Universidad de Guadalajara - Informe Institucional

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UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA
Dr. Miguel Ángel Navarro Navarro
Rector General
Dr. Carlos Iván Moreno Arellano
Vicerrector Ejecutivo
Mtro. José Alfredo Peña Ramos
Secretario General
CENTRO UNIVERSITARIO DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES 
Dr. Héctor Raúl Solís Gadea
Rector 
Dra. María Guadalupe Moreno González
Secretaria Académica
Mtra. Karla Alejandrina Planter Pérez
Secretaria Administrativa
Lic. María del Rosario Ortiz Hernández
Lic. Josefina Cervantes Sánchez
Lic. Gladys Verónica Tabares Torres
Elaboración documental y estadístico
Coordinadora de Planeación
Impreso en Trauco Editorial
Cuidado de la edición: María del Carmen Remigio Montero
Diseño y diagramación: María Rodríguez
Contenido
Introducción ........................................................................................................................7
1
Docencia y aprendizaje .................................................................................... 17
Programas educativos de Licenciatura ................................................................... 17
Calidad en pregrado .................................................................................................. 17
Demanda y Cobertura ................................................................................................20
Matrícula ........................................................................................................................23
Tutorías ...........................................................................................................................25
Titulación.......................................................................................................................25
EGEL–CENEVAL ............................................................................................................... 27
Escuelas incorporadas...................................................................................................28
Becas y estímulos a estudiantes ................................................................................30
Programa de estímulos a estudiantes sobresalientes .......................................30
Programa de universidad incluyente ...................................................................31
Programa Jobs ..............................................................................................................32
Servicios Académicos ....................................................................................................34
Biblioteca Pública del Estado “Juan José Arreola” ...........................................34
Centro Documental “Carmen Balcells”.................................................................36
Biblioteca Central “Dr. Manuel Rodríguez Lapuente” ......................................36
Servicios de Tecnología para el Aprendizaje ....................................................36
Centros de Cómputo ......................................................................................................39
Uso Libre ........................................................................................................................40
Educación en Línea ....................................................................................................40
Programas y Estímulos al Desempeño Docente (PROESDE) ...........................42
Programa de Formación, Actualización y Capacitación Docente 
(PROFACAD) ......................................................................................................................42
2
Investigación y posgrado ................................................................................. 44
Investigación ....................................................................................................................45
Proyectos de investigación ......................................................................................45
Convocatoria para el financiamiento o registro 
de Proyectos Convocatoria 7.1 ...............................................................................45
Proyectos de investigación con fondos externos ............................................ 47
Incorporación temprana a la investigación .......................................................50
Profesores miembros del Sistema Nacional de Investigadores (SNI) ......52
Programa para el Desarrollo Profesional Docente (PRODEP) .........................54
Cuerpos Académicos registrados (CA) 
y sus Líneas de generación y Aplicación del Conocimiento (LGAC) ..............55
Apoyos para la movilidad y mejora de la productividad académica 
de los PTC ..........................................................................................................................56
Centro de Estudios Latinoamericanos Avanzados (CALAS) ..............................59
Centro de Estudios Japoneses (CEJA) .......................................................................61
Posgrado ............................................................................................................................63
Calidad de los programas educativos de posgrado ........................................63
Matrícula ........................................................................................................................66
Titulación.......................................................................................................................68
Tutorías ...........................................................................................................................69
3
Vinculación ....................................................................................................... 71
Bufetes Jurídicos de Servicios Social .......................................................................71
Otros servicios o actividades de vinculación 
en los Bufetes Jurídicos ............................................................................................75
Cursos, seminarios y/o talleres impartidos ........................................................78
Convenios de colaboración .....................................................................................78
Programa Integrador de la Experiencia (PROIEX) ...............................................79
Prácticas profesionales .................................................................................................80
Servicio Social .................................................................................................................83
Educación continúa ........................................................................................................86
Premio de Literaturas Indígenas de América (PLIA) ........................................... 87
Protección Civil ................................................................................................................89
Deportes ............................................................................................................................92
Otras actividades de vinculación ..............................................................................96
Reconocimientos a trabajos y trayectorias ........................................................96
4
Extensión y difusión ......................................................................................... 97
Cátedras ............................................................................................................................. 97
Cátedra Latinoamericana “Julio Cortázar” .......................................................... 97
Cátedra “José Martí”..................................................................................................100
Cátedra de Humanidades “Primo Levy” .............................................................101
Cátedra “Jorge Alonso” .............................................................................................101
Cátedra UNESCO MILID-UDG ...............................................................................105Cátedra de Estudios Migratorios “Jorge Durand” ...........................................106
Premio Cátedra Jorge Durand 2018 ...................................................................106
Actividades culturales y académicas .....................................................................108
Feria Internacional del Libro y FIL Académica ...............................................108
Promoción de las artes ...........................................................................................110
Actividades culturales en la Biblioteca 
“Dr. Manuel Rodríguez Lapuente” ........................................................................110
Difusión ............................................................................................................................112
Servicios de multimedia instruccional ..................................................................112
Programas radiofónicos ..............................................................................................114
Diálogos del Pensamiento .....................................................................................114
Publicaciones CUCSH ..................................................................................................116
Producción editorial .................................................................................................117
Difusión editorial ......................................................................................................119
Divulgación de la ciencia ...........................................................................................119
Otras actividades académicas y culturales ..........................................................120
5
Internacionalización ......................................................................................123
Movilidad de académicos y alumnos .....................................................................123
Movilidad saliente de profesores ........................................................................123
Becas PRODEP ...............................................................................................................127
Movilidad saliente de alumnos ............................................................................128
Becas egresados UdeG ............................................................................................128
Becas STUDY USA .........................................................................................................131
Movilidad entrante de profesores .......................................................................132
Movilidad entrante de alumnos ..........................................................................138
Convenios de cooperación y colaboración académica ....................................139
6
Gestión y gobierno .........................................................................................142
Infraestructura y tecnología ......................................................................................142
Infraestructura física ...............................................................................................143
Conservación, mantenimiento y mejoramiento 
de la infraestructura “Campus La Normal” ...........................................................143
Conservación, mantenimiento y mejoramiento 
de la infraestructura “Campus Los Belenes” ........................................................144
Construcción de la nueva sede del CUCSH, Campus Los Belenes ...............145
Adquisiciones y suministros ......................................................................................148
Capital humano .............................................................................................................149
Personal académico .................................................................................................149
Personal administrativo..........................................................................................151
Finanzas ...........................................................................................................................153
Gobierno ..........................................................................................................................154
Transparencia y rendición de cuentas ...................................................................158
Peticiones y resoluciones .......................................................................................158
Seguridad.........................................................................................................................161
Al interior y exterior del CUCSH-La Normal. ...................................................161
Al interior y exterior del CUCSH-Belenes ........................................................162
Índice de tablas, figuras, cuadros y gráficas .........................................................165
Anexos ..............................................................................................................................167
7
Introducción
Comunicar el estado que guarda nuestro Centro a la comunidad 
universitaria es un ejercicio que entre otras cosas fomenta la transpa-
rencia, la rendición de cuentas, el reconocimiento de fortalezas y de 
áreas de oportunidad que posibiliten un mejor proceso para la toma de 
decisiones y del establecimiento de prioridades. 
El informe de actividades, del Centro Universitario de Ciencias 
Sociales y Humanidades (CUCSH), es resultado de un ejercicio profundo 
de evaluación y un balance objetivo del estado actual a la luz de la 
planeación estratégica realizada al inicio y durante esta gestión. 
Asimismo, responde al compromiso que establece la Ley Orgánica de 
la Universidad de Guadalajara de dar a conocer anualmente la situa-
ción que prevalece en el CUCSH.
Debo señalar que si bien, rescato los logros y los avances que 
hemos obtenido, igualmente doy cuenta de lo que no alcanzamos a 
realizar. 
Este 2018 culmina una etapa de trabajo que esta administra-
ción asumió con el compromiso de contribuir a la consolidación del 
quehacer universitario. La responsabilidad que adquirí como Rector, 
implicó el privilegio de caminar al lado de una comunidad plural, 
reflexiva y crítica, característica de nuestro centro. 
Durante el tiempo que abarca este periodo, la mayor fortaleza del 
Centro Universitario de Ciencias Sociales y Humanidades fue la propia 
comunidad; cada académico, cada administrativo y cada estudiante 
aportaron desde su espacio lo que hoy representa nuestro Centro. En 
este contexto, es necesario decir que los objetivos alcanzados durante 
8
mi gestión, y los retos que quedan por enfrentar, son el resultado de 
un esfuerzo conjunto de la comunidad universitaria que conforma al 
CUCSH. 
La estructura de este informe responde a los ejes estratégicos 
planteados en el Plan de Desarrollo Institucional (PDI) 2030, de tal 
manera que en todo momento observamos que cada una de las 
acciones llevadas a cabo en los diferentes ámbitos fuera consistente 
con las metas planteadas en el plan de desarrollo, definidas en las 
funciones sustantivas de la Universidad.
Las actividades que se realizaron en el CUCSH con respecto a la 
formación y docencia, tuvieron como finalidad asegurar la pertinencia 
y la calidad de todos nuestros programas educativos mediante la 
evaluación y acreditación de los mismos, de modo que logramos que 
el 100% de los PE evaluables sean reconocidos por su calidad por los 
organismos evaluadores y/o acreditadores externos a la Universidad. 
Por otra parte, se fortaleció el trabajo colegiado en torno a los 
procesos de actualización curricular, así como la formación docente 
a través de los cursos del Programa de Formación, Actualización y 
Capacitación Docente (PROFACAD), entre otras acciones. 
