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MINISTERIO DE EDUCACIÓN
EXPERIENCIA
DE APRENDIZAJE
1.er grado
3
Resolvemos situaciones del contexto 
vinculadas al cuidado de la salud
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3
#APRENDOENCASA
1.° grado
SITUACIÓN
En medio del estado de emergencia y en el marco de la reactivación económica, se 
dio el reinicio gradual del servicio de reparto a domicilio, o delivery, por terceros. 
Para llevarlo a cabo, Ministerio de Salud (Minsa) detalló los cinco pasos esenciales 
que deben asegurar los restaurantes que brinden el servicio de reparto a domicilio 
para prevenir contagios, y es que las compras con servicio de entrega a domicilio 
constituyen una opción más segura, dado que se mantiene un mínimo riesgo de 
transmisión de la COVID-19.
Además, gracias a ello, el rubro alimentario ha tenido un incremento gracias a este 
servicio debido a las facilidades que brinda a los clientes el envío domicilio. Sin 
embargo, aún se puede escuchar en las noticias los buenos y malos comentarios 
en referencia a esta modalidad. 
Según la situación responde a las siguientes preguntas: ¿En qué consiste el protocolo 
sanitario emitido por el Ministerio de la Producción? ¿Qué acciones ha previsto el 
Ministerio de Salud para llevar a cabo la modalidad del servicio a domicilio? ¿Qué 
opinan tus amigas/os y familiares sobre la modalidad de servicio a domicilio o 
delivery? ¿Es seguro o no es seguro? ¿Qué buenas prácticas ciudadanas podemos 
realizar para contribuir a la salud integral en el contexto actual? ¿Qué argumentos 
éticos asumimos frente a propuestas de buenas prácticas que contribuyen al 
ejercicio del derecho a la salud?
El reto de esta experiencia será elaborar una infografía que incluya protocolos de 
bioseguridad y representaciones matemáticas sobre el ingreso en soles del reparto 
a domicilio de una cadena de comidas como parte de la reactivación económica 
en el contexto de la COVID-19.
PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA
Establecer y expresar las diversas representaciones protocolares y matemáticas, 
asociadas a la reactivación económica en el rubro alimentario en el contexto de la 
COVID-19 en una infografía.
PRODUCTO
Infografía que incluya protocolos de bioseguridad y representaciones matemáticas 
sobre el ingreso en soles del reparto a domicilio de una cadena de comidas como 
parte de la reactivación económica en el contexto de la COVID-19.
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Resolvemos situaciones del contexto 
vinculadas al cuidado de la salud
Educación Secundaria 
1.er grado
Para ayudarte a enfrentar la situación, realizarás las siguientes 
actividades:
• Elaborarás un organizador visual sobre los protocolos sanitarios ante la 
reactivación económica.
• Elaborarás una infografía con información sobre protocolos de bioseguridad 
para el servicio de reparto a domicilio.
• Expresarás diversas representaciones entre dos magnitudes asociadas al 
ingreso en soles y la cantidad de repartos a domicilio.
• Argumentarás acerca de cómo las prácticas ciudadanas son situaciones de 
oportunidad en el contexto actual
EVIDENCIAS
Experiencia de aprendizaje 3: 
“Resolvemos situaciones del contexto vinculadas al cuidado de la salud.”
Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3
Conocemos y comprendemos el 
protocolo sanitario para la apertura 
de negocios.
Elaboramos un organizador visual 
sobre acciones previstas por el 
Minsa para el servicio de entrega a 
domicilio.
Leemos y planificamos la 
elaboración de una infografía sobre 
el protocolo de servicio de entrega 
a domicilio.
Actividad 4 Actividad 5 Actividad 6
Elaboramos y publicamos una 
infografía del protocolo de 
bioseguridad para el servicio de 
reparto a domicilio.
Expresamos con diversas 
representaciones dos magnitudes 
asociadas al servicio de reparto a 
domicilio.
Argumentamos cómo las prácticas 
ciudadanas son situaciones de 
oportunidad en el contexto actual.
• Infografía que incluya un protocolo de bioseguridad para las entregas a 
domicilio por delivery y representaciones matemáticas sobre el ingreso 
en soles del reparto a domicilio de una cadena de comidas gracias a la 
reactivación económica.
• Argumentos éticos sobre cómo las prácticas ciudadanas son situaciones 
de oportunidad en el contexto actual.
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Resolvemos situaciones del contexto 
vinculadas al cuidado de la salud
Educación Secundaria 
1.er grado
¡Recuerda!
Antes de empezar: 
• Organiza tu tiempo para el desarrollo de las actividades.
• Puedes finalizar cada una de ellas el mismo día o al siguiente. Avanza a tu 
propio ritmo.
¡Espero que disfrutes mucho de este tiempo de aprendizaje en compañía de tu familia!
Conocemos y comprendemos el protocolo sanitario 
para la apertura de negociosActividad 1
¡Atenta/o!, que aquí entramos de lleno al desarrollo.
