DocsTec-7295

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POR BELINDA
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y México. 
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DIRECCIÓN DE COMUNICACIÓN
SEMANARIO | 2 0 D E AG O STO D E 2 0 0 9 | NO. 1609 AÑO XLI I
 HERNÁNDEZ
n grupo de alumnos 
del Tecnológico de 
Monterrey, miem-
bros del capítulo estu-
diantil del American 
 Chemical Engeniers 
presentarán a México 
petencia Internacional 
r, después de haber 
nadores de tres cate-
concurso de Southwest 
gional Conference en 
s, en el mes de marzo.
uímica
ue se enfrentaron los 
e al desarrollo de un 
 automóvil que funcio-
or medio de una reac-
a. Cuatro miembros del 
uipo multidisciplinarlo 
ntreal, Canadá, del 23 al 
para participar en dicho 
 cual forma parte de la 
ón del World Congress 
 Engineering.
ández, 4° semestre de 
n Sistemas Digitales y 
D); Daniel Gómez, 3er 
e Ingeniero Químico 
dor (IQA); Guillermo 
 semestre de Ingeniero 
nica (IMT); y Omar 
 3er semstre de IQA, 
udiantes encargados de 
mpetencia para correr 
epresentación, no sólo 
rupo participante, con-
 40 alumnos, sino tam-
nológico de Monterrey 
ar es muy importante, 
mos demostrar que en 
bién estamos desarro-
es alternas de energía 
antes. Representa una 
excelente oportunidad para noso-
tros y esperamos enorgullecer a la 
Institución con los resultados”, des-
tacó Guillermo Díaz.
¿Cómo funciona?
Gracias a al trabajo en equipo, los 
estudiantes lograron diseñar un 
carrito que funciona con un com-
bustible de hidrógeno combinado 
con una reacción de frenado a base 
de yodo. Esto les valió el primer 
lugar en la categoría de póster y en 
creatividad del diseño, así como el 
tercer lugar en la corrida de este pro-
totipo, aciertos que favorecieron su 
pase a la mencionada competencia 
internacional.
“El vehículo avanza propulsa-
do por una celda de combustible, 
la cual utiliza hidrógeno (H2). Por 
medio de la reacción de Nassau se 
logra tener una reacción de reloj 
muy controlada, cuyo cambio de 
color es detectado por un foto sen-
sor que a su vez corta el circuito 
que alimenta de energía al motor 
principal. Por consecuente, el carro 
se detiene con un mecanismo quí-
mico de control de la alimentación 
de la energía”, explicó la ingeniera 
Verónica Patiño González, directo-
ra de la Carrera de IQA.
Otra de las indicaciones para 
concursar es que el vehículo debe 
soportar y trasladar cierta carga, 
además de recorrer determinada 
distancia, detalles que son especifi-
cados una hora antes del evento.
Además, la directora de carre-
ra recalcó que una de las reglas del 
concurso indica que los alumnos no 
pueden ser apoyados o asesorados 
por maestros.
INSTITUCIONAL 
Son calidad y crecimiento, puntos clave
para este semestre en la RZMM 3>
ESPECIAL 
Reciben distinción
Ex-A-Tec’s que 
egresaron en 1959 12-13>
iparán 
os en 
etencia 
acional 
-E Car
Representarán a México 
con automóvil ecológico
16
 UNIVERSIDA-
DES PARTI-
CIPAN EN LA 
COMPETENCIA
> (De izq. a der.) Guillermo Díaz (IMT), Daniel Gómez (IQA), 
Omar Castillo (IQA) y Raúl Fernández (ISD), son los alumnos 
que viajarán a Canadá.
2009
2 PANORAMA INSTITUCIONAL 20 DE AGOSTO DE 
PANORAMA TAMBIÉN SE ESCUCHA
ENTREVISTAS | REPORTAJES
NOTICIAS | INVITADOS
Todos los viernes de 12:30 a 13:30
En winamp: frecuenciatec.mty.itesm.mx:8000
AGENDA
> JUEVES 20 DE AGOSTO
Asunto: Mensaje de bienvenida para grupos 
estudiantiles, por el doctor Rafael Rangel
Lugar: Canal 3 de la Universidad Virtual
Hora: 13:10 a 14:30 horas
Informes: Jorge Márquez Ext. 6024
Asunto: Día IIS
Lugar: Centro Estudiantil
Hora: 09:00 horas
Informes: SAIIS Ext. 5473
Asunto: 2º Congreso de Congreso de Innovación 
en Cardiología y Medicina Vascular
Lugar: 4º piso de la Escuela de Medicina 
(Edificio CITES)
Hora: 09:00 a 20:00 horas (DEL JUEVES 20 
AL SÁBADO 22 DE AGOSTO)
Informes: info@congresoicmv.org
Asunto: Seminario de Objetivos y Proyectos de 
Cátedras de Investigación: Administración Pública, 
Gobierno y Ciudadanos 
Lugar: EGAP, Aula 205
Hora: 16:00 horas
Informes: Miguel Casio Tel.86258301 Ext. 6369
> VIERNES 21 DE AGOSTO
Asunto: Inducción a carreras de la División 
de Administración y Finanzas 
Lugar: Centro Estudiantil
Hora: 14:50 horas
Informes: Diana Chio Ext. 4348
Asunto: Conferencia “Prospectiva y Productividad 
en México: Diagnóstico, inhibidores y escenarios a 
futuro”, impartida por el diputado federal 
Javier Zambrano Elizondo.
Lugar: Semi sótano de CEDES, Sala 3.
Hora: 10:00 horas
Informes: Nancy Lira Valdés nancylira@itesm.mx
Asunto: Conferencia “Construcción de escenarios. 
Toma de decisiones y consecuencias”, impartido 
por la Dra. Guillermina Baena
Lugar: EGAP, Salón 101 C
Hora: 11:30 horas
Informes: Germán Camelo A00794813@itesm.mx
Asunto: Conferencia “Perspectivas de la industria 
petrolera”, impartida por Juan Arturo Hernández, 
PANORAMA DE LA SEMANA
sub director de la zona norte de PEMEX.
Lugar: Aulas 6 Sala 1
Hora: 10:00 horas
Informes: Tammy Hernández Ext. 4584
CULTURAL
> JUEVES 20 DE AGOSTO
Asunto: Cinema 16 Documental ”Koyaanisqatsi”
Lugar: Auditorio de Comunicación y Periodismo
Hora: 18:00 horas
Informes: Jesús Torres Ext.4556
> SÁBADO 22 Y DOMINGO 23 DE AGOSTO
Asunto: “Del otro lado de la ventana”
Lugar: Auditorio Luis Elizondo
Hora: Sábado 20:30 horas, Domingo 16:30 
y 20:00 horas.
Informes: Federico Sabre Ext. 3536
> MARTES 25 DE AGOSTO
Asunto: Cineclub MCS “Un mundo raro”
Lugar: Auditorio de Comunicación y Periodismo
Hora: 18:00 horas
Informes: Maximiliano Maza Ext. 4662
> MIÉRCOLES 26 DE AGOSTO
Asunto: Cinética “Death at a Funeral”
Lugar: Auditorio de Comunicación y Periodismo
Hora: 18:00 horas
Informes: Gerardo Garza Ext. 4345
DEPORTES
> JUEVES 20 DE AGOSTO
Asunto: Trote de bienvenida 3k
Lugar: Estadio Tecnológico
Hora: 18:30 horas
Informes: Alberto Ponce Ext. 3648
> SÁBADO 22 DE AGOSTO
Asunto: Futbol Americano: Borregos Salvajes VS. 
Blinn College 
Lugar: Brenham, TX.
Hora: 11:00 horas
Informes: Ing. Ricardo García, Ext. 3472
DIRECTORIO
Semanario oficial, de distribución gratuita,
 distribuido durante los períodos académicos
en las instalaciones de nuestra 
Institución, en la ciudad de Monterrey
DIRECCIÓN DE COMUNICACIÓN Y 
RELACIONES PÚBLICAS DE LA ZMM
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La clasificación de Institucional, Académico 
y Estudiantil obedece exclusivamente 
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Chalhuichalotl
>>Ideoglifo perteneci-
ente al Códice 
Magliabecch
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JUEVES 20
Máx: 39˚Mín: 24˚
Soleado
VIERNES 21
Máx: 38˚Mín: 23˚
Medio nublado
SÁBADO 22
Máx: 38˚Mín: 23˚
Lluvias aisladas
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20 DE AGOSTO DE 2009
OR BELINDA HERNÁNDEZ
l Centro de Innovación y Desarrollo 
stratégico de Productos (CIDEP) 
el Tecnológico de Monterrey cuenta 
hora con la colaboración de la empre-
a alemana Rohde & Schwarz, que el 
asado 5 de agosto inauguró sus ofici-
as y laboratorios en las instalaciones 
e dicho centro. 
“La relación con el Tecnológico de 
onterrey inició en el 2004, y a lo largo 
e estos cincoaños hemos ofrecido 
láticas de diversas tecnologías, talle-
es con nuestros equipos, y participado 
n diversos eventos de los estudian-
es de carrera 
e electrónica”, 
seguró el inge-
iero Rodolfo 
oncada, direc-
or de Rohde 
 Schwarz 
éxico.
El ingeniero 
oncada expli-
ó que, con una 
nversión de 
00 mil dólares, Rohde & Schwarz 
eforzó su relación estratégica con el 
ecnológico de Monterrey gracias a 
s beneficios que brinda el trabajar 
on alumnos y egresados del Instituto 
ue muestran cualidades como prepa-
ación técnica, excelentes fundamen-
os, creatividad e innovación.
Rohde & Schwarz es fabricante 
dependiente de equipos de medi-
ión y prueba para radios móviles, 
adiocomunicaciones, telecomunica-
iones y seguridad en tecnologías de 
formación, sus nuevas instalaciones 
entro del CIDEP, cuentan con equipo 
e medición y prueba para radiofre-
uencia como un Probador Universal 
e Radiocomunicaciones que simula 
na estación base para las tecnologías 
SM, CDMA2000, WCDMA, 
Este equipo es utilizado en las 
ompañías que manufacturan o repa-
an teléfonos celulares, además de un 
istema de calibración automático, el 
ual tiene patrones con trazabilidad 
ternacional al PTB/DKD.
e suma 
ecnología
lemana
l CIDEP
Directivos de ambas instituciones 
auguraron la oficina.