Asimismo, se incrementó en un 5% la matrícula en los PE durante 
el periodo del 2013-2018.Otro logro significativo en este eje, fue la 
creación de dos nuevos PE que se ofertaron en el calendario 2018 B: 
las licenciaturas en Escritura Creativa y en Criminología, lo que 
aumentó la oferta educativa de 15 a 17 PE.
Durante el periodo 2016-2018 el número de posgrados aumentó 
su oferta educativa pasando de 22 a 25 con la creación este último 
año de tres nuevos posgrados: la Maestría en Global Politics and Trans-
pacific Studies; la Maestría en Bioética y el Doctorado en Cognición 
y Aprendizaje. La calidad de los mismos se ha consolidado, ya que el 
100% de los posgrados evaluables son reconocidos en el PNPC, como 
posgrados de calidad; los tres nuevos posgrados están en proceso de 
participación en la convocatoria de nuevo ingreso del Conacyt.
9
Con relación al área de Tecnologías para el Aprendizaje, se incre-
mentó la red Inalámbrica institucional (CUCSH-Movil) que pasó de 
una cobertura del 30% en el año 2016 al 94% en 2018. Además se 
implementó un protocolo para solventar el problema de saturación de 
conectividad, bridando una mejor calidad de servicio en toda la cober-
tura de la red inalámbrica, impactando en la mejora de las funciones 
sustantivas del Centro Universitario.
El área de investigación, es una de las fortalezas más consoli-
dadas del Centro Universitario. Durante el periodo que se informa, el 
número de profesores miembros del SNI aumentó de 155 en 2013, a 
186 en 2018, lo que se traduce en un incremento del 20%.
En cuanto a la producción científica de calidad, resulta relevante 
la participación de nuestros académicos en la publicación de artí-
culos arbitrados en revistas científicas nacionales e internacionales. 
En este año los académicos del centro universitario participaron 
con la publicación de 329 capítulos de libros editados por otras ins- 
tituciones educativas y redes de investigación, y un total de 156 
artículos con arbitraje nacional e internacional en revistas científicas 
especializadas. 
En este mismo sentido, los profesores investigadores, mediante 
sus proyectos de investigación, generan conocimiento científico de 
vanguardia en las ciencias sociales y humanidades, fortaleciendo así 
la vinculación con los diferentes sectores de la sociedad y con otras 
instituciones educativas. En este año, se continuó con el apoyo 
a la investigación a través de la convocatoria 7.1 que presentó un 
incremento del 24% en los últimos tres años, con el registro de 272 
proyectos de investigación.
Con relación a los Cuerpos Académicos (CA), estos se integran por 
profesores que comparten una o varias líneas de generación y aplica-
ción del conocimiento (LGAC), lo que enriquece la producción cientí-
fica a través del trabajo colegiado e interdisciplinar. El número de CA’s 
10
este año aumentó a 83 de los cuales 18 son consolidados (CAC), 20 en 
consolidación (CAEC) y 45 en formación (CAEF). 
Otro de nuestros compromisos con la sociedad ha sido el de 
promover y apoyar la difusión cultural, la extensión universitaria, la 
vinculación y el diálogo entre la investigación y los distintos sectores 
sociales, además de coadyuvar en la atención a las necesidades de 
una sociedad plural y contribuir a la sustentabilidad. 
La vinculación con el sector social, privado y productivo, es una 
prioridad para lograr la articulación del Centro Universitario con su 
contexto social, político, económico y cultural. Esto exigió un esfuerzo 
por incrementar el número de convenios para que los estudiantes 
realicen sus prácticas profesionales, de 109 convenios con institu-
ciones públicas y privadas, nacionales e internacionales que existían 
en 2016, aumentó a 152 en 2018, lo que representa un incremento 
del 40%. 
Con respecto al servicio social este año 2,198 estudiantes pres-
taron su servicio en instituciones públicas, privadas, educativas y de 
la sociedad civil. Otras de las acciones de vinculación del CUCSH se 
realiza a través de la Unidad de Protección Civil con el propósito de 
generar una cultura de la salud y prevención para mejorar la calidad de 
vida de la comunidad universitaria y del público en general, así como 
para contribuir al cuidado del medio ambiente. Entre las acciones 
llevadas a cabo destacan la “semana de la salud”, las campañas de 
detección de cáncer: de mama, cérvico uterino, de próstata; y de las 
campañas de vacunación permanentes contra la influenza, y de dona-
ción de medicamentos dirigidas tanto a la comunidad universitaria, 
como al público en general. 
Entre las acciones que fortalecen el sentido de responsabilidad 
social de nuestro centro y de nuestros estudiantes, destacan los servi-
cios que ofrecen los bufetes jurídicos de servicio social que brindan 
asesorías jurídicas gratuitas a la población, especialmente a quienes 
11
carecen de recursos. En los bufetes jurídicos además, se ofrecen aseso-
rías psicológicas y es un espacio en el que los estudiantes ponen en 
práctica sus conocimientos adquiridos en el aula con la asesoría de un 
profesional. Este año se brindaron 6,283 asesorías jurídicas, es decir 
1,644 más que en el 2016. 
La extensión y difusión como otra de las funciones sustantivas se 
enfocó en promover la cultura, la práctica del deporte y las distintas 
manifestaciones artísticas. En estas áreas destacan las más de 500 
actividades culturales, académicas y deportivas organizadas por los 
profesores y estudiantes del CUCSH.
El apoyo a la difusión de la producción científica, se reflejó a 
través de la publicación de 139 libros impresos y electrónicos que 
alcanzamos este año, además de los 50 números de las revistas perió-
dicas que produce nuestro centro. Cabe mencionar que por su calidad 
nuestras publicaciones periódicas en su mayoría están registradas en 
los índices internacionales de publicaciones periódicas como Conacyt, 
SciELO, Red de Revistas Mexicanas de Ciencias Sociales, LATINDEX, 
EBSCO, REDALyC, entre otros.
Por su parte, las actividades organizadas en el marco de las dife-
rentes Cátedras se han convertido en productos académicos y cultu-
rales que representan una fortaleza no solo para el CUCSH, sino para 
la Red Universitaria; y son una aportación valiosa para la comunidad 
universitaria, así como para la sociedad en general. 
En este marco, el CUCSH se destaca por el número de cátedras 
académicas y culturales entre las que destacan tanto por su trayectoria 
como por su continuidad; la Cátedra Latinoamericana “Julio Cortázar”, 
la Cátedra “José Martí” y la Cátedra “Jorge Alonso”. Con la creación 
y puesta en marcha este año de la Cátedra de Estudios Migratorios 
“Jorge Durand”, nuestro centro cuenta actualmente con diez cátedras.
Por otra parte, en la última edición del Programa Académico de la FIL, 
el CUCSH coordinó más de 40 actividades, entre coloquios, encuentros, 
12
seminarios, simposios, foros, etcétera. Las actividades académicas han 
abarcado los más diversos temas en torno al análisis de los procesos 
sociales actuales y se ha convertido en un espacio de reflexión e 
intercambio, que este año reunió a 451 destacadas personalidades 
del mundo académico, político y cultural nacionales e internacionales.
Otro eje establecido en el Plan de Desarrollo es la internacio-
nalización, es por eso que para generar competencias globales e 
interculturales entre los estudiantes, hemos emprendido acciones 
en conjunto con la red para posicionar internacionalmente al CUCSH, 
como la incorporación de más de 1000 alumnos en el Programa de 
Inglés para Universitarios (JOBS); además de apoyar de manera perma-
nente la movilidad estudiantil a otras instituciones educativas nacio-
nales e internacionales. En cada ciclo escolar nuestros estudiantes de 
pregrado y posgrado realizan estancias de intercambio académico con 
valor curricular en universidades del país y en el extranjero. 
En el último año 153 alumnos de pregrado realizaron acciones 
de movilidad saliente, principalmente a países europeos. En lo que se 
refiere a la movilidad entrante, en 2018 recibimos a 445 estudiantesde diversos países, en su mayoría europeos y de América Latina que 
realizaron estancias en los diferentes PE que ofrece el CUCSH. 
Para la internacionalización y la investigación de alto nivel, resulta 
relevante la creación de dos centros de investigación: el Centro de 
Estudios Japoneses (CEJA) y el Centro de Estudios Avanzados sobre 
América Latina (CALAS, por sus siglas en inglés).
En este mismo sentido, el apoyo otorgado a nuestros profesores 
para la presentación de ponencias en congresos internacionales y la 
realización de estancias, ha sido esencial para la difusión y divulga-
ción de la producción académica entre pares de instituciones interna-
cionales y para la creación de redes de investigación internacionales. 
Uno de los principales objetivos del CUCSH consiste en “Fomentar 
la cultura de la transparencia en todas sus funciones”. La transpa-
13
rencia en el manejo de los recursos es una gran responsabilidad y 
una política indiscutible para este Centro Universitario. El ejercicio de 
los recursos de manera racional ha caracterizado a la presente admi-
nistración, por ello de forma constante se toman criterios de eficacia, 
eficiencia, ahorro y transparencia atendiendo en todo momento las 
disposiciones que establece el Reglamento de Adquisiciones, Arren-
damientos y Contratación de Servicios de la Universidad de Guada-
lajara. Este año se atendieron 250 solicitudes de información y siete 
recursos de revisión, en los ámbitos: financiero, académico, norma-
tivo, entre otros, que resolvimos cumpliendo con lo establecido en la 
“Ley de Transparencia y acceso a la información pública del Estado de 
Jalisco y sus municipios”, y en el mismo “Reglamento de trasparencia 
y acceso a la información pública de la Universidad de Guadalajara”.
La toma de decisiones en nuestro Centro Universitario está res- 
paldada por los acuerdos que de manera colegiada se toman en los 
órganos de gobierno de la institución, representados por el Consejo 
de Centro y sus comisiones permanentes, además de la Junta Divi-
sional, los Consejos Divisionales y los Colegios Departamentales en 
los que predomina el criterio académico. 
