Planeación didáctica UNIDAD 3 (2)

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PLANEACIÓN DIDÁCTICA 
Unidad 3. “La lectura y la escritura como proceso de conocimiento” 
 
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Universidad Abierta y a Distancia de México 
INFORMACIÓN GENERAL 
 
PROGRAMA EDUCATIVO: Seguridad Pública ASIGNATURA: Comunicación oral y escrita 
SEMESTRE: 2º Bloque: 1 CICLO ESCOLAR: 2022-S2 B1 
NOMBRE DEL DOCENTE: David García Sánchez GRUPO: SP-SCOE-2202-B1-001 
 
 
 
 
 
UNIDAD COMPETENCIAS 
Unidad 3: La lectura y la escritura como 
proceso de conocimiento 
GENERAL ESPECÍFICA 
Promover los procesos de lectura a través 
del encuentro del lector con el autor y 
propiciar situaciones dinámicas mediante la 
confrontación, el descubrimiento, el rechazo 
o la aceptación de concepciones y 
representaciones del mundo, expresados 
por el autor del texto. 
Utilizar la lectura y la escritura como medios de 
información y acceso al saber cultural mediante el 
desarrollo de estrategias como el comentario, la paráfrasis 
y el juicio crítico, las cuales permitan la producción de 
textos orales y escritos de diversos tipos con un estilo 
propio. 
PROPÓSITOS, OBJETIVOS O LOGROS: 
1. Expresarás por escrito con coherencia y corrección, de acuerdo con las diferentes finalidades y 
situaciones Utilizar la lectura y la escritura como formas de acceso al saber cultural y al placer 
personal. 
 
2. Interpretar y producir textos orales y escritos de diversos tipos, con una actitud crítica y con 
conocimiento de las estructuras formales básicas, de forma que sea posible adecuarse a ellas o 
utilizarlas para procurar la innovación, la creatividad y la construcción de un estilo propio. 
 
3. Valorar la lectura como medio para estimular la curiosidad y desarrollar el conocimiento. 
 
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Unidad 3. “La lectura y la escritura como proceso de conocimiento” 
 
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 
 
NOMBRE: Foro holístico. La lectura y la 
escritura como proceso de 
conocimiento 
PROPÓSITO: Analizar la lectura y la escritura como formas de acceso al saber cultural y al 
placer personal. 
HERRAMIENTA: Foro: Participación colaborativa 
INTRODUCCIÓN 
A LA 
ACTIVIDAD: 
Promover los procesos de lectura a fin de emitir juicios críticos en los textos escolares y académicos para crear Bitácoras, informes 
de investigación, ensayos, resúmenes y reportes o informes de trabajo. 
ESTRATEGIA DE 
ENSEÑANZA: 
Lectura y análisis para conocer las modalidades 
textuales y realizar una buena entrega. 
Esquema y preguntas detonantes de reflexión. 
ESTRATEGIA DE 
APRENDIZAJE: 
Hacer aportaciones que propicien la reflexión y análisis en la 
lectura y la escritura como formas de acceso al saber cultural y 
al placer personal. 
INSTRUCCIONES: 
Lea y observe los recursos materiales sugeridos, analice y elabore un cuadro comparativo, sobre las siguientes preguntas: 
 
¿Qué y dónde te gusta leer y por qué?, menciona un ejemplo. 
¿Qué entiendes por el proceso de comprensión lectora?, menciona un ejemplo. 
¿Qué estrategias utilizas para una efectiva comprensión lectora?, menciona un ejemplo. 
¿Qué tipo de conocimiento adquieres al leer?, menciona un ejemplo. 
¿Cuando escribes te es importante saber leer, por qué?, menciona un ejemplo. 
 
Finalmente, realice una conclusión general sobre las preguntas y respuestas efectuadas. 
 
Envía tu aportación directamente en el Foro Holístico de la Unidad 3. 
 