Te invito a leer la siguiente noticia. Durante la lectura, identifica y subraya las 
ideas principales.
MINSA: ¿Qué protocolos de higiene deben cumplir los 
restaurantes que hacen delivery?
Ante la reactivación de algunas actividades económicas en nuestro país, 
sobre todo la del sector gastronómico, a partir de este lunes 4 de mayo, el 
Ministerio de Salud (Minsa) a través del Instituto Nacional de Salud (INS) 
elaboró el protocolo de higiene que deberán seguir los restaurantes que 
harán servicio de delivery.
La especialista en Salud Ambiental y Gestión Ambiental del INS, María del 
Carmen Gastañaga, indica que hay un proceso operativo desde la compra, 
recepción de alimentos, almacenamiento, acondicionamiento, la preparación 
de pedidos, el despacho y entrega de la comida.
“El personal que está destinado a la cocina, tiene que guardar el 
distanciamiento social (deben organizarse para que cada persona tenga 
su respectivo espacio), deben tener uniforme completo: gorra, lentes de 
protección, guantes, mascarilla, protector de calzado y mandil de plástico, 
de preferencia, ya que debe ser lavado y desinfectado al final del proceso”, 
precisó.
Asimismo, Gastañaga señala que, a la hora de despachar la comida, esta 
debe estar en un envase primario que luego debe ser colocado en un 
segundo envase con un precinto de seguridad para ser enviadas al lugar de 
destino. “Los responsables de cocina deben tener a la mano agua, jabón y 
desinfectante. Además, deben usar mascarillas descartables que deben ser 
cambiadas en cada turno o si se humedecen o deterioran”, detalló.
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Resolvemos situaciones del contexto 
vinculadas al cuidado de la salud
Educación Secundaria 
1.er grado
Esta noticia nos invita a reflexionar.
¿En nuestras familias hacemos uso de estos servicios? ¿Es importante para 
nosotras y nosotros? ¿Por qué? ¿Qué criterios o protocolos establecemos con 
nuestras familias para un consumo responsable? ¿Es esta una responsabilidad 
exclusiva del Estado? ¿Qué protocolos de higiene deben cumplir los productos 
que llegan a tu casa? ¿Qué podemos proponer para una actuación responsable 
ante los protocolos de seguridad e higiene?
A partir de la lectura, responde en tu cuaderno las preguntas que acabas de 
leer.
Con respecto al trabajador motorizado, la experta refiere que antes de 
trasladar los pedidos, el personal a cargo debe tener las manos limpias y 
desinfectadas. “Debe asegurarse que el producto cuente con precinto de 
seguridad y doble embalaje antes de meterlo al conservador desinfectado”, 
agregó.
“El vehículo de transporte ya sea en auto o moto, debe ser lavado y 
desinfectado antes de la salida a ruta. Del mismo modo, el encargado deberá 
contar con guantes, mascarilla y alcohol en gel. Al entregar el pedido deberá 
(si recién se procede al pago) colocar en una superficie limpia el vuelto que 
estará en una bolsita de plástico o colocar el POS desinfectado para que el 
cliente digite su clave y proceda al pago, todo este proceso se debe realizar 
en la parte externa de la casa o edificio y el cliente deberá tener puesta una 
mascarilla”, concluyó.
Adaptado de: Minsa-INS. (5 de mayo de 2020). MINSA: ¿Qué protocolos de higiene deben cumplir los 
estaurantes que hacen delivery? Instituto Nacional de Salud. Recuperado de: 
https://bit.ly/36L3uPn¿Qué te pareció este texto? ¿Qué reflexión te generó? Te invito a escribirla a 
continuación.
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Resolvemos situaciones del contexto 
vinculadas al cuidado de la salud
Educación Secundaria 
1.er grado
Te comparto información que te seguirá ayudando a conocer 
y comprender el protocolo sanitario para la apertura de negocios.
¿A qué denominamos protocolos? 
Protocolo es el conjunto de normas, reglas y conductas sociales a conocer, 
respetar o incorporar a nivel social, laboral e institucional. Su función es guiar 
o regular determinadas acciones para evitar incidencias y facilitar respeto, 
integración y comunicación. 
¿Qué son los protocolos sanitarios?
El protocolo sanitario es un documento que comprende toda la información que 
debe usarse como guía en el tratamiento de situaciones específicas en el ámbito 
sanitario.
En el caso de una situación de enfermedad específica, un protocolo médico es 
una guía que incluye recomendaciones sobre procedimientos para el diagnóstico 
y tratamientos adecuados, según el diagnóstico obtenido.
RECOMENDACIONES QUE DEBES CONSIDERAR PARA EL SERVICIO DE 
REPARTO A DOMICILIO (DELIVERY):
Radio Nacional del Perú. (s.f). Recomendaciones para recibir un servicio de delivery. Facebook institucional.
Recuperado de: https://www.facebook.com/radionacionaldelperu/photos 
A partir de lo leído, escribe tus opiniones y/o conclusiones sobre el tema 
abordado.