Durante el 2018, el Honorable Consejo de Centro Universitario 
celebró nueve sesiones extraordinarias, dos ordinarias y una solemne. 
En este mismo periodo se aprobaron 554 dictámenes de las diferentes 
comisiones, que se reunieron para planear, discutir y acordar los 
asuntos según su nivel de competencia.
Otro logro de gran relevancia, fue la conclusión de la primera 
etapa del Plan Maestro del Campus Belenes con infraestructura tecno-
lógica de vanguardia. Con lo que fue posible el traslado de la División 
de Estudios Políticos y Sociales que vino a sumarse a la comunidad 
de la División de Estudios de la Cultura, de dos departamentos de 
la División de Estudios de Estado y Sociedad, así como 24 de los 25 
posgrados que desarrollan sus actividades en dicho campus. 
14
Durante la administración que tuve el honor de dirigir, las metas 
alcanzadas son el resultado del trabajo y el esfuerzo de profesores, 
académicos, estudiantes, administrativos y directivos, sin ello los 
logros no hubieran sido posibles. De igual manera estos frutos son 
un indicador de que vamos en el camino correcto. Sin embargo, no 
debemos perder de vista los retos que demanda tanto el entorno 
social así como la propia comunidad universitaria. 
Uno de los principales retos en materia de formación y docencia 
es que, más allá de mantener los indicadores de calidad y evaluación 
de los PE de pregrado y posgrado por organismos externos a la insti-
tución, se fortalezca el trabajo colegiado de las academias y con ello, 
una integración más armónica de los profesores en los departamentos. 
Así mismo, se hace necesario concluir con los procesos de actualiza-
ción y/o modificación curricular de los PE de pregrado del CUCSH.
Es necesario actualizar de manera constante la infraestructura 
tecnológica con la que cuenta el CUCSH para el fortalecimiento de las 
actividades académico-administrativas.
Además, el fortalecer y ampliar la cobertura de la red inalámbrica 
será un factor crucial que determinará el éxito del proceso de apren-
dizaje en los próximos años. Alumnos más conectados serán capaces 
de crear enlaces y tener acceso al conocimiento global, liberándolos 
de las fronteras del aula física.
Continuar con la formación de profesionales en el área de las 
Ciencias Sociales y las Humanidades como ciudadanos capaces de 
integrarse a un mundo globalizado y adaptarse a los nuevos contextos 
sociales, sigue siendo una meta a consolidar.
Garantizar la calidad de los servicios académicos a estudiantes. 
Lo anterior no remite solo al apoyo derivado de becas y movilidad. 
También alude al acompañamiento de sus trayectorias escolares, tuto-
rías, prácticas profesionales y más allá del egreso, manteniendo el 
contacto con la Universidad. Habrá que implementar una estrategia 
15
certera de seguimiento a egresados y empleadores, de modo que 
podamos contar con un panorama más claro acerca de la adecuación 
de nuestros perfiles de egreso.
Otro reto consiste, en el adecuado aprovechamiento de las TIC’s 
para la internacionalización en el CUCSH. 
Seguir a la vanguardia de la tecnología enfocada al desarrollo 
de competencias académicas y para la vida de los estudiantes del 
CUCSH, está en el horizonte futuro; además de considerar el relevo 
generacional a fin de garantizar la consolidación de los indicadores de 
calidad y la formación integral por competencias globales. 
Generar condiciones para la innovación en los procesos de soporte 
al trabajo académico, tanto de gestión como de administración: en 
materia de divulgación, diversificación de fuentes de financiamiento, 
articulación entre los programas educativos y de investigación, plan-
teamiento de nuevas formas de vinculación e inserción con la sociedad 
y sus diversos sectores.
Los retos que se identifican para el CUCSH en materia de investi-
gación son:
• Promover una mayor vinculación de los investigadores y la 
producción científica con los sectores social, público y privado.
• Articular la producción de la investigación de los PTC del Centro 
Universitario con los grandes problemas científicos, sociales, 
ambientales, económicos, etc.
• Formar grupos de investigación con alcances internacionales, 
que favorezcan la movilidad y la cooperación académica.
• Organizar la producción investigativa de los PTC en torno a 
grandes ejes temáticos, con enfoques multi y transdisciplinarios, 
para disminuir la dispersión de los esfuerzos.
El reto es ahora mayúsculo al considerar que estas acciones son solo 
el inicio de una parte de la formación integral de los alumnos que se 
debe sostener e incrementar. 
16
La tarea pendiente es conservar nuestras fortalezas y aprovechar 
nuestras áreas de oportunidad para posicionar al CUCSH como uno de 
los centros de mayor referencia de la Red Universitaria para la vida 
pública, social y política del Estado.
El privilegio de dirigir este centro universitario es una tarea que 
me honra mucho y que, en compañía de los universitarios que tenemos 
la responsabilidad de dirigir los trabajos académico-administrativos, 
compartimos una sincera preocupación por proporcionar todos los 
elementos materiales, administrativos y de toma de decisiones que 
contribuyen al desempeño de las actividades académicas. 
Lograrlo no ha sido sencillo por la naturaleza y complejidad de 
la institución, sin embargo los logros mencionados dan muestra del 
compromiso que adquirí hace 6 años y que con todo mi empeño asumí. 
Un agradecimiento a toda la comunidad universitaria por permi-
tirme acompañarlos en esta etapa del CUCSH.
Dr. Héctor Raúl Solís Gadea
Rector
17
1
Docencia y aprendizaje
La enseñanza centrada en el estudiante mejora la motivación, el 
aprendizaje y el aprovechamiento de los estudiantes, y provee una 
excelente base para la construcción de conocimiento y desarrollo de 
aprendizajes globales para la vida.El Centro Universitario de Ciencias Sociales y Humanidades 
(CUCSH), tiene el compromiso con la sociedad de educar y formar a 
profesionistas con excelencia académica y responsabilidad social, 
por ello, una de sus tareas ha sido contar con el mayor número de 
programas educativos (PE) de pregrado reconocidos por su calidad. 
Por ello, resulta importante resaltar la reciente apertura de dos 
nuevos programas de pregrado: la Licenciatura en Escritura Creativa y 
la Licenciatura en Criminología. Actualmente el 99% de la matrícula 
de pregrado cursa un programa educativo de calidad.
Programas educativos de licenciatura 
Calidad en pregrado
La calidad en la docencia se ha fortalecido a través de la integración 
de los principales ejes que participan en los procesos de enseñanza- 
aprendizaje: los procesos de actualización curricular, la capacitación 
y actualización de la planta docente a través de los cursos del Programa 
de Formación, Actualización y Capacitación Docente (PROFACAD), y la 
inclusión de los programas educativos en los padrones de alto rendi-
miento como el Examen General de Egreso de Licenciatura y el Centro 
18
Nacional de Evaluación para la Educación Superior (EGEL-CENEVAL). 
Desde luego que, los procesos de acreditación impactan directamente 
en la calidad de los programas educativos, ya que la evaluación permite 
analizar todas las oportunidades de mejora para fortalecerlos en bene-
ficio de la excelencia en el desempeño académico.
El CUCSH ofrece 17 programas educativos de pregrado, de los 
cuales 15 son programas evaluables y dos de reciente creación, que 
no son evaluables por no contar con egresados. En el año 2018 se 
obtuvo la reacreditación nacional de la Licenciatura en Geografía 
por ACCECISO y la de Historia por COAPEHUM, con lo cual se mantiene 
acreditado y/o certificado el 100% de los programas evaluables, reco-
nocidos por su calidad por parte de los Comités Interinstitucionales 
para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES), y por uno de los 
organismos acreditadores que regula: el Consejo para la Acreditación 
de la Educación Superior (COPAES). 
La Licenciatura en Abogado cuenta con la acreditación interna- 
cional de Generation of Resources for Accreditation in Nations of the 
America (GRANA) desde 2016. Merece mención especial su reciente 
acreditación internacional en sus modalidades escolarizada y semies-
colarizada, a partir de diciembre de 2018 con vigencia de 7 años, 
por parte de la Agencia Acreditadora de Chile, que aplica para los 10 
campus de la Red Universitaria en donde se imparte el plan de estu-
dios.
En el siguiente cuadro se aprecia el estatus de los 15 programas 
educativos evaluables de pregrado.
19
Cuadro 1
Calidad de los programas educativos evaluables
Programa educativo Estatus Organismo Vigencia 
Abogado 
Acreditación internacional 
Agencia Acreditadora 
de Chile
2018 – 2025
Acreditación internacional GRANA OUI 2016 – 2019
Reacreditación CONFEDE 2015 – 2020
Evaluación CENEVAL Nivel: 1
Abogado 
(semiescolarizado)
Acreditación internacional 
Agencia Acreditadora 
de Chile
2018 – 2025
Antropología Evaluación Nivel 1 de los CIEES 2016 – 2022
Comunicación 
Pública
Evaluación Nivel 1 de los CIEES 2014 – 2019
Acreditación CONAC 2016 – 2021
Evaluación CENEVAL Nivel: 1
Didáctica del Francés 
como Lengua 
Extranjera
Reacreditación COAPEHUM 2014 – 2019
Docencia del Inglés 
como Lengua 
Extranjera
Reacreditación COAPEHUM 2014 – 2019
Estudios Políticos 
y Gobierno
Evaluación Nivel 1 de los CIEES 2015 – 2020
Reacreditación ACCECISO 2017 – 2022
Filosofía Reacreditación COAPEHUM 2014 – 2019
Geografía Reacreditación ACCECISO 2018 – 2023
Historia Reacreditación COAPEHUM 2018 – 2023
Letras Hispánicas Reacreditación COAPEHUM 2014 – 2019
20
Relaciones 
Internacionales
Evaluación Nivel 1 de los CIEES 2015 – 2020
Reacreditación ACCECISO 2017 – 2022
En proceso de acreditación 
internacional 
CACECA
Evaluación CENEVAL Nivel: 1
Sociología Reacreditación ACCECISO 2017 – 2022
Trabajo Social
Evaluación Nivel 1 de los CIEES 2015 – 2020
Reacreditación ACCECISO 2017 – 2022
Evaluación CENEVAL Nivel:1
Nivelación a la 
Licenciatura en 
Trabajo Social 
Evaluación Nivel 1 de los CIEES 2015 – 2020
Reacreditación ACCECISO 2017 – 2022
Fuente: Coordinación de Docencia / CUCSH, diciembre 2018.