 
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Unidad 3. “La lectura y la escritura como proceso de conocimiento” 
 
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EVALUACIÓN: 
Tu aportación deberá cumplir con las siguientes características: 
 
1. El cuadro comparativo, incluyen todas las respuestas con un ejemplo. 70 
puntos. 
2. Termina su trabajo con una conclusión general. 20 puntos. 
3. El análisis de la propuesta deberá contar con los datos básicos de 
identificación: (portada, nombre del curso, nombre de la actividad, matrícula y 
fecha de elaboración). 5 puntos. 
4. Se evaluará ortografía y gramática del texto, así como la mención de las 
referencias bibliográficas y/o electrónicas utilizadas en formato APA. 5 puntos. 
 
FECHA DE ENTREGA: 
 
 
 
Del 18 al 23 de agosto 
de 2022 
RECURSOS 
MATERIALES: 
Quintana, H (s/f). Comprensión lectora. Psicopedagogía. Recuperado de http://www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=394 
Santillana Educación (s. f.) Ejercicios de comprensión lectora. Lengua y literatura. México. Recuperado de https://bit.ly/3rLjfB2 
Mendoza, A. (2013). Técnicas de comprensión lectora. Universidad de San Ignacio de Loyola. Disponible en: 
https://www.youtube.com/watch?v=3gF22Jo-LBU 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
http://www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=394
 
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Unidad 3. “La lectura y la escritura como proceso de conocimiento” 
 
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 
 
NOMBRE: Actividad 1. Textos académicos. PROPÓSITO: Desarrollar escritos que te permitan fortalecer la comprensión lectora y la 
producción de textos académicos. 
HERRAMIENTA: Tarea: Documento integración 
INTRODUCCIÓN 
A LA 
ACTIVIDAD: 
Los textos académicos, como la bitácora, el informe, el reporte de investigación y el ensayo, se utilizan para hacer más eficiente el 
papel del (de la) estudiante. Con el fin de comunicar de manera clara, coherente y completa a los requerimientos que se te solicita. 
ESTRATEGIA DE 
ENSEÑANZA: 
Técnicas de investigación, lectura y análisis para 
una buena entrega. 
ESTRATEGIA DE 
APRENDIZAJE: 
Hacer aportaciones que propicien la reflexión y análisis, así 
como la producción de textos académicos. 
INSTRUCCIONES: 
De conformidad al libro Los desafíos de la seguridad pública en México/México, D.F.: UNAM, Instituto de Investigaciones Jurídicas: 
Procuraduría General de la República, 2002, escoja uno de los siguientes temas para su análisis: 
 
 La seguridad pública en México (PDF) de González Fernández, José Antonio. 
 La seguridad pública: más allá de policías y ladrones (PDF) de Peñaloza, Pedro José. 
 La seguridad pública en México (PDF) de Romero Apis, José Elías. 
 
Con base al tema que eligió, desarrolle lo siguiente: 
 
1.- Los elementos de una bitácora con los datos de su tema, en el que debe de seguir orden, organización y planeación, con la siguiente 
información: Datos de identificación; Titulo; Introducción; Metodología; Anotaciones y comentarios. 
 
2.- Resumen con los datos de su tema que te permitirá documentar y recuperar contenidos para tu ensayo. 
 
3.- Fichas de trabajo, de citas y bibliográficas con los datos de su tema que te servirán para sistematizar la información complementaria 
para el ensayo y organizar citas textuales. 
 
https://archivos.juridicas.unam.mx/www/bjv/libros/1/419/12.pdf
https://archivos.juridicas.unam.mx/www/bjv/libros/1/419/19.pdf
https://archivos.juridicas.unam.mx/www/bjv/libros/1/419/20.pdf
 
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Unidad 3. “La lectura y la escritura como proceso de conocimiento” 
 
