ensayo psicometria Uriel - Urii Rodz

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Desde tiempo atrás se ha observado una necesidad de evaluar en el ser humano la inteligencia, al principio no se tenía una elaboración muy precisa de lo que esta era, sin embargo, poco a poco se fueron formando las principales explicaciones y significados de la misma. Aunque siempre fue desde la base de la observación y desde la individualidad, por ejemplo, al momento de plantear ciertos problemas y poder resolverlos. Pero siempre tomando en cuenta la observación, y así se intentaba dar explicación a lo que sería la inteligencia.
Wechsler fue el primero en hablar de conceptos como la edad mental, el coeficiente de la inteligencia, que fue muy revelador en su tiempo pues gracias a esto crea su test con el mismo nombre y detecta a sujetos con algún tipo de retraso mental. Otros psicólogos no estaban a favor de esto pues creían que la inteligencia no era al de un solo polo, sino más bien un conjunto de aptitudes que no necesariamente tienen que estar en la misma persona, y que una persona puede tener varios grados y que a la vez estos no son independientes de cada uno. Estos puntos de vista crearon más dudas al respecto en la inteligencia como concepto. Así que se extendió algo que sería transcendental para la psicología en sus inicios, el factor g.
El factor g hace referencia a un grupo de ciertas aptitudes que tiene el ser humano y por el cual es capaz de resolver tareas complejas, se visualiza más en su conjunto, es el fundamento de cierto comportamiento inteligente sin importar el contexto por único que este sea. El facto s a contrario del g que es más general, el S se puede entender como ciertas habilidades del sujeto que están presentes únicamente en diferentes áreas o ámbitos de la vida y también los resultados de estos no pueden ser generales como en otras áreas. Y así con una mejor aceptación de este concepto y haciendo diferencia de que la inteligencia no solo es tener información en exceso, y que la inteligencia puede estar dirigida a mas áreas o a una específica, hizo que se crearan test como; el test de matrices progresivas de raven, el test de dominós de ante, prueba de inteligencia no verbal de weil, entre otras más.
Por consiguiente: 
La inteligencia puede estar presente en el individuo en área determinada o en su generalización, ya que se ve más como un conjunto de habilidades y capacidades cognitivas. 
La inteligencia permite que la persona se adapte al ambiente físico y social, aportando a si a su supervivencia. Y toda persona tiene un gado de inteligencia que varía de una persona a otra.
La inteligencia, no solo se tiene que ver como un factor de un resultado genético, sino que también influye el contexto, los estímulos, las experiencias obtenidas, entre otras cosas. Esto es algo que sperman ya veía, no basta con el componente genético del niño, si no que se tiene que estimular en su contexto para que esa inteligencia no se pierda, sperman lo ponía como una metáfora en uno de sus artículos, la bala que está cargada en la pistola, pero no se llega a disparar jamás dañara a alguien o se verán los resultados, hace falta del componente disparador.
El test de matrices progresivas de raven
Este test es uno de los más importantes y utilizados en la psicología clínica, consta de 60 dibujos, estos dibujos estas el alguna parte incompletos, no se deja ver toda la figura en su totalidad, aparte están los matrices que se conforman por 12 items, de la letra A a la E, cada vez que se va avanzado al siguiente ítem el nivel de complejidad va en aumento, y el más complejo es el último, ya que el tipo de razonamiento que se tiene que utilizar en este es el análogo, de permutación, y de relaciones lógicas. Esto es para los adultos, pero en los niños también este test es muy efectivo, en cuestión de los niños se aplican colores, test de matrices progresivas de raven coloreada, en esta se reducen los items tres y se aplica a niños de 5 a 11 años de edad, también se puede llegar a utilizar con adultos con cierta deficiencia mental. Después de años se ha aplicado a persona que tienen una inteligencia superior de la normal de acuerdo a su edad.