Demanda y Cobertura
El CUCSH, asumiendo su compromiso con la educación de los jóvenes, 
diversificando su oferta académica, pone a su disposición como 
opciones educativas, 17 licenciaturas especializadas en las Ciencias 
Sociales y Humanidades. 
En el ciclo escolar 2018 A, en este centro universitario, se admitió 
el 42.17% del total de los aspirantes; en tanto que para el 2018 B la 
cobertura fue del 31.68%. Conviene destacar que la apertura de la 
Licenciatura en Criminología para el ciclo 2018 B hizo que se colocara 
como la segunda carrera más demandada en este calendario, con 889 
aspirantes.
Los programas educativos con mayor demanda son: Abogado 
(presencial y semiescolarizado), Trabajo Social, Letras Hispánicas y 
Continuación Cuadro 1
21
Relaciones Internacionales; la alta demanda de estas carreras propicia 
que sean también las que tienen los porcentajes mayores de rechazo 
(o porcentajes menores de admisión). En el caso de Criminología por 
ejemplo, el número de admitidos fue apenas del 10.12% respecto a los 
aspirantes; lo que supone un gran reto para la atención a la demanda 
de esta carrera de reciente creación. Se observa en las Tablas 1 y 2 
cuáles son los programas educativos que tienen mayor demanda entre 
los jóvenes universitarios.
Tabla 1
Atención a la demanda educativa, 2018 A
    Alumnos  
Programa educativo Aspirantes Mujeres Hombres
Total, 
admitidos
Porcentaje
Abogado 1117 215 205 420 37.60
Abogado 
(semiescolarizado)
560 101 99 200 35.71
Antropología 88 25 10 35 39.77
Comunicación Pública 111 24 11 35 31.53
Didáctica del Francés 
como lengua extranjera
0 0 0 0 0.00
Docencia del Inglés como 
lengua extranjera 
0 0 0 0 0.00
Estudios Políticos y 
Gobierno
109 37 43 80 73.39
Filosofía 64 43 17 60 93.75
Geografía 45 23 22 45 100.00
Historia 92 31 45 76 82.61
Letras Hispánicas 213 41 16 57 26.76
22
Relaciones Internacionales 218 60 20 80 36.70
Sociología 80 62 18 80 100.00
Trabajo Social 496 142 11 153 30.85
Trabajo Social (Nivelación) 44 43 1 44 100.00
Total: 3237 847 518 1365 42.17
Fuente: Coordinación de Control Escolar / CUCSH, diciembre 2018.
Tabla 2
Atención a la demanda educativa, 2018 B
    Alumnos  
Programa educativo Aspirantes Mujeres Hombres
Total, 
admitidos
Porcentaje
Abogado 1546 230 190 420 27.17
Abogado 
(semiescolarizado)
540 104 96 200 37.04
Antropología 87 23 12 35 40.23
Comunicación Pública 0 0 0 0 0.00
Criminología 889 65 25 90 10.12
Didáctica del Francés 
como lengua extranjera
42 26 14 40 95.24
Docencia del Inglés 
como lengua extranjera 
(presencial)
68 20 20 40 58.82
Docencia del Inglés 
como lengua extranjera 
(semiescolarizada)
21 15 6 21 100.00
Escritura Creativa 97 27 13 40 41.24
Estudios Políticos y 
Gobierno
149 34 46 80 53.69
Filosofía 78 23 37 60 76.92
Continuación Tabla 1
23
Geografía 45 19 26 45 100.00
Historia 118 30 46 76 64.41
Letras Hispánicas 213 42 15 57 26.76
Relaciones Internacionales 376 56 24 80 21.28
Sociología 105 50 30 80 76.19
Trabajo Social 507 144 9 153 30.18
Trabajo Social (Nivelación) 43 39 4 43 100.00
Total 4924 947 613 1560 31.68
Fuente: Coordinación de Control Escolar / CUCSH, diciembre 2018.
Matrícula 
La población estudiantil inscrita en alguno de los 17 PE de pregrado 
del CUCSH, durante 2018, fue de 11,190 alumnos, lo que representa un 
incremento del 1.34 % en la matrícula con respecto al año anterior, y 
un 4.11% en la matrícula reportada en 2016, como muestra la gráfica 1. 
El 57.27% de la matrícula son mujeres y el 42.73% son hombres.
Tabla 3
Matrícula de los programas educativos de pregrado 2018
  Alumnos  
Programa educativo Mujeres Hombre Total 
Abogado 19211951 3872
Abogado (semiescolarizada) 829 843 1672
Antropología 157 93 250
Comunicación Pública 99 44 143
Criminología 65 25 90
Didáctica del Francés como lengua extranjera 80 41 121
Continuación Tabla 2
24
Docencia del Inglés como lengua extranjera 82 51 133
Escritura Creativa 27 12 39
Estudios Políticos y Gobierno 265 307 572
Filosofía 146 281 427
Geografía 146 158 304
Historia 273 327 600
Letras Hispánicas 353 172 525
Relaciones Internacionales 466 200 666
Sociología 294 194 488
Trabajo Social 1045 76 1121
Trabajo Social (Nivelación) 161 6 167
Total: 6409 4781 11190
Fuente: Coordinación de Control Escolar / CUCSH, diciembre 2018.
La mayor parte de la matrícula de pregrado se concentra en cinco 
programas: Abogado, Trabajo Social, Relaciones Internaciones, Historia 
y Estudios Políticos y Gobierno, que en conjunto representan el 77.48% 
de la matrícula total del centro. 
Destaca la reciente creación de dos nuevos programas de Licen-
ciatura: Escritura Creativa y Criminología, ambos con inicio de cursos 
en el calendario 2018 B, con lo que se abona a la diversificación de la 
oferta educativa de este centro universitario y también de la Univer-
sidad de Guadalajara, ya que, de momento, estos dos programas única-
mente se ofertan en este centro. 
Continuación Tabla 3
25
Gráfica 1
Matrícula total PE de pregrado
Fuente: Datos de la Coordinación de Control Escolar / CUCSH, diciembre 2018.
Tutorías 
La tutoría consiste en el apoyo académico de acompañamiento que los 
docentes ofrecen a los estudiantes durante su formación en el trans-
curso de su trayectoria universitaria.
Durante los ciclos escolares 2018 A y 2018 B, 5,972 alumnos de 
los distintos programas educativos recibieron tutorías individuales 
y/o grupales contando con 895 tutores.
Titulación 
En este 2018, el total de egresados de Licenciatura que concluyeron el 
trámite para la obtención de su título fue de 1,164, cifra muy similar 
a la de años anteriores, como se muestra en la tabla 4. De manera 
adicional, se recibieron 154 trámites completos para título de distintos 
programas de posgrado en alguna de las ramas de las ciencias sociales 
(129 de Maestría y 25 de Doctorado).
26
Tabla 4
Evolución de alumnos titulados 2016 -2018
  Alumnos
Programa educativo 2016 2017 2018
Abogado* 840 773 691
Antropología 15 18 14
Comunicación Pública 12 11 16
Didáctica del Francés como lengua extranjera 17 6 8
Docencia del Inglés como lengua extranjera* 34 50 41
Estudios Políticos y Gobierno 46 40 30
Filosofía 16 15 15
Geografía 34 30 24
Historia 39 27 26
Letras Hispánicas 49 41 24
Relaciones Internacionales** 32 47 51
Sociología 36 19 16
Trabajo Social*** 294 273 208
Total: 1464 1350 1164
Fuente: Coordinación de Control Escolar, CUCSH, 
datos de enero al 4 de diciembre del 2018.
 * Incluye a las modalidades Presencial y Semiescolarizada.
 ** Incluye a los del dictamen previo de “Estudios Internacionales”.
*** Incluye a la Licenciatura en Trabajo social 
 y a la Nivelación en la Licenciatura en Trabajo Social.
27
EGEL – CENEVAL
El examen general de egreso de Licenciatura (EGEL), es una prueba de 
cobertura nacional, cuyo objetivo es evaluar el nivel de conocimiento. 
Es aplicado por el Centro Nacional de Evaluación de la Educación 
Superior (CENEVAL), en los programas de pregrado en Abogado, Comu-
nicación Pública, Trabajo Social, Relaciones Internacionales y Estudios 
Políticos y Gobierno.
Durante este 2018, hubo cinco aplicaciones, tres nacionales y dos 
especiales para evaluar las generaciones de recién egreso y participar 
en el Padrón-EGEL de Programas de Alto Rendimiento Académico.
El número de sustentantes para el 2018 fue de 694 alumnos, de 
los cuales, el 24.78% obtuvo Testimonio de Desempeño Sobresaliente, 
y el 52.74% Testimonio de Desempeño Satisfactorio, como se puede 
observar en la tabla 5. 
