constructivismo - Yissell González R

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Constructivismo aplicado a la educación 
Resultado de aprendizaje 
Que los compañeros de clase conozcan y comprendan la teoría constructivista así como sus teóricos y sus principios, mediante la técnica expositiva. 
¿Qué es el constructivismo?
Modelo educativo que menciona que el conocimiento no es una copia de la realidad sino una construcción del ser humano mediante conocimientos previos (proceso que se realiza todo el tiempo)
Papel del docente
Coordinador
Moderador
Facilitador
Mediador 
Rol del alumno 
Sujeto activo 
Creador de aprendizajes mediante interacción 
Busca su desarrollo e independencia
Conocedor 
ANTECEDENTES 
La práctica repetitiva 
Produce aprendizajes pobres y limitados 
La práctica reflexiva 
Basada en teorías 
Permite comprender 
Abre camino a nuevas ideas y acciones 
Glaser, considera que una práctica reflexiva, basada en principios teóricos y no en una mera repetición, permite comprender lo que se está haciendo, recuperarse con rapidez y elegancia de los errores 
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO 
Los aprendizajes realizados por el alumno deben incorporarse de modo significativo, es decir que las nuevas adquisiciones se relacionen con lo que él ya sabe, siendo una lógica, con sentido y no arbitrariamente 
Para que se consigan aprendizajes significativos (Ausubel), es preciso reunir las siguientes condiciones : 
Contenido organizado de manera que facilite la asimilación mediante el establecimiento de relaciones entre ese contenido y los conocimientos (con significado de atribución)
Manifieste una buena disposición ante el aprendizaje propuesto. Debe estar motivado para ello, tener interés y creer que puede hacerlo 
c) Estructura cognoscitiva con los conocimientos previos necesarios y dispuestos 
APRENDIZAJE COMO ACCIÓN REFLEXIVA 
El constructivismo sostiene que la actividad física y mental, que por naturaleza desarrolla la persona, es justamente lo que le permite desarrollarse progresivamente, sentir y conocerse a si mismo y a la realidad externa 
La concepción constructivista es la enseñanza adaptada 
vIGOTSKY
(1896-1934)
Psicólogo Ruso 
Origen judío 
Fundador de la psicología histórico-cultural 
Le atribuye gran importancia al contexto sociohistórico 
El desarrollo intelectual del niño depende del proceso de aprendizaje que realice sin olvidar las interacciones sociales y el contexto sociocultural 
La educación es constitutiva de la subjetividad humana 
En el contexto escolar el docente es el intermediario de la cultura preexistente tanto a él mismo como a los niños 
El funcionamiento mental individual del niño se desarrolla a través de la experiencia con instrumentos culturales en situaciones conjuntas de resolución de problemas (Barbara Roggof). 
Andamiaje: situación de interacción entre dos personas, una mas experimentada en un dominio, y la otra menos experta, donde se tiende a lograr que este último se apropie gradualmente del saber experto (Vygotsky). 
La zona de desarrollo próximo despierta una seria de procesos evolutivos capaces de operar sólo cuando el niño esta en interacción con las personas de su entorno y en cooperación con sus semejantes 
También permite prever el nivel real de desarrollo futuro del niño, dado que dice “Lo que puede hacer hoy con la ayuda de alguien, mañana podrá hacerlo por sí solo”. 
Lo que puede hacer sin problema y solo
Lo que el niño puede alcanza a hacer pos si mismo en un futuro
Lo que el niño es capaz de alcanzar con ayuda de otros
Fin 
GRACIAS POR SU ATENCIÓN.