría. Igualmente se está llegando a un 
acuerdo con el C .E. F. Para que haya un profesor para los 
chicos, ya sea que hagan prácticas o sea un Prof. recibido. 
 
 Pregunta Nº 2: ¿ Cuáles considera que son las ventajas de contar 
con un profesor de Educación Física? 
P. G: La ventaja está en que el profesortiene muy en claro los 
medios o formas para mejorar el rendimiento deportivo. Pero lo 
primordial es que se encargue de la salud de los menores, que 
tenga una mirada profesional en todo momento. 
 
 Pregunta Nº 3: ¿ Para el entrenamiento se tiene en cuenta el 
desarrollo evolutivo del niño? 
P. G: Se debería, pero como te dije anteriormente al no contar con 
una persona idónea no se hace, uno lo hace por buena 
predisposición y porque le gusta el fútbol. 
 
 Pregunta Nº 4: ¿ Por qué cree que es importante la planificación 
del entrenamiento?. 
P. G: Es importante, primeramente para saber si es bueno para el 
desarrollo del niño, si las actividades del entrenamiento están 
acordes a las posibilidades del niño. 
 
 Pregunta Nº 5: ¿ Cuál sería el objetivo que se busca en el jugador 
de divisiones inferiores? 
P. G: El objetivo es que el deporte cumpla un rol social, que el niño 
pueda integrarse ala sociedad. Que permita sacar a los chicos 
del vicio de la calle. 
 
27 
Club Atlético K .D.T. 
 
Presidente Nº 2. 
 
 Pregunta Nº 1: En estos momentos , ¿ la Institución cuenta con 
un profesor de Educación Física en el entrenamiento de las 
divisiones inferiores? 
O.L: No, no contamos con un profesor pura y exclusivamente por el 
mal momento económico en el que estamos atravesando. 
 
 Pregunta Nº 2: ¿ Cuáles considera que son las ventajas de contar 
con un profesor de Educación Física? 
O. L: Es ideal porque tiene los conocimientos necesarios para 
trabajar y observar el entrenamiento. Además puede detectar 
algún problema postural, muscular (por ej: pie plano) y tratarlo 
desde su campo de acción. 
 
 Pregunta Nº 3: ¿ Para el entrenamiento se tiene en cuenta el 
desarrollo evolutivo del niño? 
O. L: Sí, teóricamente se sugiere, pero en la práctica no se realiza. 
Pero también se tiene en cuenta que quién está a cargo de los 
chicos tiene los conocimientos mínimos en el tema y no 
podemos exigirle como se debería. 
 
 Pregunta Nº 4: ¿ Por qué cree que es importante la planificación 
del entrenamiento?. 
O. L: Sí es importante, porque permite comprobar si se está 
haciendo bien el trabajo, pero muchas veces los chicos vienen 
sin comer a entrenar y se tiene que cambiar el entrenamiento 
sobre la marcha. 
 
 Pregunta Nº 5: ¿ Cuál sería el objetivo que se busca en el jugador 
de divisiones inferiores? 
O. L: Teniendo en cuenta que los chicos vienen de una clase social 
baja, el papel principal que cumple es el de contener al chico 
(primero pasa por la escuela y luego le da apoyo el club) y que 
pertenezca a un grupo de personas. 
 
28 
Club Atlético General San Martín 
 
Presidente Nº 3. 
 
 Pregunta Nº 1: En estos momentos , ¿ la Institución cuenta con 
un profesor de Educación Física en el entrenamiento de las 
divisiones inferiores? 
J. C: No, nada más y nada menos que por la economía del club, que 
es muy mala. 
 
 Pregunta Nº 2: ¿ Cuáles considera que son las ventajas de contar 
con un profesor de Educación Física? 
J. C: Sería importante para que controle el esfuerzo físico. El 
profesor es el que cuenta con los saberes esenciales o exactos del 
ejercicio físico y comportamiento funcional del cuerpo. 
 
 Pregunta Nº 3: ¿ Para el entrenamiento se tiene en cuenta el 
desarrollo evolutivo del niño? 
J. C: No, la persona que está hoy con los chicos tiene poca 
información sobre eso. Igualmente la mayoría de los chicos hace 
algún otro deporte. 
 