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4.- Con base a los tres puntos anteriores, desarrolla un ensayo científico de 3 hojas como mínimo y 5 como máximo, en el que 
contenga: Hoja de entrada (Es la presentación del ensayo e incluye los siguientes rubros: Institución, asignatura, título o tema del 
ensayo, autor, lugar y fecha); Introducción (Incluye el tema que va a tratar, la tesis o planteamiento principal que va a sostener con 
razonamientos a través de la obra y las razones de la elección del tema. La introducción debe despertar el interés del lector 
motivándolo a leer el resto del texto. Estaparte generalmente abarca el primer párrafo; Desarrollo (Se sostiene la tesis y se profundiza 
sobre ella teórica y conceptualmente, con la intención de motivar al lector a la reflexión. Se utilizan recursos como la descripción, la 
narración y citas, que deben ser incluidas entre comillas. También se utiliza la síntesis, el resumen y el comentario); y Conclusión (Esta 
parte mantiene cierto paralelismo con la introducción, con la diferencia de que en la conclusión se profundiza sobre la tesis, a la luz de 
los planteamientos en ellos expuestos en el desarrollo. Expresa la relevancia del tema, la importancia, la manera de llevar a cabo las 
recomendaciones o aportaciones). 
 
 
EVALUACIÓN: 
Tu participación deberá cumplir con las siguientes características: 
 
1.- Los elementos de una bitácora. 10 puntos. 
2.- Resumen. 10 puntos. 
3.- Fichas de trabajo, de citas y bibliográficas. 10 puntos. 
4.- Ensayo. 65 puntos. 
5.- Se evaluará ortografía y gramática del texto, así como la mención de las 
referencias bibliográficas y/o electrónicas utilizadas en formato APA. 5 puntos. 
 
FECHA DE ENTREGA: 
 
 
 
Del 24 al 30 de agosto 
de 2022 
RECURSOS 
MATERIALES: 
Mendoza, N. (2007). Los tipos de textos en español: formas, técnica y producción. Caracas: IESALC UNESCO. Recuperado de 
https://bit.ly/3vN3F7B 
 
Krumm de Nikolaus, S. (2007). La bitácora de recolección de datos. Centro de Recursos para la Enseñanza y el Aprendizaje. Recuperado 
de https://bit.ly/2PVDHzt 
 
Palomero, J., et al (junio, 2005). El cuaderno de bitácora: Reflexiones al Hilo Del Espacio Europeo de la Educación Superior. Revista 
Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 8(4). Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/2170/217017876009.pdf 
 
Portal académico Colegio de Ciencias y Humanidades (2013). Etapas de la escritura académica: Fichas de trabajo. Recuperado de 
https://bit.ly/2SxP6qh 
https://bit.ly/3vN3F7B
https://bit.ly/2PVDHzt
http://www.redalyc.org/pdf/2170/217017876009.pdf
 
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 
 
NOMBRE: Evidencia de aprendizaje. La 
lectura y la escritura como 
proceso de conocimiento 
PROPÓSITO: Utilizar la lectura y la escritura como medios de información y acceso al saber 
cultural mediante el desarrollo de estrategias como el comentario, la paráfrasis 
y el juicio crítico, las cuales permitan la producción de textos orales y escritos de 
diverso tipo con un estilo propio. 
HERRAMIENTA: Tarea: Documento integración 
INTRODUCCIÓN 
A LA 
ACTIVIDAD: 
La producción de un texto escrito sirve para comunicarse, ya sea expresar ideas y sentimientos, crear, informar, investigar o aprender. 
Lo que lo convierte en un acto de comunicación. 
ESTRATEGIA DE 
ENSEÑANZA: 
Técnicas de investigación, lectura y análisis para 
una buena entrega. 
ESTRATEGIA DE 
APRENDIZAJE: 
Hacer aportaciones que propicien la reflexión y análisis, con el 
fin de desarrollar estrategias como el comentario, la paráfrasis 
y el juicio crítico. 
INSTRUCCIONES: 
Lea y observe los recursos materiales sugeridos, y lleva a cabo lo siguiente: 
 
Con el fin de no incurrir en un delito, o en su caso, como medio de defensa en la procuración de justicia, analizaremos las actuaciones 
de los servidores públicos, por lo que tendrá que desarrollar un ensayo científico de 3 hojas como mínimo y 5 como máximo, con base 
a lo anterior, escoja uno de los siguientes temas: 
 
1. Ejercicio ilegal y abandono del servicio público. 
2. Abuso de autoridad y uso ilegal de la fuerza pública. 
3. Coalición de servidores públicos 
4. Uso indebido de atribuciones y facultades. 
5. Intimidación. 
6. Ejercicio abusivo de funciones. 
7. Tráfico de influencias. 
8. Cohecho. 
9. Peculado. 
10. Enriquecimiento ilícito. 
 