De lo anterior, el 100% de los programas del CUCSH que se evalúan 
por CENEVAL, han sido reconocidos en el nivel 1 del Padrón–EGEL de 
Alto Rendimiento Académico. Destacando la incorporación de la Licen-
ciatura en Estudios Políticos y Gobierno al padrón en la promoción de 
noviembre del año que se informa.
Además, siete de los sustentantes, recibieron Premio al Desem-
peño de Excelencia otorgado por el CENEVAL y siete son candidatos al 
premio. 
El 90.87% de los alumnos de Trabajo Social aprobaron el examen, 
representando el porcentaje más alto de aprobados del total de 
participantes.
28
Tabla 5
Resultados del examen EGEL-CENEVAL
Programa educativo
Testimonio de 
Desempeño 
Sobresaliente
Testimonio de 
Desempeño 
Satisfactorio
Sin 
Testimonio
Total, de 
Sustentantes
Abogado 
(presencial y 
semiescolarizado)
70 173 94 337
Comunicación 
Pública
0 1 2 3
Estudios Políticos 
y Gobierno
4 24 10 38
Relaciones 
Internacionales
5 32 27 64
Trabajo Social 
y Nivelación
93 136 23 252
Total: 172 366 156 694
Fuente: Coordinación de Docencia / CUCSH, diciembre 2018. 
No incluye datos de la evaluación del 7 de diciembre.
Escuelas incorporadas 
Durante este año, 16 planteles de instituciones educativas particulares 
cuentan con el respaldo de la Universidad de Guadalajara a través del 
Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios (RVOE).
En el ciclo escolar 2018 A, la matrícula fue de 2,650 alumnos y en 
el 2018 B, de 2,345, que cursan la Licenciatura en Abogado o Trabajo 
Social en uno de los 16 planteles que a continuación se enlistan. 
29
Tabla 6
Matrícula por institución, programa educativo y ciclo escolar en escuelas incorporadas
Plantel Programa Educativo 2018-A 2018-B
UTEG (Lázaro Cárdenas) Abogado 563 520
UTEG (Parres Arias) 
Abogado 113 141
Trabajo Social 1  
UTEG (Américas) 
Abogado 161 209
Trabajo Social 115 148
UTEG (Pedro Moreno) Trabajo Social 510 231
LAMAR (Guadalupe Zuno) Abogado 171 155
LAMAR (Palomar) Abogado 38 40
UNE (Torre Quetzal) Abogado 192 195
UNE (Américas) Abogado 70 32
UI internacional (Centro) 
Abogado 32 19
Trabajo Social   7
UI Internacional Tonalá) Abogado 9  
UdeO Universitarios de Occidente Abogado 194 192
Centro Universitario de Occidente Abogado 180 174
Recab de México Abogado 84 100
Centro Universitario Torres Andrade Abogado 33 16
Universidad UNIVER Abogado 3  
EDU-PRO de Occidente Abogado 181 166
Total:   2650 2345
Fuente: Unidad de Incorporadas / CUCSH, diciembre 2018. 
30
Becas y estímulos a estudiantes 
Programa de estímulos a estudiantes sobresalientes 
El estímulo económico tiene como objetivo apoyar a los estudiantes 
sobresalientes, incentivarlos para mejorar su aprovechamiento acadé- 
mico en los estudios que estén cursando en la Universidad y pro- 
mover su integración a actividades extracurriculares en programas 
universitarios. 
En 2018, se contó con un total de 67 beneficiados, de los cuales 
44 fueron mujeres y 23 hombres. Los estudiantes son reconocidos por 
su desempeño, favoreciendo su desarrollo académico en varias áreas, 
según su interés, tales como: sistemas de información, formación de 
recursos humanos en bibliotecas, motivación a la investigación, pro- 
tección civil, deporte de alto rendimiento, bienestar estudiantil y apoyo 
a coordinadores de los programas educativos. La que mayor demanda 
tuvo fue la motivación a la investigación, con 26 alumnos, y les sigue 
apoyo a las coordinaciones de carrera con 19. 
En la tabla 7 se muestra la numeralia de los alumnos sobresa-
lientes de acuerdo con el programa educativo. 
31
Tabla 7
Alumnos sobresalientes que recibieron beca
Programa educativo
Alumnos
Total
Mujeres Hombres
Abogado 10 11 21
Antropología 2 1 3
Estudios Políticos y Gobierno 3   3
Filosofía 1 5 6
Historia 1 3 4
Letras Hispánicas 6 1 7
Relaciones Internacionales 13 2 15
Sociología 1   1
Trabajo Social 7   7
Total: 44 23 67
Fuente: Coordinación de Docencia / CUCSH, diciembre 2018.
Programa de universidad incluyente
El CUCSH, en conjunto con la toda la Red Universitaria, tiene el com- 
promiso de ser una institución educativa incluyente y equitativa,por 
lo cual se implementó el Programa Universidad Incluyente, el cual 
consiste en otorgar un apoyo económico a los estudiantes pertene-
cientes a grupos vulnerables, para que culminen sus estudios. 
Además, en las nuevas instalaciones del CUCSH Belenes todos 
los espacios son incluyentes. Se cuenta con rampas para atender las 
necesidades del tránsito peatonal, elevadores suficientes y adecuados 
para toda la comunidad del CUCSH; igualmente cuenta con señalética 
braille, para que los estudiantes con discapacidad puedan transitar 
con seguridad de un espacio a otro y puedan comunicarse de forma 
eficiente y segura. 
32
Durante 2018, cinco alumnos participaron en la convocatoria 
de apoyo a indígenas y doce en la de discapacidad. En la tabla 8 se 
detallan los beneficiarios de ambos programas.
Tabla 8
Alumnos que recibieron apoyo 
Programa educativo Número de alumnos Convocatoria
Licenciatura en Abogado (semiescolarizado) 1 Indígena
Licenciatura en Sociología 1 Indígena
Licenciatura en Trabajo Social 2 Indígena
Doctorado en Educación 1 Indígena
Licenciatura en Abogado 1 Discapacidad
Licenciatura en Abogado (semiescolarizado) 1 Discapacidad
Licenciatura en Comunicación Pública 4 Discapacidad
Licenciatura en Filosofía 2 Discapacidad
Licenciatura en Sociología 2 Discapacidad
Licenciatura en Trabajo Social 1 Discapacidad
Maestría en Derecho 1 Discapacidad
Fuente: Coordinación de Servicios Académicos / CUCSH, diciembre 2018.
Programa Jobs
Jobs fue desarrollado a partir de la creación del Programa Institucional 
de Lenguas Extranjeras (FLIP) en 2015, el cual busca impulsar el apren-
dizaje y uso de diversas lenguas, y en su primera etapa se enfoca en el 
aprendizaje del idioma inglés. Jobs es el programa de inglés diseñado 
por Proulex para los estudiantes de la Universidad de Guadalajara.
33
El enfoque de Jobs cumple con la formación de los estudiantes 
para funcionar en el mundo social y laboral utilizando el idioma inglés 
como Segunda Lengua (ESL por sus siglas en inglés). A diferencia del 
enfoque general (inglés general) utilizado en los estudios de bachille-
rato, los alumnos de Jobs están expuestos a temas relacionados con su 
formación académica, English for Profesional Purposes (EPP) y en cinco 
grandes áreas temáticas, English for Specific Purposes (ESP): inglés para 
el éxito profesional, Ciencias de la Salud, Ciencias Sociales y Humani-
dades, Ciencias Exactas e Ingenierías y Negocios. 
En el CUCSH, durante 2018, participaron 1,046 alumnos en el 
programa Jobs. La relación fue de 146.1% respecto a la cifra repor- 
tada en 2016, como lo muestra la gráfica 2.
El incremento de la demanda para participar en el programa 
Jobs no tiene correspondencia con los espacios y recursos asignados 
actualmente para atender a los estudiantes interesados. 
Gráfica 2
Alumnos inscritos en el programa Jobs
Fuente: Datos de informes anteriores y Jobs / CUCSH, diciembre 2018.
34
Servicios Académicos 
Biblioteca Pública del Estado “Juan José Arreola”
La Biblioteca Pública del Estado de Jalisco “Juan José Arreola”, brinda 
servicio a estudiantes, académicos y público en general en la nueva 
sede (núcleo Belenes). Cuenta con un gran acervo bibliográfico distri-
buido de la siguiente manera.
Cuadro 2
Acervo de la Biblioteca Pública del Estado de Jalisco “Juan José Arreola”
Acervo Histórico Acervo Contemporáneo
Archivos y Mapoteca Biblioteca Infantil y Juvenil 
Biblioteca Álvarez del Castillo y Fonoteca Acervo General Contemporáneo 
Periódicos 
Hemeroteca Contemporánea y 
Publicaciones Seriadas 
Publicaciones Seriadas y Fonoteca 
Tiflotecnia, Pueblo Indígenas y Módulo 
INEGI 
Acervo General, Fondos Particulares, 
Cinemateca y Fototeca
Colecciones Especiales Nacionales y 
Mediateca 
Fondos Especiales Colecciones Internacionales 
Archivos Visuales y Sonoros Recursos Electrónicos 
Fuente: Biblioteca Pública del Estado de Jalisco / CUCSH, diciembre 2018.
Tan solo en el área general su acervo contemporáneo asciende a más 
de 1 millón 600 mil volúmenes de las 10 áreas de conocimiento, como 
se muestra en la tabla 9.
35
Tabla 9
Acervo de la Biblioteca Pública del Estado de Jalisco “Juan José Arreola” 
  Acervo histórico Acervo contemporáneo Total
Acervo general   1,659,502 1,659,502
Colecciones especiales 319,435 229,872 549,307
Publicaciones periódicas* 1,816,324 185,012 2,001,336
  4,210,145
Fuente: Biblioteca Pública del Estado de Jalisco /CUCSH, diciembre 2018.