70
AÑOS DE 
EXPERIENCIA 
TIENE ROHDE & 
SCHWARZ 
EN EL MERCADO
 Es calidad el camino
hacia las metas
>Dr. Alberto Bustani Adem, rector de la Zona Metropolitana de Monterrey.
“Les doy la bienvenida a todos, a los que 
regresan después de sus 
actividades de verano, 
espero que lleguen 
llenos de energía; a 
los de nuevo ingreso, 
espero que inicien bien 
sus clases y disfruten 
su vida estudiantil en el 
campus”
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E
El rector de la Zona Metropolitana 
de Monterrey habla de los
objetivos para este semestre
POR MARISA RANGEL 
P ara formar de la mejor mane-ra posible a los más de 17 mil alumnos que se encuentran cursando el semestre agosto-diciembre 2009, la Rectoría 
de la Zona Metropolitana de Monterrey 
(RZMM) definió el camino a seguir en 
los diferentes aspectos académicos para 
cumplir con las metas trazadas.
El rector de la zona, el doctor Alberto 
Bustani Adem, explicó en entrevista que 
desde hace varios años la calidad académi-
ca es un área prioritaria para el Instituto, 
por lo que continuará siendo un área clave 
también en este semestre.
“Vamos a mantenernos estrictos con 
los estándares de admisión, para agosto 
fue el más alto, el número de alumnos con 
promedio muy alto es mayor que antes, en 
el 2004, el 44 por ciento de los alumnos 
tenía promedio superior a 90, hoy es el 52 
por ciento, y ya no se admiten alumnos 
con promedio menor de 80”, especificó. 
Para atender a este nuevo grupo de 
estudiantes con un perfil diferente, es 
necesario contar con profesores mejor 
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arados e instalaciones de alta calidad, 
o que se reforzarán estos rubros. 
n tema importante en la educa-
 actual es el manejo del idioma 
s, en particular para los alumnos 
ecnológico de Monterrey, ya que es 
isito de graduación obtener un punta-
nimo de 550 en el examen TOEFL. 
00 por ciento de los alumnos gra-
os este último semestre tuvieron el 
aje requerido, ya que sin éste no es 
le que egresen, por eso quiero pedir-
 los alumnos que están ingresando y 
enen los 550 puntos, que se pongan a 
iar desde ahora y no se confíen para 
e gradúen sin problemas”, dijo. 
imiento
riodo agosto-diciembre marca una 
a de crecimiento para la RZMM en 
áreas: oferta de planes de estudio, 
ras internacionales, y posgrados. En 
imer tópico, se abrieron las carreras 
geniero en Negocios y Tecnologías 
formación (INT), y Licenciado en 
cho y Finanzas (LDF), las cuales ini-
n con un buen número de alumnos. 
n cuanto al posgrado, también se 
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stró un aumento considerable en la 
rícula, lo que muestra el creciente 
rés de las comunidad por continuar 
arándose, sobre todo en situaciones 
iles como la actual. 
l rector especificó que existen en la 
RZMM 28 programas de maestría acredi-
s ante el Consejo Nacional de Ciencia 
cnología (CONACYT), lo que permi-
 fortalecimiento de las cátedras y los 
ectos de investigación. 
os programas doctorales también 
mostrado crecimiento. “Este semes-
legamos a cerca de 300 alumnos en 
orado, esto es muy importante, pues 
 dos años teníamos 50; ahora la meta 
gar a 500 en los próximos años para 
olidarnos como una institución muy 
ulada a la investigación”.
demás, la infraestructura del campus 
ién registrará cambios, pues se inau-
rán las instalaciones de una nueva 
badora que albergará a 70 empresas 
umnos emprendedores. 
ambién se instalarán más espacios de 
jo al aire libre. “Pondremos alrede-
de 80 o 100 bancas con sombra para 
los alumnos puedan llevar a cabo sus 
res de equipo y socialización, para 
además de estudiar puedan disfrutar 
ermoso campus que tenemos”. 
ara finalizar, el rector invitó a los estu-
tes a cursar el semestre con energía 
seos de dar lo mejor de sí en todas 
ctividades que realicen para obtener 
lentes resultados. 
52%
de los 
estudiantes 
tiene un 
promedio de 
calificaciones 
superior a 90
300
alumnos 
están 
inscritos 
en algún 
doctorado en 
el Campus 
Monterrey
20 DE AGOSTO DE 2009
POR MARISA RANGEL 
Con el objetivo de demostrar que la edu-
cación a distancia puede tener resultados 
exitosos, un equipo de producción de la 
Universidad Virtual del Estado de Sao 
Paulo, Brasil (Univesp), visitó las instala-
ciones de la Universidad Virtual (UV) del 
12 al 14 de agosto. 
Durante su visita, el grupo explicó que 
se están produciendo un documental, que 
será transmitido en su país, en el que la UV 
formará parte de un conjunto de ejemplos 
que servirán para desarrollar un proyecto 
estatal en dicho ámbito. 
“Queremos ejemplos sucedidos en otros 
países para poder usarlos en la universidad 
virtual que el gobierno de Sao Paulo quiere 
hacer con cursos dados por las tres uni-
versidades más grandes del estado: São 
Paulo (USP), Estadual Paulista (Unesp) 
y Estadual de Campinas (Unicamp)”, dijo 
Joanna Meyer, editora en jefe del docu-
mental. 
Meyer señaló que el primer curso de la 
Univesp debe iniciar 
en marzo de 2010 y 
será un programa 
de pedagogía, que se 
implementará para 
combatir la escasa 
formación universi-
taria de los profeso-
res, que en Brasil es 
de 60 mil maestros 
activos sin título uni-
versitario. 
Rodrigo Hornhardt, coordinador del 
núcleo de producción, comentó sobre las 
actividades del equipo a lo largo de tres 
días, en los cuales visitaron la Escuela 
Toman a UV 
como ejemplo 
en Brasil
60
MIL 
PROFESORES 
EN BRASIL NO 
CUENTAN 
CON TÍTULO 
UNIVERSITARIO
4 PANORAMA INSTITUCIONAL
HSJ: 40 años de 
innovación médica
>El HSJ ha crecido no sólo en servicios y planta médica, además en infraestructura y la apertura de áreas especializadas.
de Graduados en Educación, el centro 
Innovate; asistieron a clases satelitales, 
y se reunieron con autoridades de la UV, 
entre otras. 
“Es impresionante la producción de las 
aulas virtuales, es como un programa de 
tv, el maestro parece un conductor, ade-
más la calidad de los cursos es muy buena, 
hay muchas persona involucradas en el 
desarrollo de los cursos. Es impresionan-
te porque en una clase presencial tienes 
en la
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Crec
El Hospital San José Tec de 
Monterrey (HSJ) cumple cuatro 
décadas de brindar servicios 
médicos de primer nivel
al maestro y en línea está él, el tutor, el 
facilitador, el diseñador, el productor de 
tv, etcétera, es un gran equipo”. 
Además especificó que será muy 
importante dar a conocer los resultados 
de este esfuerzo, ya que en su país existe 
desconfianza hacia este modelo. “La pre-
ocupación es la soledad del estudiante,de 
cómo mantenerlo activo en un programa 
donde no vas a las aulas, pero si nosotros 
llevamos un ejemplo donde no sólo se hace, 
sino que es exitoso, puede cambiar la visión 
y se puede impulsar más”.
>El equipo de producción brasileño incluyó 
en un video documental a la UV.
POR LUIS MARIO GARCÍA
P reservar la salud de las personas a través de liderazgo médico, tec-nología de punta, investigación, educación y personal ampliamen-te capacitado, ha sido el objetivo 
del Hospital San José Tec de Monterrey (HSJ) 
durante los últimos 40 años.
Fundado el 31 de julio de 1969 por un 
grupo reconocido de empresarios encabeza-
dos por Don Ignacio A. Santos y su esposa 
Doña Consuelo De la Garza Evia, en 1978 fue 
encomendado al Tecnológico de Monterrey 
a través de la Fundación que lleva el nombre 
de sus iniciadores.
Compromiso con la salud
A través de los años, la Institución ha busca-
do que el hospital mantenga los estándares 
de calidad en el servicio, tecnología médica 
actualizada y sea un aliado firme de la Escuela 
de Medicina Ignacio A. Santos.
“Estamos muy orgullosos de haber parti-
cipado en desarrollarlo y esperamos que en 
los próximos años podamos brindar mejor 
calidad de servicio para que toda la comuni-
dad e
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sté orgullosa de este hospital”, comentó 
ctor Rafael Rangel Sostmann, rector del 
ológico de Monterrey.
or su parte, el ingeniero Eliseo Vázquez 
co, presidente del Consejo del Hospital 
José y vicerrector de administración y 
zas, comentó que el reto de mantener el 
l del nosocomio ha sido grande, pero se ha 
rado para convertirlo en uno de los más 
rtantes en América Latina.
emos vivido una serie de retos que 
os superado muy bien, y ahora nos encon-
os con una institución muy fuerte orien-
 a tener servicios de salud de alto nivel, 
os acreditados a nivel internacional, lo 
nos permite tener un servicio especiali-
 muy avanzado, tecnología y calidez en 
tro personal, de tal manera que, nos sen-
s muy orgullosos”, señaló.
racias al empuje del Tecnológico, el HSJ 
do pionero en el país –dentro de las insti-
nes privadas- en diferentes procedimien-
omo en transplante renal, de médula ósea, 
zón, pulmón e hígado, además del primer 
te (by-pass) aorto-coronario y el primer 
miento con soporte hepático artificial.
ebido a la calidad y seguridad que ejerce 
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 atención de sus pacientes, el hospital 
do reconocido por entidades naciona-
omo el Consejo de Salubridad General, 
ernacionales, tal es el cado de la Joint 
mission International, certificando que 
rocesos de calidad estén a la altura de las 
res instituciones de salud en el mundo.
imiento
cebido en sus inicios como una institu-
 dedicada al diagnóstico, tratamiento e 
stigación de padecimientos de origen 
eroso, el Hospital 
José empezó activi-
s con 25 camas y ese 
o año aumentó su 
cidad a 100.
on la creación del 
icio Médico en 1979, 
to a la Escuela de 
icina y el hospital, 
onjugaron los tres 
nismos que confor-
 la base del cuidado 
 salud del Tecnológico de Monterrey.
n la década de los 80 fue cuando tomó 
 fuerza la incursión del HSJ en nuevas 
ologías para generar mejores procesos 
ayudaran en la salud de sus pacientes; 
 como el primer láser intraoperatorio en 
rica Latina dentro de una cirugía ocular.
esde su creación el Hospital San José Tec 
onterrey ha buscado innovar en proce-
entos médicos, convertirse en una de las 
tuciones de salud más importantes de 
rica Latina, y conservar la salud de sus 
entes.