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11. Usurpación de funciones públicas. 
12. Delitos cometidos por los servidores públicos en la procuración y administración de justicia. 
 
Desarrolle el ensayo (te puedes apoyar del punto 4 de las instrucciones de la Actividad 1. Textos académicos de la presente unidad) 
con la estructura siguiente: 
 
 Introducción. 
 Desarrollo. 
 Conclusiones. 
 
Requisitos mínimos para el ensayo: 
 Presentar la estructura solicitada 
 Portada 
 Índice 
 Contenido 
 Citas o paráfrasis en formato APA 
 Fuentes de consulta con todos los elementos (autor, año, obra, país, editorial, etc.). 
EVALUACIÓN: 
Tu participación deberá cumplir con las siguientes características: 
 
1.- El ensayo contiene la estructura Introducción; desarrollo y conclusión, con 
alguno de los 12 temas establecidos. 80 puntos. 
2.- El ensayo contiene citas o paráfrasis en formato APA. 10 puntos. 
3.- El ensayo contiene los requisitos mínimos: Portada, índice y contenido. 10 
puntos. 
 
FECHA DE ENTREGA: 
 
 
 
Del 31 de agosto al 6 de 
septiembre de 2022 
RECURSOS 
MATERIALES: 
Mendoza, N (2007). Los tipos de textos en español: formas, técnica y producción. Caracas: IESALC UNESCO. Recuperado de 
https://bit.ly/33oTDxe 
Gómez (s/f). Introducción al ensayo. Recuperado de http://www.ensayistas.org/curso3030/genero/ensayo/ 
Guajardo, G. y Serrano, J. (2001). Guía técnica para elaborar un ensayo. México: Facultad de Filosofía. Universidad Autónoma de 
Querétaro. Recuperado de http://www.uaq.mx/FCN/tutorias/guia_ensayo09.pdf 
https://bit.ly/33oTDxe
http://www.ensayistas.org/curso3030/genero/ensayo/
 
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 
 
NOMBRE: Asignación a Cargo del Docente 
en línea. 
PROPÓSITO:  Fortalecer los aprendizajes de la unidad con una actividad que complemente, 
enriquezca o fortaleza lo logrado. 
 
 Fomentar en los (las) estudiantes la reflexión sobre lo aprendido en la 
unidad. Es decir, este espacio sirve para vincular los conocimientos con 
procesos posteriores (siguientes unidades, otras asignaturas e incluso con el 
perfil de egreso de la carrera) o a contextos específicos e inmediatos de 
aplicación (su día a día, su comunidad, su trabajo, etc.). 
HERRAMIENTA: Tarea: Documento integración 
INTRODUCCIÓN 
A LA 
ACTIVIDAD: 
Concretar los conocimientos estudiados por la lectura y la escritura como proceso de conocimiento. 
ESTRATEGIA DE 
ENSEÑANZA: 
Visualización y análisis, propicia reflexión. ESTRATEGIA DE 
APRENDIZAJE: 
Determinación en el proceso de lectura, en la elaboración de 
textos académicos y en el proceso de escritura. 
INSTRUCCIONES: 
Lea y observe los recursos materiales sugeridos, analice y desarrolle por cada inciso un mapa conceptual, o un cuadro sinóptico, sobre 
lo siguiente: 
 
Proceso de lectura 
a) Proceso lector. 
b) Clasificación y tipos de lectura. 
c) Valoración del texto. 
 
Textos escolares y académicos 
a) Bitácora. 
b) Informe de investigación. 
c) Ensayo. 
d) Resumen. 
 