* Cifras en número de fascículos.
Acervo de la Biblioteca Pública del Estado de Jalisco “Juan José Arreola”
Número Beneficiados
Visitas guiadas 387 10,836
Talleres fomento a la lecwtura 464 12,004
Formación de usuarios 
(Instrucción bibliográfica)
255 1,026
23,866
Fuente: Biblioteca Pública del Estado de Jalisco /CUCSH, diciembre 2018.
También cuenta con un área especializada para niños y jóvenes, con 
más de 30,000 volúmenes distribuidos en diferentes colecciones. 
Además, se ofrecen distintos cursos, talleres y visitas guiadas, enfo-
cados al fomento de la lectura y el desarrollo de la creatividad.
 
36
Centro Documental “Carmen Balcells”
En el mes de noviembre del año que se informa, el Centro Documental 
de Literatura Iberoamericana “Carmen Balcells” celebró su segundo 
aniversario. Este centro está ubicado en la Biblioteca Pública del 
Estado de Jalisco y cuenta con un acervo de 4,593 volúmenes y 2,877 
títulos sobre Literatura Iberoamericana. 
Biblioteca Central “Dr. Manuel Rodríguez Lapuente”
La biblioteca “Dr. Manuel Rodríguez Lapuente” es un espacio que aporta 
a la innovación en los procesos educativos, ambientes de aprendizaje 
pertinentes, suficientes y de calidad para apoyar las actividades forma-
tivas y de actualización de la enseñanza, investigación y difusión de la 
cultura de los alumnos, docentes, investigadores y público en general. 
Por ello cuenta con un acervo bibliográfico de 189,101 volúmenes. 
De ellos 3,238 fueron adquiridos en 2018 y se recibieron en donación 
1,073.
Los títulos totales hasta diciembre del año que se informa son 
109,915. Fueron adquiridos 1,068 y 976 se recibieron en donación. 
Se dispone además de 14,958 tesis disponibles para consulta y 3,074 
documentos. 
Este año se atendieron 1,217 visitas en promedio diario de asis-
tencia, resultando un total de 288,564 usuarios.
Servicios de Tecnología para el Aprendizaje
Los servicios de tecnología para el aprendizaje son hoy, pieza funda-
mental para el desarrollo de las actividades académicas, administra-
tivas y de gobierno en el Centro Universitario de Ciencias Sociales y 
Humanidades.
En 2016 se implementó la red inalámbrica institucional (CUCSH-
Móvil) con una cobertura inicial del 30% del campus, y con la gestión 
37
continua de nuevos fondos, se logró alcanzar una cobertura del 95% 
en 2018.
Para este gran proyecto, se invirtió en equipo de antenas inalám-
bricas de alta gama logrando cobertura y fortaleza de señal en el 
campus. La conectividad actual se muestra en las figuras 1 y 2.
Por otro lado, gracias al equipamiento que obtuvo la unidad multi-
media se adquirió equipo de alta tecnología con gran capacidad de 
procesamiento, facilitando las tareas de los profesionales del área, 
creando proyectos de mayor calidad y optimizando los tiempos de 
entrega.
Con la actualización de los sistemas de telefonía, el centro univer-
sitario se ha puesto a la vanguardia en comunicación. La tecnología 
empleada permite que la red continúe expandiéndose de manera 
constante, incrementando el tráfico de datos transmitidos.
Así mismo fortalecer y ampliar la cobertura de red inalámbrica y la 
constante actualización tecnológica de las aulas, será un factor crucial 
que fortalecerá el éxito del proceso de aprendizaje en los próximos 
años.
38
Figura 1
Área con conectividad wifi, CUCSH La Normal
Fuente: Coordinación de Tecnología para el Aprendizaje / CUCSH, diciembre 2018.
Figura 2
Área con conectividad wifi, CUCSH Belenes
Fuente: Coordinación de Tecnología para el Aprendizaje / CUCSH,diciembre 2018.
39
Centros de Cómputo
El CUCSH, cuenta con 16 centros de cómputo con acceso a todos sus 
estudiantes, la tabla 10 muestra su distribución.
Tabla 10
Centros de cómputo en el CUCSH
Centro de Cómputo Número de computadoras
División de Estudios Históricos y Humanos I 25
División de Estudios Históricos y Humanos II 25
Lenguas Modernas (CAAI) 9
Departamento de Geografía / Geo tecnologías 20
División de Estudios Políticos y Sociales 20
Departamento de Estudios Políticos 25
Departamento de Estudios Internacionales 16
Departamento de Trabajo Social 20
Documentación Electrónica 5
Consulta de Acervo Bibliográfico 10
Aula de Multimedia en CUCSH 24
Uso Libre Sede en CUCSH 57
Departamento de Comunicación Pública 32
Uso libre núcleo Belenes 20
Posgrados núcleo Belenes 31
Aula de Multimedia núcleo Belenes 28
Total: 367
Fuente: Coordinación de Tecnologías para el Aprendizaje / CUCSH, diciembre 2018. 
40
Uso Libre
El principal objetivo de las áreas de uso libre es brindar a la comu-
nidad universitaria acceso a información global, a través de diversos 
centros de cómputo de acceso libre, ubicados en el CUCSH.
Los centros de uso libre ofrecen servicios de impresión y acceso 
a Internet a los estudiantes, académicos, y administrativos. Para cubrir 
estas necesidades están equipados con 57 computadoras en el CUCSH 
La Normal y 20 en el CUCSH Belenes. 
Educación en Línea 
En el CUCSH, los cursos en línea se implementan a través de la plata-
forma digital de distribución libre Moodle. El aprendizaje en línea 
promueve un modelo pedagógico flexible y colaborativo.
Durante 2018, se ofrecieron 534 cursos, de los cuales 183 fueron 
totalmente en línea y 351 en modalidad mixta, como lo muestra la 
tabla 11. Además, se impartieron un total de 5 cursos de formación en 
el manejo de la plataforma Moodle y sobre diseño instruccional. 
Tabla 11
Número de cursos en la plataforma Moodle por dependencia 2018
Dependencia Cursos
Licenciatura en Abogado 46*
Licenciatura en Antropología 1
Licenciatura en Docencia en inglés (Modalidad semiescolarizada) 23
Licenciatura en Estudios Políticos y Gobierno 19*
Licenciatura en Filosofía 13*
Licenciatura en Geografía y Ordenación Territorial 4*
Licenciatura en Relaciones Internacionales 75*
Licenciatura en Historia 45
41
Licenciatura en Letras 27*
Licenciatura en Trabajo Social 2*
Licenciatura en Trabajo Social (Nivelación) NILITS 65
CELEX 85*
Doctorado en Ciencias Sociales 2*
Doctorado en Cognición y Aprendizaje 18*
Maestría en Ciencias Sociales 2*
Maestría en Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera 49
Maestría en Gestión y Desarrollo Social 7*
Estudios de la Comunicación Social 2*
Derecho Social 1*
Maestría en Derecho 9*
Derecho Privado 31*
División de Estado y Sociedad 8*
Total: 534
Fuente: Coordinación de Tecnologías para el Aprendizaje y Dependencias 
correspondientes / CUCSH, diciembre 2018.
* Se caracterizan principalmente por ser recursos digitales en la plataforma de Moodle, 
en modalidad mixta, para apoyo tecnológico en la docencia.
Continuación Tabla 11
42
Programas y Estímulos al Desempeño Docente 
(PROESDE)
El Programa de Estímulos al Desempeño Docente, tiene el objetivo 
de reconocer el esfuerzo y la calidad en el desempeño académico a 
los profesores de tiempo completo (PTC), así como las actividades de 
calidad en docencia, tutoría, generación y aplicación del conocimiento 
y gestión académica. 
En la convocatoria del 2017-2018 se beneficiaron 380 profesores 
PTC, adscritos a uno de los 23 departamentos que forman el Centro 
Universitario de Ciencias Sociales y Humanidades, como se detalla en 
la tabla 12.
Tabla 12
Número de académicos beneficiados en el PROESDE
Departamento Número
Departamento de Estudios de Lenguas Indígenas 3
Departamento de Estudios Literarios 14
Departamento de Estudios de la Comunicación Social 22
Departamento de Estudios Mesoamericanos y Mexicanos 2
Departamento de Estudios sobre Movimientos Sociales 16
Departamento de Estudios en Educación 32
Departamento de Estudios Socio Urbanos 23
Departamento de Estudios Ibéricos y Latinoamericanos 15
Departamento de Estudios del Pacífico 11
Departamento de Historia 34
Departamento de Filosofía 18
Departamento de Letras 27
Departamento de Geografía y Ordenación Territorial 26
Departamento de Lenguas Modernas 19
43
División de Estudios Jurídicos 1
Departamento de Derecho Privado 6
Departamento de Derecho Público 19
Departamento de Disciplinas sobre el Derecho 5
Departamento de Derecho Social 10
Departamento de Sociología 21
Departamento de Estudios Políticos 15
Departamento de Estudios Internacionales 7
Departamento de Trabajo Social 22
Departamento de Desarrollo Social 12
Total: 380
Fuente: Coordinación de Docencia / CUCSH, diciembre 2018.
Programa de Formación, Actualización y Capacitación 
Docente (PROFACAD)
Este programa tiene como objetivo actualizar la planta académica 
a través de cursos ofrecidos por el Programa de Formación, Actua- 
lización y Capacitación Docente (PROFACAD), de la Universidad de 
Guadalajara. 
En el CUCSH, se impartieron 14 talleres distribuidos en cuatro 
módulos, con una asistencia de 338 profesores de nuestra planta 
docente. Estos talleres coadyuvan al mejoramiento en los ambientes 
de aprendizaje, logrando un mejor desarrollo del proceso enseñanza- 
aprendizaje, donde los principales beneficiados son los estudiantes. 