 Pregunta Nº 4: ¿ Por qué cree que es importante la planificación 
del entrenamiento?. 
J. C: No me parece tan importante que se explaye en un papel lo qué 
se va a hacer y qué no, ya que no tuvimos ningún tipo de 
problemas porque en eso sí sabemos que quién está con los 
chicos, de esfuerzo físico sabe. 
 
 Pregunta Nº 5: ¿ Cuál sería el objetivo que se busca en el jugador 
de divisiones inferiores? 
J. C: Formar deportistas, que se desempeñen satisfactoriamente. 
Además formarlos como personas. 
 
29 
Club Atlético Calaveras 
 
Técnico (club Nº 4). 
 
 Pregunta Nº 1: En estos momentos , ¿ la Institución cuenta con 
un profesor de Educación Física en el entrenamiento de las 
divisiones inferiores? 
A.F: No, porque el club no puede respaldar los gastos, por la mala 
situación económica. 
 
 Pregunta Nº 2: ¿ Cuáles considera que son las ventajas de contar 
con un profesor de Educación Física? 
A.F: Es el que tiene los conocimientos para realizar el entrenamiento 
en forma óptima, saber si el esfuerzo es el adecuado. 
 
 Pregunta Nº 3: ¿ Para el entrenamiento se tiene en cuenta el 
desarrollo evolutivo del niño? 
A.F: Sí, siempre se tiene en cuenta, para no sobrecargarlo en el 
entrenamiento, lo que se logra es que se lastime un chico, que no 
aprendan los movimientos del deporte o que se agoten del deporte 
por apabullarlos con cosas. 
 
 Pregunta Nº 4: ¿ Por qué cree que es importante la planificación 
del entrenamiento?. 
A.F: Es importante para saber si el entrenamiento está al alcance de 
los chicos, si pueden realizar ese esfuerzo. Igualmente para que sea 
más completo, lo tendría que aprobar un médico. 
 
 Pregunta Nº 5: ¿ Cuál sería el objetivo que se busca en el jugador 
de divisiones inferiores? 
A.F: El objetivo que se busca es que cumpla un rol social, que el 
chico pertenezca a un grupo de amigos, que se forme socialmente, lo 
deportivo es secundario eso vendrá solo y si no que disfrute del 
deporte con sus compañeros.
 
30 
 CATEGORIZACION 
DE LAS PREGUNTAS. 
 
 
PREGUNTAS. RESPUESTAS PORCENTAJE. 
 
PREGUNTA Nº 1 
P. G: no se cuenta con un 
profesor, por su presupuesto, 
O.L: no, exclusivamente por 
el mal momento económico en 
el que estamos atravesando. 
J. C: no, nada más y nada 
menos que por la economía 
del club, que es muy mala. 
A. F: no, por que el club no 
puede respaldar los gastos, por 
la mala situación económica. 
 
 
La totalidad de 
las respuestas 
dadas fueron 
negativas, por 
cuestiones 
económicas. 
(100 %) 
PREGUNTA Nº 2 P. G: tiene muy en claro los 
medios o formas para mejorar 
el rendimiento deportivo. 
Además que se encargue de la 
salud de los menores. 
O. L: tiene los conocimientos 
necesarios para trabajar y 
observar el entrenamiento. 
Además puede detectar algún 
problema postural, muscular 
J. C: El profesor es el que 
cuenta con los saberes 
esenciales del ejercicio físico. 
A. F: es el que tiene los 
conocimientos para realizar el 
entrenamiento en forma 
óptima, saber si el esfuerzo es 
el adecuado. 
 
 
Las respuestas 
fueron en su 
totalidad, que el 
Profesor tiene 
los 
conocimientos 
necesarios para 
el 
entrenamiento. 
(100 %) 
PREGUNTA Nº 3 P. G: se debería, pero como te 
dije anteriormente al no 
contar con una persona idónea 
no se hace. 
O. L: sí, teóricamente se 
 
En un 75 % no se 
tiene en cuenta y 
un 25 % que 
siempre se pidió. 
 
31 
sugiere, pero en la práctica no 
se realiza. 
J. C: no, la persona que está 
hoy con los chicos tiene poca 
información sobre eso. 
A. F: sí, siempre se tiene en 
cuenta, para no sobrecargarlo 
en el entrenamiento. 
 