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Resolvemos situaciones del contexto 
vinculadas al cuidado de la salud
Educación Secundaria 
1.er grado
Elaboramos un organizador visual sobre acciones 
previstas por el Minsa para el servicio de entrega a 
domicilio
Actividad 2
¡Atenta/o!, que aquí entramos de lleno al desarrollo.
Realizamos una breve lectura.
El Ministerio de Salud (Minsa) detalló los cinco pasos esenciales que deben llevar 
a cabo los restaurantes que brinden el servicio de reparto a domicilio (delivery) y 
su público usuario para prevenir contagios por el nuevo coronavirus, en el marco 
del estado de emergencia nacional.
A través de un comunicado, el Minsa precisó que estos pasos se basan en la 
guía técnica de la Dirección General de Salud Ambiental (DIGESA), aprobada 
mediante Resolución Ministerial N°250-2020/MINSA.
1. En primer lugar, según el Minsa, la administración del restaurante verificará y 
garantizará diariamente la condición de salud de sus colaboradores. Además, 
proporcionará los equipos de protección personal (EPP) que certifiquen la 
inocuidad de los alimentos y la protección del trabajador en todo el proceso 
productivo: adquisición, recepción, preparación, envase, empacado, reparto, 
entre otros.
2. Segundo, el encargado de envasar y empacar el alimento debe asegurarse 
que tanto el envase como el empaque estén bien cerrados y entregarlo al 
repartidor en la zona de despacho o mostrador.
3. Por su parte, el repartidor limpiará y desinfectará el interior del contenedor, 
de preferencia con alcohol y dejará secar por un minuto. Luego, colocará 
adentro el alimento empacado y cerrará el contenedor. Por ningún motivo el 
alimento empacado será abierto ni manipulado durante el trayecto.
4. El repartidor debe estar provisto de un desinfectante de manos que utilizará 
antes de retirar el alimento empacado del contenedor. Durante la entrega 
del producto, mantendrá una distancia con el consumidor de por lo menos 
un metro.
5. Por su parte, el usuario final recibirá el alimento empacado e 
inmediatamente desinfectará el empaque con alcohol y dejará 
secar por un minuto, luego lo retirará y desechará. Finalmente, se 
lavará las manos con agua y jabón, antes de consumir sus alimentos. 
Tomado de Gestión. (07/05/2020). Delivery de restaurantes: Cinco pasos para prevenir el contagio de Covid-19. 
Perú: Diario Gestión
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Resolvemos situaciones del contexto 
vinculadas al cuidado de la salud
Educación Secundaria 
1.er grado
A partir de lo leído, te invito a que realices tu propia reflexión de la noticia 
presentada.
Reforzamos nuestros aprendizajes.
El organizador visual
Es una representación visual de conocimientos que presenta información 
rescatando aspectos importantes de un concepto o materia dentro de un 
esquema y usando etiquetas. Es una forma visual de presentar la información, 
que destaca los principales conceptos y/o relaciones dentro de un contenido.
Tipos de organizador visual 
• Mapa conceptual: técnica para organizar y representar información en 
forma visual que debe incluir conceptos y relaciones que, al enlazarse, arman 
proposiciones. 
• Mapas temáticos: un mapa temático es una variación de un mapa conceptual, 
que se desarrolla a partir de una temática particular y en el que se enuncian 
solo sus componentes. 
• Cuadro sinóptico: los cuadros sinópticos presentan una caracterización de 
temas y subtemas, organizando jerárquicamente la información en un diagrama 
mediante el sistema de llaves.
• Mapa de ideas: los mapas de ideas son una herramienta útil para relacionar y 
asociar ideas libremente. Básicamente, consisten en representar una lluvia de 
ideas.
Ahora te toca organizar toda la información que leíste en los textos de las 
actividades 1 y 2 para que empieces a elaborar tus organizadores visuales. 
Ten en cuenta que debes mencionar las acciones que se han tomado para 
el servicio de entrega a domicilio. Para ello, elige cuál de los organizadores 
gráficos utilizarás, teniendo en cuenta su propósito y características.
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Resolvemos situaciones del contexto 
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Educación Secundaria 
1.er grado
Sigue estas instrucciones:
1. Lee con mucha atención los textos en los que se basará tu organizador.
2. Subraya y elabora una lista con las palabras claves o conceptos importantes 
del texto.
3. Usa los conectores lógicos para crear conexiones entre las palabras claves. 
4. Haz una primera versión para que puedas construir la jerarquía conceptual. 
5. Revisa tu construcción y, una vez conforme, elabora la versión final de tu 
organizador.
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Resolvemos situaciones del contexto 
vinculadas al cuidado de la salud
Educación Secundaria 
1.er grado
Leemos y planificamos la elaboración de una infografía 
sobre el protocolo de servicio de entrega a domicilioActividad 3
¡Atenta/o!, que aquí entramos de lleno al desarrollo.
En esta actividad, observarás algunas infografías y, a partir de la información 
que te ofrece este texto, opinarás sobre su contenido, su organización textual, el 
sentido de diversos recursos textuales y la intención del autor. Ello te permitirá 
familiarizarte con el tipo de texto que elaborarás como producto final.
