razonamiento verbal10 - Jon Álvarez Muñoz

Vista previa del material en texto

NIVELES DE LECTURA
2021-2
10
PREUNIVERSITARIO
¿Qué te viene a la 
mente con esta 
imagen?
LA SAGA DE LAS DOCE CASAS DE 
LOS CABALLEROS DEL ZODIACO
EN CADA UNA DE 
ELLAS SE LIBRABA 
UNA BATALLA MÁS 
DIFÍCIL QUE LA 
ANTERIOR
La competencia lectora es la capacidad
de un individuo para comprender,
emplear, reflexionar e interesarse en los
textos escritos con el fin de lograr sus
metas personales, desarrollar sus
conocimientos, su potencial personal y,
en consecuencia, participar en la
sociedad (INEE, 2010).
Por eso, es importante
recordar que la lectura
implica una conducta
activa del lector.
¿QUÉ ES LA COMPRENSIÓN LECTORA?TEXTO
Conjunto 
organizado de 
ideas, que 
contiene un 
mensaje, sigue 
un hilo temático 
y expresa una 
intención del 
autor.
Los niveles de lectura se 
relacionan íntimamente con los 
principios de los textos. Estos 
son
A)Unidad temática: todas las 
ideas aportan al desarrollo de 
un mimo tema.
B)Coherencia interna: las ideas 
están organizadas lógicamente 
y relacionadas con adecuados 
marcadores de discurso.
C)Suficiencia informativa: todas 
las ideas cumplen una sola 
función.
¿CUÁLES SON LOS 
NIVELES DE LECTURA?
Texto
La tecnología hace posible la entrega rentable
tanto de la educación básica como de la
superior, amplía el acceso a ella, mejora su
calidad y asiste en la formación de docentes y
en el desarrollo profesional. Asimismo, puede
desempeñar un papel central en el desarrollo de
las capacidades necesarias para el siglo XXI y
mejora el acceso a las oportunidades de un
aprendizaje a lo largo de toda la vida. El
crecimiento de los recursos educativos abiertos
(REA) y los cursos gratuitos en línea impartidos
por universidades e instituciones de enseñanza
y formación técnica y profesional (EFTP) están
cambiando la educación de forma radical. Más
allá de su alcance en la mejora del aprendizaje
en contextos escolares, las TIC permiten el
aprendizaje formal y no formal.
Pregunta 42 (Examen de admisión UNI 
2019-2) 
En el texto, el tema central es 
A) el uso de la tecnología y su necesidad
en la educación del siglo XXI.
B) la tecnología y el acceso a las
oportunidades laborales
profesionales.
C) los cursos virtuales gratuitos
impartidos por universidades e
institutos.
D) las TIC y el aprendizaje formal y no
formal en el proceso educativo
superior.
E) el fácil acceso a la educación gracias
al uso de las TIC y los cursos
gratuitos.
Texto
La tecnología hace posible la entrega rentable
tanto de la educación básica como de la
superior, amplía el acceso a ella, mejora su
calidad y asiste en la formación de docentes y
en el desarrollo profesional. Asimismo, puede
desempeñar un papel central en el desarrollo de
las capacidades necesarias para el siglo XXI y
mejora el acceso a las oportunidades de un
aprendizaje a lo largo de toda la vida. El
crecimiento de los recursos educativos abiertos
(REA) y los cursos gratuitos en línea impartidos
por universidades e instituciones de enseñanza
y formación técnica y profesional (EFTP) están
cambiando la educación de forma radical. Más
allá de su alcance en la mejora del aprendizaje
en contextos escolares, las TIC permiten el
aprendizaje formal y no formal.
Pregunta 43 (Examen de admisión UNI 
2019-2)
En el texto, la palabra ALCANCE se puede 
reemplazar por 
A) distancia. 
B) longitud. 
C) complejidad. 
D) extensión. 
E) impacto.