PREGUNTA Nº 4 P. G: es importante, para 
saber si las actividades del 
entrenamiento están acordes a 
las posibilidades del niño. 
O. L: si es importante, por que 
permite comprobar si se está 
haciendo bien el trabajo. 
J. C: no me parece tan 
importante que se explaye en 
un papel lo que se va a hacer y 
que no. 
A. F: es importante para saber 
si el entrenamiento está al 
alcance de los chicos, si 
pueden realizar ese esfuerzo. 
 
 
En un 75 % se 
cree que es 
importante y un 
25 % cree que 
no. 
PREGUNTA Nº 5 P. G: el objetivo es que el 
deporte cumpla un rol social. 
Que permita sacar a los chicos 
del vicio de la calle. 
O. L: el papel principal que 
cumple es el de contener al 
chico y que pertenezca a un 
grupo de personas. 
J. C: formar deportistas, que 
se desempeñen 
satisfactoriamente. Además 
formarlos como personas.A. F: el objetivo que se busca 
es que cumpla un rol social, 
que el chico pertenezca a un 
grupo de amigos. 
 
Un 75 % dice que 
cumple un rol 
social, un 25 % 
contenedor del 
niño y un 25 % 
formar 
deportistas. 
 
32 
ANÁLISIS DE LOS DATOS OBTENIDOS. 
 
Entrevistas. 
 
Pregunta Nº 1: En estos momentos , ¿ la Institución cuenta con 
un profesor de Educación Física en el entrenamiento de las 
divisiones inferiores? 
 
 
 No, por problemas económicos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Pregunta Nº 2: ¿ Cuáles considera que son las ventajas de 
contar con un profesor de Educación Física? 
 
 
 Posee conocimientos. 
 
 
 
 
 
 
 
 Pregunta Nº 3: ¿ Para el entrenamiento se tiene en cuenta el 
desarrollo evolutivo del niño? 
 
 
 
33 
 
 Pregunta Nº 4: ¿ Por qué cree que es importante la planificación 
del entrenamiento?. 
 
 
 
 
 
 Pregunta Nº 5: ¿ Cuál sería el objetivo que se busca en el jugador 
de divisiones inferiores? 
 
 
 
34 
CONCLUSIONES 
 
 
 
 Sobre la pregunta Nº 1 si se cuenta con un profesor 
actualmente, se coincidió en un 100 % en forma negativa, en 
todos los casos por cuestiones económicas. 
 
 
 Sobre la importancia del profesor se coincidió en un 100 %, 
contestando en todos los casos que es el que tiene los 
conocimientos para llevar a cabo el entrenamiento. 
 
 
 En la pregunta Nº 3, en un 75 % se tiene en cuenta el 
desarrollo evolutivo del niño, pero no se hace y en un 25 % sí 
se hace. 
 
 
 En cuanto a si es importante la planificación, en un 75 % se 
coincidió que sí es importante y en un 25 % se cree que no es 
importante. 
 
 
 Sobre los objetivos que busca la institución se coincidió en un 
50 % que cumpla un rol social, en un 25 % que contenga al 
niño y en un 25 % formar deportistas.
 
35 
Bibliografía. 
 
 Gustavo Underwood. Monografías .com. Preparación física en 
la edad infanto juvenil 
 
 Jesús M. Ulloa López. Revista Digital E. F Deportes . N° 39 - 
Agosto de 2001. Carácter metodológico del entrenamiento con 
niños. 
 
 Hildemar Cimoñini. Monografías .com. Conceptos de 
entrenamiento para fútbol infantil. Año 2001. 
 
 Rafael A. Maldonado González. Revista Digital E. F. Deportes. 
Nª 39 Agosto del 2001. Aproximación a la utilización de 
medios específicos de entrenamiento 
 
 Gabriel Molnar. Movimiento y Educación Física. 
 
 Ramón F. Alonso López. Revista Digital E. F. Deportes Nª 19 
Marzo del 2000. el Profesor de Educación Física: Especialista 
del ejercicio físico. 
 
 Mercedes Rodríguez Gonzáles. Revista digital E. F. Deportes. 
Nª 34 Abril del 2001. Labor educativa del Profesor y los 
valores. 
 
 Moacyr Daiuto. Editorial Stadium. Básquetbol metodología de 
la enseñanza. 
 
 Wilhelm Busch. Editorial Kapelusz. Fútbol en la escuela. 
 
 José D’Amico. Editorial Stadium. FÚTBOL Ejercicios para el 
entrenamiento y la acción de juego.