2
MIL 
ESPECIALISTAS 
CONFORMAN 
EL CUERPO 
MÉDICO DEL 
HOSPITAL 
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20 DE AGOSTO DE 2009
R ATZIRI ESPINOSA
na reflexión sobre la manera en que 
 juventud pueden influir en el desa-
ollo político, económico y social de 
s países de origen se llevó a cabo 
rante la conferencia “El papel de 
s jóvenes en las democracias lati-
americanas”, efectuada el pasado 5 
 agosto, en la Escuela de Graduados 
 Administración Pública y Política 
blica (EGAP).
La plática, que formó parte de las ac-
idades de la Cátedra de Institucio-
s y Prácticas de las Democracias 
ontemporáneas, fue impartida por 
 abogado Yon Goicochea, quien hasta 
ce poco fue uno de los líderes estu-
antiles de oposición al gobierno de 
ugo Chávez en Venezuela.
ctores de cambio
nte estudiantes y maestros, en su 
ayoría de raíces venezolanas, el 
enciado Goicochea señaló que 
ra los jóvenes latinoamericanos es 
perativo participar en la creación de 
líticas que velen por el bienestar de 
s habitantes de 
 país, pues son 
s únicos que 
r su vitalidad 
tiempo pueden 
acar los proble-
as que abaten 
sus territorios: 
breza, inequi-
d social e inseguridad.
“¿Por qué los jóvenes tenemos un 
pel en este proceso? Porque tenemos 
 tiempo. América Latina no superará 
 pobreza ni conseguirá democracia 
ena en 10 años, por lo tanto los jóve-
s tenemos la obligación de participar 
ora, para que en 50 años podamos 
cir ‘Logramos algo’ y volteemos 
cia atrás habiendo dejado algo mejor 
 la vida de lo que recibimos”, indicó 
 licenciado Goicochea.
uién es Yon Goicochea?
 abogado egresado de la Universidad 
atólica Andrés Bello de la Ciudad de 
aracas, Venezuela, y uno de los prin-
pales organizadores de la resistencia 
tudiantil venezolana.
Fue galardonado con el premio 
ilton Friedman por parte del CATO 
stitute por sus labores en el asegu-
miento de la libertad. 
l rol de los
óvenes en la 
emocracia
l Lic. Yon Goicochea, fue uno de 
 líderes estudiantiles de oposición 
gobierno de Venezuela.
60
ASISTENTES 
A LA 
CONFERENCIA 
> El Dr. Jaime Bonilla Ríos, director de la Escuela de Ingeniería.
Dispuesto a enfrentar 
más y nuevos retos
“Invito a todos los 
miembros de 
la Escuela a 
que se sumen 
a al visión de 
lograr cosas 
en común 
para mante-
ner y hacer 
crecer el 
prestigio de 
la misma”
“
los 
met
tene
pod
al p
El doctor Jaime Bonilla Ríos 
fue nombrado nuevo director 
de la Escuela de Ingeniería
POR MARISA RANGEL
C
on el compromiso de conti-
nuar con el posicionamiento 
de la Escuela de Ingeniería, 
así como contribuir a su 
crecimiento, el doctor Jaime 
Bonilla Ríos asumió el cargo de director 
de la misma el pasado 18 de agosto.
En entrevista, el nuevo director dijo 
sentirse honrado por haber sido elegido 
para el cargo, y señaló que implica una 
gran responsabilidad, ya que el trabajo 
desarrollado hasta ahora por los miem-
bros de la Escuela ha sido excelente.
“El puesto trae consigo una seria res-
ponsabilidad debido a que es una Escuela 
de mucha tradición construida por sus 
egresados, sus alumnos y especialmen-
te por las personas que laboran en ella, 
como los directores de División, de 
Departamento, de Carrera, y muy espe-
cialmente los profesores, quienes todos 
los días construyen su prestigio en las 
aulas”, afirmó.
Próximos retos
El doctor Bonilla dará seguimiento a 
todos
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 los proyectos actuales, y buscará 
r frente a nuevos retos, tales como 
gnación efectiva de los recursos con 
ue se cuenta, pero también buscará 
ar la creatividad y generar nuevos 
s.
n los tiempos que vivimos de auste-
 tenemos que ver cómo hacer más 
os recursos que tenemos, pero creo 
o hay que limitarse sólo a ahorrar, 
que hay que buscar cómo producir 
Para esto, la innovación va a ser cru-
es importante pensar en qué pode-
generar más, con el prestigio y las 
jas competitivas de la Escuela”.
tro reto delineado por el doctor es 
r del conocimiento de la comunidad 
ento que existe en las diferentes divi-
s de la Escuela, así como los logrosprofesores e investigadores han 
ido.
ay que aprovechar los recursos de 
tigación para verterlos en la actividad 
émica, analizar cómo dar a conocer a 
nte los logros de los investigadores, 
l manera que sepan que damos edu-
n continua con gente que tiene expe-
ia y además hace investigación”.
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Trabajaré en equipo para poder medir 
avances de la Escuela y proponernos 
as realizables con los recursos que 
mos, pero también pensar en cómo 
emos generarlos”, expresó el director 
ersonal de la Escuela de Ingeniería.
yectoria educativa
octor Jaime Bonilla Ríos obtuvo su doc-
do en Ingeniería por la Universidad de 
as A&M; cuenta con una maestría en 
eniería Química por Rice University, y 
icenciado en Ciencias Químicas por 
ecnológico de Monterrey, Campus 
nterrey.
Anteriormente se desempeñaba como 
ctor de Relación con Egresados del 
nológico de Monterrey y del Centro 
Desarrollo. En su trayectoria dentro 
 Instituto, ha sido además Director de 
estigación y Extensión de la Rectoría 
la Zona Metropolitana de Monterrey; 
fesor durante 21 años; investigador ads-
o al Centro de Innovación en Diseño y 
nología, y miembro de la Cátedra de 
otecnología y Materiales, entre otras 
ividades.
egración de disciplinas
scuela de Ingeniería está conformada por:
visión de Ingeniería y Arquitectura
visión de Mecatrónica y Tecnologías de 
formación
visión de Desarrollo de Empresas de Base 
cnológica
7
mil 993 
alumnos 
conforman 
la Escuela de 
Ingeniería.
El doctor 
Jaime Bonilla 
Ríos sustitu-
ye al doctor 
David Garza 
Salazar, 
quien ahora 
asumirá el 
cargo de 
director del 
Campus San 
Luis Potosí.
20 DE AGOSTO DE 2009
Deja huella Deja huella 
en su pasoen su paso
por laspor las
aulasaulas
Ing. Sergio Zapata Bautista:Ing. Sergio Zapata Bautista:
cació
Prem
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goría
Por 43 años ha estimulado el aprendizaje
y la creatividad de sus alumnos 
POR ATZIRI ESPINOSA
M
ás de cuatro décadas han 
pasado desde que su tránsi-
to por el camino de la ense-
ñanza inició en el Campus 
Monterrey, y hoy continúa 
con el mismo ímpetu del principio. 
El nombre de este viajero de paso firme 
a través del mundo de la docencia es Sergio 
Zapata Bautista, originario de la bella capital 
yucateca, la históricamente llamada ‘blanca 
Mérida’.
Ingeniero Mecánico Administrador (’67), 
grado que obtuvo tras sus estudios univer-
sitarios en el Tecnológico de Monterrey, y 
maestro en Ciencias (’70) por la Universidad 
de Stanford, Sergio Zapata confesó que 
lo que más ha disfrutado de estos años de 
intenso, pero placentero trabajo dentro de la 
Institución, es impartir materias.
“La verdad lo que a mí me ha gustado 
siempre es dar clases”, comentó, satisfecho, 
el ingeniero Zapata, “incluso, desde Mérida, 
lugar donde inicié mis estudios universita-
rios, di mis primeros pasos como maestro al 
desempeñarme como instructor de labora-
torio. Después, cuando vine al Tecnológico 
Monterrey para continuar con mis estudios de 
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iería, seguí con la labor docente, primero 
Escuela de Técnicos y posteriormente 
reparatoria del Tec”, agregó.
imular las mentes de sus alumnos con 
s retos y apreciar la habilidad de los 
es para resolverlos son los dos aspectos 
ás disfruta el ingeniero Zapata sobre la 
 la enseñanza-aprendizaje. 
r tales incentivos, las asignaturas de 
nica y Dinámica son las preferidas a 
tir de quien destacadamente ocupó la 
ión de carrera de Ingeniero Mecánico 
nistrador a lo largo de 27 años (1975-2002), 
onsidera que exigen a sus estudiantes 
ran destreza al forjarlos a aplicar los 
ptos teóricos a problemas prácticos. 
e gustan esas materias porque son de 
o pensar, los problemas que en ellas 
ntean son para pensar, no se trata de 
rizar, repetir, seguir este paso y el otro, 
ue hay que tener cierta creatividad para 
olución de los mismos, habilidad que 
damental que desarrollen los jóvenes 
 sus primeros semestres”, indicó el 
ro.
iencia sobre el papel
uestra clara del paso sobresaliente del 
iero Zapata por el sendero de la edu-
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n, es su reconocimiento, en 1977, con el 
io Rómulo Garza, el cual obtuvo junto 
eniero Jorge Díaz Aguilar, en la cate-
 de publicaciones, por el libro titulado 
sistencia de Materiales”. 
“Representó una 
sfacción muy gran-
para los dos, así 
o la oportunidad 
a dar permanencia 
uestra pasión por la 
eñanza”, expresó el 
ente que también 
gió como director 
 Departamento de 
eniería de Sistemas, 
1984 a 1989.
De esta manera, la 
ión por transmitir 
 conocimientos y 
ender, asimismo, 
los que sus jóvenes 
mnos muestran, 
da plasmada no 
 en las mentes del 
estro yucateco y de 
estudiantes que por 43 años han tomado 
 materias, sino también en un documen-
til que podrá ser consultado de manera 
manente.
Hacer conciencia en sus pupilos sobre su 
ortante rol para contribuir en el desarrollo 
su comunidad, es de igual forma un factor 
damental para el ingeniero Zapata, quien 
más de platicarlo personalmente con sus 
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“Hoy me siento muy 
feliz de que 
dentro de la 
misión del 
Tecnológico 
se continúe 
con esta labor 
de formar 
muchachos 
conscientes 
de que hay 
que salvar al 
país de tantos 
problemas, y 
de que se tie-
nen que invo-
lucrar para 
encontrar 
soluciones”
nos, ha tratado de poner el ejemplo invo-
ándose en diversos proyectos de servicio 
ial.