En el caso de los niños es fundamental evaluar la inteligencia en los momentos en que se puede observar una polarización, es decir que se encuentra por encima de la inteligencia de sus compañeros (superdotados) o que es inferior a la de sus compañeros y a la de su edad, también en algún caso de bajo rendimiento en la escuela, o dificultades en el proceso de aprendizaje, por el comportamiento del niño en la escuela, distracción, problemas para concentrarse, etc. Los resultados de estas pruebas son importantes pues permite tener una conciencia de que procesos cognitivos se deben estimular, ayudan a la información sobre un posible diagnóstico clínico, como por ejemplo el trastorno por déficit de atención e hiperactividad, y en el caso de que lo requiera se trate el trastorno con psicólogo y paidopsiquiatra.
Tipos de test de inteligencia, según sus clasificaciones;
Test de conocimiento adquirido
Estas pruebas miden el grado de conocimiento que una persona tiene en un área en específico, como un examen en la escuela para saber que tanto conocimiento has adquirido de alguna materia en particular.
Test de inteligencia en grupo.
Artur G. es el creador de este formato pues adapto los test individuales para realizarlos en grupo, esto facilita tanto en el tiempo como en el esfuerzo.
Test individuales.
Miden la inteligencia de forma única y puede ser en diferentes ámbitos, como por ejemplo la inteligencia emocional.
Más recientemente el psicólogo Gardner sostenía que existen ocho tipos de inteligencia, que ponen de manera casi independiente a capacidades como la memoria, la creatividad, el razonamiento, etc. Las ocho inteligencias de Gardner son la lingüística, que es una habilidad para expresión y dominio del lenguaje, hace referencia a la comunicación.
Inteligencia lógico matemática, esta fue considerada como la única inteligencia en su momento, era el concepto general de la misma, personas que poseen esta inteligencia son buenas en la resolución de problemas matemáticos, el razonamiento lógico y está ligado al pensamiento.
Inteligencia espacial, es una habilidad de ver el mundo y los diferentes objetos desde perspectivas muy diferentes, es más abstracta, por ejemplo una persona que es buena en el ajedrez destaca aquí, o las artes, diseñadores etc.
Inteligencia espacial, el cerebro ejecuta muchas funciones a la hora de estar en contacto con algún instrumento música o simplemente al escuchar sonidos estimulantes, Mozart por ejemplo fue uno de los mejores compositores en la historia de la humanidad y según esta teoría Mozart no es menos inteligente que Albert Eistein o que Stephen Howkings, si no que ambos son inteligentes o han desarrollado la inteligencia en otras áreas diferentes, en la musical de Mozart y el la lógica y científica de Howkings.
También están la inteligencia corporal, intrapersonal, interpersonal y la naturista. Conocer qué tipo de inteligencia tenemos es importante y esto es posible gracias a las evaluaciones y diferentes test psicológicos ya que también nos pueden dar una pauta a que nos podemos dedicar según nuestras habilidades y nuestras inteligencias de cada uno.
Test de memoria
La memoria es una de las funciones del cerebro, muchos psicólogos y psiquiatras que se han dedicado durante largos años al estudio de la memoria, afirman que el ser humano y su identidad está ligada a la memoria es decir que nosotros somos memoria, porque es esta capacidad de retener y recuperar determinada información sobre los conocimientos, aptitudes y recuerdos del pasado. De ahí la importancia de esta, porque las decisiones que hemos tomado hasta la actualidad, determinan que somos en una medida más pragmática, pues nos llevan a nuestra realidad actual, las experiencias, van modificando nuestros rasgos de personalidad y eso también es parte de nosotros mismo, pero si no recodamos en cierta forma no recordamos quienes somos, que experiencias hemos vivido y las cuales haninfluido en nosotros.
