IPS_U2_EA_JAVA - janette velasco

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UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA DE MÉXICO
INTROCUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA.
TERCER SEMESTRE DE LA LICENCIATURA DE SEGURIDAD PÚBLICA
CLAVE: LIC 01142316/ TSU 021142316
ACTIVIDAD EVIDENCIA DE APRENDIZAJE PARADIGMAS PSICOLÓGICOS UNIDAD II ORÍGENES DE LAS TEORÍASY PARADIGMAS DE LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA COMTEMPORÁNEA
TRABAJO PRESENTADO POR: JANETTE VELASCO ARAGÓN.
MATRÍCULA: ES1822039175
DOCENTE: MARINA JUÁREZ DUARTE
GRUPO: SP-SIPS-2201-B1002
	
MARZO 2022
Presentación de la Unidad
En esta segunda unidad se abordarán los antecedentes y el surgimiento de las teorías y los paradigmas más significativos de la psicología científica. Se analiza detalladamente el proceso del surgimiento de cada uno de ellos, vistos como un conjunto de enfoques teóricos diversos, complejos y, a veces, hasta contradictorios.
En razón de lo anterior, no se busca presentar un compendio histórico de la psicología, más bien se recurre al constructo paradigma, para visualizar el proceso del desarrollo de la psicología a través del tiempo.
Se destacan los aportes más significativos y trascendentes de todos aquellos personajes quienes con sus particulares visiones y perspectivas, y recogiendo lo mejor y más avanzado del conocimiento humano, han enriquecido la psicología científica que hoy se conoce.
Propósitos de la unidad
• Reconocer e identificar los antecedentes que originan los diversos paradigmas de la psicología científica, de analizar el objeto, método y estructura conceptual de cada uno de ellos.
• Valorar las diversas aportaciones teóricas y prácticas que hacen al proceso de explicación científica de la estructura y dinámica del comportamiento humano.
• Tener una idea objetiva y completa, con un sólido sustento científico, de las motivaciones que determinan la conducta humana.
Competencia específica
• Analiza la génesis de los diversos paradigmas de la psicología científica contemporánea, mediante la comparación de sus objetos de estudio y métodos, para identificar la estructura y dinámica del comportamiento humano.
ACTIVIDAD EVIDENCIA DE APRENDIZAJE PARADIGMAS PSICOLÓGICOS
 CUADRO COMPARATIVO
	PIONERO
	PARADIGMA QUE DESARROLLO
	APORTES Y APLICACIONES
	VALORACIÓN DE LA TRANSCENDENCIA A LA PSICOLOGÍA Y ENTENDIMIENTO DE LA CONDUCTA HUMANA
	Wundt (1839-1920)
	Estructuralismo
	Proceso de percepción y sensación.
	Como su objeto de estudio son los procesos mentales, su método introspectivo y su estructura la mente, consciencia, entre otros; considero que estos son de gran importancia, ya que desde la antigüedad hasta la fecha en términos generales se ha buscado que el ser humano de forma individual y colectiva su comportamiento y proceso mental sea sano para que este pueda afrontar y resolver problemas individualmente y también cuando se relacione con sus semejantes.
 Por lo que, es importante poner énfasis que Wundt dentro del inacabable proceso de desarrollo de la psicología; sentó las bases de la psicología científica, desarrollando métodos propios, abordando, desde perspectivas inéditas, temas relevantes para la ciencia, aunque posteriormente hayan nacido otros enfoques y perspectivas psicológicas, que de igual manera son base y fundamento de la psicología científica del siglo XXI.
	Pavlov (1839-1936
	Reflexología
	Aprendizaje, terapia.
	Como su objeto de estudio es el reflejo condicionado, su método experimental, estructura conceptual estimulo incondicionado o respuesta incondicionada. En la vieja Rusia Zarista se colocaron las bases científicas de un nuevo paradigma conductual. Es decir, de la reflexología o condicionamiento clásico. Aportes hechos por el científico ruso, Iván Petrovich Pavlov, premiado con un premio Novel, con su aporte a la psicología el condicionamiento clásico que es la creación de una relación entre un estímulo nuevo y un reflejo natural preexistente, que se trata de una clase particular de aprendizaje, ya que aparece una nueva conducta, que es producto de una nueva relación estímulo respuesta y además esta nueva relación es producto de la experiencia.