Nosotros empezamos hace muchos años 
 una idea similar a la del servicio comuni-
o que hoy se maneja en el Tec, teníamos 
 escuelita en la que impartían clases los 
hachos, Primero de Mayo se llamaba. 
pezamos por alfabetizar colonias y luego 
mos una escuela aquí para adultos y fun-
aba en aulas 3, tercer piso, fue una etapa 
 bonita aquella”, señaló el maestro, con 
oco de nostalgia.
 otras pasiones
ocer nuevas culturas visitando diferentes 
es y retratar a la naturaleza mediante sus 
jos, son las otras dos actividades que lle-
 de entusiasmo al ingeniero Zapata. 
especto a la primera, durante varios años 
 la oportunidad de disfrutarla con fre-
ncia al unirse a las misiones del Programa 
Liderazgo Empresarial Internacional 
Tecnológico, en donde conoció Asia y 
américa. Y en cuanto a sus dibujos, aun-
 dejó de realizarlos hace tiempo, desea 
marlos.
Desde chamaco me ha gustado el dibujo, 
ando vine para acá, a ratos dibujaba, de 
ho cuando fui a Stanford llegué a tomar un 
o de dibujo. Con el tiempo, debido a otros 
promisos, dejé de pintar, pero ahora que 
o más tiempo, quiero volver a las clases”, 
cionó el maestro que domina la técnica 
trazo al carbón.
9
20 DE AGOSTO DE 200
POR MICHAEL RAMÍREZ
La paradiplomacia es un fenómeno político 
de alcances mundiales que, sin embargo, no 
ha sido estudiado los suficiente. Para gene-
rar mayor conocimiento sobre este con-
cepto relativamente nuevo, la Cátedra de 
Investigación en Regionalización y Nuevos 
Actores Internacionales acaba de publicar 
un libro en donde recopila varios trabajos 
científicos hechos por investigadores de 
América Latina, Estados Unidos, Canadá 
y Europa.
¿Qué es la paradiplomacia?
La paradiplomacia se refiere a las relacio-
nes internacionales que realizan, de mane-
ra autónoma, los gobiernos no centrales, 
ya sean entidades federativas, provincias, 
municipios, departamentos o regiones, 
explicó el doctor Zidane Zeraoui, profe-
sor titular de la cátedra, y coordinador del 
libro “Regionalización y paradiplomacia: 
La política internacional de las regiones”. 
“La relación con el exterior ya no es 
una prerrogativa exclusiva de los Estados 
nacionales. La política internacional se ha 
vuelto muchomás compleja, de tal forma 
que ya no podemos entender las relaciones 
internacionales como precisamente aqué-
llas exclusivas entre países”, mencionó. 
En el libro, cuya primera edición acaba de 
salir de la imprenta, el investigador expone 
que un factor importante de la paradiplo-
macia es la cooperación descentralizada, 
es decir, la actividad desarrollada por las 
entidades subestatales y, a veces, contra la 
voluntad misma del gobierno central.
Más de 15 profesores-investigadores 
analizan principalmente los casos de para-
diplomacia en América del Norte, por el 
interés que representa para Nuevo León. 
Pero la idea de la Cátedra de Investigación 
es ampliar el análisis a otros modelos y 
otras regiones.
Investigan 
nueva 
tendencia 
política
> El Dr. Zidane Zeraoui y los profesores analizan 
en el libro las relaciones internacionales 
entre las regiones.
Realizan estudios 
biónicos en Japón
> Miguel Bueno, Karla Huerta, Diana Montoya, Rocío Gosch y Juan Luis Salazar pertenecen a la Cátedra de Investigación en Dispositivos Biomédicos.
nica
nico
de I
desa
mue
seis 
Estudiantes de maestría viajan 
como investigadores invitados 
a la Universidad de Kanazawa
POR MICHAEL RAMÍREZ
L
a Cátedra de Investigación en 
Dispositivos Biomédicos, que 
coordina el doctor Jorge Armando 
Cortés Ramírez, tiene entre sus 
metas explorar dos áreas del 
conocimiento: la biónica y la biomecánica. 
Para especializarse en estas disciplinas, un 
grupo de alumnos de maestría, integrantes 
de la Cátedra, viajaron como investigado-
res invitados al Laboratorio de Biónica de la 
Universidad de Kanazawa, Japón.
“Como Cátedra de Investigación nos inte-
resa abrir estas disciplinas científicas, las 
cuales están relacionadas con el diseño de 
mecanismos que puedan completar, reparar o 
servir al cuerpo humano, pero no sólo al cuer-
po dañado o afectado, sino buscar la forma de 
que el cuerpo pueda generar nuevas funcio-
nes”, explicó el doctor Cortés.
Sin fronteras científicas
Los estudiantes Miguel Bueno, Karla Huerta, 
Diana Montoya, Rocío Gosch y Mariela Aguilar, 
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a Maestría en Sistemas de Manufactura 
M); y Juan Luis Salazar, de la Maestría en 
emas Inteligentes (MIT), permanecieron 
 de dos meses en Japón, en donde reci-
on seminarios, aprendieron nuevos pro-
as computacionales, y realizaron varios 
ectos, desde el diseño de una almohada 
 permite un mejor descanso, hasta el aná-
 y la simulación de las funciones de una 
díbula humana.
Estuvimos 65 días, del 1 de junio al 5 de 
sto, desarrollando nuestros proyectos en 
aboratorio de Biónica dirigido por el doc-
iro Sakamoto, profesor investigador de la 
versidad de Kanasawa. Con este intercam-
nos identificamos con las disciplinas en 
ún con la Cátedra. La experiencia fue muy 
ificativa para todos, tanto en lo profesio-
como en lo personal”, dijo Miguel Bueno. 
nica y biomecánica
iónica es un área del conocimiento que 
a de simular el comportamiento de los 
s vivos a través de instrumentos que imi-
fielmente la función original. La biomecá-
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hizo
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 estudia las estructuras de carácter mecá-
 que existen en los seres vivos. La Cátedra 
nvestigación está abriendo espacio para 
rrollar estas dos áreas científicas, y como 
stra están los proyectos ejecutados por 
estudiantes de posgrado.
urante su estancia en Japón, Miguel 
no realizó una modelación para cortadu-
e dedo. Karla Huerta diseñó una almoha-
on base en un análisis 
érico y de simulación 
putacional que hizo 
a región del cuello de 
 persona. 
or su parte, duran-
u estancia en Japón, 
na Montoya desarro-
n estudio en plantas 
nesas que consistió 
analizar cómo abren 
ojas para aventar las 
illas; hizo muestras y 
izó pruebas mecáni-
para conocer las propiedades de dicha 
ta. 
ocío Gosch y Mariela Aguilar investiga-
las propiedades mecánicas y los méto-
 de extracción de una sustancia llamada 
osano, a partir de desechos crustáceos. 
ntras que, Juan Luis Salazar analizó 
funciones de una mandíbula humana e 
 una simulación computacional de sus 
raciones. 
“La expe-riencia 
fue muy 
significativa 
para todos, 
tanto en lo 
profesional 
como en lo 
personal”Miguel Bueno, 
alumno de MSM e inte-
grante de la Cátedra
8 0 DE AGOSTO DE 2009
PANORAMA ACADÉMICO 2
POR LUIS MARIO GARCÍA
A
nte la falta de regulación jurí-
dica en el ámbito financiero, 
el Tecnológico de Monterrey 
incluyo en su oferta educati-
va la carrera de Licenciado en 
Derecho y Finanzas (LDF), en la cual se for-
marán profesionistas capaces de proponer 
alternativas que reglamenten este sector.
La licenciada Aideé García Arzabala, 
directora de este plan de estudios, comentó 
que en el entorno global es necesario for-
mar individuos con una formación teórica 
y práctica del derecho con especialización 
financiera, ya que la situación eco-
nómica actual, en parte, se suscitó 
en dicho rubro.
“A este ámbito financiero le 
faltó regulación jurídica, enton-
ces nuestra meta es que emerja de 
esta carrera un profesionista con 
las competencias que le permitan 
manejar este ámbito”, señaló la 
En la primera generación, son 51 alumnos 
los inscritos, lo que refleja que es una carre-
ra demandada, esto debido a la coyuntura 
económica, comentó la licenciada García 
Arzabala.
“Algo muy importante es que se va a poder 
proponer la promulgación de leyes que van 
a ser muy congruentes con la realidad eco-
nómica. Entonces, fusionar lo jurídico con 
la realidad económica nos va a cambiar el 
entorno de nuestra vida social laboral, tam-
bién va a dar soporte legal a muchas deci-
siones financieras, tanto del sector público, 
privado y social”, mencionó.
Las carreras de derecho están muy regu-
ladas de manera estricta por la 
Secretaría de Educación Pública, 
porque de acuerdo con el artículo 
15 de la Constitución, es una de las 
profesiones que necesitan cédula 
profesional registrada y también 
el título debe estar registrado por 
el Tribunal Superior de Justicia 
del Estado para que los egresados 
Dan a abogados
visión financiera
Este semestre ingresó la primera 
generación de Licenciado 
en Derecho y Finanzas (LDF)
51
ALUMNOS 
INTEGRAN 
LA PRIMERA 
GENERACIÓN 
DE LDF
Forman expertos
en negocios y TI’s
> Ing. Gustavo Cervantes Cervantes Ornelas, director de INT.
Da inicio la carrera de Ingeniero 
en Negocios y Tecnologías 
de Información (INT)
licenciada, quien también es direc-
tora de la carrera de Licenciado en 
Derecho (LED), desde noviembre del 2005.
El egresado de LDF “podrá discernir, 
conocer, interpretar y aplicar textos y nor-
mas jurídicas nacionales e internacionales 
al entorno financiero, y también va a pro-
curar la aplicación de las finanzas, en un 
marco jurídico con transparencia y certeza”, 
agregó.
Importante papel
Para formar el plan de estudios para esta 
carrera se incluyeron las materias de finanzas 
que ya se impartían el Campus Monterrey, 
por lo que sólo se sumaron a las de derecho, 
por lo que sus egresados tendrán una sólida 
vocación de abogados.
tengan presencia jurídica viable, 
comentó la directora, por lo que la 
carrera cumple con estas normatividades.
