Cuerpo, Sensibilidad y Pensamiento en la Educación Artística

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UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS 
FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIÓN 
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN EDUCACÍON 
ARTÍSTICA 
SYLLABUS 
 
NOMBRE DEL ESPACIO ACADEMICO: Cuerpo, sensibilidad y pensamiento 
para la educación 
básicaGRUPO: 1 y 2 
Docente: Patricia López Benítez 
 
CÓDIGO:6404 PERIODO ACADEMICO: 2020-III NUMERO DE CREDITOS: 2 
TIPO DE ESPACIO ACADEMICO: 
OBLIGATORIO BÁSICO x 
OBLIGATORIO COMPLEMENTARIO 
ELECTIVO INTRÍNSECO 
ELECTIVO EXTRÍNSECO 
 
NUMERO DE HORAS: 
TRABAJO DIRECTO 3 
TRABAJO COOPERATIVO 1 
TRABAJO AUTÓNOMO 2 
TOTAL HORAS 6 
 
MISIÓN INSTITUCIONAL DE LA UDFJC: 
La democratización del conocimiento para garantizar, a nombre de la sociedad y con participación del Estado, el derecho social a 
una educación superior con criterios de excelencia, equidad y competitividad mediante la generación y difusión de saberes y 
conocimientos, con autonomía y vocación hacia el desarrollo sociocultural para contribuir fundamentalmente al progreso de la ciudad 
región de Bogotá y el país. 
MISIÓN DE LA FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIÓN: 
Formar integralmente ciudadanos y ciudadanas que como profesionales de la docencia y de la investigación puedan contribuir en la 
búsqueda y construcción de nuevas significaciones y valoraciones para la transformación de los sujetos y colectividades de la Nación 
Colombiana. 
MISIÓN DE LEA-UD: 
Formar de docentes creadores e investigadores para el mejor desarrollo del arte y la pedagogía artística en el contexto socio-cultural 
colombiano. 
JUSTIFICACIÓN: El reconocimiento del cuerpo y su espacio vital, la relación constante con el entorno y el desarrollo de la creatividad 
para la Educación Artística, son los pilares de este módulo, en donde se considera el estudio de los aspectos visual, cenestésico, 
auditivo y narrativo de la percepción humana, reflexionando frente al trabajo corporal en los contextos de la Escuela Básica. El 
trabajo se orienta a partir de las técnicas contemporáneas y las nuevas tendencias de la danza. 
OBJETIVOS: 
Reconocer en la danza, el laboratorio corporal, el juego un espacio de comunicación no verbal que hace posible la confirmación de 
la individualidad, a partir de un trabajo que integra los sentidos del sujeto en relación con los elementos que le proporciona su entorno, 
entre ello los cánones básicos de pre- danza tradicional colombiana acercándose al concepto ritual de la danza como elemento 
primario de comunicación. 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
• Encontrar en la lúdica un valioso recurso que permita crear y comunicar haciendo uso de variados lenguajes. 
• Identificar maneras expresivas por medio de la exploración corporal. 
• Realizar frases y partituras de movimiento aplicando conceptos básicos sobre composición. 
• Encontrar en el juego un recurso que permita crear y comunicar haciendo uso de lenguajes multimodales. 
• Reconocer, apropiar y crear partituras de movimiento, rondas y juegos Infantiles. 
• Identificar el valor de la pre-danza y la creación desde el cuerpo en los contextos educativos. 
• Reconocer las danzas zoomorfas y sus variantes. 
 
 
CONTENIDOS: 
 
Nº 
sesiones TEMA SUBTEMA Observaciones 
(Cada docente expone las 
actividades y planeaciones para el 
desarrollo de los temas.) 
 
Sesión 
No. 1 
 
Presentación y discusión 
del syllabus. 
Ajustes pertinentes y socialización de todos los 
aspectos de la signatura, (temáticas, 
metodologías, evaluación y acuerdos 
pedagógicos para el optimo desarrollo del 
semestre). 
 