Así como en la aplicación y evaluación de distintos test de memoria, podemos encontrar que se está presente en diferentes áreas de nuestra vida, por ejemplo, lo escolar, que va ligado al aprendizaje. Existen muchas pruebas que se dirigen a estos. Y a los procesos de la memoria, la codificación; que es cuando la persona recibe cierta información que será guardada en la memoria. Una vez que tenemos la información esta se va codificando para ser retenida o almacenada y por ultimo esta la recuperación, que cada vez que nosotros queremos acceder a la información que tenemos, podamos usarla cuando la necesitemos, por ejemplo, una información de una fecha importante cuando la maestra nos pregunta acerca del año en que México se independizo de los españoles. Pero uno de estos procesos o todos pueden estar en lo anormal, es gracias a los test de memoria que podemos ver todas estas cuestiones. Como tal la memoria no es algo que podamos ver como en el caso de alguna conducta que es observable, en la memoria no pasa esto, pero si podemos representarla con alguna actividad externa que represente la abstracción. Es llevala si lo queremos ver de ese modo a la praxis. Si lo queremos ver en cosas observables es en repetir ciertas secuencias y decirlas sin equivocarnos en su orden, o el memorizar el contenido de un cuento o frase que hayamos escuchado en corto o largo plazo.
Si hablamos de anomalías de la memoria, no hay que contar entre ellas las manifestaciones normales del olvido, de las confusiones de recuerdos y de su alteración. Como verdaderas animalias memorísticas deben ser señaladas las que se presentan en los dotados, en los ancianos y las que resultan de ciertos estados patológicos, se pueden traducir a una insuficiencia de capacidad en diferentes áreas del proceso memorístico, algo anormal también sería la memoria hiperdesarrollada que si bien es muy poco probable a comparación de otras patologías, como por ejemplo la memoria fotográfica, entre las principales patologías que en una prueba pueden arrojar nos encontramos con las amnesias, amnesia epiléptica, amnesia retrograda, amnesia periódica, amnesia progresiva. Las agnosias, ópticas, acústica, táctil y total. Las apraxias y las hipermnesias.
Pero los fallos de la memoria o una memoria confusa no se deben completamente a accidentes ocurridos o a debilidad de cerebro, como frecuentemente suponemos, en realidad son debidos a ciertos estados psicológicos o a orígenes patológicos. La mayoría de los olvidos son producidos por un sencillo descuido y falta de concentración. Existen también algunos casos de memoria y olvidos de tipo crónico, que en su mayoría son casos patológicos y resultado de un estado físico, los cuales deben ser consultados por un especialista como un médico o un neurólogo.
En la concentración mental, sabemos que es esencial para el completo disfrute de los placeres y la eficacia del trabajo. En esta época moderna vivimos en una era de distracción, con interrupciones del celular, redes sociales y demás tecnologías, por lo mismo se complica un poco más la concentración y que estamos rodeados de estímulos muy distractores, para aprender a fijar la mente es esencial para nuestro trabajo y también para el enriquecimiento de la vida.
Las pruebas más utilizadas para medir los diferentes tipos de memoria son; el test de atención de Toulouse,test gestáltico visomotor de bender, el test de memoria secuencias entre otros.
En el test creado por Toulouse-pieron es uno de los más utilizados en la área clínica, fue creado en 1906 con el objetivo de medir la concentración y la resistencia a la monotonía, este se ha ido modificando con el paso del tiempo, al principio constaba de unos 460 figuras distribuididas en 23 filas, con 20 figuras en cada una de ellas, las formas de las figuras eran pequeños cuadrados que se encontraban en diferentes posiciones, y la tarea del paciente era en tachar los signos que son idénticos a los tres que sirven de muestra, es una prueba de discriminación, semejanzas y diferencias en la que juega un papel importante la atención selectiva.
La calificación del test seria en el siguiente orden:
El examinador debe confeccionar una clave donde aparezcan las figuras que son exactamente iguales a las figuras que se muestran en la prueba, de las cien figuras que son en total que aparecen solo 55 son iguales a las tres que sirven de ejemplo, el porcentaje de figuras correctamente tachadas por el paciente se obtiene del total de las 55 correctas, el diagnóstico de la calidad de la atención se obtiene mediante el porciento de respuestas correctas y aparece en el mismo test.
