Plan de Reforzamiento Semana 1 E F - Cesar Guillermo Limones Calderón

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PLAN DE ATENCIÓN PARA EL REFORZAMIENTO
EDUCACIÓN FÍSICA
PRIMARIA
SEMANA 1
Hugo Enrique Medina Cruz
El Plan de atención para el periodo extraordinario de recuperación busca reforzar los aprendizajes fundamentales aún no consolidados del grado anterior, a través de la organización de actividades pertinentes dirigidas a todos los alumnos, en especial para quienes se encuentran en riesgo de abandono escolar o de no aprender los contenidos del ciclo escolar que comienza, sobre todo aquellos que tuvieron niveles de comunicación y participación intermitente o inexistente el ciclo escolar 2020-2021.
Hugo Enrique Medina Cruz
1ER. GRADO
Hugo Enrique Medina Cruz
	DOCENTE: 		ESCUELA:	FECHA: 
	GRADO Y GRUPO: 1°	EJE CURRICULAR:
Competencia Motriz	APRENDIZAJES FUNDAMENTALES A REFORZAR: 
Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de juegos individuales.
Reconoce las características que lo identifican y diferencian de los demás en actividades y juegos.
Propone distintas respuestas motrices y expresivas ante un mismo problema en actividades lúdicas.
	COMPONENTES PEDAGÓGICO-DIDÁCTICOS:
Desarrollo de la Motricidad
Integración de la Corporeidad
Creatividad en la acción motriz.
	PAUTAS A OBSERVAR:
Identifica los patrones básicos de movimiento que utiliza.
Menciona características propias y de los demás.
Propone diferentes respuestas durante las actividades.			
	RECURSOS MATERIALES:: 	 ACTIVIDAD PRESENCIAL		ACTIVIDAD A DISTANCIA
		1.-El docente debe iniciar la sesión recordando a los alumnos la importancia de que se respete el protocolo de salud implementado por la escuela (uso correcto de cubrebocas, sana distancia , lavado constante de manos).
2.-Se designa un lugar previamente para cada alumno.
3.-”Formas jugadas” se lanza la consigna ¿De cuantas formas puedo desplazarme por el espacio? (atención a la sana distancia y sobre todo la intensidad a la cual los alumnos realicen los desplazamientos) ¿De cuantas maneras puedo utilizar mi implemento (botella de plástico) o depende si el docente decide utilizar material didáctico con el que cuente. ¿De cuantas formas puedo equilibrar mi implemento con las partes de mi cuerpo?. 
4.-”Reto motor” Por parejas( cada una con sana distancia) deben “retar” al compañero a que realice lo que cada uno considere que puede hacer mejor (dominar una pelota , hacer gestos o posturas chistosas, etc.) . Al final en plenaria el docente cuestiona a los alumnos a que estos expresen cuales consideran que son las características personales y cuales las de sus demás compañeros.		1.-El alumno en compañía del adulto buscarán un lugar libre de obstáculos para realizar la actividad.
2.-”Formas jugadas” el alumno buscará un implemento que tenga en casa que no represente un peligro su uso y debe explorar diversos patrones de movimiento que puede realizar con este, apoyado por el adulto el cual mediante preguntas detonadoras lo orientará: ¿puedes lanzar tu implemento? ¿ de cuantas formas lo puedes hacer? ¿puedes lanzarlo y atraparlo antes de que caiga al suelo? ¿puedes saltar tu implemento? ¿puedes equilibrarlo con distintas partes de tu cuerpo? ¿Qué otras cosas puedes hacer con este?
3.-al final de la actividad el alumno debe nombrar los movimientos que utilizo (lanzar, atrapar, saltar, correr, etc..) cuales son sus características : ¿soy hábil para lanzar y atrapar? ¿soy veloz? Por mencionar algunas.
	INTERDISCIPLINARIEDAD:
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN:• Responde en relación con lo que escucha; realiza acciones de acuerdo con instrucciones recibidas.
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL:
 Comenta cómo se siente ante diferentes situaciones.			
Hugo Enrique Medina Cruz
2DO. GRADO
Hugo Enrique Medina Cruz
	DOCENTE: 		ESCUELA:	FECHA: 
	GRADO Y GRUPO: 2°	EJE CURRICULAR:
Competencia Motriz	APRENDIZAJES FUNDAMENTALES A REFORZAR: 
Explora la combinación de los patrones básicos de movimiento en diferentes actividades y juegos para favorecer el control de sí.
Explora el equilibrio, la orientación espacio temporal y la coordinación motriz en actividades y juegos para impulsar la expresión y control de sus movimientos.