Texto
La invención de los signos se atribuye a
Aristófanes de Bizancio, quien dirigía la famosa
Biblioteca de Alejandría, y comenzó a utilizarlos
hacia 200 a.C., para facilitar la lectura de los textos
de Homero. Su sistema de puntuación se
componía de tres tipos de signos: el alto, que
indicaba el final de la frase; el medio, que
correspondía a los dos puntos o el punto y coma
actual; el bajo, que equivalía a la coma de hoy en
día. Después, hacia el siglo II a.C., este sistema
fue aprendido por los romanos, y del latín pasó a
las lenguas romances como el español, italiano,
rumano, italiano, francés, portugués, catalán y
sardo. Con el tiempo, la manera de usarlos se
modificó y surgieron otros: en la Edad Media los
monjes copistas irlandeses introdujeron muchos de
los signos de puntuación que ahora conocemos,
además de que fueron los primeros en separar
sistemáticamente las palabras. Sin embargo, no
fue sino hasta a mediados del siglo XV, con la
invención de la imprenta, cuando empezó a
respetarse su uso.
Pregunta 46 (Ex. UNI 2019-2)
Señale la información incompatible con lo 
afirmado en el texto. 
A) Los signos de puntuación aseguran la
claridad y la precisión de los textos que
leemos.
B) El sistema de signos propuestos por
Aristófanes de Bizancio fue heredado por
el latín.
C) La invención de la imprenta permitió el
uso normado de los signos de
puntuación.
D) En el siglo XIII, los signos de puntuación
se usaban, pero no se les otorgó la
importancia debida.
E) Los signos de puntuación son
prescindibles para la comprensión de
cualquier texto.
TEXTO
Los estudios con células madre constituyen una de las
áreas de investigación que más ha evolucionado. En
1949, John Hammond descubre el método para
mantener a los embriones de ratón en cultivo in vitro. El
progreso en este campo ha ido en aumento, y
actualmente ofrece perspectivas esperanzadoras para
el tratamiento de enfermedades que hasta ahora
parecían incurables. La investigación en este campo
está teniendo grandes repercusiones científicas y
sociales, desde los experimentos con animales, como
la conocida clonación de la oveja Dolly, que tuvieron un
especial impacto en el campo de la transferencia
nuclear y la diferenciación y expresión celular en 1997,
hasta la aparición entre 2006 y 2007 de las células que
ofrecen una alternativa mediante la posibilidad de
obtener células pluripotentes a partir de la
reprogramación de células adultas. Al mismo tiempo, se
ha generado un importante debate bioético que afecta
la regulación legislativa y la financiación de la
investigación con células madre embrionarias.
Pregunta 70 (Ex. Admisión UNI 2019-1)
Sobre el provechoso campo de
estudio con células madre, es posible
colegir que:
A) evidencia posibles aplicaciones de
tipo terapéutico.
B) sus inicios se remontan a la primera
mitad del siglo XXI.
C) las aplicaciones actuales se enfocan
en los animales.
D) permite obtener células adultas para
programas embriones.
E) carece de efectos en el ámbito legal y
sociocultural.
TEXTO
La Declaración Europea propone una Nueva Cultura del
Agua, en la cual deberíamos distinguir cuatro categorías
éticas, con sus respectivos niveles de prioridad. En cada
una de ellas, la naturaleza de los objetivos induce
criterios de gestión diferentes. El agua-vida, en la
supervivencia, incluye a todos los seres vivos, debe ser
reconocida y tener prioridad de forma que se garantice la
sostenibilidad de los ecosistemas y el acceso de todos a
cuotas básicas de aguas de calidad.
El agua-ciudadanía, en actividades de interés general de
la sociedad, debe garantizar funciones de salud y de
cohesión social (como los servicios urbanos de agua y
saneamiento), en conexión con los derechos y los
deberes de los ciudadanos. El agua-crecimiento, en
funciones económicas de carácter productivo, debe
reconocerse en conexión con el derecho de cada cual a
mejorar su nivel de vida. El agua-delito contempla los
productivos ilegítimos (vertidos contaminantes,
extracciones abusivas, entre otros) que lesionan el
interés general de la sociedad; en consecuencia, estos
deben ser evitados y sancionados mediante la aplicación
rigurosa de la ley.
