Factores Pedagogicos que afectan el Rendimiento Academico

Vista previa del material en texto

Pedagogical interaction and learning performance as determinants of academic achievement
ICEEPSY 2014
Cesário Costaa , Ana Paula Cardosob,*, Margarida Pedroso Limac , Manuela Ferreirad , José Luís Abrantes.
Colégio Liceal de Santa Maria das Lamas, CI&DETS, Portugal b Instituto Politécnico de Viseu, CI&DETS, ESEV, Portugal c Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação,Universidade de Coimbra, Portugal dInstituto Politécnico de Viseu, CI&DETS, ESSV, Portugal eInstituto Politécnico de Viseu, CI&DETS, ESTGV, Portugal
Palabras llave: Rendimiento académico; rendimiento de aprendizaje; interacción pedagógica
El propósito de este estudio es relacionar las competencias docentes, la interacción de los estudiantes y el desempeño en el aprendizaje y su relación directa e indirecta.
Efectos indirectos en el rendimiento académico de los estudiantes de secundaria. Se ha llevado a cabo un estudio cuantitativo con
Una muestra representativa de 1.986 estudiantes que asisten a escuelas secundarias en la región central de Portugal. Éste
Los resultados obtenidos mediante el modelo estructural muestran que la competencia docente percibida afecta las interacciones alumno-alumno y
Logro de aprendizaje positivo y significativo; la interacción del estudiante tiene un impacto positivo y significativo en el aprendizaje
Esto, a su vez, tiene un impacto positivo y significativo en el rendimiento académico de los estudiantes. modelo creado
Proporcionar información para comprender mejor la importancia de la comunicación en el aula, y
Participación de los estudiantes en actividades académicas que contribuyen al éxito escolar.
Barros Martins, Lara; Zerbini, Thaís 
Fatores influentes no desempenho acadêmico de universitários em ações educacionais a distância 
Estudos de Psicologia, vol. 21, núm. 3, julio-septiembre, 2016, pp. 317-327 Universidade Federal do Rio Grande do Norte Natal, Brasil
Palabras clave: educación a distancia; aprendizaje; evaluación.
Aunque la atención se centra en el aprendizaje a distancia, se necesita investigación para demostrar la eficacia y la aplicabilidad del aprendizaje a distancia.
Cómo se logran los resultados del aprendizaje. Se puso a prueba el Modelo de Evaluación del Desempeño Educativo
Aprendizaje a distancia dirigido a identificar predictores de aprendizaje, incluidas estrategias de estudio, frecuencia de recursos en línea
y respuestas a los procedimientos de aprendizaje y al desempeño del instructor. Se utilizan cuestionarios para los estudiantes de la asignatura.
Un curso mixto en Métodos Científicos y Economía ofrecido a todos los estudiantes de pregrado en las universidades privadas participantes. pasado
Estrategias de aprendizaje autorreguladas y frecuencia de uso reveladas por análisis de regresión múltiple estándar
Las herramientas de red explican cómo ocurre el aprendizaje; una buena reacción al procedimiento de aprendizaje es
correlaciona negativamente con el rendimiento de los estudiantes. Los resultados empíricos obtenidos proporcionan significado práctico
Esto puede afectar la mejora de los planes de estudios y la eficacia de los cursos de aprendizaje a distancia.
RELACIÓN ENTRE LOS FACTORES PEDAGÓGICOS Y EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DE GRADO DÉCIMO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA RIOMANSO
MYRIAM LILIANA DÍAZ CASTRILLON JAIME IJAJI DELGADO
UNIVERSIDAD DEL TOLIMA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MAESTRÍA EN EDUCACIÓN IBAGUE-TOLIMA 2018
Palabras Claves: Factores pedagógicos, rendimiento académico, calidad educativa, enseñanza – aprendizaje, planeación, competencias pedagógicas, profesionalización, estudiantes y docentes.
Logros de aprendizaje de los estudiantes en instituciones educativas estatales
actualmente ocupa una excelente posición debido a la baja calidad
La educación llama la atención en varios niveles del país
Mejorar el bajo rendimiento académico de los estudiantes demostrado en el aula, por
Para ello se realizan diversas investigaciones a nivel regional, nacional e internacional.
Identificar los factores pedagógicos que inciden en el proceso de aprendizaje y
En consecuencia, en el rendimiento académico.