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e) Reporte o informe de trabajo. 
 
El proceso de escritura 
a) Etapas del proceso de escritura. 
b) Componentes del proceso de escritura. 
 
Posteriormente, realice una conclusión general de los tres puntos realizados en su mapa conceptual o cuadro sinóptico. 
EVALUACIÓN: 
Tu participación deberá cumplir con las siguientes características: 
 
1. El análisis de la propuesta deberá contar conlos datos básicos de 
identificación: (portada, nombre del curso, nombre de la actividad, 
matrícula y fecha de elaboración). 5 puntos. 
 
2. El mapa conceptual, o el cuadro sinóptico, están separados y se incluyen 
todos los incisos. 80 puntos. 
 
3. El trabajo tiene una conclusión. 10 puntos. 
 
4. Se evaluará ortografía y gramática del texto, así como la mención de las 
referencias bibliográficas y/o electrónicas utilizadas en formato APA. 5 
puntos. 
FECHA DE ENTREGA: 
 
 
 
 
 
 
Del 7 al 13 de 
septiembre de 2022 
RECURSOS 
MATERIALES: 
Quintana, H (s/f). Comprensión lectora. Psicopedagogía. Recuperado de http://www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=394 
Mendoza, A. (2013). Técnicas de comprensión lectora. Universidad de San Ignacio de Loyola. Disponible en: 
https://www.youtube.com/watch?v=3gF22Jo-LBU 
Mendoza, N. (2007). Los tipos de textos en español: formas, técnica y producción. Caracas: IESALC UNESCO. Recuperado de 
https://bit.ly/3vN3F7B 
Krumm de Nikolaus, S. (2007). La bitácora de recolección de datos. Centro de Recursos para la Enseñanza y el Aprendizaje. Recuperado 
de https://bit.ly/2PVDHzt 
Palomero, J., et al (junio, 2005). El cuaderno de bitácora: Reflexiones al Hilo Del Espacio Europeo de la Educación Superior. Revista 
Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 8(4). Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/2170/217017876009.pdf 
Portal académico Colegio de Ciencias y Humanidades (2013). Etapas de la escritura académica: Fichas de trabajo. Recuperado de 
https://bit.ly/2SxP6qh 
Gómez (s/f). Introducción al ensayo. Recuperado de http://www.ensayistas.org/curso3030/genero/ensayo/ 
Guajardo, G. y Serrano, J. (2001). Guía técnica para elaborar un ensayo. México: Facultad de Filosofía. Universidad Autónoma de 
Querétaro. Recuperado de http://www.uaq.mx/FCN/tutorias/guia_ensayo09.pdf 
 
http://www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=394
https://www.youtube.com/watch?v=3gF22Jo-LBU
https://bit.ly/3vN3F7B
https://bit.ly/2PVDHzt
http://www.redalyc.org/pdf/2170/217017876009.pdf
http://www.ensayistas.org/curso3030/genero/ensayo/
 
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REFERENCIAS DE CONSULTA: 
Fuentes de consulta 
León, J. A. (s/f.). Escudero; Procesamiento de inferencias según el tipo de texto. Madrid: Universidad Autónoma de Madrid. 
Recuperado de http://www.ehu.es/PAT/compe/lanak/Procesamiento_de_las_inferencias_segun_el_ti 
po_de_texto_universitario.pdf 
Sánchez, M. E. (2004). La competencia lectora: realidad y problemas. En: La educación que queremos. Seminario de primavera 2004, 
pp. 5-22 España: Fundación Santillana. Recuperado de http://www.fundacionsantillana.com/fundacionsantillana/?s=La 
Silvestrini, M. (2007). El ensayo y sus características. Puerto Rico: Desarrollo Destrezas de Información-CAI-UIPR-Ponce. Recuperado 
de http://ponce.inter.edu/cai/manuales/EL_ENSAYO.pdf 
Taxonomía de Barret (clasificación). Comprensión literal. En Taller de Lenguaje. Recuperado de 
http://www.educar.ec/edu/dipromepg/lenguaje/web12/a/9.htm 
Universidad Nacional Autónoma de México (s/f.) Técnicas de Investigación. Recuperado de http://profesores.fi-
b.unam.mx/jlfl/Seminario_IEE/tecnicas.pdf 
Valley Middle School. (2003). El proceso de escritura. EDUTEKA, Edición 17. Recuperado de 
http://www.eduteka.org/ProcesoEscritura1.php 
Torres, M. E. (enero-marzo, 2003). La lectura. Factores y actividades que enriquecen el proceso. Educere, 6(020), pp. 389-396. Mérida, 
Venezuela: Universidad de los Andes. 
 
