Factores que afectam o desempenho acadêmico em programas esportivos e educacionais

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Portada
 
Universidad Juárez Del Estado De Durango 
Escuela: Facultad De Ciencias De La Cultura Física Y Deporte 
Materia: Seminario de la Investigación
Profesor: José de Jesús Gallegos
Alumno: Cesar Guillermo Limones Calderón 
Semestre/Grado: 7 Grupo: B
Fecha de entrega 06/10/2022
Resumen
Dedicatoria
Agradecimientos
“Al ver el resultado obtenido a través de este trabajo, solo me viene una palabra a la mente: ¡Gracias!
Todo el trabajo realizado fue posible gracias al apoyo incondicional de mi madre, quien estuvo a mi lado en los momentos difíciles, cuya paciencia fue puesta a prueba en innumerables ocasiones. También agradezco a mi familia que me dio todo lo que necesitaba y a mis amigos que me apoyaron. Nada de esto sería posible sin ustedes. Este trabajo es el resultado de innumerables acontecimientos.
Índice
Cuadro de antecedentes
	Cita
	Objetivo
	Evaluados
	Pruebas
	Resumen
	Víctor Andrés Abarca Muñoz SANTIAGO, CHILE FACTORES QUE DETERMINAN LA DESERCIÓN DE LOS ESTUDIANTES EN LOS PROGRAMAS DEPORTIVOS MUNICIPALES DE LA COMUNA DE MELIPILLA, AÑO 2019 https://repositorio.unab.cl/xmlui/bitstream/handle/ria/15358/a130695_Abarca_V_Factores_que_determinan_la_desercion_2019_tesis.pdf?sequence=1&isAllowed=y
	El propósito de este estudio es; Conocer los factores que inciden en el ausentismo escolar en Chile. En el programa deportivo municipal en el municipio de Melipilla.
	La muestra es no probabilística, representada por un subconjunto de la población que para efectos del estudio corresponde al 17,4% integrada por 55 estudiantes, de un total de 316 niños y niñas inscritas en los 10 talleres deportivos.
	Se aplicó una encuesta, mediante un cuestionario tipo Likert a un total de 55 estudiantes, participantes en las 6 disciplinas deportivas que propone el municipio de Melipilla
	En conclusión, se puede decir que el fenómeno es causado por varios factores afectan a los individuos, la socioeconomía, académico e institucional.
	Mario José Martín Pavón Dora Esperanza Sevilla Santo Cristina Jenaro Río
Factores personales-institucionales que impactan el rendimiento académico en un posgrado en educación 
julio-diciembre, 2018 https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1870-53082018000200004
	Identificar los factores personales e institucionales que determinan el desempeño académico de los estudiantes en el programa de estudio.
	La población de estudio se conformó de 186 egresados de las cohortes 2004 al 2014. La muestra se determinó a través de un muestreo estratificado; el total de egresados que dio respuesta al instrumento fue de 126; 39 estudiantes de alto rendimiento y 87 de bajo rendimiento; todos ellos becados por CONACyT durante su proceso formativo, por lo que eran estudiantes con dedicación exclusiva al programa
	La información se recolectó con un cuestionario estructurado que indagó sobre: conocimientos previos, antecedentes académicos, habilidad para trabajar en equipo, expectativas del programa, motivación, autoestima, bienestar psicológico, procesos académicos administrativos y desempeño del asesor y tutor. 
	El estudio reportó que la experiencia en investigación, los hábitos de estudio y la autoestima son los factores que más influyen en el rendimiento académico de los estudiantes del programa.
	Zapata Vélez, A.M., Cabrera Díaz, G.P. y Velásquez Palacio, M. A. (2016). Factores Institucionales Incidentes en el Rendimiento Académico: Un estudio de percepción. Revista de Psicología Universidad de Antioquia, 8(1), 35-48.
https://revistas.udea.edu.co/index.php/psicologia/article/view/326891/20784923
	Indagar por los factores institucionales considerados incidentes en el Rendimiento académico, en un grupo de estudiantes del programa de Psicología de la Universidad de Antioquia, sede Medellín.