Con ello, sienta las bases para que Watson que pensaba que los estudios de Pavlov revelaban que todas las formas de conducta, independientemente de su complejidad, se podían reducir a una serie de patrones estímulo respuesta que opinaba que la tarea de la psicología era estar en condiciones de determinar que estímulos habrían de producir una respuesta particular. Así tenemos que, el ojo avizor de John Watson, puesto en los trabajos de Pavlov, será la clave para el desarrollo de lo que ahora se conoce como psicología conductista.
	Watson (1878-1958)
	Conductismo
	Procesos de aprendizaje, terapia, laboral, entre otros.
	Como su objeto de estudio es la conducta observable, su método experimental, su estructura conceptual el condicionamiento clásico. Con en el ojo avizor de John Watson, puesto en los trabajos de Pavlov, será la clave para el desarrollo de lo que ahora se conoce como psicología conductista.
Por otra parte, Wolman, Wolman, B. (1968). Pavlov establece los principios generales del condicionamiento clásico en 1920. Que es un modelo de aprendizaje que analiza y establece los principios para desarrollar aprendizajes que tienen como base respuestas emocionales o psicológicas involuntarias.
Por lo que, a través del proceso del condicionamiento clásico es posible condicionar respuesta y nuevos aprendizajes para reaccionar de manera involuntaria a un estímulo que antes no tenía ningún efecto, estímulo que llega a producir o generar la respuesta en forma automática.
Ahora bien, con respecto al conductismo, Jonh B. Watson y Burrhus F. Skinner son los que mayor auge le han dado.
	Skinner (1904-1990)
	Análisis
experimental de la
conducta
	Educación, laboral, terapia, entre otros.
	Su objeto de estudio son los procesos de condicionamiento operante, su método experimental, su estructura conducta, respuesta, reforzadores, entre otros.
John B. Watson, ha sido uno de los psicólogos estadounidenses más importantes del siglo XX, es conocido por fundar la escuela psicológica conductista, en el año 1913 publica un artículo denominado “La Psicología tal como la ve el Conductista”. Con sus trabajos científicos de modificación de conducta se inicia lo que hoy se conoce como psicología conductual o conductismo.
Por otra parte, Burrhus F. Sskinner junto con Watson uno de los dos personajes centrales que fundan el conductismo.
Con la publicación de su libro titulado “La Conducta de los Organismos”, se inaugura el conductismo de segunda generación, denominado ahora como condicionamiento operante. Conocido en la actualidad como análisis experimental de la conducta (A.E.C.), al que se define como teoría psicológica que explica la conducta de los organismos, en su interacción con el medio ambiente. Utiliza rigurosamente en sus investigaciones y aplicaciones, el método experimental.
 El modelo explicativo que utiliza para comprender y explicar la conducta se resume así: ante un estímulo externo se produce una respuesta voluntaria, la cual puede ser reforzada de manera positiva o negativa. La consecuencia del proceso de reforzamiento es que la conducta operante se fortalezca o se debilite, se mantenga o desaparezca.
	Piaget (1896-1990)
	Psicología cognitiva
	Educación, epistemología, entre otros.
	Su objeto de estudio es el condicionamiento de desarrollo cognitivo, su método clínico/experimental, su estructura conceptual la inteligencia, etapas del desarrollo, asimilación, acomodación, entre otros. 
Piaget afirma que, el conocimiento y desarrollo de la inteligencia es algo que se construye en los primeros meses de vida del niño, y este nuevo objeto de estudio, los procesos y mecanismos cognitivos, construido por él, ha dado lugar a una extensa cantidad de investigaciones.
Piaget concebía la inteligencia como un sistema, un todo organizado en el que los elementos individuales se encuentran coordinados, estrechamente relacionados entre sí, para formar una estructura coherente que el niño usa para, conocimiento de por medio, apropiarse del mundo que le rodea.
Porotra parte, 
Levis, pone énfasis en el contexto social e histórico que promueve el desarrollo del lenguaje y los procesos cognitivos necesarios para apropiarse conceptualmente del conocimiento de la realidad, de igual manera en la necesidad de transformar la realidad activamente. Esto lo diferencia del enfoque de Piaget. Siendo los trabajos de ambos, una de las aportaciones más trascendentes a la psicología de todos los tiempos. Álvarez. D. de L. G. (2013). pp. 5-31.