Un LDF se podrá desempeñar en dife-
rentes áreas de la función pública, abogacía 
corporativa, asesoría jurídica en diferentes 
sectores, litigio en tribunales nacionales y 
extranjeros, entre otras.
La licenciada García Arzabala impar-
te clases en el Tecnológico de Monterrey 
desde 1982, y entre los reconocimientos que 
ha recibido se encuentran la Medalla Ignacio 
Burgoa a la mejor Docente Jurídica, otorgada 
por el Colegio de Abogados de Monterrey 
el 12 de julio de 1998, y la Medalla al Mérito 
Universitario, otorgada por la Facultad de 
Derecho y Ciencias Sociales de la Universidad 
Autónoma de Nuevo León.
> Lic. Aideé García Arzabala, directora de LDF y la licenciatura en Derecho.
POR MARISA RANGELE
l área de las tecnologías de infor-
mación avanza a pasos agiganta-
dos, tanto, que en muchas ocasio-
nes las organizaciones se quedan 
atrás al no contar con personas 
capaces de mantenerlas al día. 
Con el propósito de formar a un profesio-
nal capaz de entender las necesidades de la 
organización para identificar los elementos 
que desarrollen su competitividad a través 
de diversas metodologías, el Tecnológico 
de Monterrey creó la carrera de Ingeniero 
en Negocios y Tecnologías de Información 
(INT).
A partir de este semestre, el 
Campus Monterrey inició las acti-
vidades de este nuevo plan de estu-
dios, que combina tres ingredientes 
principales para formar a los 100 
alumnos que conforman la primera 
generación. 
El ingeniero Gustavo Cervantes 
Cervantes Ornelas, director de INT, 
explicó que para definir el plan de 
estudios se enfocaron en tres capacidades 
clave que la industria demanda de este nuevo 
profesionista.
“El primer punto es el conocimiento de 
tecnología y no sólo en programar sistemas, 
sino sobre cómo identificar las necesidades 
de cada persona para desarrollar su trabajo 
o su vida cotidiana; después, debe ver a la 
empresa como la serie de procesos de nego-
cios que la conforman, cómo interactúan 
entre sí y cómo hacerlos más eficientes, e 
innovar para garantizar su sobrevivencia”. 
El tercer aspecto clave es el contar con 
pensamiento sistémico, es decir, pensar de 
manera estructurada para lograr identificar 
y analizar los componentes de una situación 
y sus relaciones. 
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INTEGRAN 
LA PRIMERA 
GENERACIÓN 
DE INT
tos 
ingeniero Cervantes, la labor de un 
 de carrera es muy amplia, sin embar-
incipal propósito es fungir como un 
entor de los jóvenes, incluso desde 
 que inicien sus estudios. 
irector es una persona que debe guiar 
dato antes de que ingrese para ase-
ue la carrera está alineada con sus 
s; y ya durante la estancia del estu-
ay que acercarlos a la industria para 
de aquí puedan visualizar cuál va a 
l y las oportunidades del campo de 
, comentó el ingeniero. 
 lograr esto, el director de INT ya 
finidos algunos proyectos que con-
tribuirán al desarrollo de los estu-
diantes, los cuales incluyen esta-
blecer convenios de intercambio 
con universidades nacionales e 
internacionales. 
“Traeré invitados profesiona-
les de la industria a convivir con 
los jóvenes y platicar sobre su 
disciplina, retos y motivaciones 
en su trabajo; también estamos 
do salir de las aulas e ir a visitar 
s una vez al semestre al menos, para 
s vivan personalmente qué hace un 
nal de informática”, agregó. 
 empezar de la mejor manera la vida 
rrera de INT, el ingeniero Gustavo 
es dirigió un mensaje a sus alumnos 
só que sus puertas estarán siempre 
 para atenderlos. 
deseo mucha suerte en el semestre 
ta nueva etapa de sus vidas. Sepan 
ar el esfuerzo dedicado al estudio con 
tividades complementarias y desde 
n olvidar su vida familiar, aquí más 
erar un profesional en tecnología, 
os desarrollar seres humanos ínte-
n bienvenidos”. 
L
20 DE AGOSTO DE 2009
ETRAS… ¿HASTA EN LA SOPA?
POR: ROBERTHA LEAL ISIDA
¿Enseñar o 
aprender?
Privilegios docentes
E l último año he sido afor-tunada por trabajar como profesora de lengua con muchos tipos de alumnos: adolescentes de secundaria 
y bachillerato, universitarios, ejecutivos, 
profesores, periodistas. No soy capaz de 
elegir a mi favorito; sin embargo, sí puedo 
decir que preparar los materiales de ense-
ñanza, estar frente a ellos, dirigir y facili-
tar su aprendizaje, y reflexionar con ellos 
sobre la lengua me ha permitido aprender 
más de lo que yo he podido enseñarles. 
Es curioso, pero entre más doy, más 
tengo. No sé si aplique en todos los 
ámbitos; sin embargo, en el educativo, 
los conocimientos (en forma de palabras, 
libros de texto, manuales, plataformas, 
tutoriales) muestra un desdoblamiento 
tal porque cada alumno, desde los más 
noveles usuarios de la lengua hasta los 
expertos usuarios del lenguaje, enrique-
cen los conceptos con sus experiencias, 
comentarios y preguntas. 
Si quien me lea en esta ocasión es un 
profesor, quizá me dé la razón. Muchos de 
nosotros hemos podido enriquecer nues-
tro conocimiento gracias a la interacción 
con los alumnos. Cada vez que explica-
mos un tema, que lo ejemplificamos, lo 
repasamos y reformulamos “para que 
nos entiendan mejor”; esta tarea implica 
una habilidad creativa y lingüística mara-
villosa, pues requiere que los maestros 
seamos capaces de replantear y clarificar 
los conocimientos cuantas veces sea nece-
sario a fin de que los alumnos aprendan… 
Y al hacer esto, sucede que vemos aristas 
de nuestro tema que antes no habíamos 
visto. Si quien me lee es un alumno, quizá 
se sorprenda al saber que sus profesores 
también aprenden cuando enseñan. 
Sin embargo, las ganancias trascien-
den los conocimientos, que de alguna 
manera son tangibles y mesurables. Ser 
docente nos lleva, dirían mis alumnos 
universitarios, a otro nivel. Por ejemplo, 
trabajar con adolescentes, permite com-
prender que nada es para siempre; con 
los universitarios, que la única constante 
es el cambio y que hay que estar listos 
para responder preguntas capciosas; con 
los ejecutivos, responsables de preparar 
documentos gubernamentales, que hay 
que tomar partido y decisiones cuando de 
lengua se trata: las reglas son fijas, pero 
algunas obedecen a la línea o imagen que 
se desea mostrar; de los profesores, que la 
experiencia como lectores y revisores de 
textos es sumamente valiosa; de los perio-
distas, que no hay que perder el enfoque y 
que en lengua todo depende de cómo y en 
dónde se diga. 
Al final de la historia, ¿quién aprendió 
más?
letritas@itesm.mx
Estudiantes del Campus Monterrey ganan dos 
de las categorías del concurso Cadillac 2013
Destaca su inventiva
>Estudiantes del Campus Monterrey ganaron en las categorías Mejor Proyecto y Mejor Concepto del concurso organizado por General Motors.
POR BELINDA HERNÁNDEZ
Q ue ciertas aplicaciones de un automóvil puedan ser manipuladas a varios metros de distancia de él 
,a través de un brazalete, 
pareciera que se habla de una película 
futurista, pero en la realidad este ‘gadget’ 
fue diseñado por alumnos del Campus 
Monterrey, quienes con dicha innovación 
de obtuvieron uno de los primeros lugares 
del concurso Cadillac 2013, organizado 
por General Motors.
Cinco categorías fueron premiadas en 
dicho concurso, de las cuales el equipo con-
formado por Agustín de la O, David Zedán, 
Alfonso González, Julio Valenzuela, estu-
diantes de Diseño Industrial, y Fernando 
Ávila, de Mecatrónica, ganó en la catego-
ría de Mejor Concepto. 
“El proyecto se llamaba Human 
Machine Interaction, es decir, cómo inte-
ractúa el ser humano con el carro y de qué 
manera se puede mejorar esta interac-
ción, el diseño era para un Cadillac que 
va a salir en el 2013 y de ahí teníamos que 
ver que tecnologías se le podían aplicar 
actuales y futuras”, señaló Agustín de la 
O, estudiante de 8° semestre e integrante 
del equipo.
Explicó que su propuesta se basa 
en la eliminación de la llave a control 
remoto para sustituirla por un brazale-
te que incluye sensores de movimiento, 
con el cual, el usuario podría abrir las 
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usu
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exp
coc
cen
enf
Car
rtas, encender el auto y controlarlo, 
más de ser compatible con computa-
as para la transmisión y recepción de 
os, canciones y otras cosas, tratando 
que el brazalete se convierta en la 
exión directa entre el usuario, el auto 
l resto de las aplicaciones utilizadas 
inariamente.
“Esta experiencia nos dejó mucho 
endizaje porque tuvimos que utilizar 
gramas que no conocíamos, porque elyecto se trataba desde hacer la inves-
ción hasta presentarlo, hacer videos, 
ar con música y muchas cosas más, no 
 era diseñar”, aseguró David Zedán, 
mno de 8° semestre. 
an en Mejor Presentación 
 su parte, el equipo conformado por 
ier González, Leila Carballo, Jesús 
tida, todos ellos alumnos de Diseño 
ustrial, Luis Valencia de Mecatrónica 
lvira Balderas, estudiante de la 
estría en Diseño e Innovación de 
ductos, ganaron la categoría de Mejor 
sentación General con el proyecto 
dillac Control’.
“Creamos una experiencia llamada 
trol, con la cual pretendíamos que el 
ario sintiera que podía controlar todo 
oche desde el cluster y que tuviera la 
eriencia de manejo, que al entrar al 
he se encendieran las luces y una en el 
tro, además pusimos un sistema para 
riar o calentar bebidas”, aseguró Leila 
ballo, integrante del equipo.
pro
con
cua
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sus
Destacó que además de lo anterior, el 
yecto que ellos propusieron cuenta 
 un sistema de seguridad a través del 
l se puede personalizar la llave del auto 
a que al tratar de encenderlo se reco-
ca la huella digital del propietario, así 
o sus datos, agenda, música o incluso 
emperatura deseada.