Identifica las normas de convivencia en actividades y juegos, con el propósito de asumir actitudes que fortalecen el respeto y la inclusión de los demás	COMPONENTES PEDAGÓGICO-DIDÁCTICOS:
Desarrollo de la Motricidad
Integración de la Corporeidad
Creatividad en la acción Motriz.
	PAUTAS A OBSERVAR:
Explora formas de movimiento.
Realiza acciones que implican utilizar sus capacidades perceptivo motrices(Coordinación, equilibrio y orientación espacial).
Identifica normas de convivencia.			
	RECURSOS MATERIALES:: 
	 ACTIVIDAD PRESENCIAL		ACTIVIDAD A DISTANCIA
		1.-El docente inicia explicando la importancia de respetar el protocolo de salud para evitar posibles contagios (uso correcto de cubrebocas, sana distancia, lavado frecuente de manos)
2.-Se designa de manera previa un lugar para cada alumno.
3.-”¿Qué puedes hacer con…? El docente motiva a los alumnos a que estos manipulen de manera libre el o los implementos designados para tal fin (pelota, aro, botella, costalito…) todo dependerá de la disponibilidad de este o en su caso solicitar implementos de casa, ¿Qué acciones motrices puedes realizar con tus implementos?
4.-”Circuito de equilibrio” los alumnos colocan los implementos utilizados en un extremo de la zona donde se lleva a cabo la sesión y les explica que trabajaran de manera colaborativa a pesar de la sana distancia, es decir de manera individual cada uno de los alumnos debe llevar los implementos con los que le tocó participar en la sesión hacia el otro extremo uno por uno y al final se contabiliza el tiempo que hicieron todos, por lo cual el reto será en realizar el menor tiempo global.
5.-Para finalizar el docente les pide que realicen un dibujo sobre las situaciones de respeto a las normas de convivencia y les recuerda la importancia de lavarse las manos de forma frecuente y que fuera de la escuela continúen observando las indicaciones del protocolo de salud.		1.-El alumno en compañía de un adulto seleccionan el espacio adecuado para realizar la actividad.
2.-”¿Qué puedes hacer con ? El adulto le proporciona al alumno diversos implementos (palo de escoba, pelota, cuerda, etc..) se debe cuidar que estos no representen un peligro al alumno y se le da la consigna ¿Qué acciones motrices o movimientos puedes hacer con dichos objetos? El alumno debe proponer los movimientos que se le ocurran.
3.-”Equilibrando ando” el alumno debe transportar los objetos utilizados en la actividad anterior de un lugar a otro pero con distintas partes de su cuerpo conservando el equilibrio sin que estos caigan al suelo, el adulto puede darle indicaciones de hacia donde puede trasladarse ¿puedes hacia la derecha? ¿hacia la izquierda? Etc..
Al final el alumno debe realizar un dibujo en donde plasme la importancia de las normas de convivencia.
	INTERDISCIPLINARIEDAD:
 EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL:
Reconoce el efecto de las emociones en su conducta y en sus relaciones con los demás.
PENSAMIENTO MATEMÁTICO:
Estima, compara y ordena longitudes.			
Hugo Enrique Medina Cruz
3ER. GRADO
Hugo Enrique Medina Cruz
	DOCENTE: 		ESCUELA:	FECHA: 
	GRADO Y GRUPO: 3°	EJE CURRICULAR:
Competencia Motriz	APRENDIZAJES FUNDAMENTALES A REFORZAR: 
Coordina patrones básicos de movimiento en actividades y juegos que implican elementos perceptivo-motrices , con el propósito de fomentar el control de sí y la orientación del espacio.
Explora el control postural y respiratorio en actividades y juegos, con la intención de mejorar el conocimiento y cuidado de sí.
Elabora alternativas de solución ante retos y problemas que se presentan en actividades y juegos , para cumplir con la meta que se plantea.	COMPONENTES PEDAGÓGICO-DIDÁCTICOS:
Desarrollo de la Motricidad
Integración de la Corporeidad
Creatividad en la acción Motriz.
	PAUTAS A OBSERVAR:
Ajusta sus movimientos al seguir consignas visuales.
Identifica aspectos a considerar en el cuidado de la salud a partir del control respiratorio.
Aplicasoluciones a partir de la meta del juego.			
	RECURSOS MATERIALES:: 
	 ACTIVIDAD PRESENCIAL		ACTIVIDAD A DISTANCIA
		1.-El docente inicia la sesión enfatizando la importancia de respetar de manera compartida el protocolo de salud (uso correcto de cubrebocas, sana distancia, lavado constante de manos).
2.- Se designa de manera previa un lugar exclusivo para cada alumno , salvo en actividades donde existan desplazamientos pero sin obviar la sana distancia.
