JUEGO-DIDACTICO-DE-ESTIMULACION-DE-LOS-SENTIDOS

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RAE No. 
 
Título: 
Juego didáctico de estimulación de los sentidos para mejorar los procesos 
perceptivos y de aprendizaje en los niñ@s “Juguemos Consentidos”. 
 
Autor: 
LOPEZ Hernández Judith 
DURAN Luz Amanda 
MARTINEZ Villamil Blanca Hilda 
 
Fecha: 
Bogotá, 2007 
 
Acceso al Documento: 
Universidad Distrital Francisco José de Caldas 
Biblioteca de Postgrados 
Especialización en Desarrollo Humano 
 
Asesor del Proyecto de grado: 
Oscar Giovanny Monroy 
 
Palabras Clave: 
Sentidos, Percepción, Entradas: Visual, Gustativa, Vestibular, Propioceptiva, 
Cenestésico - Táctil, Auditiva: Aprendizaje Multisensorial, Juegos de: 
Imaginación, Funcionales, Habilidad, Normas, Construcción, Estadios Lúdicos 
 
Descripción: 
Investigación de tipo descriptivo exploratorio. Descriptivo ya que se registran 
las características especificas para un juego de estimulación desde lo 
perceptivo. Exploratorio ya que crea un juega que integra los diferentes tipos de 
percepción, intentando dar una alternativa didáctica pedagógica que mejore en 
ciertos niveles los procesos de aprendizaje de los niños. Se espera 
implementar este juego como prueba piloto para recoger datos en una nueva 
investigación que compruebe o refute la teoría que establece la relación entre 
estimulación perceptiva y el aprendizaje. 
La investigación parte de la necesidad que se tiene, por la importancia de 
estimular los sentidos de los niños en forma integral, buscando mejor sus 
procesos de percepción, y por ende de los aprendizajes, dándole importancia a 
las prácticas pedagógicas de los docentes, donde involucren los sentidos de 
los estudiantes, utilizando como metodología el juego. 
 
Fuentes: 
Se referencian 17 fuentes bibliográficas donde algunas que mencionan la 
temática principal son: 
 
AYRES Jean. “ La Integración Sensorial y el Niño”. Trillas. México.1998. 
 
BARRAGA, Nataly. “Programa para Desarrollar Eficiencia en el Funcionamiento 
Visual”. Argentina 1983. 
 
CAÑEQUE Hilda, “Juego y Vida”. Editorial el Ateneo. Buenos Aires. 1993. 
 
VIGOTSKY L. “El Desarrollo de los Procesos Psicológicos Superiores”. Editorial 
Grijalbo. México. 1988. 
 
Contenido: 
El documento de este proyecto de grado está dividido en los siguientes 
capítulos: En el Capitulo Primero contiene el marco teórico de la percepción y 
su influencia en el aprendizaje del niño desde el juego como la percepción, 
aprendizaje, juego y características especificas del juego. En el capitulo 
segundo; la observación como forma de llegar al conocimiento y el Capitulo 
Tercero; Juego didáctico para la estimulación de los sentidos en busca de 
mejorar los procesos de percepción y aprendizaje en los niños “Juguemos 
consentidos” en la cual se efectúa la propuesta de creación del juego didáctico 
que contempla todas las característica mencionadas, buscando estimular los 
sentidos, en aras de mejorar los procesos de aprendizaje los niñ@s. En el 
Capítulo cuarto encontramos las conclusiones, seguid de las recomendaciones, 
la bibliografía y los anexos, 
 
 
Metodología: 
La investigación tiene un enfoque descriptivo, que inicia con un proceso 
exploratorio, dirigida a una población de estudiantes desde los grados de 
preescolar a segundo de educación básica primaria. 
La metodología que se utilizó en el proceso de elaboración del juego, se 
desarrollo en las siguientes etapas: la primer, fue la revisión bibliográfica en 
torno a la percepción, el juego y su relación con el aprendizaje. La segunda 
etapa, se encamino a la observación de trabajo en el aula por parte de 
docentes de los grados preescolares, primero y segundo elemental, para 
determinar el tipo de estimulación sensorial aplicada por los docentes a los 
estudiantes y los juegos utilizados para tal fin. Como tercera etapa, se aplicó 
una encuesta a docentes de grados preescolares, primero y segundo de 
diferentes instituciones educativas tanto distritales como privadas, para analizar 
el grado de conocimiento de los docentes en torno a la percepción y el juego, y 
la importancia que le dan a los mismos como parte relevante del proceso de 
aprendizaje. En la cuarta etapa, se realizó el análisis de juegos didácticos 
puestos en el mercado para determinar el tipo de estimulo sensorial que 
promueve en los niñ@s; la quinta etapa, teniendo en cuenta el marco teórico 
del trabajo y las etapas anteriores, se procedió a escoger los criterios sobre los 
cuales se elaboró el juego. 
 
 
Conclusiones: 
 
En la actividad de campo, se encontró que la mayoría de juegos reglados para 
niños, se enfocan en un solo tipo de clasificación: Funcional, o de construcción, 
o de habilidad, o de normas, o de imaginación, donde se estimulan las entradas 
perceptivas de forma aislada, no encontrando juegos que integren en el 
transcurso de su desarrollo los siete sentidos propuestos en esta investigación. 
En el aula escolar, predomina la estimulación de la percepción visual y auditiva 
con la clase magistral y táctil con los trabajos de motricidad que desarrollan al 
interior de la misma y en trabajos propuestos en extraclase. 
 
A los niños si se les está estimulando de alguna manera la percepción de los 
sentidos en las actividades que realizan los docentes, sin embargo, éstas no 
tienen un objetivo específico de estimación perceptiva. 
 
La propuesta de encamina a actividades pedagógicas didácticas que exalten y 
promuevan la formación integral, permitiendo tanto a educadores como a 
padres observar cómo se desarrolla el niño o la niña, de modo que facilite 
corregir los errores naturales que se presentan en el aprendizaje. 
 
El juego además de ofrecer un medio de aprendizaje, permite al mismo 
tiempo, compartir esa unidad de afectividad y voluntad que tiene los niños 
cuando practican un juego o una actividad expresando alegría. 
 
Es posible plantear actividades que en su conjunto estimulen la mayoría o 
todos los sentidos, en busca de un mejor desarrollo integral del niño. 
 
El juego brinda a los niños una herramienta para lograr un aprendizaje 
gratificante, contribuyendo a su formación personal y unicidad.