Los destacados alumnos explicaron 
 luego de cinco presentaciones por 
dio de teleconferencias, el equipo de 
eño de General Motors que se encuen-
en Detroit, seleccionó a los afortunados 
adores, quienes gozarán de un fondo 
nómico otorga-
al Tecnológico de 
nterrey para una 
yor preparación 
pecialización de 
a participante, 
más el Instituto 
mió su esfuerzo 
 una beca para 
sar estudios de 
estría.
Un total de 13 
iversidades de todo el mundo entre 
 que destacan Art Center, Brigham 
ng University, Howard University, 
e University of Cincinnati y muchas 
as, fueron los contrincantes de estos 
 equipos que resultaron ganadores 
cias a las habilidades desarrolladas 
ante sus estudios en el Instituto así 
o al apoyo que recibieron de parte de 
 profesores.
13
UNIVERSIDADES 
INTERNACIO-
NALES PARTI-
CIPARON EN EL 
CONCURSO
El 
Tecnológico 
de Monterrey 
fue la única 
Universidad 
Mexicana 
que participó 
en este con-
curso y que 
representó 
a América 
Latina, los 
alumnos 
compitieron 
con estudian-
tes que en 
su mayoría 
cursan carre-
ras de Diseño 
Automotriz.
5
categorías 
fueron las 
premiadas:
Mejor pre-
sentación 
general
Mejor 
Concepto
Mejores grá-
ficos
Mejor 
desarrollo 
personal 
Mejor investi-
gación 
Artículo 34
La calificación de la evaluación integradora final se obtiene al final del período escolar con base en documen-
tación probatoria de la aplicación de al menos una actividad de evaluación. Esta calificación se obtiene a través 
de la evaluación de instrumentos tales como un examen escrito, la presentación de trabajos finales, el resultado 
de proyectos, y en general, actividades que el profesor diseñe para evaluar de manera integral el desempeño 
del alumno en el curso. Si la evaluación integradora final fuera un examen escrito, deberá ser realizada en la 
fecha y hora indicada por la Dirección de Servicios Escolares. Este tipo de evaluación integradora final deberá 
estar diseñada para una duración estimada de dos horas y su aplicación no excederá de tres horas.
Artículo 34
La calificación de la evaluación integradora final se obtiene al término del periodo escolar con base en docu-
mentación probatoria de la aplicación de al menos una actividad de evaluación. Esta calificación se obtiene 
a través de instrumentos de evaluación tales como un examen escrito, la presentación de trabajos finales, 
el resultado de proyectos y, en general, actividades que el profesor diseñe para evaluar de manera integral 
el desempeño del alumno en el curso. Si la evaluación integradora final fuera un examen escrito, deberá 
realizarse en la fecha y hora indicada por la Dirección de Servicios Escolares; esta forma de evaluación inte-
gradora final deberá estar diseñada para una duración estimada de dos horas y su aplicación no excederá 
de tres horas. En caso de que, por causas de fuerza mayor demostrables, el alumno requiera someterse a 
la evaluación integradora final en fechas previas a las establecidas, deberá realizar la solicitud a la Dirección 
de Servicios Escolares; en caso de que proceda, se notificará al alumno y al director de departamento que 
administra la materia para su aplicación.
Artículo 36
El profesor reportará a la Dirección de Servicios Escolares, tres calificaciones parciales y una calificación final 
del curso dentro de los períodos de tiempo indicados por dicha dirección. Las tres calificaciones parciales 
reportadas a la Dirección de Servicios Escolares serán las utilizadas para el cálculo de promedio de calificaciones 
parciales que se establece en diversos artículos de este reglamento.
La escala de calificaciones es de 1 a 100, incluyéndose únicamente números enteros. Esta escala deberá 
aplicarse en cada una de las calificaciones parciales y en la calificación final del curso.
La calificación final de un curso podrá dejarse pendiente y se reportará a la Dirección de Servicios Escolares 
la calificación provisional IN en los cursos en los que: 
Se realicen trabajos de investigación y el avance en el programa de los mismos haya quedado incompleto 
por la naturaleza de los trabajos o por causas ajenas al alumno. 
Se realicen trabajos con recursos físicos cuya disponibilidad sea limitada o no pueda ser controlada por 
el alumno.
Se tenga un sistema de enseñanza que así lo requiera. 
Los departamentos académicos decidirán en qué cursos se podrá usar la calificación provisional de IN y 
lo registrarán ante la Dirección de Servicios Escolares.
En estos casos, la calificación IN, debe ser modificada por el profesor responsable de la materia a más 
tardar el último día de clases del siguiente semestre asignando una calificación numérica. Para asignar esta 
calificación el profesor deberá recibir la autorización de su director de departamento.
La calificación IN no se considerará reprobatoria para efectos de cálculo del promedio o estatus acadé-
mico del alumno.
La Dirección de Servicios Escolares asignará una calificación SC cuando por causas de fuerza mayor el profe-
sor no entregue en la fecha límite las calificaciones correspondientes a las evaluaciones parciales o finales.
En el caso de evaluaciones parciales, el profesor deberá sustituir la calificación SC por una calificación numé-
rica, a más tardar en la fecha límite para entrega de las calificaciones correspondientes al siguiente reporte de 
evaluación parcial. En el caso de una calificación final, el profesor de la materia deberá asignar una calificación 
numérica a más tardar 48 horas después de la fecha límite de la entrega de calificaciones finales. 
La calificación SC no se considerará reprobatoria para efectos de cálculo del promedio.
Artículo 36
El profesor reportará a la Dirección de Servicios Escolares, tres calificaciones parciales y una calificación final 
del curso dentro de los períodos de tiempo indicados por dicha dirección. Las tres calificaciones parciales 
reportadas a la Dirección de Servicios Escolares serán las utilizadas para el cálculo de promedio de calificaciones 
parciales que se establece en diversos artículos de este reglamento.
La escala de calificaciones es de 1 a 100, incluyéndose únicamente números enteros. Esta escala deberá 
aplicarse en cada una de las calificaciones parciales y en la calificación final del curso.
La calificación final de un curso podrá dejarse pendiente y se reportará a la Dirección de Servicios Escolares 
la calificación provisional IN en los cursos en los que:
a) Se realicen trabajos de investigación y el avance en el programa de los mismos haya quedado incom-
pleto por la naturaleza de los trabajos o por causas ajenas al alumno.
b) Se realicen trabajos con recursos físicos cuya disponibilidad sea limitada o no pueda ser controlada 
por el alumno.
c) Se tenga un sistemade enseñanza que así lo requiera.
Los departamentos académicos decidirán en qué cursos se podrá usar la calificación provisional de IN y 
lo registrarán ante la Dirección de Servicios Escolares.
En estos casos, el profesor responsable de la materia debe sustituir la calificación IN por una calificación 
numérica a más tardar el último día de clases del siguiente semestre; de no hacerlo, la Dirección de Servicios 
Escolares la cambiará por una calificación SC.
La Dirección de Servicios Escolares asignará una calificación SC cuando por causas de fuerza mayor el profe-
sor no entregue en la fecha límite las calificaciones correspondientes a las evaluaciones parciales o finales.
En el caso de evaluaciones parciales, el profesor deberá sustituir la calificación SC por una calificación numé-
rica, a más tardar en la fecha límite para entrega de las calificaciones correspondientes al siguiente reporte de 
evaluación parcial. En el caso de una calificación final, el profesor de la materia deberá asignar una calificación 
numérica a más tardar 48 horas después de la fecha límite de la entrega de calificaciones finales.
La calificación SC no se considerará reprobatoria para efectos de cálculo del promedio.
Artículo 46
Para obtener un título profesional en el Campus Monterrey, será requisito para el alumno:
Haber terminado completamente el ciclo de preparatoria con anterioridad a la aprobación de la primera 
materia del plan de estudios de nivel profesional.
Haber cursado todas las materias del plan de estudios de que se trate, aprobando todas las materias en 
el Sistema Tecnológico de Monterrey o bien revalidando o acreditando, de acuerdo con las normas corres-
pondientes, parte de las materias con estudios hechos en otras instituciones y aprobando las materias 
restantes en el Sistema Tecnológico de Monterrey. Además, haber cumplido de acuerdo con las normas en 
vigor, los requisitos académicos previos del plan de estudios de la carrera mediante exámenes de ubicación 
a los cursos remediales correspondientes.
En el caso de los alumnos que tienen revalidación o acreditación de estudios de este nivel profesional, deberá 
cursarse en el Sistema Tecnológico de Monterrey por lo menos el equivalente a los cuatro últimos semestres 
del plan de estudios correspondiente. Podrá tenerse flexibilidad en esta norma en los programas académicos 
que se establezcan en este nivel de estudios en conjunto con universidades de reconocido prestigio.
Cumplir con el servicio social de acuerdo con los preceptos legales en vigor para estudiantes y las normas 
aprobadas por el Rector del Sistema Tecnológico de Monterrey. 
Presentar el Examen General para el Egreso de la Licenciatura (EGEL) del Centro Nacional de Evaluación 
para la Educación, A.C. (CENEVAL) para evaluar los conocimientos y/o habilidades adquiridos durante su 
carrera profesional. El resultado de este examen quedará registrado en el expediente del alumno y se incluirá 
en el certificado del alumno. *
Demostrar que ha obtenido –para su ingreso o durante los estudios de la carrera profesional– un puntaje 
en el examen institucional de inglés igual o mayor a 550 (o su equivalente en las diferentes versiones de este 
examen) para las carreras en su versión original y de 600 puntos en las carreras en su versión internacional. 
Este requisito aplicará a todos los alumnos que hayan ingresado al Tecnológico de Monterrey a partir de 
enero 2003.
Para el caso de los alumnos de transferencia interna, se requerirá que el alumno curse en el Campus 
Monterrey por lo menos doce materias listadas en la carátula oficial de su plan de estudios de los últimos 
tres semestres.
En el caso de los alumnos de las carreras en su versión internacional deberán adicionalmente:
Haber cursado y aprobado el treinta y tres por ciento de las materias del plan de estudios en un idioma 
diferente al español.
Haber cursado el equivalente a dos períodos semestrales de tiempo completo en el extranjero, en univer-
sidades o instituciones con las cuales el Tecnológico de Monterrey tenga convenios de colaboración. 
* Este requisito aplica para todos los alumnos de las carreras en las que existan dichos exámenes.
Artículo 46
Para obtener un título profesional en el Campus Monterrey, será requisito para el alumno:
Haber terminado completamente el ciclo de preparatoria con anterioridad a la aprobación de la primera 
materia del plan de estudios de nivel profesional.