Observa la siguiente infografía y luego responde las preguntas.
Imagen tomada de: Ministerio de Salud. (2020). Recomendaciones para 
clientes de bodegas o tiendas COVID-19. Perú: Ministerio de Salud. 
Recuperado de: https://bit.ly/2UDnjTd
¿Qué predomina 
en la infografía?
¿Cuál es la relación 
 entre las imágenes 
y los textos?
¿Para qué se usan 
las infografías?
¡Nos informamos!
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Resolvemos situaciones del contexto 
vinculadas al cuidado de la salud
Educación Secundaria 
1.er grado
¿Qué es la infografía?
La infografía es una representación gráfica que incluye mapas, tablas, gráficos y 
diagramas, que permite comunicar de manera simple conceptos complejos.
¿Para qué sirve la infografía?
Una infografía sirve para informar o para emitir un mensaje de una forma 
bastante diferente a los tradicionales textos. En las redes, donde los escritos han 
predominado durante mucho tiempo, el uso de este tipo de texto permite captar 
la atención del lector pues en él predominan las imágenes, los colores y los textos 
se muestran de manera más reducida, lo cual agiliza la lectura.
Partes de una infografía
 - Título. Debe ser directo, sintético y que exprese el contenido de la 
infografía.
 - Encabezado. Subtítulo que representa el segundo dato importante.
 - El texto. Debe ser breve, preciso y proveer al lector de toda la explicación 
necesaria para la comprensión del gráfico.
 - Cuerpo. Es la esencia mismadel cuadro, la propia información visual: las 
barras, las imágenes, las viñetas, los cuadros de texto.
 - Fuente. Indica de dónde se ha obtenido la información que se presenta 
en la infografía. Puede ser primaria o secundaria. 
 - Crédito. Señala el nombre del autor o autores de la infografía, tanto de la 
investigación como la del diseño de la misma.
Puedes regresar al ejemplo anterior e identificar las partes que acabamos de 
señalar para que puedas identificarlas en dicho ejemplo.
Con toda la información obtenida se puede deducir que una infografía es un 
texto discontinuo.
¿Para qué elaboraré la 
infografía?
¿Qué asunto o temas 
tendrá mi infografía?
¿Quiénes leerán mi 
infografía?
¿Dónde publicaré la 
infografía?
Empezamos con la planificación. 
Sabes que para escribir un texto primero debes planificarlo, para ello debes 
completar el siguiente cuadro:
Para elaborar tu infografía debes tener en cuenta todo lo que has estado 
desarrollando. Para ello, completa la segunda ficha de planificación.
¿Cuál será la 
imagen central?
¿Cuál será el 
título de la 
infografía?
¿Cuáles y cómo 
serán los textos?
¿Cómo 
organizaremos 
los textos y las 
imágenes?
¿Qué otros 
datos serán 
necesarios 
incluir?
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Resolvemos situaciones del contexto 
vinculadas al cuidado de la salud
Educación Secundaria 
1.er grado
¡Atenta/o!, que aquí entramos de lleno al desarrollo.
En esta actividad, teniendo como insumo la planificación de tu infografía, realizada 
en la actividad anterior, diseñarás y elaborarás una infografía donde darás a 
conocer los protocolos sanitarios para el servicio de reparto a domicilio e incluirás 
las representaciones matemáticas que verás en las siguientes actividades. Para 
ello, organizarás las ideas de forma clara, concreta, adecuada a tu público lector 
y las redactarás.
Reforzamos nuestros aprendizajes.
¿Cómo elaborar una infografía?
Los pasos para elaborar una infografía son:
1. Elegir el tema de la infografía
2. Identificar las fuentes de información para 
la infografía
 - Recoge datos sobre el tema a abordar. 
Lo importante en este paso es validar 
que la información recopilada sea de 
fuente confiable.
3. Organizar las ideas 
 - Lee la información recopilada y agrúpala tiendo en cuenta el tema y los 
subtemas que vas a abordar.
4. Crear la infografía en primera versión (bosquejo)
 - Una vez organizada la información recopilada, realiza un bosquejo. Esta 
etapa es fundamental, pues será la primera versión o borrador de tu 
infografía.
5. Diseñar la infografía
 - Estilo original. Se debe evitar copiar conceptos gráficos de otras infografías.
 - Integración. Debe ser vistosa gráficamente, evitando colocar mucho texto.
 - Color. Se deben usar colores con buen contraste para facilitar la lectura. 
 - Fuentes. Utiliza diversas fuentes y tamaños de letras. 
 - Íconos. Una infografía debe contener imágenes simples (íconos) para 
poder comunicar de manera adecuada.
Realizar la planificación de tu infografía será necesario para la siguiente 
actividad.
Elaboramos y publicamos una infografía del protocolo 
de bioseguridad para el servicio de reparto a domicilioActividad 4
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Resolvemos situaciones del contexto 
vinculadas al cuidado de la salud
Educación Secundaria 
1.er grado
Vamos a revisar.