	Los 38 estudiantes que componen la muestra, obtuvieron una distribución por sexo de 18 mujeres y 18 hombres.
	La investigación es utilizar un enfoque de investigación en el diseño y descriptivo, utilizado como herramienta de recopilación datos desarrollados por percepción desarrollada por investigadores. El muestreo se realiza de manera no probable (juicio).
	Como descubrimiento encontramos que para lograr; Mejor comprensión del impacto en el rendimiento Los académicos son elementos relacionados con infraestructura, la docencia y el entorno universitario.
	Montero Rojas, Eiliana; Villalobos Palma, Jeannette; Valverde Bermúdez, Astrid Factores institucionales, pedagógicos, psicosociales y sociodemográficos asociados al rendimiento académico en la Universidad de Costa Rica: un análisis multinivel RELIEVE. Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa, vol. 13, núm. 2, 2007, pp. 215-234 Universitat de València Valencia, España
https://redined.educacion.gob.es/xmlui/handle/11162/79741
	Estudiar la relación entre un indicador de rendimiento académico (calificación final en cursos) y un conjunto de factores institucionales, pedagógicos, psicosociales y sociodemográficos, en una muestra aleatoria de la población estudiantil que llevó cursos de segundo y tercer año de carrera en la Universidad de Costa Rica, en el año 2001
	Muestra estratificada, por áreas académicas, de 848 estudiantes de la Universidad de Costa Rica.
	Muestra estratificada, por campo académico se usan como variables un conjunto de factores independientes de la dimensión Institucional, sociodemográfica, psicológica y educativa.
	Realizó un análisis multinivel para predecir las calificaciones finales en educación empresarial
	REVISTA DE ESTUDIOS E INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA Y EDUCACIÓN ISSN: 1138-1663; eISSN: 2386-7418 UDC / UMinho 2021, Vol. 8, No. 1, 94-110. DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2021.8.1.7546
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7981451
	El objetivo de este estudio fue evaluar si el rendimiento académico de los estudiantes de matemáticas está relacionado con el estatus socioeconómico y las características de las instituciones de educación superior.
	En este estudio, los datos de 10.669 estudiantes de pregrado en matemáticas de 426 cursos que participaron
	Los datos fueron los puntajes de las pruebas y las variables.
del “Cuestionario del Estudiante” del Examen Nacional de Desempeño de los Estudiantes de Brasil.
	Los datos se analizaron mediante regresión multinivel. El modelo ajustado obtenido del análisis muestra que las variables color de piel blanca, ingreso familiar y escolaridad son
estrechamente relacionado con el rendimiento académico de los estudiantes de Matemáticas.
Cuadro de antecedentes
	Cita
	Objetivo
	Evaluados
	Pruebas
	Resumen
	Víctor Andrés Abarca Muñoz SANTIAGO, CHILE FACTORES QUE DETERMINAN LA DESERCIÓN DE LOS ESTUDIANTES EN LOS PROGRAMAS DEPORTIVOS MUNICIPALES DE LA COMUNA DE MELIPILLA, AÑO 2019 https://repositorio.unab.cl/xmlui/bitstream/handle/ria/15358/a130695_Abarca_V_Factores_que_determinan_la_desercion_2019_tesis.pdf?sequence=1&isAllowed=y
	El propósito de este estudio es; Conocer los factores que inciden en el ausentismo escolar en Chile. En el programa deportivo municipal en el municipio de Melipilla.
	La muestra es no probabilística, representada por un subconjunto de la población que para efectos del estudio corresponde al 17,4% integrada por 55 estudiantes, de un total de 316 niños y niñas inscritas en los 10 talleres deportivos.
	Se aplicó una encuesta, mediante un cuestionario tipo Likert a un total de 55 estudiantes, participantes en las 6 disciplinas deportivas que propone el municipio de Melipilla
	En conclusión, se puede decir que el fenómeno es causado por varios factores afectan a los individuos, la socioeconomía, académico e institucional.
	Mario José Martín Pavón Dora Esperanza Sevilla Santo Cristina Jenaro Río
Factores personales-institucionales que impactan el rendimiento académico en un posgrado en educación 
julio-diciembre, 2018 https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1870-53082018000200004
	Identificar los factores personalese institucionales que determinan el desempeño académico de los estudiantes en el programa de estudio.