Haber cursado todas las materias del plan de estudios de que se trate, aprobando todas las materias en 
el Sistema Tecnológico de Monterrey o bien revalidando o acreditando, de acuerdo con las normas corres-
pondientes, parte de las materias con estudios hechos en otras instituciones y aprobando las materias 
restantes en el Sistema Tecnológico de Monterrey. Además, haber cumplido de acuerdo con las normas en 
vigor, los requisitos académicos previos del plan de estudios de la carrera mediante exámenes de ubicación 
a los cursos remediales correspondientes.
En el caso de los alumnos que tienen revalidación o acreditación de estudios de este nivel profesional, deberá 
cursarse en el Sistema Tecnológico de Monterrey por lo menos el equivalente a los cuatro últimos semestres 
del plan de estudios correspondiente. Podrá tenerse flexibilidad en esta norma en los programas académicos 
que se establezcan en este nivel de estudios en conjunto con universidades de reconocido prestigio.
Cumplir con el servicio social de acuerdo con los preceptos legales en vigor para estudiantes y las normas 
aprobadas por el Rector del Sistema Tecnológico de Monterrey. 
Presentar el Examen General para el Egreso de la Licenciatura (EGEL) del Centro Nacional de Evaluación 
para la Educación, A.C. (CENEVAL) para evaluar los conocimientos y/o habilidades adquiridos durante su 
carrera profesional. El resultado de este examen quedará registrado en el expediente del alumno y se incluirá 
en el certificado del alumno. *
Para el caso de los alumnos de las carreras en su versión original, deberá demostrar que ha obtenido 
–para su ingreso o durante los estudios de la carrera profesional– un puntaje en el examen institucional 
de inglés igual o mayor a 550 (o su equivalente en las diferentes versiones de este examen). Este requisito 
aplicará a todos los alumnos que hayan ingresado a una carrera profesional en el Tecnológico de Monterrey 
a partir de enero 2003.
Para el caso de los alumnos de transferencia interna, se requerirá que el alumno curse en el Campus 
Monterrey por lo menos doce materias listadas en la carátula oficial de su plan de estudios de los últimos 
tres semestres.
En el caso de los alumnos de las carreras en su versión internacional deberán adicionalmente:
Haber cursado y aprobado veinte materias del plan de estudios en un idioma diferente al español, con 
la posibilidad de sustituir 10 de ellas por materias aprobadas a través de cursos “Honors” en el Tecnológico 
de Monterrey.
Haber cursado el equivalente a dos períodos semestrales de tiempo completo en el extranjero, en univer-
sidades o instituciones con las cuales el Tecnológico de Monterrey tenga convenios de colaboración. 
Demostrar que han obtenido un puntaje igual o superior a 600 puntos en el examen institucional de inglés 
(o su equivalente en las diferentes versiones de este examen), o bien, un puntaje mínimo de 580 puntos y 
que las materias acreditadas durante su estancia en el extranjero hayan sido cursadas en un tercer idioma 
diferente al español y al inglés.
Haber obtenido un promedio de 85 o superior en las materias que acreditan el plan de estudios de la 
carrera de la versión internacional.
* Este requisito aplica para todos los alumnos de las carreras en las que existan dichos exámenes.
Cambios al Reglamento Académico para Alumnos de Profesional.
Aplican a partir de Agosto del 2009
 
 Versión anterior: Versión nueva:
20 DE
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larno
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chad
mate
libro
H3 G
 AGOSTO DE 2009 ESTUDIANTIL PANORAMA
iblioteca
p://biblioteca.mty.itesm.mx
a solución para 
ias necesidades
Biblioteca llega hasta donde tu 
aginación alcance. Realizar una 
 simple, sustentar una investi-
n científica, elaborar un plan de 
cios con estadísticas confiables, 
der a jugar ajedrez, alimentar tu 
inación con una novela de ciencia 
n o pasar una noche tranquila 
o una película, son algunos de los 
os beneficios que puedes obte-
isitándola.
ra que te des una idea de la mag-
 de los materiales físicos disponi-
ara ti, las bibliotecas de la Zona 
opolitana de Monterrey cuentan 
ás de 230 mil libros
ás de 100 mil revistas
ás de 800 discos de audio
ás de 2 mil 500 películas en DVD
emás de estos recursos, tienes 
 centenas de miles más en la 
teca Digital, que cuenta con más 
0 bases de datos con distintos 
 de información.
 te sientes perdido en este enorme 
o de materiales, Biblioteca tam-
te ayuda a adquirir habilidades 
 acceso y uso de información, a 
s de las distintas modalidades de 
s y del servicio de Referencia, 
e puedes aclarar tus dudas vía 
 correo electrónico, teléfono o 
ncialmente en las oficinas del 
er piso.
cuerda que el sitio donde 
entras los recursos y servicios de 
lioteca del Campus Monterrey es 
teca.mty.itesm.mx. En esa misma 
a obtendrás ayuda de cómo sacar 
P, necesario para acceder a nues-
ateriales.
dio de André 
sckmann
diéramos pensar que las distintas 
rmas de violencia que repican 
mente en los medios de comu-
ión son parte, precisamente, de 
ances en las tecnologías infor-
as, sin embargo, los ejemplos que 
tran el azaroso detalle de maldad 
e los ciudadanos de las socieda-
ctuales estamos expuestos recae 
a increíble muestra de nuestra 
ia humana: el odio.
ómo desentrañar y explicar algo 
s inherente a nuestra condición? 
o convivir, sobrevivir y salir 
nte en los actuales ambientes 
les y contrarios para la coexis-
a? André Glusckmann nos invita 
exionar sobre el sinsentido del 
que muchas veces toma forma en 
natos sin motivo, intolerancias 
tivas, reproducción de patrones 
tivos en los medios. 
 actualidad de las palabras de 
kmann toman relevancia al reve-
s que la manipulación del miedo 
 los propios individuos al Estado, 
l miedo es un producto aprove-
o y que el odio es su principal 
ria prima. Puedes encontrar este 
 en Biblioteca con la clave: BF575.
5818 2005
11
Les dan la bienvenida 
a una nueva etapa
> Al término del mensaje, los estudiantes celebraron el cumpleaños del Dr. Rafael Rangel, con mañanitas y pastel.
lide
que
com
com
Invita rector a estudiantes de nuevo
ingreso a aprovechar sus estudios
POR BELINDA HERNÁNDEZ
L
a importancia de desarrollar com-
petencias personales y profesiona-
les durante el curso de una carrera 
universitaria, fue uno de los princi-
pales temas que se abordaron en el 
Mensaje de Bienvenida a Alumnos de Nuevo 
Ingreso presentado por el doctor Rafael 
Rangel Sostman, rector del Tecnológico de 
Monterrey.
A través del canal 3 de la Universidad 
Virtual, cerca de 800 alumnos de los diver-
sos campus, tanto de preparatoria como de 
profesional, escucharon atentos la plática del 
doctor Rangel, quien el 14 de agosto, les habló 
sobre algunas de las experiencias que vivirán 
en la Institución.
Desarrollo de competencias
“En el Tecnológico de Monterrey van a apren-
der algo más que conocimientos profesiona-
les y, en un momento dado, se van a llevar 
las competencias profesionales, que el día 
de hoy, en el mundo son muy importantes 
y que se definen en las carreras”, señaló el 
doctor Rangel.
Una a una, el rector explicó las diversas 
competencias que desarrollan los alumnos 
del Instituto, las cuales brindan una mayor 
preparación que les permite egresar no sólo 
con los conocimientos teóricos y prácticos 
propios de su carrera, sino también con una 
educación integral para su desempeño ético 
a favor de la comunidad.
A
extr
otra
lidad
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tars
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estu
“
uto confianza, dominio de un idioma 
anjero, trabajo en equipo, entre muchas 
s, son sólo algunas de las múltiples habi-
es que fueron destacadas por el doctor 
el Rangel como elementos principales 
son tomados en cuenta por los empleado-
l momento de contratar a un egresado.
Otra cosa que es muy importante es la 
cidad de liderazgo; líder quiere decir que 
e ascendencia, un líder no es necesaria-
te el político como lo tenemos que habla 
 grandes discursos, sino que se trata de 
persona que tiene una ascendencia sobre 
emás y que influye sobre ellos 
tivamente, así es como yo lo 
no de una manera muy sencilla, 
esa razón queremos que todos 
des lleven esa capacidad de 
razgo y que empiecen desde 
aratoria”, aseguró el doctor 
el Rangel.
ación integral
ismo, el doctor Rangel enfa-
 que la actividad deportiva 
bién juega un papel importante dentro 
a educación que reciben los estudiantes 
Instituto, ya que ésta, además de brin-
es una buena condición física, ayuda al 
 desempeño mental, debido a que en los 
ortes se aprende a perder, ganar y levan-
e rápido cuando se pierde un partido o 
jugada y todo eso es parte de la formación 
diantil.
Todo lo que son actividades estudiantiles, 
Aprox
al extran
program
Instituto 
tuciones 
razón dur
tó a los e
que les a
posibilid
a conoce
como per
Ensusias
Por su pa
Psicoped
Antes
mensaje, 
diantiles 
ron dejar
cumplea
vamente 
nitas en 
pastel y l
felicitació
800
ALUMNOS 
PRESENCIARON 
EL MENSAJE 
EN TODOS 
LOS CAMPUS
razgo, actividades culturales y deportivas 
 les brinden en sus campus, no los tomen 
o un pasatiempo simplemente, véanlos 
o algo muy importante que es parte de su 
formación”, destacó el doctor Rangel.
imadamente 4 mil 500 jóvenes viajan 
jero cada año gracias a los diversos 
as internacionales que maneja el 
con diversas universidades e insti-
educativas a nivel mundial, por esta 
ante su charla, el doctor Rangel invi-
studiantes a vivir esta experiencia 
mplía su visión del mundo, les da la 
ad de ver otras culturas y aprender 
rse a sí mismos, además de crecer 
sonas.
mo
rte, el doctor Alberto Bustani, rec-
tor de la Zona Metropolitana de 
Monterrey, dio la bienvenida a los 
alumnos y los motivó a trabajar 
con entusiasmo durante el semes-
tre para lograr los mejores resul-
tados al finalizar, mientras que el 
doctor Carlos Mijares, vicerrector 
académico, recordó a los alumnos 
las diversas instancias académicas 
a las cuales pueden acudir en caso 
de requerir alguna asesoría, tal es el 
caso del Departamento de Asesoría 
agógica, entre otras.
 de terminar la transmisión de dicho 
alumnos de diversos grupos estu-
del Campus Monterrey no pudie-
 pasar la fecha, ya que se trataba del 
ños del doctor Rangel y sorpresi-
entonaron las tradicionales maña-
honor del rector, compartieron un 
e regalaron globos y una tarjeta de 
n.