Sesión 
No. 2 
 
Cuerpo y exploración 
Conceptos teórico – práctico 
Reconocimiento de la danza moderna 
Niveles espaciales 
Dinámicas de ritmo. 
Trabajo asincrónico-mujeres en la danza 
 
Sesión 
No. 3 
 
Cuerpo y exploración 
Conceptos teórico – práctico 
Teoría de la corporeidad 
Espacio vital 
Cubo de laban 
Trabajo asincrónico-Dinámicas de coordinación 
 
 
Sesión 
No. 4 
 
Esquema, imagen, 
conciencia corporal 
Conceptos teórico – práctico 
Secuencia y partitura de movimiento. 
 Expresión corporal 
Expresión corporal 
Trabajo asincrónico-Dinámicas de disociación 
 
 
Sesión 
No. 5 
 
Esquema, imagen, 
conciencia corporal 
Dinámicas y calidades de movimiento 
Secuencia y partitura de movimiento. 
Expresión corporal 
Trabajo asincrónico-posturas corporales 
 
 
 
Sesión 
No. 6 
 
Evaluación Ejercicios de memoria, conciencia corporal exploración 
Sesión 
No. 7 
 
Ronda y juego corporal 
Trabajo teórico-práctico 
Juego corporal 
El cuerpo y otras herramientas 
Trabajo asincrónico elaboración de juego. 
 
Sesión 
No. 8 
 
Muestra juego corporal Dinámicas de juego corporal Propuestas juegos corporales 
Sesión 
No. 9 
 
Ronda – pre-danza 
Concepto ronda y juegos coreográficos 
Pre-yoga 
Rondas 
Trabajo asincrónico conocimiento de las 
rondas. 
 
 
Sesión 
No. 10 
 
Ronda y pre-danza 
Conocimiento de rondas infantiles folclóricas y 
populares pre-danza 
Región caribe 
Región andina 
Región pacifica 
Trabajo asincrónico elaboración ronda inventada 
 
Sesión 
No. 11 
 
Ronda y pre-danza 
Conocimiento de rondas infantiles folclóricas y 
populares pre-danza 
Regíon amazónica 
Región insular 
Región Orinoquia 
Trabajo asincrónico elaboración ronda inventada 
 
Sesión 
No. 12 
 
Evaluación 
Ronda y pre-danza Muestra rondas y pre-danzas infantiles 
Sesión 
No. 13 
 
Danza zoomorfa 
 
Reconocimiento danzas zoomorfas tradicionales 
Colombianas. 
 
 
Sesión 
No. 14 
 
Danza zoomorfa y 
cuerpo ritual Danzas zoomorfas 
Sesión 
No. 15 
 
evaluación Danzas zoomorfas colombianas 
Sesión 
No. 16 
 
Evaluación Danzas zoomorfas inventadas 
Sesión 
No. 17 
 
Socialización notas Publicación de notas 
Sesión 
No. 18 
 
Socialización procesos Novedades cierre de semestre. 
 
METODOLOGIA:(Descripción de la metodología de acuerdo a las modalidades de trabajo contenidas en la normatividad de la universidad: 1. Créditos 
académicos: trabajo directo, cooperativo y autónomo; 2. Competencias a desarrollar ver Artículo 4 Acuerdo No. 009/2006) 
 
El módulo está planteado como seminario-taller, la práctica está sostenida sólidamente sobre los conceptos teóricos y se trabajan 
de manera conjunta incentivando el debate de los estudiantes constantemente 
 Trabajo directo: 
 
• Clase Técnica – calentamiento: momento donde se pone en disposición el cuerpo para desarrollar y adquirir un manejo 
corporal, donde se exigirá dependiendo de lo que cada estudiante pueda ir logrando paulatinamente. 
• Exploraciones, improvisaciones y dinámicas de juego donde se manifieste la sensibilidad y la construcción corporal 
individual 
• Creación de frases y partituras de movimientos a partir de sentires y vivencias propias, reconocimiento y conciencia del 
cuerpo creativo. 
• Indagación y apropiación de textos y material audiovisual que vinculen lo conceptual y corporal para una construcción 
integral del conocimiento en Danza. 
 Trabajo cooperativo : 
Este espacio se asumirá como un proceso de fortalecimiento en los avances corporales de los estudiantes, que serán 
programadas durante el semestre teniendo en cuenta particularidades. 
Trabajo autónomo: 
 Los estudiantes en este espacio fortalecen conocimientos teórico-prácticos descubiertos en clase y adelantan sus indagaciones 
corporales y tareas acordadas en las horas presenciales. 
 
Las clases iniciaran de manera virtual asumiendo las directrices emanadas por la Universidad Distrital FJC, teniendo en 
cuenta la siguiente metodología. 
 