Te recomiendo las siguientes preguntas para la revisión y corrección de la 
primera versión de tu infografía. Responderlas te ayudará a reflexionar en torno 
a aspectos que lograste y aquellos que puedes mejorar para poder elaborar la 
versión final de tu infografía.
La primera versión de mi infografía: Sí No ¿Qué puedo mejorar?
¿El título indica el tema central de la infografía y 
motiva su lectura?
¿Utilicé variadas formas y tamaños de letras de 
acuerdo a la información que presentan los textos?
¿La imagen central refleja el tema de la infografía?
¿La presentación de la información es ordenada y 
agradable a la vista?
¿Las imágenes, los esquemas o los gráficos se 
relacionan con la información?
¿La información está relacionada con el tema?
En este espacio trabajamos con la familia.
Revisa la primera versión de tu infografía, solicita apoyo y aportes a tu 
familia, y decide si hay partes por modificar o mejorar en tu trabajo. De ser 
así, realiza los cambios necesarios. Te recomiendo que tengas en cuenta 
cada pregunta de la lista anterior para que no pierdas de vista ningún 
detalle y tu infografía cumpla con el propósito establecido.
Para culminar, elabora la versión final de tu infografía.
• Busca información en los textos de las actividades 1 y 2 para resumirla en 
pocas palabras.
• Selecciona fotos, dibujos, esquemas o gráficos estadísticos referidos a los 
protocolos de seguridad para el servicio de reparto a domicilio. 
• Elabora un bosquejo original donde organices qué información incluirás y 
dónde y cómo la ubicarás en tu infografía.
• Utiliza distintos tipos de letras, colores y tamaños para diferenciar la 
información.
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Resolvemos situaciones del contexto 
vinculadas al cuidado de la salud
Educación Secundaria 
1.er grado
Actividad 4
Expresamos con diversas representaciones dos 
magnitudes asociadas al servicio de reparto a domicilioActividad 5
¡Atenta/o!, que aquí entramos de lleno al desarrollo.
Acomódate en el espacio de tu casa asignado para realizar con tranquilidad tus 
actividades. Recuerda lavarte las manos y desinfectar los útiles que utilizarás 
para evitar enfermarte y tener un buen estado físico y emocional. En estas dos 
semanas te invitamos a desarrollar la siguiente situación: 
El Ministerio de la Producción publicó el Protocolo Sanitario de Operación ante 
la COVID-19 para el reinicio gradual del servicio de reparto a domicilio, o delivery, 
por terceros, en el marco de la reactivación económica en medio del estado 
de emergencia. Además, el Ministerio de Salud (Minsa) detalló los cinco pasos 
esenciales que deben llevar a cabo los restaurantes que brinden el servicio de 
reparto a domicilio y a su público usuario para prevenir contagios. Las compras 
con servicio de entrega a domicilio constituyen una opción más segura, dado 
que se mantiene un mínimo riesgo de transmisión de la COVID-19. Gracias a esta 
reapertura, la familia de Cristina, con conocimiento de las normas y protocolos que 
debe cumplir, emprende con el servicio para distribuir por delivery sus productos. 
El reto es expresar con diversas representaciones matemáticas el comportamiento 
de pago mensual según el contrato, de acuerdo con la cantidad de entregas 
efectuadas y, a partir de ello, plantear afirmaciones sobre las características de 
las funciones lineales.
Para la solución del reto recordaremos las cuatro fases de la resolución de 
problemas propuestas por el matemático húngaro George Polya:
• Utiliza los apuntes de tu planificación y los datos proporcionados, ya que 
estos te permitirán organizar mejor tu infografía.
• Ahora que terminaste de elaborar la versión final de tu infografía, 
muéstrasela a tus familiares, luego difúndela por el medio que tengas a 
tu alcance, puede ser a través de tus redes sociales, WhatsApp o puedes 
publicarla en una zona visible de tu hogar.
1. Comprender el problema. En esta fase, determinaremos cuáles son 
nuestros datos y qué nos pide el problema. 
2. Diseñar un plan o una estrategia. Describiremos los procedimientos a 
realizar para la resolución del problema, conectando los datos según 
las condiciones del problema. 
3. Ejecutar el plan o la estrategia. Llevaremos a cabo lo ideado 
previamente. 
4. Reflexionar sobre los resultados. Miraremos hacia atrás para 
comprobar el resultado y revisar el procedimiento utilizado.
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Resolvemos situaciones del contexto 
vinculadas al cuidado de la salud
Educación Secundaria 
1.er grado
Vamos paso a paso:
1. Comprender el problema 
a. ¿Cuáles son los datos? 
- Por cada envío a domicilio el ingreso es de S/10 
- Cantidad de envíos a domicilio realizados. 
b. ¿Qué nos pide el problema? 
Expresar con diversas representaciones matemáticasel comportamiento 
del ingreso, en soles, según la cantidad de servicios de reparto a domicilio 
realizados.