LA FUNCIÓN DOCENTE Y EL RENDIMIENTO ACADÉMICO: UNA APORTACIÓN AL ESTADO DEL CONOCIMIENTO
RUDESINDO BASTO RAMAYO UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE TLAXCALA
San Luis Potosí 2017
Palabras clave: Práctica docente, función docente, rendimiento académico, aprovechamiento escolar, estado del conocimiento
Este artículo analiza algunas teorías y posiciones actuales
Aproximaciones a la aplicación de los conocimientos actuales en dos vertientes
Variables importantes en las tareas educativas: funciones de aprendizaje y
desempeño académico. Análisis de las partes de la función de aprendizaje
Según tres componentes: Primero, actitudes, valores y
Puntos de vista del maestro, es decir, componentes actitudinales, estilos y
estrategias de enseñanza de los profesores, como secciones de estudio y
Finalmente, las habilidades y competencias docentes: el docente como uno
todos. En cuanto a los logros académicos, lo más importante
Posición teórica, forma de medición y factores involucrados. existe
En conclusión, se discuten algunos de los principales temas
Sobre el rol de los docentes y los desafíos más importantes que enfrentan en la enseñanza
educación actual
FACTORES QUE AFECTAN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO
 Raquel Ramirez-Vazquez 1 raquel.ramirez@uclm.es
Universidad de Castilla-La Mancha (UCLM), España
 Isabel Escobar 2 isabelmaria.escobar@uclm.es
Universidad de Valencia (UV), España
 Augusto Beléndez 3 a.belendez@ua.es
Universidad de Valencia (UV), España
 Enrique Arribas 4 enrique.arribas@uclm.es
Universidad de Castilla-La Mancha (UCLM), España
REAMEC – Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática
Universidade Federal de Mato Grosso, Brasil
ISSN-e: 2318-6674
Periodicidade: Frecuencia continua
vol. 8, núm. 3, 2020
revistareamec@gmail.com
Recepção: 18 Julho 2020
Aprovação: 12 Agosto 2020
Palabras clave: Rendimiento académico. Factores. Ámbitos. Alumnos. Sistema educativo.
Cada maestro tiene varias preguntas. Se preguntó si vendrían
Metas esperadas, ¿cumplieron los estudiantes las expectativas, qué recursos usé?
Califícalos. Los estudiantes se clasifican según su rendimiento académico, generalmente divididos en alto y bajo
Ejecución, sin más matices. En este estudio, queremos entender el impacto rendimiento académico y las características de los docentes se ven favorecidos por los estudiantes que no
Comunicar más en el aula. Para ello, realizamos una encuesta tipo cuestionario a una muestra de 176 alumnos.
Los estudiantes prefieren los siguiente:
Cualidades del profesor: empatía, humor, actividad. Actividades extra y de ocio, comprensión, motivación y respeto. y características mínimas
Content and Language: the Impact of Pedagogical Designs on Academic Performance within Tertiary English as a Medium of Instruction
Antonio Jiménez Muñoz Universidad de Oviedo Received: 6 October 2015 / Accepted: 1 April 2016 ISSN: 1697-7467
Palabras clave: educación bilingüe, control del rendimiento, uso didáctico del ordenador.
Este artículo presenta los resultados de un estudio realizado en la Facultad de Ciencias Económicas de España sobre dos asignaturas bilingües de primer curso. 2010-2015 el análisis del rendimiento del año académico puede medir el impacto de las intervenciones metodológicas
Tome y compare su eficacia. Los resultados muestran un impacto en el rendimiento de los estudiantes
Diseño práctico y centrado en el alumno, así como resolución de problemas lingüísticos, plan de estudios recomendado y aprendizaje integrado de idiomas extranjeros e inglés.
Los medios de enseñanza se basan en su práctica docente, no como dos enfoques separados.
Finalmente, el estudio enfatiza la necesidad de promover la adaptación lingüística, el aprendizaje autónomo y centrado en el alumno en un entorno bilingüe.
Fatores associados ao rendimento acadêmico na formação inicial de profesores
REVISTA DE ESTUDIOS E INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA Y EDUCACIÓNISSN: 1138-1663; eISSN: 2386-7418 2021, Vol. 8, No. 1, 94-110. DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2021.8.1.7546
Palabras clave: educación superior; formación de profesores; evaluación educativa;
logro académico
Contexto socioeconómico y características de las instituciones de educación superior
Puede jugar un papel importante en el rendimiento académico.
alumno. Una mejor comprensión de estos factores ayuda con el enfoque y la orientación.
Política pública y asignación de recursos. El propósito de este estudio fue evaluar cualquier
Los logros de aprendizaje del estudiante en el programa de matemáticas son:
Según el contexto socioeconómico y características de la institución educativa
más alto. El estudio incluyó a 10.669 estudiantes de
Licenciado en Matemáticas. Los datos son resultados de pruebas y variables.
Prueba nacional de rendimiento estudiantil "Cuestionario estudiantil"
Brasil. Se utilizó regresión multinivel para el análisis de datos. modelo adecuado
Las variables derivadas del análisis son el ingreso familiar y las becas
Estrechamente correlacionado con el rendimiento académico de los estudiantes en la educación de pregrado
profesor de matemáticas. También se encontró que existen otras variables
el efecto significativo del modelo.