	Freud (1856-1939)
	Psicoanálisis
	Terapia, educación, arte, entre otros.
	Su objeto de estudio es el inconsciente, su método clínico, su estructura conceptual inconsciente, complejo de Edipo, entre otros. 
Freud, establece que el comportamiento humano, sus motivaciones profundas, están determinados más que por la conciencia o la razón, por poderosas y desconocidas fuerzas inconscientes. 
El psicoanálisis ha sido considerado, como un conocimiento dotado de un estatus científico, pero que utiliza un método propio, un tanto diferenciado del método científico. El método psicoanalítico establece que el inconsciente se expresa como lenguaje y es el contenido de ese lenguaje, a través de sus expresiones explicitas, pero también mediante las metáforas y metonimias, lapsus y sueños, contenidos manifiestos y latentes, el que en conjunto se analizará para identificar y superar el trauma inconsciente que expresa.
Es decir, en los primeros descubrimientos de Freud queda expresado en el siguiente planteamiento:
· Los síntomas de los trastornos emocionales de sus pacientes tenían como causa: deseos y fantasías reprimidas e inconscientes de naturaleza sexual, socialmente inaceptables.
Así, los conceptos básicos trabajados en el psicoanálisis son:
· Conciencia
· Inconsciente
· Preconsciente
· Estados reprimidos
· El ello
· El superyó
· El yo
	Abraham Maslow
	Psicología humanista 
	Visión filosófica, aporte terapéutico. Posición frente a la psicología y la sociedad.
	Abraham Maslow es considerado generalmente como su gran inspirador inicial. Así como también, un grupo extraordinario de psicólogos que aportan su trabajo a la psicología humanista, entre ellos Gordon Allport, Henry Murray, Carl Rogers, Rolllo May y Erik Erikson, entre otros.
Maslow (1991), considera a la psicología humanista como:
…una concepción global, una nueva filosofía de la vida, una nueva manera de ver y entender al hombre. En sus palabras se sustenta la afirmación de que el humanismo psicológico no es un nuevo paradigma científico. Es una visión filosófica, un aporte terapéutico. Una posición frente a la psicología y la sociedad.
Por otro lado, la cuestión del método en psicología humanista. Al respecto Maslow (1991) dice:
"La Psicología Humanista que estoy desarrollando y que confío en sistematizar incluye, mejor dicho, es una estructura metodológica teórica y filosófica más amplia que abarca la psicología positivista sin rechazarla". De tal afirmación es factible derivar la ausencia de un método propio y particular de la psicología humanista. 
Maslow rechaza el modelo conductista de causa-efecto o estimulo-respuesta. Concibe al organismo "no como un agente pasivo, en quien los estímulos producen respuestas, sino como un agente activo, inmerso en una compleja relación mutua con la causa.”
Es decir, la psicología humanista muestra una esencia relacionada más con aspectos éticos que científicos. Esto último hace posible afirmar que la psicología humanista y sus aportes, históricamente, no dan origen a un nuevo paradigma psicológico, en el sentido en que Kuhn plantea la idea de paradigma, y que previamente ya se analizó.
	Max Wertheimer, Kurt Koffka y Wolfgang Köhler (1912)
	Psicologia gestalt
	Con la Gestalt se demuestra algo fundamental para la psicología: 
· Que la forma en que percibimos sienta las bases de la forma en que pensamos. A este proceso lo llamaron Isomorfismo.
Por otra parte, los pioneros de la Gestalt demostraron el movimiento aparente denominado fenómeno phl , el cual es una ilusión óptica del cerebro que hace percibir un movimiento continuo, donde lo que realmente existe es una sucesión de imágenes.
	En Alemania, después de Wundt, aparece geniales científicos, Max Wertheimer, Kurt Koffka y Wolfgang Köhler, quienes inician, en 1912, una nueva escuela que se denomina desde entonces Gestalt.
Este grupo de psicólogos propone que el quehacer del psicólogo se deberá centrar en estudiar el fenómeno psicológico tal y como aparece ante la experiencia cognitiva, sin pretender analizarlo o descomponerlo en sus partes o elementos integrantes.