2. Diseñar un plan o una estrategia 
• Establezco relaciones entre datos o variaciones entre dos magnitudes y 
transformo esas relaciones en funciones lineales. 
• Expreso la función lineal con representaciones gráficas, tabulares y simbólicas, 
y con lenguaje algebraico. 
• Planteo afirmaciones sobre las características y propiedades de las funciones 
lineales, y las justifico con conocimientos matemáticos. 
3. Ejecutar el plan o la estrategia 
a. Establezco relaciones entre datos o variaciones entre dos magnitudes y 
 transformo esas relaciones en funciones lineales.
• ¿Cuál sería el ingreso (S/) para esta empresa por un envío a domicilio o 
delivery realizado? Seguramente todos hemos coincidido en que, por un 
envío a domicilio, el ingreso es S/10 
• ¿Cuál sería el ingreso (S/) por dos envíos a domicilio? Seguramente, 
muchos han respondido que por dos envíos a domicilio el ingreso es 
S/20 ¿Quizás alguno de ustedes se esté preguntando de dónde salió el 
resultado de S/20?
Analicemos y tenemos las dos magnitudes:
¿Te diste cuenta de que multiplicamos el valor de S/10, que cobra la empresa por 
cada envío a domicilio, por la cantidad de envíos a domicilio que realiza?
• ¿Cuál sería el ingreso (S/) por tres envíos a domicilio? 
Ahora, con mayor seguridad, sabemos que es S/30 
• ¿Cuál sería el ingreso (S/) por x envíos a domicilio? 
Ciertamente, por x envíos el ingreso es 10x soles. 
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S/10
S/20
Resolvemos situaciones del contexto 
vinculadas al cuidado de la salud
Educación Secundaria 
1.er grado
La expresión algebraica es: I = 10x. 
O quizás lo representaste así: y = 10x. 
• Pero, ¿por qué x? Porque en matemática x se usa para designar una cantidad 
susceptible de tomar distintos valores numéricos. Sin embargo, se pueden 
asignar otras letras del abecedario.
b. Establezco relaciones entre datos o variaciones entre dos magnitudes 
 y transformo esas relaciones en funciones lineales.
• Representa mediante una expresión algebraica la relación entre la cantidad 
de envíos a domicilio y el ingreso (S/).
¿Lo hiciste así? ¿Qué estrategia utilizaste? Explica con tus propias palabras. 
Puedes usar distintas letras para representar la relación entre las magnitudes. 
Por ejemplo, las expresiones: I = 10x, y = 10x o f(x) = 10x tienen el mismo 
significado: todas relacionan la cantidad de entregas a domicilio con el importe 
(S/). 
¿Te has dado cuenta de que el ingreso depende de la cantidad de envíos? Se 
suele decir, que esta magnitud es función de la otra. Ten siempre presente, que 
esta dependencia entre las magnitudes será de elemento a elemento, es decir, 
a cierta cantidad de envíos le corresponde solo un ingreso. 
• Representa mediante una tabla de valores la relación entre la cantidad 
de envíos a domicilio y el ingreso (S/). Debes saber que a partir de la 
expresión algebraica se puede construir la tabla de valores de la función 
y = 10x
Cantidades de 
envíos x 1 2 3 4 5 ...
Ingreso (S/) y 10 20 30 40 50 ...
Cantidades de 
envíos x 2 4 6 8 10 ...
Ingreso (S/) y 20 40 60 80 100 ...
Algunos estudiantes dieron otros valores a la variable x, por ejemplo:
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Resolvemos situaciones del contexto 
vinculadas al cuidado de la salud
Educación Secundaria 
1.er grado
La expresión algebraica de la relación sigue siendo y = 10x, donde x es la cantidad 
de entregas a domicilio que realizan, mientras y es el ingreso en soles que 
obtienen por ellas. 
• Representa, mediante un gráfico de valores, la relación entre la cantidad de 
envíos a domicilio y el ingreso (S/). 
¿Consideras que, para representar la función mediante un gráfico, primero es 
fundamental dibujar el plano cartesiano? Justifica tu respuesta. 
Algunos estudiantes dibujan la siguiente gráfica, asignan valores al eje de las 
abscisas de uno en uno y al eje de las ordenadas de 10 en 10.
Uno de los estudiantes traza la siguiente gráfica:
¿Son correctas las representaciones gráficas presentadas? 
Tenemos que considerar que el importe (S/) depende de la cantidad de entregas 
a domicilio realizadas. 
Damos un valor a x, lo sustituimos en la expresión algebraica y podemos calcular 
el valor de y. 
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Resolvemos situaciones del contexto 
vinculadas al cuidado de la salud
Educación Secundaria 
1.er grado
Recuerda que la variable independiente es x (la cantidad de entregas realizadas) 
y siempre va en el eje de las abscisas, ¡no te olvides, es el horizontal! Mientras, 
la variable dependiente que es y, ingreso (S/), se representa en el eje de las 
ordenadas. 