Pregunta 75 (Ex. Admisión UNI 2019-
1)
Si la Nueva Cultura del Agua
soslayara la categoría ética enfocada
en la supervivencia, probablemente
A) el mayor beneficiado sería el hombre
en desmedro de los animales.
B) la calidad de vida de los individuos
aumentaría solo en el campo.
C)las especies marinas desaparecerían
de formairremediable.
D) se reconocerían solo los derechos a
los servicios urbanos del agua.
E) las leyes vinculadas con el agua se
aplicarían en sociedades rurales.
EJERCICIOS DE NIVEL BÁSICO
1. i. jurista ii. exégeta
iii. letrado
a) Jurista de instrucción pública
encargado de estudiar y preparar
sus dictámenes o resoluciones.
b) Persona que ejerce una profesión
jurídica.
c) Persona que interpreta o expone
un texto.
A) ib, iia, iiic
B) ic, iia, iiib
C) ic, iib, iiia
D) ia, iib, iiic
E) Ib, iic, iiia
2. PERFUME: AROMA ::
A) empresa : imagen
B) persona: conducta
C) lija: rugosidad
D) soldado : brío
E) platillo: sabor
DEFINICIONES ANALOGÍAS
3. La policía junto a los fiscales debe iniciar el retiro de los
invasores de terrenos.
A) decomiso
B) juicio
C) embargo
D) desahucio
E) desalojo 4. No hizo más que olvidar los
consejos de su madre.
A) recordar
B) considerar
C) incordiar
D) valorar
E) repetir
PRECISIÓN LÉXICA
ANTONIMIA CONTEXTUAL
EJERCICIOS DE NIVEL intermedio
5. _________ hubiera estudiado con
mayor ahínco, ____________ habría
ingresado a la UNI hace un tiempo.
__________ no aprovechó el apoyo de
sus padres.
A) Siempre que – ergo – Por ello,
B) Si- probablemente-Sin embargo,
C) Aunque – tal vez – No obstante,
D) Pese a que – entonces – Inclusive,
E) Como – ya – Además,
6. I. Chavín es una cultura del Antiguo Perú que se
desarrolló en el Horizonte Temprano. II. Tuvo su
centro de desarrollo en la ciudad de Chavín de
Huántar, a dos kilómetros de la confluencia de los
ríos Mosna y Huacheksa. III Fue el arqueólogo Julio
C. Tello quien la descubrió y consideró “cuna matriz”
o “madre de las civilizaciones”. IV. La cultura Chavín
es conocida por ser un Estado Teocrático con
grandes conocimientos astronómicos y agrícolas. V.
Asimismo, los chavín fueron grandes ganaderos y
comerciantes que priorizaban el trueque como forma
de intercambio de bienes.
A) I B) II C) III D) IV E) V
CONECTORES LÓGICO-TEXTUALES
INFORMACIÓN ELIMINADA
7. ¿QUÉ HABÍA ANTES DEL BING BANG?
I. La respuesta de Hawking a la pregunta "¿Qué había antes
de que hubiera algo?": no hubo nada.
II. Esta nada significa que el universo no tiene límites; es decir,
el espacio-tiempo es una superficie cerrada sin fin, algo así
como la superficie de la Tierra.
III. Al igual que no hay nada al sur de un punto más al sur, el
tiempo no puede existir antes del Big Bang.
IV. El famoso físico Stephen Hawking tiene una respuesta para
lo que sucedió antes del Bing Bang.
V. "No hay nada al sur del Polo Sur, por lo que no había nada
antes del Big Bang", afirma el físico.
