Factores institucionales en el rendimiento academíco

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Factores personales-institucionales que impactan el rendimiento académico en un posgrado en educación 
Personal and institutional factors affecting academic performance in a postgraduate program in education
Mario José Martín Pavóna Dora Esperanza Sevilla Santob Cristina Jenaro Ríob Recibido: 19 de junio de 2017 Aceptado: 09 enero de 2018
Palabras clave: Desempeño académico; estudiantes de posgrado; características del estudiante; contexto escolar.
El propósito de este estudio fue identificar los factores individuales e institucionales que determinan el rendimiento académico de los estudiantes de la maestría en pedagogía de la Facultad de Pedagogía de la Universidad Autónoma.
Península de Yucatán, México. El estudio se llevó a cabo de acuerdo con un paradigma cuantitativo. partícipe
Pertenecían a 2004-2014. cohorte de estudiantes del año y fueron clasificados como de alto o bajo rendimiento. Esta información se recopila mediante un cuestionario estructurado que pregunta:
Conocimientos previos, formación académica, habilidades de trabajo en equipo, expectativas de proyectos, motivación, autoestima, salud mental, gestión del proceso académico y desempeño de asesores y mentores. El análisis de información incluye procesos comparativos, estudios relacionales, análisis de regresión y análisis discriminante. La experiencia investigadora, los hábitos de estudio y la autoestima son
Factores que tienen mayor impacto en el rendimiento académico de los estudiantes del programa.
FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO UNIVERSITARIO: UN ESTUDIO DE CASO
Raúl-Tomás Mora-García Universidad de Alicante (España)
Palabras clave: Rendimiento académico, regresión lineal múltiple, Arquitectura Técnica, construcción, edificación.
Es muy importante entender los factores que influyen en el rendimiento académico de los estudiantes
La importancia de mejorar la calidad del proceso educativo y universitario. Sí
El objetivo de este estudio fue identificar posibles factores para la intervención
Licenciado en Arquitectura por la Facultad de Tecnología
Universidad de Alicante. El propósito del estudio fue determinar el poder explicativo y predictivo
Nueve variables para predecir el rendimiento académico de los estudiantes
Regresión lineal múltiple. Las seis variables identificadas para el estudio son
Estadísticamente significativo, dos de los pares
logro académico.
FACTORES INSTITUCIONALES, PEDAGÓGICOS, PSICOSOCIALES Y SOCIODEMOGRÁFICOS ASOCIADOS AL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN LA UNIVERSIDAD DE COSTA RICA: UN ANÁLISIS MULTINIVEL
Montero Rojas, E., Villalobos Palma, J. y Valverde Bermúdez, A. (2007). Factores institucionales, pedagógicos, psicosociales y sociodemográficos asociados al rendimiento académico en la Universidad de Costa Rica: Un análisis multinivel. RELIEVE, v. 13, n. 2, p. 215-234.
Descriptores Educación superior, rendimiento académico, factores asociados, modelos multinivel, modelos jerárquicos, variables predictoras, variables institucionales, variables pedagógicas, variables psicosociales, variables sociodemográficas
Se realizó un análisis multinivel en 848 estudiantes universitarios estratificados por campo académico para predecir las calificaciones finales en carreras profesionales.
Universidad de Costa Rica. se usan como variables
un conjunto de factores independiente de la dimensión
Institucional, sociodemográfica, psicológica y educativa. El mejor predictor es la tasa promedio de admisión,
Una métrica que combina las calificaciones de la escuela secundaria y las calificaciones
Prueba de razonamiento. Las variables no cognitivas también son explicativas y son las más
Las puntuaciones en las escalas de inteligencia emocional son importantes. Los métodos utilizados por los profesores también muestran poder explicativo.
FACTORES INSTITUCIONALES INCIDENTES EN EL RENDIMIENTO ACADÈMICO
Zapata, Andrés Mauricio Cabrera, Gloria Patricia Velásquez, Melbin Pregrado Psicología, Universidad de Antioquia, Medellín. COLOMBIA
Descriptores o Palabras Clave: Rendimiento Académico, Factores Institucionales, Estudio de Percepción, Factores Incidentes
Investigación sobre "Factores Institucionales Eventos en el Desempeño"
Académico', definido como el objetivo de tener en cuenta los factores institucionales
Medidas del rendimiento académico del grupo de estudiantes en el programa
en Psicología de la Universidad de Antioquia Campus Medellín. se incluye investigación
Métodos exploratorios y descriptivos diseñados para ser utilizados como herramientas de investigación.
Recopilación de datos, encuesta de percepción diseñada por el investigador. eligió
En la muestra, esto se hizo sin probabilidad (juicio); el estudio fue realizado en
Muestra final 38 participantes (19 hombres y 19 mujeres), edad
18 a 28 años, primeros cinco términos
Psicología que cumplió con los criterios de inclusión especificados. Los resultados mostraron que los factores con mayor incidencia percibida
Evaluaciones positivas del desempeño profesional y de las relaciones con los docentes y
Características de la ubicación de compañeros académicos y aulas y bibliotecas (proporción
iluminación, ventilación, disponibilidad de sillas y materiales de referencia, etc.).
Por otro lado, el elemento que la muestra identifica como que tiene un evento negativo
Asociado a condiciones que interfieren con el normal desarrollo del semestre
(Calificación, transferencia de cursos y semestres por cobros y
huelga estudiantil, etc.). baja incidencia
Programa de becas y apoyo socioeconómico y rendimiento académico, resultados similares
Los descubrimientos pertenecen a la investigación, el deporte,
El 66% de los encuestados no considera la cultura, etc.
logro académico.