Tal vez algunos estudiantes no saben cuántos valores hay que calcular para 
poder graficar la recta en el plano cartesiano. Recuerda que podemos hacerlo 
empleando solo dos valores, dado que por dos puntos pasa una única recta. 
¿Te diste cuenta de que en la tercera gráfica las magnitudes asignadas a cada 
eje del plano cartesiano se han invertido por error? Sabemos que la variable 
independiente siempre va en el eje de las abscisas o eje X. Para nuestra situación la 
variable independiente es la cantidad de envíos realizados y debió representarse 
en el eje horizontal. La variable dependiente es el ingreso (S/) porque depende 
de la cantidad de envíos y debió representarse en el eje de las ordenadas. El 
gráfico incumplió reglas establecidas de la representación de funciones en el 
plano cartesiano. 
Observamos en las dos primeras gráficas, que sí cumplieron estas reglas, que 
los puntos se encuentran alineados en una línea recta que es característica de la 
función lineal. 
¿Cómo te sentiste al representar las funciones en el plano cartesiano? ¿Te pareció 
fácil?
c. Planteo afirmaciones sobre las características y propiedades de las funciones 
 lineales, y las justifico con conocimientos matemáticos.
• Se denomina función a la relación entre dos magnitudes, donde a cada 
elemento del conjunto X le corresponde un único elemento del conjunto Y. 
Ejemplo: se quiere comprar duraznos por kilogramos, se sabe que el precio 
por kilogramo es de S/2,50 y se quiere saber cuánto se pagará por cierta 
cantidad de kilogramos de fruta. 
• Expresamos la función como y = 2,50x, donde x es la masa en kilogramos que 
se compra, mientras que y es el pago en soles por esa compra. 
• Representamos la función mediante una tabla de valores: y = 2,5x
Masa (Kg) x 1 2 3 4 ...
Pago (S/) y 2,5 5,0 7,5 10 ...
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Resolvemos situaciones del contexto 
vinculadas al cuidado de la salud
Educación Secundaria 
1.er grado
A cada elemento del conjunto X le corresponde un único elemento del conjunto Y. 
Si graficamos la función tenemos una función lineal.
4. Reflexionar sobre los resultados 
 ¡Ahora vamos a analizar o reflexionar sobre nuestros procesos! 
• ¿Por qué es importante determinar primero los datos y las incógnitas en 
la situación? 
• ¿Por qué es importante elaborar representaciones simbólicas o gráficas 
para resolver las situaciones planteadas? 
• ¿Se pueden representar de otra forma las condiciones de la situación? 
Explica. 
• ¿Compruebas los resultados del desarrollo de la situación? Explica de qué 
forma lo haces. 
• ¿Revisas tus procedimientos en el desarrollo de la situación? Explica de 
qué forma lo realizas.
El gráfico que elabores a partir de esta actividad lo colocarás en la infografía, que 
has trabajado en las actividades anteriores, con una frase que lo explique.
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Resolvemos situaciones del contexto 
vinculadas al cuidado de la salud
Educación Secundaria 
1.er grado
Argumentamos cómo las prácticas ciudadanas son 
situaciones de oportunidad en el contexto actualActividad 6
¡Atenta/o!, que aquí entramos de lleno al desarrollo.
En esta actividad comprenderás que, en el contexto actual de emergencia por la 
COVID-19, las prácticas ciudadanas responsables implican respetar las normas de 
la nueva convivencia social.
Empezamos con nuestra actividad.
Te invito a analizar este diálogo, a partir del cualidentificarás definiciones y 
características de las prácticas ciudadanas que favorecen el uso responsable de 
los recursos.
Diálogo de la comunidad
Octavio: En consideración de las sugerencias hechas por muchas familias de la 
comunidad, les comunico que debemos tener nuestra olla común.
Antonieta: Nosotros tenemos experiencia en eso. 
Vilma: Sí, doña Antonieta, pero ahora ya nada es igual, hay que tener mucho cuidado.
Octavio: Así es, amigas y amigos. Ahora mismo yo no he podido reunir a todos, solo 
he leído las necesidades y sugerencias que la comunidad me ha dejado en una caja 
fuera de mi domicilio y yo le he pasado alcohol a cada uno de estos papelitos con 
mucho cuidado.
Ficha de autoevaluación
Nº Criterios Sí No
Resuelvo problemas de regularidad, equivalencia y cambio
1
Establezco relaciones entre datos entre dos 
magnitudes y transformé esas relaciones en funciones 
lineales.
2
Expreso con diversas representaciones matemáticas 
las relaciones entre las magnitudes de una función 
lineal.
3
Empleo estrategias heurísticas para resolver problemas 
empleando funciones lineales.
4
Justifico con ejemplos las características y propiedades 
de las funciones lineales.
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Resolvemos situaciones del contexto 
vinculadas al cuidado de la salud
Educación Secundaria 
1.er grado
Partiendo de lo que has leído, responde en tu cuaderno estas preguntas 
para reflexionar:
¿Qué opinión tienes del diálogo? ¿Cuál es el aspecto común del diálogo 
con el tema principal? ¿Por qué nuestras prácticas ciudadanas deben 
garantizar el uso responsable de nuestros recursos? ¿De qué manera 
usar responsablemente nuestros recursos contribuye a una adecuada 
convivencia?