Se reencuentran 
con su alma máter
12 PANORAMA ESPECIAL
>Egresados de la carrera de Ingeniería Química de hace 
50 años recordaron viejos tiempos en la ceremonia.
ución 
dica-
con el 
és de 
con u
presid
Legad
En 19
duaro
Distinguen a Ex-A-Tec’s que cumplen
25 y 50 años de haber egresado 
del Tecnológico de Monterrey
POR LUIS MARIO GARCÍA
L os egresados de una institeducativa son el principal indor del prestigio académico que ésta cuenta, ya que a travsu desempeño profesional y com-
promiso como ciudadanos, reflejan la imagen 
de la universidad en el mundo.
Es por esto que el Tecnológico de 
Monterrey reconoció a los egresados en sus 
50 y 25 aniversarios de haber terminado sus 
estudios, ya que, a través de los años, han dado 
reconocimiento nacional e internacional a la 
Institución.
“El Tec no sería hoy loque es, si no le 
hubieran dado ustedes el reconocimiento y 
el prestigio, el Tec y las instituciones son los 
egresados y es lo que vale, porque nosotros 
podremos trabajar mucho, podremos hacer 
muchas cosas, pero al final de cuentas son los 
egresados los que hacen que una institución 
tenga o no tenga reconocimiento”, expresó 
el doctor Rafael Rangel Sostmann, rector del 
Tec
par
P
rea
se le
un f
ron
plat
Gra
La 
pro
fue
pre
50 a
se r
nológico de Monterrey, en la ceremonia 
a lo egresados el pasado 14 de agosto.
ara reconocer la importante labor que 
lizan por el Tecnológico, en dicho evento 
s entregó un diploma de reconocimiento y 
istol dorado de 50 años; a los que cumplie-
 25 años de egresados, se les entregó uno 
eado en el Auditorio Luis Elizondo.
ndes experiencias
época de trabajos en equipos, exámenes, 
fesores, y convivencia con los amigos, 
ron parte de los recuerdos que se hicieron 
sentes en la ceremonia de aniversario de 
ños, ya que algunos después de un tiempo 
eencontraron.
“
da, a
el Te
en c
cuan
imp
Har
U
tuvi
ron 
de M
com
Rod
“
tení
está
Ha sido un gusto ver tanta gente conoci-
migos que tengo 50 años de no ver, ver 
c que tanto quiero tan bello, esto estaba 
imientos cuando entramos y lo vi crecer, 
do me recibí era una institución muy 
ortante”, expresó el ingeniero Antonio 
b Karam, egresado de Ingeniería Civil.
no de los aspectos más importantes que 
eron los estudiantes de 1959, fue que pudie-
convivir con el fundador del Tecnológico 
onterrey, Don Eugenio Garza Sada, 
o comentó el contador público Ernesto 
ríguez Mellado.
Tenía una sencillez tremenda, nosotros 
amos un equipo de béisbol, y un día que 
bamos por el campus llegó don Eugenio 
pro
Te
era
per
a l
Ad
Mo
a u
cie
mu
la 
sig
fil 
nac
n amigo de él, nos lo presentó, era el 
ente Adolfo Ruiz Cortines”, recordó. 
o y trascendencia
59 fueron 172 alumnos los que se gra-
n, de los cuáles sólo una fue mujer, de 
una población de 2 mil 258 estudiantes de 
fesional y preparatoria que albergaba el 
cnológico de Monterrey, y las instalaciones 
n distintas. 
A pesar de estos cambios, la Institución 
manece con la misma esencia, comentó 
os reconocidos el doctor Alberto Bustani 
em, rector de la Zona Metropolitana de 
nterrey, y eso se debe a los egresados.
“El Tec sigue siendo lo mismo, y gracias 
stedes, los ex alumnos, se ha ido fortale-
ndo, hay más alumnos, más carreras, más 
jeres y han florecido algunas cosas, como 
investigación y posgrado, pero la esencia 
ue”, dijo.
A su vez, los egresados representan el per-
de personas que se buscaba formar cuando 
ió el Tecnológico hace más de 65 años, 
 13 20 DE AGOSTO DE 2009
indicó el doctor Rangel: “Ustedes reflejan ese 
perfil del estudiante que nuestros fundadores 
querían, aquel estudiante trabajador, lucha-
dor, responsable y cuando los veo recuerdo 
todo lo que han trabajado por sus comuni-
dades y lo que ha hecho por su sociedad”, 
manifestó.
“México necesita a muchas personas con el 
perfil de ustedes, hicieron su trabajo y lo han 
hecho, y estoy seguro que van a trascender 
por eso, por eso el día de hoy los estamos 
celebrando en esta ceremonia”, agregó.
También, el rector los motivó a reflexionar 
y valorar sus logros en el trabajo, en proyectos 
que hayan realizado, y mirar a su familia, para 
darse cuenta que han tenido trascendencia 
en la vida.
Dentro de las actividades del 25 y 50 aniver-
sario Ex –A-Tec, los egresados también disfru-
taron de un espectáculo 
cultural, un recorrido 
por el campus en el que 
conocieron a instala-
ciones como el CIAP, 
la Universidad Virtual, 
el CETEC, Centro 
Estudiantil, y el nuevo 
Edificio de Residencias, 
entre otros; además, 
tuvieron una clase del recuerdo con un pro-
fesor de su época de estudiantes.
Con esto, los egresados recordaron sus 
días en el Tecnológico de Monterrey, se reen-
contraron con viejos amigos y refrendaron el 
compromiso que tienen de poner en alto el 
nombre de la Institución.
72
FUERON LOS 
EGRESADOS 
EN 1959
Hace medio siglo
Carreras que graduaron alumnos en 1959:
>Contador Público
>Licenciado en Administración de Negocios
>Arquitectura
> Ingeniero Mecánico Administrador
> Ingeniero Químico
> Ingeniero Civil
> Ingeniero Agrónomo
>Licenciado en Física
> Ingeniero Mecánico Electricista
>Licenciado en Matemáticas 
“Me da alegría ver que 
el Tecnológico es una 
institución pujante, que 
conserva su calidad y 
sigue siendo así, y es 
un orgullo haber salido 
del Tecnológico 
de Monterrey”.
Francisco José 
Gutiérrez Barreto
IME
“Cuando terminé mis 
estudios aquí me fui 
a una universidad del 
extranjero, y todos reco-
nocían al Tecnológico, 
porque sin duda se lo 
ha ganado, entonces la 
formación que te da y 
lo que hay aquí es com-
parable con lo mejor del 
mundo”.
Ernesto Rodríguez 
Mellado
CP
“Tuvo una gran impor-
tancia en mi vida 
haber estado en el 
Tencológico, al estar con 
este ambiente, los pro-
fesores, le dan grandes 
habilidades que da a 
sus egresados, creo que 
toda esta aportación 
que me dieron sirvió 
en mi desarrollo profe-
sional”. 
Edgardo Sevilla 
Idiaquez
IC
“El Tecnológico me ha 
dado valores muy fir-
mes, que fueron trans-
mitidos con el mejor 
espíritu y conocimiento, 
sin influencias de doc-
trinas ajenas a la edu-
cación, y eso ha valido 
mucho en mi vida”.
Francisco Javier 
Sotelo Grajeda
IQ
“Cuando yo me recibí,
el Tecnológico era una 
institución muy impor-
tante, y me educó, me 
enseñó el respeto, la 
honradez, la dignidad, 
y creo que sigo cuidando 
esos tres aspectos, me 
enseñó a ser trabajador, 
quiero mucho el Tec, tan 
es así que mis cuatro 
hijos estudiaron aquí”.
Antonio Harb Karam
IC
“Haber estado en 
el Tecnológico de 
Monterrey me dio una 
formación completa 
y una manera de vivir 
totalmente diferente”.
Lauro Luis Navar
CP
>Egresadas que cumplieron 25 años de su titulación.
>La Arq. Martha Soledad Montes de la Garza, fue la única mujer egresada en 1959.
>Los egresados y sus familiares convivieron durante el evento.
20 DE AGOSTO DE 2009
Sistema de impresión 
en el campus
En esta página podrás consultar tu 
saldo de impresión, activar tu cuenta 
de impresión, manuales para imprimir 
desde tu laptop o en salas, mapa de 
impresoras, y demás.
http://impresion.mty.itesm.mx/
Impresoras a color 
en salas de cómputo
Para proveer a los alumnos de herra-
mientas suficientes para preparar y 
presentar proyectos con calidad de 
nivel profesional, se ha puesto a su dis-
posición impresoras a color; se encuen-
tran ubicadas en la sala de cómputo del 
CETEC, primer nivel, y en CEDES sur, 
en el Campus Monterrey.
Kioscos de impresión
Los kioscos de impresión son módu-
los que integran una impresora con 
una computadora para administrar 
las impresiones; se han distribuido 
en lugares de gran concurrencia para 
alumnos que utilizan equipo compu-
tacional portátil: Aulas VII, Biblioteca, 
En la web
La empresa de seguridad informática 
Symantec informó que durante el pasa-
do mes de julio, el 89 por ciento de todos 
los correos enviados en el mundo fueron 
spam, correo basura, y mensajes no solici-
tados, además que comenta que el volumen 
de circulación de este tipo de mensajes 
sigue aumentando.
Los mensajes no deseados más habitua-
les son los relacionados con Internet (28 
por ciento), publicidad y venta de produc-
tos (21 por ciento), mensajes sobre finanzas 
(16 por ciento), salud (11 por ciento), fraude 
y robo de identidad (5 por ciento), diversio-
nes y ocio (4 por ciento), y contenido para 
adultos (3 por ciento).
El informe también subraya algunos 
de los temas más utilizados para tratar de 
captar el interés de las víctimas de spam, 
por ejemplo, los relacionados con gente del 
espectáculo, como la muerte de Michael 
Jackson o la nueva película de Harry 
Potter.
El país con más envíos de este tipo de 
correo electrónico es Estados Unidos, con 
el 25 por ciento del total; le sigue Brasil 
con 12 por ciento, Corea del Sur con 6 por 
Son basura
nueve de
cada diez 
correos
La información personal publicada