También puede llegar a medir que tipo de memoria es la que utilizas más o desarrollada. Mucho se ha discutido sobre si la memoria es o no facultad independiente, Gall negó esto ya que la memoria fuese independiente, y Ribot afirma rotundamente que no hay memoria, sino memorias, que existe varios sitios de las memorias, para cada una en particular, es lo que él llama memorias parciales. No hay que olvidar que en la memoria hay estadios que están más cerca de la fisiología mientras que otros, son puramente más psicológicos. Por eso podemos dividir la memoria en memoria sensorial, que recuerda más las sensaciones, es más fisiológica que psicológica, es común al hombre y al animal y esta no existe en su estado puro más que en los niños pequeños, se forma espontáneamente e involuntariamente y los hechos son almacenas si la participación y consciencia del sujeto. Otra memoria es la memoria intelectual o también llamada organizada, aparece tardíamente y en algunos individuos nunca llega a condensar de forma completa, por la mismo tiene que suponer una visión de forma activa de la persona.
Según la clase de imágenes que la memoria retiene con más facilidad hay diferentes tipos de memoria, y en las diferentes pruebas psicométricas se pueden llegar a explorar estas como ya se mencionó antes. Así se habla de la memoria de tipo visual, es aquel tipo de memoria que fija, conserva y también reproduce fácilmente las representaciones de la vista, se pueden apoyar con imágenes, encontrar ciertos objetos o estímulos gráficos. Es el tipo de memoria que tienen los científicos, mecánicos etc., y su punto de enfoque está en el exterior. Tipo motor que fija, conserva y reproduce fiel y fácilmente los movimientos, gestos, etcétera. Esta memoria la tienen personas que practican o han practicado ciertos deportes físicos. También las memorias verbales, gustativas, auditivas, de tipo tópico entre otras.
Se dice que el niño tiene una memoria superior a la del adulto. Esto tiene su parte de verdad y su parte inexacta. Efectivamente el niño fija y conserva con más facilidad si nos referimos a la memoria bruta, inmediata y espontánea, pero loa memoria asociativa basada sobre la atención, la reflexión y la fijación voluntaria, se efectúa mejor en la edad adulta. A todo esto, el psicólogo Pieron dice “lo que se desarrolla con la edad no es tanto la memoria misma como la atención” 
Para el estudio de la personalidad igual que la inteligencia es algo teoría que se puede observar a través de comportamientos concretos y formas de ver y percibir el mundo, existen muchas definiciones de esta y también es una asunto un tanto complejo de medir pues siempre se puede abordar desde diferentes perspectivas y sobre cuales muchos de los psicólogos no se han puesto de acuerdo, por lo mismo ha dado lugar a una variedad de instrumentos que intentan medir la personalidad desde diferentes enfoques, como los comportamientos, los ideales, los principios, visiones a futuro etc.
Según Eysenck la personalidad es desde el criterio de las teorías factoriales donde se entiende la personalidad formada por un conjunto de rasgos estables que determinan la conducta, por lo que visto de ese modo también es posible en cierta medida predecir determinada conducta o comportamiento, y entre los ejemplos podemos ver el 16 fp de cattell y el inventario de personalidad de Eyseck, el test bajo la lluvia entre otros,por ejemplo el test creado por Eyseck se basa mucho en los criterios de la llamada teoría factorial pero además incorpora criterios constitucionales y de temperamento en las misma prueba pone así de manifiesto desde el mismo test la aceptación de dicha teoría.
El inventario de personalidad de 16-pf, esta prueba puede ser aplicada de forma individual o de forma colectiva a partir de los 16 años de edad. La forma A y B requieren un nivel de enseñanza medio o superior. Se aplica sin límite de tiempo, aproximadamente una persona se tarda en completar el test en un lapso de 40 a 50 minutos. Este tipo de prueba se basa en los datos aportados por el análisis factorial, y sugiere que existe una estructura natural y unitaria de personalidad, donde el rasgo es la tendencia relativamente estable del comportamiento y también que pueden ser llevadas a un cuestionario y medidados del mismo sujeto/paciente. El inventario mide la estructura de personalidad en 16 factores y se obtiene, además, un conjunto de factores de segundo orden que complementan la estructura de personalidad que pretende describir este instrumento.