PRÁCTICA CIUDADANA RESPONSABLE O NO 
RESPONSABLE
¿Qué recurso se consume o produce?
ARGUMENTO
¿Es una práctica 
ciudadana 
responsable o no?
En el diálogo con el líder de la comunidad, se habla 
acerca de la preocupación del recurso alimento para 
todos los integrantes de la comunidad, por lo cual se 
toma la decisión, con las pocas personas con quienes 
se puede reunir el líder, de ejecutar la olla común. Pese 
a la emoción inicial de Antonieta, Vilma le recuerda 
que se debe ser cuidadoso para no enfermarse y 
tanto el líder, Antonieta y Vilma, deciden hacer uso del 
protocolo para la preparación de la olla común como 
marco de la nueva convivencia.
Sí, porque se aborda 
la preocupación por 
la alimentación de las 
personas.
A través de esta 
práctica se manejarán 
los protocolos 
adecuados para la 
elaboración de la olla 
común.
Aportes para mejorar tu argumento final. 
¿Qué es una práctica ciudadana? 
Una práctica ciudadana responsable es aquella en la que ejercemos nuestros 
derechos sin vulnerar los derechos de las demás personas, en los espacios de la 
familia y públicos. 
¿Qué son recursos dentro de la familia y en la comunidad?
Los recursos en una familia o comunidad son aquellos bienes o servicios que 
permiten satisfacer las necesidades de las personas. Son bienes o recursos los 
alimentos, medicinas, vestimenta, juguetes; los servicios pueden ser agua, luz, 
transporte, entre otros.
Vilma: Así es, qué bien, eso significa que nos estamos cuidando.
Antonieta: Ahora que lo recuerdo, existe un protocolo para la elaboración de la olla 
común, creo que debemos aplicarlo.
Octavio: Muy bien, Antonieta. Tú liderarás ello. Debemos ayudar a la comunidad, pero 
tenemos que hacerlo bien, pues son los recursos y necesidades de la comunidad, que 
anhela estar bien y sana.
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vinculadas al cuidado de la salud
Educación Secundaria 
1.er grado
¿Qué es la nueva convivencia social? 
Conforme lo establece el Estado peruano, la nueva convivencia social implica una 
convivencia ciudadana, que incluye la cuarentena focalizada, el distanciamiento 
social, la salida de menores por una hora a 500 m de distancia de su hogar, 
la suspensión de labores presenciales del sector público, y algunas actividades 
suspendidas.
¿Qué características debe tener una práctica ciudadana para contribuir al uso 
responsable de recursos en la familia y comunidad, en este contexto de nueva 
convivencia social?
• Debe respetar el derecho de las demás personas, sobre todo de niños y 
adolescentes. 
• Deben hacer uso de todas las medidas de seguridad declaradas por el Estado 
peruano, protocolos de higiene y prevención en las diferentes labores que se 
realizan en la familia, comunidad y centro de labores. 
• Deben contribuir al bienestar emocional de los integrantes de la familia, 
comunidad y, sobre todo, de los niños y adolescentes.
Entonces, ¿cuál es tu argumento sobre la importancia de prácticas 
ciudadanas responsables para el uso adecuado de recursos, en el marco 
de la nueva convivencia social?
Ahora, elaborarás un registro de prácticas ciudadanas relacionadas al uso 
responsable y no responsable de los recursos, durante la semana, en tu familia, 
redactando un argumento por el cual consideras que este es un hecho que debe 
registrarse. A continuación, encontrarás un ejemplo. 
PRÁCTICA CIUDADANA RESPONSABLE O NO 
RESPONSABLE
¿Qué recurso se consume o produce?
ARGUMENTO
¿Es una práctica ciudadana 
responsable o no?
Protocolos de higiene (el lavado de manos, etc.)
Sí, porque las personas así están más 
preparadas para no contraer la enfermedad 
y prevenir posibles contagios.
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Nº Criterios para la evaluación de mi aprendizaje ¿Lo logré?
¿Qué necesito 
mejorar?
1
Identifiqué el tema y las idea centrales de la lectura 
presentada. 
2
Evalúo y uso mis conocimientos para desarrollar las 
actividades.
3 Expresé mis ideas u opiniones. 
4
Obtuve información a partir de los datos presentados 
para desarrollar la planificación de una infografía.
5 Inferí e interpreté la información de los textos escritos.
6 Expresé y sustenté mis conclusiones.
7
Adecué la información teniendo en cuenta el propósito 
planificado.
8 Escribí y organicé mis ideas para elaborar mi infografía.
Para cerrar la actividad:
Conversa con tus familiares sobre la importancia para el bien común de las 
prácticas ciudadanas responsables en el contexto de la nueva convivencia social.
Evalúa los resultados. Para finalizar, veamos: ¿cómo te fue con las 
actividades de hoy?
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