Con la Gestalt se demuestra algo fundamental para la psicología: 
· Que la forma en que percibimos sienta las bases de la forma en que pensamos. A este proceso lo llamaron Isomorfismo.
Por otra parte, los pioneros de la Gestalt demostraron el movimiento aparente denominado fenómeno phl, el cual es una ilusión óptica del cerebro que hace percibir un movimiento continuo, donde lo que realmente existe es una sucesión de imágenes.
En los principios y métodos de la Gestalt los fundadores se interesan por el estudio de la percepción, después abarcan el aprendizaje, la solución de problemas y la cognición.
Después de los resultados de sus investigaciones, proponen dos principios que son base de posteriores planteamientos:
· Principio de totalidad
· Principio de isomorfismo
Además de principios teóricos hicieron propuestas metodológicas, como el análisis fenomenológico experimental. Estudian fenómenos totales y no elementos sensoriales aislados, proponen una descripción precisa de la experiencia fenoménica y el control de las condiciones objetivas y subjetivas en que aquella se produce.
Con estos principios y su metodología holística, a partir de 1920 fueron capaces de establecer programas de investigación orientados al descubrimiento de leyes que deberían ser independientes de los aprendizajes previos y que son factores de agrupación u ordenamiento de estímulos en estructuras simples y conocidas, pero con significado para el sujeto.
Explicación
De las aportaciones que hacen los científicos de la psicología respecto de los paradigmas y su desarrollo tienen mucha importancia, ya que en sus investigaciones han empleado la combinación de los diversos procedimientos, instrumentos, herramientas, métodos y demás para adquirir conocimientos en relación con el comportamiento humano para que con ello se aproxime a descubrimientos que beneficien a la humanidad de forma individual y social.
Por otra parte, pienso que como estudiante la Licenciatura de Seguridad Pública es de vital importancia no solo leer las teorías de los pioneros para entregar las tareas académicas para acreditarlas, sino que en el contexto donde me desarrolle en mi vida cotidiana al haber adquirido ya los conocimientos previos de las teorías de los paradigmas de diversos autores, puedo aplicarlos en el contexto donde me desenvuelvo para que con ello en el desarrollo de mi vida personal puedan beneficiarme, así como también en mi vida profesional y convivencia social.
Es decir, no basta leer, realizar tareas y tener un diez de calificación, sino lo más importante es contextualizar la teoría para un mejor desarrollo humano individual, profesional y social. 
Reflexión
Reflexiono de lo aprendido de la lectura, que como estudiante de la licenciatura en Seguridad Pública al adquirir nuevos conocimientos de las aportaciones de los pioneros de la ciencia psicológica, estas me ayudaran a desenvolverme mejor no solo en lo individual, sino también en mis relaciones interpersonales, además de que al combinarlos el actuar debe estar enfocado a un sano desarrollo humano. 
Conclusión
Considero que las aportaciones de los pioneros de la psicología desde las evidencias antropológicas, el desarrollo de psicología en Leipzip, Alemania hasta la actualidad, han tenido un gran avance ya que en sus aplicaciones prácticas busca entender, medir, explicar las inteligencias y sus procesos evolutivos, la personalidad, lo normal y patológico, las perturbaciones mentales y emocionales, los problemaspersonales y sociales; así como también el cómo mejorar la vida del sujeto individual y de los grupos sociales, todo ello en un clima social de paz y seguridad.
Por tal motivo, como el objeto general de estudio de la psicología es el comportamiento humano, con dichas aportaciones de los científicos las personas deben de comprometerse a cuidar su salud en todas sus dimensiones para que con ello se eviten o prevengan situaciones que no favorezcan al individuo de forma personal, profesional y social, y esto, a su vez de la oportunidad de la apertura de nuevos paradigmas científicos en beneficio de toda la humanidad.
 
Referencias 
Introducción a la psicología. (2015). Capítulo muestra. Recuperado de http://highered.mheducation.com/sites/dl/free/9701029135/72215/CapituloMuestra.pdf
Tema 2. La psicología como ciencia. En Introducción a la psicología. Recuperado de http://www4.ujaen.es/~eramirez/Descargas/tema2
Unidad 2. UnADM. Orígenes de las teorías y paradigmas de la piscología científica contemporánea.