3.-”El mapa” de manera previa en una cartulina se dibuja un recorrido por donde el alumno debe desplazarse por turnos, en este recorrido el alumno debe tener la oportunidad de coordinar distintos patrones de movimiento (caminar, saltar, trotar, lanzar, etc..) , enseguida se usa otra cartulina en donde en este recorrido debe realizarlo pero equilibrando distintos objetos.
4.- Se le pedirá a los alumnos que realicen alternativas para poder realizar el mismo recorrido pero con variantes propuestas por ellos.
5.-Al final la sesión en plenaria se les pregunta si alguno sintió incomodidad por el uso del cubrebocas (falta de aire) y que se puede hacer en casos como esos (control de la respiración).		1.-El alumno selecciona un espacio libre de obstáculos.
2.-Debe seleccionar en compañía de un adulto implementos que cuente en casa que le permitan diseñar un terreno de aventuras donde ponga en práctica la coordinación de sus patrones básicos de movimiento así como sus capacidades perceptivo-motrices, ( saltar, lanzar, correr, etc.) 
3.-después de realizar el recorrido del terreno de aventuras debe plasmar en su cuaderno un mapa de tal manera que el adulto identifique por donde realizará su recorrido y checará que el alumno lo realice tal cual.
4.-Ahora modificará el mapa para que el recorrido sea realizado transportando distintos implementos equilibrándolos.
5.-Al finalizar el alumno presentará como evidencia los mapas diseñados.
	INTERDISCIPLINARIEDAD:
CONOCIMIENTO DEL MEDIO:
Representa trayectos cotidianos con el uso de croquis y símbolos propios.			
Hugo Enrique Medina Cruz
4TO. GRADO
Hugo Enrique Medina Cruz
	DOCENTE: 		ESCUELA:	FECHA: 
	GRADO Y GRUPO: 4°	EJE CURRICULAR:
Competencia Motriz	APRENDIZAJES FUNDAMENTALES A REFORZAR: 
Explora sus habilidades motrices al participar en situaciones que implican desplazamientos y manejo de diferentes objetos, para adaptarlas a las condiciones que se presentan.
Toma decisiones respecto a como ubicarse y actuar n distintos juegos, individuales y colectivos, con el fin de solucionar situaciones que se presentan en cada uno.	COMPONENTES PEDAGÓGICO-DIDÁCTICOS:
Desarrollo de la Motricidad
Creatividad en la acción motriz.
	PAUTAS A OBSERVAR:
Sugiere acciones para mejorar su desempeño.
Respeta las propuestas de sus compañeros.
Explora diferentes habilidades motrices.			
	RECURSOS MATERIALES:: 	 ACTIVIDAD PRESENCIAL		ACTIVIDAD A DISTANCIA
		1.-El docente enfatiza el uso correcto de las 9 acciones del protocolo.
2.-Designa un lugar especifico para cada alumno.
3.-”Actividades circenses” esta actividad se manejará a manera de circuito de acción motriz: es importante recalcar la sana distancia de forma primordial.
Estación 1: “Malabares” en esta estación los alumnos deben intentar realizar el mayor número de malabares con los implementos seleccionados.
Estación 2: “El mimo” por turnos los alumnos intentarán dar a conocer un mensaje a través de su cuerpo sin hablar, el alumno que logre descifrar el mensaje será su turno de hacerla de mimo.
Estación 3: “Equilibrando objetos” cada alumno tendrá su turno de demostrar distintas formas de equilibrar implementos, de manera estática como de forma dinámica.
4.-Realizará en su cuaderno un breve texto en donde exponga su consideración acerca de su desempeño y de que manera puede mejorar.		1.-El alumno selecciona un lugar adecuado para la actividad
2.-Debe buscar implementos que pueda utilizar para la sesión
3.-”Actividades circenses” el alumno debe realizar las 3 estaciones descritas en la forma presencial por lo que debe contar con el apoyo de un adulto para poder demostrar sus producciones 
Estación 1: “Malabares
Estación 2: “El mimo”
Estación 3:”Equilibrando objetos”
4.-Al finalizar debe realizar una reflexión en un texto donde exponga cuales considera que son las habilidades que necesita mejorar y de que forma puede practicarlas.
	INTERDISCIPLINARIEDAD:
LENGUA MATERNA:
Diseña textos.			
Hugo Enrique Medina Cruz
5TO. GRADO
Hugo Enrique Medina Cruz
	DOCENTE: 		ESCUELA:	FECHA: 
	GRADO Y GRUPO: 5°	EJE CURRICULAR:
Competencia Motriz	APRENDIZAJES FUNDAMENTALES A REFORZAR: 
Combina distintas habilidades motrices en retos , individuales y cooperativos , para tomar decisiones y mejorar su actuación.
Distingue sus posibilidades en retos que implican elementos perceptivo-motrices y habilidades motrices para favorecer el conocimiento de sí.