Factores institucionales incidentes en el rendimiento académico: un estudio de percepción
Andrés Mauricio Zapata Vélez, Gloria Patricia Cabrera Díaz, Melbin Amparo Velásquez Palacio Recibido: 15- Septiembre - 2015 ● Revisado: 22- Abril - 2016 ● Aprobado: 24- Abril-2016
Palabras clave autores: Rendimiento académico, factores institucionales, estudio de percepción, factores Incidentes, variables rendimiento Académico. 
Palabras clave descriptores: Rendimiento Escolar, Organizaciones, Educación Superior
Este artículo se basa en la investigación.
“Eventos de Factores Institucionales en el Desempeño
Académica", educación dirigida,
Factores institucionales considerados en el estudio
Medidas de rendimiento académico en el grupo
Estudiante de la carrera de Psicología de la Universidad de Antioquia sede Medellín. la investigacion es utilizar un enfoque de investigación en el diseño y descriptivo, utilizado como herramienta de recopilación datos desarrollados por Perception Survey Investigadores. 
La selección de la muestra está completa No hay probabilidad (juicio). Como descubrimiento encontramos para lograr
Mejor comprensión del impacto en el rendimiento
Los académicos son elementos relacionados con la infraestructura, la docencia y el entorno universitario.
FACTORES QUE DETERMINAN LA DESERCIÓN DE LOS ESTUDIANTES EN LOS PROGRAMAS DEPORTIVOS MUNICIPALES DE LA COMUNA DE MELIPILLA, AÑO 2019.
Autor: Víctor Andrés Abarca Muñoz 
Profesor Guía: Jaime Ricardo Murillo Inostroza 
SANTIAGO, CHILE 2019}
Palabras claves- Deserción Deportiva, Factor socioeconómico, Factor personal, Factor Académico, Factor Institucional.
En el proceso de preparación física que ofrecen las ciudades de todo el país
El país ha creado el fenómeno de abandonar el deporte. El propósito de este estudio es
Conoce los factores que inciden en el ausentismo estudiantil chileno
En el programa deportivo municipal en el municipio de Melipilla. los estudios son
Tipos de secciones transversales descriptivas según métodos cuantitativos, técnica.
El uso es la investigación. Este instrumento utiliza la fiabilidad de Conbrach Alpha
0.87 a 55 estudiantes de instituciones privadas, particulares
Recibir subvenciones y en caso de cierre del municipio. Resultados relacionados
Los factores personales se relacionan con cómopueden faltar a clases y volver a sus percepciones.
No hay problema, depende de otras personas y cambia tu comportamiento. Sobre economía social, actividades prohibidas, ocupación
Padres en el trabajo mientras el alumno asiste al taller, presencia de otros
los costos asociados de tener un miembro con usted y
actividades familiares. Para lo académico, llama la atención de los profesores desde el principio.
Dificultades disciplinarias, excelencia atlética y académica, que es mejor
Las habilidades son superiores a las de sus compañeros y el taller es exigente. Sobre los factores
Agencia, formación sin mucha competencia, condiciones adecuadas, interés
La práctica y la confianza del profesor son lo más importante. En conclusión, se puede decir que el fenómeno es causado por varios factores
afectan a los individuos, la socioeconomía, Académico e institucional.
Institutional Factors as Predictors of Students' Academic Achievement in Colleges of Education in South Western Nigeria
Adeyemi, Abisola Moradeyo; Adeyemi, Seminu Babatunde
International Journal of Educational Administration and Policy Studies, v6 n8 p141-153 Oct 2014
Descriptores: Países Extranjeros, Logro Académico, Características Institucionales, Variables Predictoras, Escuelas de Educación, Análisis de Regresión Múltiple, Proporción Maestro Estudiante, Actitudes de los Docentes, Métodos de Enseñanza, Programación, Política Educativa, Cuestionarios, Escalas de Likert, Actitudes de los Estudiantes, Encuestas de Estudiantes, Encuestas de Docentes, formación inicial del profesorado, factores de rendimiento.
Mejorar el rendimiento académico de los estudiantes nigerianos sigue siendo una preocupación para los profesionales de la educación y los responsables políticos. Este artículo examina los factores institucionales que predicen el desempeño académico de los estudiantes en un Instituto de Educación en el suroeste de Nigeria. El estudio utilizó un diseño post hoc utilizando un diseño de encuesta y modelos de regresión múltiple. La muestra utilizada para el estudio consistió en 1100 (nivel 200 y 300) de estudiantes del Certificado Nacional de Educación (NCE) en instituciones que otorgan NCE federales, estatales y privadas en el suroeste de Nigeria utilizando un método de muestreo estratificado. Los instrumentos de investigación validados utilizados en este estudio tenían las siguientes propiedades psicométricas: alfa de Cronbach (a) [0,79 (estudiantes) y 0,73 (instructores); Guttman dividió 0,78 (estudiantes) y 0,71 (instructores; los resultados de Spearman-Brown et al. fueron 0,69 (estudiantes) y 0,70 instructores)]. El estudio encontró que varios factores institucionales: la proporción de alumnos por docente, el interés y compromiso de los docentes, la estabilidad en los calendarios escolares y, en menor medida, los métodos de enseñanza fueron predictores significativos de los logros académicos de los estudiantes en las facultades de educación seleccionadas. Por otro lado, la gestión escolar, el equipamiento escolar y el equipamiento bibliotecario no resultaron ser predictores significativos del rendimiento académico. El estudio proporciona recomendaciones para mejorar la calidad de los resultados de las políticas educativas con el fin de mejorar los logros educativos de los estudiantes y, por lo tanto, el logro de las metas económicas nacionales.