Fuentes cibergráficas 
Euroresidentes Itys Siglo XXI (octubre, 2007). Cómo subrayar. Recuperado de http://como-
estudiar.estudiantes.info/2007_10_01_archive.html 
Figueroa, W. (2010). Hipótesis y predicciones en la Indagación. Recuperado de https://bit.ly/3n348j3 
Materiales de la lengua y literatura (2005). El ensayo. Recuperado de 
http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/tipologia/argumentacion/ensayo.htm 
Meneses, A. L.; Salvador, F. y Ravelo, I. (2007). Descripción de los Procesos cognoscitivos Implicados en la escritura de un ensayo. 
España: Universidad de VigoUniversidad de Granada y Colombia. Universidad Católica de Colombia. Recuperado de 
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=79810109 
Novoa, L. C. (s/f.). Proceso lector. Ministerio de Educación de Chile: Red maestros de maestros Recuperado de 
http://www.repositorio.usac.edu.gt/1216/1/07_2115.pdf 
Ramos, E. (2008). El proceso de la comprensión lectora. Recuperado de https://www.gestiopolis.com/el-proceso-de-la-comprension-
lectora/ 
Sanabria, J. R. (2001). Ocho formas de escritura y su aplicabilidad a las labores académicas. Medellín: Universidad Nacional Abierta y 
a Distancia y la Escuela Normal Superior. Recuperado de https://bit.ly/3dBcuLK 
 
 
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Unidad 3. “La lectura y la escritura como proceso de conocimiento” 
 
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Unidad 3. “La lectura y la escritura como proceso de conocimiento” 
 
 
 
 
Unidad 3 
Actividad Tipo de 
actividad 
Herramienta Producto Tipo de retroalimentación 
U3. Foro holístico. La lectura y la 
escritura como proceso de 
conocimiento 
Individual Foro Cuadro compartivo Individual 
U3. Actividad 2. Textos 
académicos. Tarea 
Individual Documento integración Elementos para un 
Ensayo 
Individual 
U3. Evidencia de aprendizaje. La 
lectura y la escritura como 
proceso de conocimiento. Tarea 
Individual Documento integración Ensayo científico Individual 
U3. Asignación a cargo del (de la) 
docente en línea 
Individual Documento integración Mapa conceptual, o un 
cuadro sinóptico. 
Individual 
SESIONES DE VIDEOCONFERENCIA 
 
Unidad 3 
Nombre de la sesión Objetivo Fecha Hora 
Sesión 3. Retroalimentación Martes 13 de septeimbre 
del 2022 
15:15 hrs 
https://campus.unadmexico.mx/mod/forum/view.php?id=1662
https://campus.unadmexico.mx/mod/forum/view.php?id=1662
https://campus.unadmexico.mx/mod/forum/view.php?id=1662
https://campus.unadmexico.mx/mod/assign/view.php?id=1663
https://campus.unadmexico.mx/mod/assign/view.php?id=1663
https://campus.unadmexico.mx/mod/assign/view.php?id=1664
https://campus.unadmexico.mx/mod/assign/view.php?id=1664
https://campus.unadmexico.mx/mod/assign/view.php?id=1664
https://campus.unadmexico.mx/mod/forum/view.php?id=1665
https://campus.unadmexico.mx/mod/forum/view.php?id=1665