Continuación Tabla 12
44
2
Investigación y posgrado
Entre las estrategias implementadas para fomentar e incrementar la 
productividad académica a través de la investigación, se llevaron a 
cabo las siguientes acciones: 
• Fortalecimiento de la investigación. 
• Financiamiento o registro de proyectos de investigación. 
• Incorporación temprana a la investigación. 
• Consolidación de la producción académica de los PTC. 
• Programa de fortalecimiento de la calidad educativa (PFCE).
• Fortalecimiento de la vinculación entre la investigación básica 
y aplicada, la docencia e instituciones educativas de la sociedad.
El centro universitario cuenta con 186 profesores de tiempo completo 
adscritos al Sistema Nacional de Investigadores (SNI) y 396 profesores 
registrados ante el Programa para el Desarrollo Profesional Docente 
(PRODEP). Dichos PTC fortalecen la composición de los núcleos acadé-
micos básicos, la productividad en las distintas líneas de generación 
y aplicación del conocimiento (LGAC) de los programas educativos, los 
posgrados inscritos en el Programa Nacional de Posgrados de Calidad 
(PNPC), y las actividades sustantivas del centro universitario. Cabe 
mencionar que la calidad de la investigación realizada se evidencia a 
través de indicadores cuantitativos y cualitativos que se presentan a 
continuación.
45
Investigación
Proyectos de investigación 
Respecto al fortalecimiento de la función investigativa, se llevaron a 
cabo las siguientes acciones:
Convocatoria para el financiamiento 
o registro de Proyectos Convocatoria 7.1
El programa 7.1 CUCSH, tiene como propósito promover la investigación 
y mantener un registro del estado en que se encuentran los proyectos 
que se desarrollan en nuestra casa de estudios, así como brindar apoyo 
económico a los PTC titulares de los proyectos; ya sea para la realiza-
ción del trabajo de campo en cualquier fase de los trabajos de inves-
tigación, para participar como ponentes en algunos eventos acadé-
micos con la finalidad de difundir los avances y/o resultados de la 
misma y para la compra de materiales menores. Cabe mencionar que 
este programa es financiado a través de ingresos autogenerados por 
el propio centro universitario.
En 2018, se registraron proyectos provenientes de profesores de 
las cinco divisiones académicas y de los 23 departamentos acadé-
micos del centro universitario.
En la tabla 13 se presentan los resultados del proceso de partici-
pación en la Convocatoria 7.1.
Tabla 13
Proceso de participación en la convocatoria 7.1
Modalidades de participación Total
Registrode proyectos 272
Proyectos con financiamiento 139
Proyectos sin financiamiento 74
No culminaron el proceso 59
Fuente: Coordinación de Investigación / CUCSH, diciembre 2018. 
46
El programa presenta una evolución importante en estos últimos tres 
años, ya que tal como se presenta en la gráfica 3, se recibieron: 272 
propuestas de investigación en 2018; 268 en 2017 y 219 en 2016, 
lo cual representa un incremento del 24.20% a 2018, con respecto a 
2016.
Gráfica 3
Evolución del programa 7.1
Fuente: Coordinación de Investigación / CUCSH, diciembre 2018. 
Las investigaciones están dirigidas al estudio de los siguientes ejes: 
político; económico; histórico; cultural; educativo; desarrollo social, 
sustentable y tecnológico, entre otros; mientras que las temáticas 
de estudio más recurrentes son aquellas relacionadas con lo social- 
institucional, la teoría e investigación, lo histórico-cultural, ecológico- 
geográfico, género, legal-burocrático, comunicación, económico, polí-
tico y educativo, entre otras.
Este 2018, 146 proyectos de investigación de los 213 en opera- 
ción, contaron con alumnos adscritos que apoyaron a los investi-
gadores en actividades que propiciaron su acercamiento a la labor 
investigativa.
47
Proyectos de investigación con fondos externos 
Se ha impulsado la participación de los profesores en convocatorias 
externas para el financiamiento de proyectos de investigación y capta-
ción de recursos. Desde el centro universitario se realizan actividades 
de difusión de las convocatorias, asesoría para el llenado de solici-
tudes, seguimiento de la administración y ejercicio de los recursos. 
Entre los organismos externos que financian los proyectos de inves-
tigación, destacan: el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología 
(Conacyt), la Secretaría de Desarrollo Agrario, Territorial y Urbano del 
Ayuntamiento del Municipio de Ixtlahuacán del Río, la Secretaría de 
Educación Pública (SEP), la Universidad de California en Los Ángeles 
(UCLA) y el Fondo de Cooperación Internacional en Ciencia y Tecno-
logía (FONCICYT).
Los proyectos de investigación financiados por instancias ex- 
ternas a la universidad desarrollan los siguientes temas: problemas y 
propuestas en adolescentes: mundo y vida, ordenamiento ecológico, 
enfermedades mentales y el Alzheimer, urbanismo, personas desapa-
recidas y no identificadas en Jalisco, derechos humanos y su impacto 
en el derecho urbanístico en Jalisco, entre otros.
A continuación, se presentan en el cuadro 3, algunos proyectos 
vigentes durante 2018.
48
Cuadro 3
Proyectos de investigación con fondos externos 
Nombre del proyecto Fuente de financiamiento
Origen de 
financiamiento 
(nacional e 
internacional)
Cuando el sueño ya está en la migración 
queda la educación: retos de incorporación 
y permanencia de alumnos provenientes 
de Estados Unidos en el Sistema 
de Educación Media Superior de la 
Universidad de Guadalajara
CONACYT Nacional
Programa de ordenamiento ecológico local 
del Municipio de Ixtlahuacán del Río
SEDATU/ 
ORDENAMIENTO 
ECOLÓGICO LOCAL, 
MUNICIPIO DE 
IXTLAHUACÁN DEL RIO
Nacional
Adaptación de espacios de trabajo 
comunitario para el establecimiento de 
infraestructura preventiva de enfermedad 
de Alzheimer familiar
UCLA-UDG Nacional
Establishing infrastructure 
for prevention of familial 
Alzheimer disease in Mexico.
UCLA (UNIVERSIDAD 
DE CALIFORNIA)
Internacional
Concurrencia financiera / 
Instituto de Neurociencias
CONACYT Nacional
Endofenotipos del manejo numérico en 
población abierta y poblaciones 
de alto y bajo rendimiento.
CONACYT Nacional
Las funciones ejecutivas en los trastornos 
de neurodesarrollo en la adolescencia y su 
relación con marcadores biológicos
CONACYT Nacional
Establecimiento de infraestructura 
para la prevención del Alzheimer 
familiar de México
UCLA Internacional
49
Colección México 2018-2024 CONACYT Nacional
Apoyo al Centro María Sibylla Merian de 
Estudios Latinoamericanos avanzados en 
Humanidades y Ciencias Sociales (CALAS)
FONDO DE 
COOPERACIÓN 
INTERNACIONAL DE 
CIENCIA Y TECNOLOGIA 
UE-MEXICO(FONCICYT/
GENERAL)
Internacional
Mejoramiento de la política editorial 
y optimización de la visibilidad y 
navegabilidad WEB SW. La Revista 
Comunicación y Sociedad.
CONACYT Nacional
Intimidad y relaciones de pareja 
en la Región Centro-Occidente del México 
Contemporáneo: desafíos socioculturales
CONACYT Nacional
Recrea Nodo Jalisco SEP Nacional
Representación televisada de la Revolución 
Mexicana. Estudio comparativo de senda 
de gloria y el encanto del águila
SEP Nacional
El lenguaje contemporáneo del urbanismo 
(segunda parte)
SEP Nacional
Producción y reproducción de contenidos 
de video on demand en el contexto 
audiovisual mexicano
SEP Nacional
Personas desaparecidas y no identificadas 
en Jalisco
SEP Nacional
Derechos Humanos y su impacto 
en el Derecho Urbanístico en Jalisco
SEP Nacional
Adolescentes: mundo y vida SEP Nacional
Fuente: Coordinación de Investigación / CUCSH, diciembre 2018. 
Continuación Cuadro 3
50
Es importante resaltar el papel que han tenido las instituciones inter-
nacionales como es el caso de la Universidad de California en Los 
Ángeles (UCLA) para el financiamiento de proyectos, los cuales han 
tenido continuidad por aproximadamente cuatro años hasta la fecha. 
Hay que destacar que la intensiva participación en convocatorias para 
recibir financiamiento externo representa un índice importante de la 
interinstitucionalidad por refrendar, tanto en el ámbito nacional como 
el internacional. La participación de proyectos de investigación de 
profesores del CUCSH, fortalece las líneas de investigación, la incorpo-
ración de estudiantes del pregrado y a su vez, coadyuva con la función 
social de difusión y divulgación del conocimiento generado a través 
del apoyo de proyectos de investigación de calidad. De 2016 a 2018, 
se han financiado a través de estas instancias externas, un total de 36 
proyectos de investigación.
Incorporación temprana a la investigación
El CUCSH coadyuva a la incorporación de estudiantes de Licenciatura 
y posgrado a los diferentes proyectos de investigación que desarro-
llan los profesores en este centro, la estrategia consiste en una serie 
de apoyos para que los estudiantes del centro universitario conozcan 
y se involucren con el quehacer científico. Entre los apoyos que los 
alumnos pueden recibir, está la realización de estancias de investi-
gación. Esta convocatoria está dirigida a los alumnos de los últimos 
semestres para que puedan asistir a otro centro de investigación a 
desarrollar trabajos especializados relacionados con su tesis, proyecto, 
entre otros. Logran trabajar en laboratorios, conocer otros investi-
gadores, colaborar en proyectos externos al CUCSH, e interactuar de 
manera cercana con grupos de investigación. 