A) II–IV–V–III–I
B) III–I–IV–II–V
C) II–IV–I–V–III
D) II–I–IV–V–III
E) IV–I–II–V–III
PLAN DE REDACCIÓN
8. I. _____________________. II. Ese es el hallazgo de especialistas de la Clínica Mayo de
Estados Unidos que acaban de publicar sus conclusiones en la revista Brain. III. En el
experimento, los pacientes leían una lista de palabras que se mostraba en una pantalla de
ordenador. IV. Simultáneamente, a través de los electrodos se les administraban pequeñas
corrientes eléctricas; después, se les pedía que recordaran los términos en el orden que
quisieran. V. El resultado fue que de los veintidós sujetos, solo los cuatro a los que se les
aplicaron corrientes en el lóbulo temporal mejoraron sus resultados memorísticos.
A) “Es como hacerle cosquillas al cerebro. Es emocionante haber descubierto que la memoria del
lenguaje mejora con la estimulación directa de esta zona poco estudiada”
B) Muchas enfermedades cerebrales afectan a la memoria, y las terapias y medicaciones suelen
tener una efectividad limitada.
C) En octubre de 2017, neurocientíficos de la Universidad de California en Los Ángeles
descubrieron que la electroestimulación cerebral de baja intensidad mejoraba la capacidad de
personas epilépticas para reconocer caras entre otras muy similares.
D) Unos pequeños calambrazos en el lóbulo temporal, justo en la zona entre las orejas y las
sienes, mejoran la memoria verbal a corto plazo.
E) Michal Kucewicz, investigador del departamento de Neurología de la Clínica Mayo y coautor
del trabajo, hace una analogía para describir el experimento.
INCLUSIÓN DE INFORMACIÓN
EJERCICIOS DE NIVEL AVANZADO
9. I. Y a pesar de que muchos se empeñan en evitarlo y
luchan por aferrarse a una hipotética juventud eterna,
nadie puede escapar. II. Por eso, llegar a esta cima de la
madurez y sabiduría es un proceso que toda persona está
predestinada a afrontar. III. No obstante, según los
expertos, existen tácticas para contrarrestar los efectos
de hacernos mayores y prolongar nuestra existencia. IV.
Por ejemplo, moderar el ritmo de vida, llevar una dieta
equilibrada, reducir el estrés y las prisas, evitar el
sedentarismo y mejorar nuestra comunicación social. V. El
envejecimiento es un hecho lamentablemente
irremediable.
A) I-V-III-IV-II
B) I-V-II-III-IV
C) V-II-I-III-IV
D) V-II-I-IV-III
E) V-II-III-I-IV
COHERENCIA Y COHESIÓN TEXTUAL
Texto 1
La segunda mitad del siglo XX es testigo de grandes cambios sociales. Crecen desmesuradamente
las ciudades y crecen los problemas: la miseria, la violencia la contaminación, el desempleo, la
drogadicción, el analfabetismo funcional, por citar algunos. Las sociedades evolucionan de una
manera vertiginosa, entre otras cosas, debido al ingreso masivo de la mujer a las fuerzas de trabajo,
la aparición de la televisión, la ruptura con valores anteriores, los cambios al interior de la familia. Y,
no obstante ello, la educación no parece haber registrado cambios sustanciales, de conformidad
con los que se produjeron en otros ámbitos.
Tal vez fue la falta de perspectiva histórica la que impidió advertir la trascendencia de esas
transformaciones políticas, sociales y económicas y su reflejo en el campo de la educación. Quizá la
fuerte tradición del enfoque conductista, “cómodo” y “evaluable”, no permitió el despertar de
inquietudes en los educadores de esos momentos. Acaso no hubo voluntad política.
MAQUEO, Ana María. Lengua, aprendizaje y enseñanza.
10. El texto gira en torno a
A) las transformaciones sociales, políticas y económicas frente a la educación.
B) la falta de cambios en la educación actual frente a la evolución de la sociedad.
C) la problemática demográfica y política que afecta seriamente a la sociedad actual.
D) los problemas que han surgido en la sociedad en el siglo XX y su futura solución.
E) el enfoque conductista y su cómoda posición en la educación del presente siglo.
COMPRENSIÓN DE LECTURA