En el caso de los niños es importante que los padres se mantengan atentos del proceso del desarrollo de sus hijos, es esta etapa tan fundamental para la psique el niño muestra ya sus propias características, sin embargo, la personalidad se mantiene a lo largo del tiempo y gracias a los test permiten unos mejores conocimientos de niños y adolescentes. Es de suma relevancia asegurar que se está respondiendo el test con total sinceridad para no manipular los resultados a favor, ya que la cuestión es ver de forma más cualitativa los rasgos que el adolescente presenta y que posiblemente será así hasta su adultez. En los niños una de las modalidades para que estos realicen la prueba es el dibujo, o recortes o imágenes etc., es algo que llama la atención de este, y no es un impedimento el no saber escribir ni comprender muy bien ciertas palabras, por ejemplo los test proyectivos utilizan el dibujo, estos son un recurso bastante importante ya que los niños de manera inconsciente proyectas sus miedos, emociones, sentimientos, frustraciones, motivaciones y pensamientos. El htp es uno de los más usados en niños, permite realizar una evaluación completa de la personalidad y otros aspectos.
Las pruebas de aptitud es una de las muchas formas de medir una cierta habilidades de la persona y atributos físicos, pueden probar tu aptitud por ejemplo en una competencia en específico, no hay solo un tipo de prueba de aptitud, existen muchos en el área organizacional, que es donde más va dirigido este tipo de pruebas, las llamada pruebas de aptitud personal, y en que se puede diferenciar de las pruebas de aptitud psicométricas, las primeras tienden a encontrarse más en una área o una habilidad en especial y van relacionadas al área laboral, por ejemplo la aptitud de una candidato a un determinado puesto, donde se requiere de un razonamiento lógico matemático elevado.
Si podemos encontrar diferencia con las pruebas por ejemplo de personalidad, las pruebas son cronometradas y cada ítem tiene una respuesta correcta. Recordando que la aptitud se define como una capacidad o una habilidad de una determinada línea de esfuerzo, como un arte en particular, materia escolar o vocación, de las principales características de las aptitudes son:
Que son capaces de abrir caminos de interés y una satisfacción por la vida en términos generales.
Que estas aptitudes pueden desarrollarse en cada individuo mediante la repetición, es decir practicando y una cierta capacitación.
Que esta no es aislada, es mas holística en factores innatas y también habilidades y destrezas que el sujeto tiene que ir desarrollando progresivamente.
Que una comprensión de las aptitudes de uno mismo puede ayudarnos a tener más claro lo que nos queremos dedicar al algún tiempo. Para esto están los test vocacionales, que es una serie de pruebas que indaga en diversos aspectos de la persona como intereses, aptitudes, etc. Con una finalidad, que es la de tener una mejor elección al momento de escoger una carrera.
Se debe considerar que estas pruebas no profundiza factores externos como la realidad socioeconómica, la dinámica familiar entre otras más, también es importante saber que los primeros resultados no determinan la carrera que debes escoger, sin embargo lo más recomendable es que en base a los resultados se integre toda la información del proceso del test y que incluso por otros medios o herramientas para ayudar a completar dicho decisión, regularmente estos test de aplican al finalizar la educación secundaria o la preparatoria, pues es el periodo de tus intereses y aptitudes han logrado mayor claridad y se encuentran aptos para definir alternativas carreras.
Y por otro lado también son utilizados en otras edades cuando se presume de la existencia de habilidades hasta ese momento desconocidas para la persona, quizá la persona es buena para algún tipo de actividad como el ajedrez y no se ha dado la oportunidad de poder demostrarlo tal cual, esa es otra de la importancia de tener en cuenta los test vocacionales, y lo más recomendables es que se tomen al mismo tiempo otros instrumentos que ayuden a el proceso de selección de carrera. Uno de los mejores test son el test universal de vock, el test vocacional de grupo etc., test vocacional general, entre otros. En internet podemos encontrar cientos de test de este tipo, incluso muchas escuelas tienen su propio test, pero carecen en su mayoría de fiabilidad, por lo tanto, es importante realizar un test aprobado e interesarse en la carrera que se ha puesto como el resultado. De ahí radica la importancia de todos los tipos de test, son una fuente de información más especializada, más profunda, que asegura o descarta ciertas posible hipótesis del profesional de la salud mental.