El CUCSH ha fomentado la participación de los alumnos del pre- 
grado en estos programas como una de las estrategias básicas para 
impulsar la incorporación temprana a la investigación. Entre 2016 
51
y 2018 se apoyaron 216 alumnos que participaron en estancias de 
investigación. 
De la misma manera, otra de las estrategias implementadas en 
este rubro, es la inclusión de los alumnos de pregrado como auxiliares 
de investigación. Los estudiantes participantes en estos programas, 
entre 2016 y 2018 fueron 248, integrados en proyectos de alto nivel 
bajo la responsabilidad de investigadores del CUCSH. Cabe mencionar 
que se cuenta con el registro de 246 alumnos que participaron como 
voluntarios, ya sea en los proyectos de investigación realizados en la 
Convocatoria 7.1. o en otros proyectos durante 2017 y 2018.
La tabla 14 representa la relación entre el número de alumnos y 
el programa de investigación temprana en el que participaron durante 
2018.
Tabla 14 
Alumnos que participan en programas de formación para la investigación
Programa Número de Alumnos
Delfín 78
PRO SNI 61
Becarios PRODEP 12
Becarios Conacyt 2
Estudiantes Sobresalientes2
Fortalecimiento a la Investigación 7.1 (VOLUNTARIOS) 190
Academia Mexicana de Ciencias 6
Verano de Investigación UJAT 0
Voluntarios 37
Total 388
Fuente: Coordinación de Investigación / CUCSH, diciembre 2018.
52
Profesores miembros del Sistema Nacional de Investigadores 
(SNI) 
Fue creado para fortalecer la calidad, desempeño y eficiencia de las 
aportaciones a la comunidad científica y tecnológica por parte de los 
investigadores, como un elemento fundamental para incrementar la 
cultura, productividad, competitividad y el bienestar social. Es un indi-
cador muy importante en el centro universitario. El reconocimiento de 
profesores por el SNI ha tenido un incremento del 10.71% para 2018, 
con respecto de 2016, lográndose que 168 profesores obtuvieran el 
reconocimiento del SNI (consultar gráfica 4).
El CUCSH cuenta con 186 profesores de tiempo completo, adscritos 
al Sistema Nacional de Investigadores (ver anexo 1) integrantes de 
las cinco divisiones del centro universitario y distribuidos en los dife-
rentes niveles que muestra la tabla 15.
Tabla 15
Nivel de SNI por División y Sexo
División Sexo Candidato I II III E Total 
DEC M 1 9 3 3 2 18
  F 3 7 2 1 0 13
Total:   4 16 5 4 2 31
DEES M 4 13 4 4 0 25
  F 1 25 10 2 0 38
Total:   5 38 14 6 0 63
DEHH M 6 21 4 0 0 31
  F 5 16 1 0 0 22
Total:   11 37 5 0 0 53
DEJ M 1 7 3 0 0 11
  F 0 1 0 0 0 1
Total:   1 8 3 0 0 12
53
DEPS M 2 9 2 2 0 15
  F 3 6 2 1 0 12
Total:   5 15 4 3 0 27
Fuente: Coordinación de Investigación / CUCSH, diciembre 2018
De los PTC adscritos al SNI, el 46% pertenecen al género femenino y el 
54% al masculino, como se aprecia en la tabla 16.
Tabla 16
Nivel de SNI por Sexo
  Candidato I II III E Total 
Femenino 12 55 15 3 0 85
Masculino 14 59 16 10 2 101
Total 26 114 31 13 2 186
Fuente: Coordinación de Investigación / CUCSH, diciembre 2018.
Gráfica 4
Evolución de los profesores miembros del SNI
Fuente: Coordinación de Investigación / CUCSH, diciembre 2018.
Continuación Tabla 15
54
Desde la Coordinación de Investigación del centro universitario, se 
han realizado actividades de difusión de la convocatoria SIN; se brinda 
apoyo institucional a partir del acompañamiento en el llenado del 
CVU y, económico a los académicos para la realización de actividades 
sustantivas que permitan su ingreso, permanencia o promoción en el 
Sistema Nacional de Investigadores.
 
Programa para el Desarrollo Profesional Docente 
(PRODEP) 
Otro de los indicadores principales para el centro universitario, en 
términos de investigación y docencia, es la participación de los profe-
sores en el perfil deseable PRODEP, ya que, con este reconocimiento a 
la profesionalización del docente, se impacta de manera positiva a los 
programas educativos. 
En el centro universitario, para el 2016 se logró que 404 profe-
sores obtuvieran el Reconocimiento del Perfil Deseable, para 2017 
fueron 401 y en 2018 se contó con un total de 396 (ver anexo 2). 
El descenso en la estadística entre el 2017 y 2018, se debe a que en 
el período julio 2017–enero 2018, se presentaron ocho jubilaciones, 
una renuncia, un cambio de centro universitario, tres licencias para 
estudios de posgrado y; 17 profesores no fueron evaluados de manera 
favorable, porque las reglas de operación del programa se modificaron. 
Los becarios registrados en PRODEP, corresponden a las siguientes 
convocatorias: Fortalecimiento de Cuerpos Académicos, Redes de 
Cuerpos Académicos, Apoyo a la Incorporación de Nuevos Profesores 
de Tiempo Completo y Apoyo a la Reincorporación de Exbecarios. 
55
Cuerpos Académicos (CA) y sus Líneas de generación y 
Aplicación del Conocimiento (LGAC) registrados
Los CA, están integrados por profesores–investigadores que comparten 
una o más líneas de investigación, cuyos objetivos y metas están 
destinados a la generación y/o aplicación de nuevos conocimientos, 
además de que, a través de su alto grado de especialización, los miem-
bros ejercen la docencia para lograr una educación de buena calidad.
Para este 2018, se integraron 83 cuerpos académicos (ver anexo 
3), de los cuales 18 están consolidados (CAC), 20 en consolidación 
(CAEC) y 45 en formación (CAEF). Es importante mencionar que en los 
cuerpos académicos se tiene la participación de profesores de todas 
las divisiones y departamentos que conforman este centro universi-
tario, lo que enriquece el trabajo colaborativo e interdisciplinar.
En la convocatoria de evaluación 2018, participaron 15 cuerpos 
académicos y se registraron 12 nuevos, de los cuales cinco fueron dicta-
minados como en formación y uno en consolidación. Un gran logro 
obtenido gracias al arduo trabajo colegiado, a proyectos conjuntos, 
pero sobre todo a la participación comprometida de cada uno de 
los académicos que componen los CA. En los cuerpos académicos se 
cuenta con 435 Profesores de Tiempo Completo (PTC), de los cuales el 
81% cuenta con Perfil Deseable PRODEP y de esos 435 PTC, el 35% es 
miembro del Sistema Nacional de Investigadores (SNI).
Se tienen registradas 169 Líneas de Generación y Aplicación de 
Conocimiento (LGAC) y de los 83 Cuerpos Académicos reconocidos, 46 
están integrados y desarrollan su producción en el área de Ciencias 
Sociales y Administrativas, 36 en Educación, Humanidades y Arte y, 
uno en Ciencias Naturales y Exactas. 
Durante los últimos tres años de gestión se ha incrementado en 7 
el número de los cuerpos académicos consolidados (CAC), para pasar 
de 11 antes de 2016, a 18 en 2018.
56
Gráfica 5
Evolución de los cuerpos académicos
Fuente: Coordinación de Investigación / CUCSH, diciembre 2018.
Apoyos para la movilidad y mejora de la productividad 
académica de los PTC
La movilidad nacional e internacional, es una actividad fundamental 
para la presentación de avances de investigación y generación de 
vínculos interinstitucionales entre los investigadores con otros grupos 
de investigación, representando un beneficio por el que pueden optar 
los PTC del centro universitario que participan en los cuerpos acadé-
micos, que cuentan con el reconocimiento del Perfil PRODEP y/o con el 
Reconocimiento del SNI, por lo que pueden participar en el Programa 
de Fortalecimiento de la Calidad Educativa (PFCE). Este programa 
apoya la participación de ponentes en eventos académicos, organiza-
ción de eventos y/o publicación de libros.
A través del PFCE, se ha logrado apoyar a 27 académicos para parti-
cipar como ponentes en eventos nacionales, 54 PTC para participar 
como ponentes en eventos internacionales; así mismo se proporcio-
naron 17 apoyos para la organización de eventos académicos (semina-
57
rios, congresos, foros, entre otros), y se auxilió en la edición de un total 
de 10 libros, en los que participaron como coautores los integrantes 
de los cuerpos académicos. 
Otro de los apoyos financieros estuvo encaminado a lograr la movi-
lidad nacional e internacional de los PTC para que pudieran realizar 
estancias académicas y año sabático en instituciones y/o centros de 
investigación nacional o internacional. El cuadro 4 muestra un listado 
de los académicos que fueron beneficiados.
El 75% de profesores que solicitaron apoyo fueron beneficiados 
con una beca económica. Entre las instituciones en las que los PTC 
realizaron algunas actividades durante su estancia académica, están: 
Se destacan los logros obtenidos en el ámbito de la investigación, a 
través de las diversas solicitudes que se han recibido de investiga-
dores adscritos a instituciones de educación superior internacionales 
para realizar estancias académicas, que van desde 15 días hasta tres 
meses. 
Instituciones 
Universidad Complutense de Madrid, 
Universidad de Hamburgo, 
Universidad de Panamá, 
Universidad Autónoma de Madrid, 
Universidad de San Carlos, 
Universidad de Granada, 
Universidad de Concepción, 
Universidad de Bielefeld, 
Tata Institute of Social Sciences, que se encuentran 
en países tales como España, Alemania, 
India, Estados Unidos, República de Cabo Verde,