	La población de estudio se conformó de 186 egresados de las cohortes 2004 al 2014. La muestra se determinó a través de un muestreo estratificado; el total de egresados que dio respuesta al instrumento fue de 126; 39 estudiantes de alto rendimiento y 87 de bajo rendimiento; todos ellos becados por CONACyT durante su proceso formativo, por lo que eran estudiantes con dedicación exclusiva al programa
	La información se recolectó con un cuestionario estructurado que indagó sobre: conocimientos previos, antecedentes académicos, habilidad para trabajar en equipo, expectativas del programa, motivación, autoestima, bienestar psicológico, procesos académicos administrativos y desempeño del asesor y tutor. 
	El estudio reportó que la experiencia en investigación, los hábitos de estudio y la autoestima son los factores que más influyen en el rendimiento académico de los estudiantes del programa.
	Zapata Vélez, A.M., Cabrera Díaz, G.P. y Velásquez Palacio, M. A. (2016). Factores Institucionales Incidentes en el Rendimiento Académico: Un estudio de percepción. Revista de Psicología Universidad de Antioquia, 8(1), 35-48.
https://revistas.udea.edu.co/index.php/psicologia/article/view/326891/20784923
	Indagar por los factores institucionales considerados incidentes en el Rendimiento académico, en un grupo de estudiantes del programa de Psicología de la Universidad de Antioquia, sede Medellín.
	Los 38 estudiantes que componen la muestra, obtuvieron una distribución por sexo de 18 mujeres y 18 hombres.
	La investigación es utilizar un enfoque de investigación en el diseño y descriptivo, utilizado como herramienta de recopilación datos desarrollados por percepción desarrollada por investigadores. El muestreo se realiza de manera no probable (juicio).
	Como descubrimiento encontramos que para lograr; Mejor comprensión del impacto en el rendimiento Los académicos son elementos relacionados con infraestructura, la docencia y el entorno universitario.
	Montero Rojas, Eiliana; Villalobos Palma, Jeannette; Valverde Bermúdez, Astrid Factores institucionales, pedagógicos, psicosociales y sociodemográficos asociados al rendimiento académico en la Universidad de Costa Rica: un análisis multinivel RELIEVE. Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa, vol. 13, núm. 2, 2007, pp. 215-234 Universitat de València Valencia, España
https://redined.educacion.gob.es/xmlui/handle/11162/79741
	Estudiar la relación entre un indicador de rendimiento académico (calificación final en cursos) y un conjunto de factores institucionales, pedagógicos, psicosociales y sociodemográficos, en una muestra aleatoria de la población estudiantil que llevó cursos de segundo y tercer año de carrera en la Universidad de Costa Rica, en el año 2001
	Muestra estratificada, por áreas académicas, de 848 estudiantes de la Universidad de Costa Rica.
	Muestra estratificada, por campo académico se usan como variables un conjunto de factores independientes de la dimensión Institucional, sociodemográfica, psicológica y educativa.
	Realizó un análisis multinivel para predecir las calificaciones finales en educación empresarial
	REVISTA DE ESTUDIOS E INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA Y EDUCACIÓN ISSN: 1138-1663; eISSN: 2386-7418 UDC / UMinho 2021, Vol. 8, No. 1, 94-110. DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2021.8.1.7546
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7981451
	El objetivo de este estudio fue evaluar si el rendimiento académico de los estudiantes de matemáticas está relacionado con el estatus socioeconómico y las características de las instituciones de educación superior.
	En este estudio, los datos de 10.669 estudiantes de pregrado en matemáticas de 426 cursos que participaron
	Los datos fueron los puntajes de las pruebas y las variables.
del “Cuestionario del Estudiante” del Examen Nacional de Desempeño de los Estudiantes de Brasil.
	Los datos se analizaron mediante regresión multinivel. El modelo ajustado obtenido del análisis muestra que las variables color de piel blanca, ingreso familiar y escolaridad son
estrechamente relacionado con el rendimiento académico de los estudiantes de Matemáticas.
Justificación