Cantidades Escalares y Vectoriais

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VECTORES. 
 
Estudiante: Yareth Juliana Cruz Bautista. 
Grado: 10-A 
Profesor: Jorge Reyes. 
Tema: Cantidades escalares y vectoriales. 
 
PRIMERA ACTIVIDAD: 
 
1. ¿Qué es un sistema físico? 
Rta: Son objetos o materiales que obedecen a un conjunto de propiedades que 
´poseen ubicación, espacio, tiempo, estado físico y magnitud física. 
 
2. ¿Qué diferencia existe entre una magnitud escalar y una magnitud 
vectorial? 
Rta: La diferencia es que mientras una magnitud escalar solo necesita de un 
número y su unidad, mientras que la magnitud vectorial necesita además de una 
dirección y de un sentido. 
 
3. ¿Qué es un sistema de referencia? 
Rta: Un sistema de referencia es un conjunto de coordenadas espacio-tiempo que 
se requieren para poder determinar la posición de un punto en el espacio. 
-Cartesiana: 
 
 
 Z 
 Zy 
 
x
x
y 
Zx 
 Magnitud. 
 Sentido. 
 Dirección. 
 
-Terrestre y Polares: 
 
 
 
 
 
 
 
 
4. ¿Qué es un vector y como se representa? 
Rta: Un vector es una magnitud que requiere de una magnitud escalar, pero 
además también de un sentido y de una dirección, es representado con una flecha 
y esa flecha debe de tener un nombre (Una letra minúscula o mayúscula en 
negrilla y/o con una flecha arriba) 
 
5. dibuje un vector y sus características y que representa cada una de ellas. 
Rta: 
 
 
Extremo 
Origen 
Línea de acción 
Un vector es un segmento de recta 
orientado que representa 
gráficamente a una magnitud 
vectorial. 
6. De 3 ejemplos de cantidades vectoriales y explique porque lo son. 
Rta: 
Magnitud Valor Orientación 
Desplazamiento 40 Kg Norte 
velocidad 10 m/s Este 
Fuerza 45n N 60° W 
 
7. Como se representa un vector, de ejemplos gráficos y matemáticos de cada 
una de esas representaciones. 
Rta: 
 
Polar: Por sus componentes respecto a un 
 Sistema de coordenadas: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
8. ¿Cómo se utilizan las funciones trigonométricas y el teorema de Pitágoras 
para hallar la magnitud y dirección de un vector? 
Rta: el teorema de Pitágoras, se trabaja porque con el triángulo rectángulo cuando 
se conocen sus catetos para encontrar la hipotenusa, (el cuadrado de la 
hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados de los catetos) 
 
 Las funciones trigonométricas. 
 
Al vector le puedo colocar su tamaño, su 
respectiva flecha y su dirección, donde: 8 
el vector (A) es igual (=) al tamaño de 
vector (A) por (x) un ángulo que es EL 
ANGULO DE LA DIRECCION (Esta dirección 
será respecto al eje X positivo mientras no 
se diga lo contrario. 
 
 
 
Se necesita un sistema de referencia (X-Y) donde 
representar un vector con su magnitud y su 
dirección, pero también hay que encontrar sus 
componentes respecto al eje X y al eje Y . 
 
 
 
 
SEGUNDA ACTIVIDAD: 
 
1. ¿Qué es la norma, magnitud o módulo de un vector? ¿Cómo se determina? 
Rta: Es la medida o lo que representa el vector 
 Es la distancia entre un punto inicial y un punto final. 
 
2. ¿Qué son los componentes rectangulares de un vector? 
Rta: Son 2 vectores perpendiculares que al sumarlos son el vector inicial. 
 Son las proyecciones del vector hacia los ejes de planos de coordenadas. 
 
3. ¿Cómo se determinan los componentes rectangulares de un vector? 
Rta: 
 
 
 
4. Haga la tarea que dejo el profe Alex. 
Rta: 
 
 
 
 
TERCERA ACTIVIDAD: 
 
1. Haga una reflexión sobre la frase de Paulo Freire (150 palabras) y en un 
párrafo (150 palabras) diga quién es. 
Rta: 
 
 
Considero que a lo que el autor de esta frase se refiere, es que la autonomía de 
las personas para educarse, se basa en la determinación de permitir que su 
entorno influya en su proceso de educación, es una especie de cadena o de un 
proceso de aprendizaje de doble vía donde es necesario interactuar con un tercero 
para poder adquirir experiencias externas que nos sirvan en el momento de 
nuestras propias acciones; con esto me refiero a que yo no puedo tomar una 
aprendizaje de algo que yo no he evidenciado, en este caso, cada ser humano por 
su medio termina creando un tipo de archivo mental, donde guarda sus 
experiencias y aprendizajes, los cuales puede poner luego en práctica para si 
mismo y para las personas que le rodean; así es como las personas no aprenden 
por medio de otras si no por medio de las experiencias que estas han adquirido en 
su entorno. 
 
 
 ¿Quién es Paulo Freire?: 
Paulo Reglus Neves Freire (19 de septiembre de 1921 – 2 de mayo de 1997), fue 
un Pedagogo y filósofo brasileño, destacado por defender la pedagogía crítica y 
además por su idea de la autonomía como fundamento pedagógico en la escuela; 
En 1946 fue nombrado director del departamento de educación y cultura del 
servicio social en el estado de Pernambuco, en 1961 también fue nombrado 
director del departamento de extensión cultural de la universidad de Recife, en 
1967 publicó su primer libro por el cual se le ofreció un puesto como profesor en la 
universidad de Harvard en 1969, en 1970 su famoso libro (pedagogía del 
oprimido) fue publicado en Inglés y Español y final mente en el año 1997 falleció a 
sus 75 años como uno de los defensores de la pedagogía crítica y así dejando un 
legado sobre la perspectiva de la educación en el mundo.