2 horas práctica que consta de 2 horas por aplicación zoom 
2 horas de video conferencia teórico, compartiendo diferentes saberes 
Trabajo de recolección de tareas y material adicional por classroom-gloogle 
 
 
 
EVALUACIÓN 
 
La evaluación se realizara de manera periódica, teniendo presente la participación y compromiso del estudiante, así 
mismo se evaluaran ejercicios de clase, y muestras de trabajo coreográfico. 
Los estudiantes tendránespacio de 10% de autoevaluación. 
 
BIBLIOGRAFÍA, HEMEROGRAFIA, CIBERGRAFIA GENERAL Y/O ESPECIFICA: 
• Fuentes, Álvaro (2012) el Dramaturgísta y la deconstrucción en la danza. Icono: Bogotá. 
• Guerra, Ramiro (1999). Coordenadas Danzarias. La Habana: Ediciones Unión. 
• Jacob, Ellen (2003). Danzando. Guía para bailarines, profesores y padres. Santiago de Chile: Cuatro Vientos. 
• Laban, Rudolf (1989) Danza educativa moderna. Paidos: Barcelona. 
• Matoso, Eliana. (1995). El cuerpo: territorio escénico. Barcelona: Paidos 
• Montesinos Ayala, Diego (1999). Unidades didácticas para Bachillerato III. Expresión Corporal. Zaragoza: Inde 
• Planella, Jordi (2005) Pedagogía y hermenéutica del cuerpo simbólico. Revista de Educación, núm. 336 (2005), pp. 189-
Sánchez, José Antonio, El Arte de la Danza y otros ensayos, ediciones Akal 
• Silva, Armando(1994) Imaginarios Urbanos. Bogotá: Tercer Mundo. 
• Víctor Fuentemayor (SF) Técnicas del cuerpo y técnicas de la danza en 
http://victorfuenmayorruiz.com/files/tecnicasdelcuerpoytecnicasdeladanza.pdf 
• Stokoe, Patricia y Schächater, Alexander (1984). La expresión corporal. Barcelona: Paidós. 
• http://issuu.com/idartes/docs. 
• http://movimientolaredsd.ning.com/profiles/blogs/articulos-e-investigaciones 
• http://cuerpoytecnologia.files.wordpress.com/2010/02/estudios-sobre-danza-en-la-universidad.pdf 
• http://mcuellar.webs.ull.es/tesis/PI 
• http://www.culturarecreacionydeporte.gov.co/observatorio/documentos/investigaciones/estadosArte/danza.pdf 
• Campo S. Gladis (1997). Rodas Y Canciones infantiles. Colombia: kinesis. 
• Curt, Sachs, Historia universal de la danza. Argentina: Centurión. 
• Dinello, Raimundo y otros (2005). Lúdica, cuerpo y creatividad. Aula alegre. Bogotá 
• Guerra, Giomar Lucia (1996). Rondas y juegos infantiles, fondo educativo regional del Cesar. 
• Huizinga, Johan (1968). Homo Ludens. EMECE editores. Buenos Aires. 
• Jaramillo De Olarte Lucia y otra (1991). 13 danzas de Colombia. Fondo cultural Cafetero, Colombia. 
• Jiménez, Olga Lucia, (1990), Ronda que ronda la ronda. Colombia: Tres culturas editores. 
• Londoño, Alberto (1995). Baila Colombia: danza para la educación. Colombia: Universidad de Antioquia. 
• Marulanda Octavio, (1988). Las rondas y los juegos infantiles, folclor y educación. Bogotá. Secretaria ejecutiva del convenio 
Andrés Bello. 
• Patronato De Artes Y Ciencias. Manual de rondas y juegos infantiles de Colombia, Colombia. 
• Plata Martínez, Hanz (2009) Anibailando: La danza Zoomorfa en la escena escolar. Bogotá: Fundación Obelisco danza 
teatro proyecto editorial. 
• Revista colombiana del folclor. Patronato colombiano de artes y ciencias. 
• Zapata Olivella Delia, Manual de danzas de la costa atlántica de Colombia, patronato de artes y ciencias. Colombia. 
• http://issuu.com/idartes/docs. 
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http://www.culturarecreacionydeporte.gov.co/observatorio/documentos/investigaciones/estadosArte/danza.pdf
http://issuu.com/idartes/docs
• redalyc.uaemex.mx 
• http://dialnet.unirioja.es 
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