	COMPONENTES PEDAGÓGICO-DIDÁCTICOS:
Desarrollo de la Motricidad
Integración de la Corporeidad
Creatividad en la acción Motriz.
	PAUTAS A OBSERVAR:
Combina acciones de locomoción, manipulación y estabilidad.
menciona momentos en donde utiliza el equilibrio y su control postural.			
	RECURSOS MATERIALES:: 
	 ACTIVIDAD PRESENCIAL		ACTIVIDAD A DISTANCIA
		1.-Se inicia la sesión preguntando a los alumnos que mencionen la forma en la que ellos se cuidan de la Covid 19
2.-Se designa un lugar de trabajo por alumno.
3.-”Formas jugadas” el alumno debe realizar propuestas donde combinen sus acciones (lanzar-atrapar, conducir-patear, golpear-controlar) con diferentes implementos u objetos, después de un tiempo razonable para que llevan a cabo sus propuestas ahora deben proponer distintas formas sobre como mantener una postura( en un pie) o como equilibrar un objeto o implemento por un cierto tiempo o desplazarse con este. 
4.-En plenaria los alumnos comentarán en que momentos de su vida deben emplear el equilibrio y un buen control postural.		1.- El alumno selecciona el espacio adecuado para realizar la actividad.
2.-Selecciona varios implementos que tenga en casa (pelotas, palo de escoba, cuerda, por mencionar algunos)
3.-”Formas jugadas” se utilizará la actividad contemplada en presencial en el mismo número.
4.-Al final el alumno debe plasmar a manera de evidencia los momentos en los que considera que utiliza el equilibrio y un buen control postural.
	INTERDISCIPLINARIEDAD:
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL:
Identifica y aprecia sus fortalezas personales y su capacidad de aprender y superar retos.			
Hugo Enrique Medina Cruz
6TO. GRADO
Hugo Enrique Medina Cruz
	DOCENTE: 		ESCUELA:	FECHA: 
	GRADO Y GRUPO: 6°	EJE CURRICULAR:
Competencia Motriz	APRENDIZAJES FUNDAMENTALES A REFORZAR: 
Integra sus habilidades motrices en retos y situaciones de juego e iniciación deportiva, con la intención de reconocer sus limites, posibilidades y potencialidades. 
Distingue sus limites y posibilidades , tanto expresivas como motrices , en situaciones de juego, para reconocer lo que puede hacer de manera individual y lo que puede lograr con sus compañeros.
	COMPONENTES PEDAGÓGICO-DIDÁCTICOS:
Desarrollo de la Motricidad
Integración de la Corporeidad
Creatividad en la acción Motriz.
	PAUTAS A OBSERVAR:
Identifica los limites propios al participar en actividades físicas.
Combina habilidades de locomoción, manipulación y estabilidad.			
	RECURSOS MATERIALES:: 
	 ACTIVIDAD PRESENCIAL		ACTIVIDAD A DISTANCIA
		1.- El docente pregunta a los alumnos que acciones realizan en casa para evitar la propagación de la COVID 19
2.- Se asigna un lugar determinado previamente para cada alumno.
3.-”Circuito de acción motriz” es importante que los alumnos de manera previa realicen un calentamiento general para poder iniciar con el circuito.
Estación 1: “conducir y golpear” se colocan conos a una distancia de medio metro entre si , cada alumno debe conducir con el pie un balón de futbol o pelota en zigzag( se debe cuidar la intensidad de la actividad)
Estación 2: “Saltando obstáculos” Se colocan distintos implementos para que los alumnos salten de diversas formas.Estación 3: “Equilibrando “ El alumno selecciona 1 implemento y debe realizar diferentes propuestas de desplazarse y equilibrar dicho objeto , puede ser de manera estática o dinámica.
4.- A manera de cierre de la sesión los alumnos exponen acerca de los riesgos de no conocer los limites de cada persona al momento de realizar actividad física.		1.- El alumno selecciona el espacio para la actividad 
2.-”Rutina de activación física” con apoyo de un adulto debe diseñar una rutina de activación para mantener una salud adecuada, no importan los pasos o el número de acciones motrices simplemente es que el alumno identifique la importancia de mantenerse activo y no sedentario.
3.-Debe plasmar en su cuaderno la música a utilizar, así como los ejercicios o pasos.
4.-El alumno debe escribir en su cuaderno cuales fueron los principales retos que le representó el diseño de la rutina de activación.
	INTERDISCIPLINARIEDAD:
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL:
Identifica y aprecia sus fortalezas personales y su capacidad de aprender y superar retos.
			
Hugo Enrique Medina Cruz
Hugo Enrique Medina Cruz
Fuentes de consulta