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© Universidad Industrial de Santander 
 
Todos los derechos reservados. Se autoriza la reproducción del 
material únicamente con fines educativos y se prohíbe para su uso 
comercial. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Información general 
Nombre del OVA ESCRIBIR PARA CONVENCER 
Programa 
Académico 
Tecnología en Regencia de Farmacia 
Escuela/ UAA Ipred 
Nombre 
Asignatura (código) 
Comunicación Oral y Escrita 
Profesor- experto 
temático del OVA 
Henry Alberto Macías Uribe 
Duración estimada 4 horas 
Competencias a 
desarrollar 
 Competencia (s) cognitiva(s) 
Identificar los aspectos de coherencia y cohesión de un texto 
argumentativo. 
Identificar la superestructura textual de un ensayo argumentativo. 
 Competencia (s) procedimental(es) 
 Redactar un ensayo argumentativo acorde con su superestructura 
textual. 
 Competencia (s) actitudinal(es) 
Utilizar adecuadamente las ayudas y los medios audiovisuales para 
la redacción de un ensayo argumentativo respetando los derechos 
de autor. 
Fecha de 
elaboración 
Enero de 2019 
Número de versión 1 
 
 
 
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TABLA DE CONTENIDO 
 TEMA 1: Coherencia textual 
Subtema: Coherencia global 
Subtema: Coherencia local 
Superestructura textual 
 
 TEMA 2: Cohesión textual 
Subtema: Uso de conectores del discurso 
Subtema: La oración en la argumentación 
Subtema: El párrafo argumentativo 
Subtema: Consideraciones para la escritura de oraciones y párrafos 
 
 TEMA 3: La Argumentación 
Subtema: Argumento de autoridad 
Subtema: Argumento basado en hechos 
Subtema: Argumento basado en experiencias 
Subtema: Argumento causa-efecto 
 
TEMA 4: La redacción 
Subtema: Selección del propósito 
Subtema: La postura frente al tema 
Subtema: Pautas para la redacción 
 
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ESCRIBIR PARA CONVENCER 
 
Bienvenidos a Escribir para Convencer, un camino que nos ofrece elementos para llevar a 
buen término el ejercicio de la escritura académica, enmarcado dentro de la redacción de un 
ensayo argumentativo. Este OVA es un medio para fortalecer las competencias de escritura 
argumentativa con miras a mejorar los desempeños tanto en las asignaturas del programa 
como en las pruebas de egreso SABER PRO. En ese orden de ideas, se parte de aspectos 
generales de la comunicación escrita como la coherencia y la cohesión, que son elementos 
básicos que debe tener todo texto escrito, independiente de su naturaleza. Por eso, la unidad 
1 se denomina la coherencia textual. Después de abordar algunos elementos básicos para la 
presentación de un texto con coherencia, como lo es la superestructura textual del ensayo 
argumentativo, pasamos a la unidad 2, que nos lleva por los caminos de la cohesión textual, 
en la que encontraremos aspectos como el uso de los marcadores discursivos. La primera y 
la segunda unidad manejan elementos básicos que nos sirven para todo tipo de textos. Ya en 
la unidad 3 nos adentramos en la naturaleza del ensayo argumentativo, por lo que 
exploraremos varios tipos de argumentos que nos servirán para la escritura de nuestro ensayo. 
Finalmente, en la unidad 4, nos enfocamos en el proceso de escritura del ensayo, para lo que 
resulta importante aplicar los elementos vistos en las unidades anteriores. Asimismo, cada 
una de las unidades se reforzará con actividades complementarias que se desarrollarán en los 
encuentros presenciales con los estudiantes. 
 
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1. UNIDAD 1: COHERENCIA TEXTUAL 
 
La coherencia es la forma del texto que permite concebirlo como una unidad semántica1, 
donde las diferentes ideas tanto primarias como secundarias dan información al lector acerca 
de la idea principal, o el tema global del texto, “Así, pues, una secuencia de oraciones se 
considera coherente si estas oraciones satisfacen ciertas relaciones semánticas.”(Van Dijk, 
2007, p. 25) 
Para nuestro estudio, abordaremos el tema desde la coherencia global y local y la 
superestructura textual del ensayo argumentativo (Van Dijk, 2007). No sin antes aclarar que 
la contraparte de un texto coherente es el texto incoherente, es decir, el tipo de texto 
académico que no deberíamos presentar bajo ninguna circunstancia. A continuación, 
presentamos algunos ejemplos de textos incoherentes (Enciclopedia de Ejemplos, 2017) 
 
 Mi gato es bonito y llegó del cielo. Trabaja muy fuerte, pero yo ya había hecho 
deporte y entonces el Bucaramanga perdió el partido de fútbol. 
En el ejemplo anterior es difícil para el lector identificar una idea principal e identificar el 
tema central del texto, porque no es clara la relación semántica entre las diferentes oraciones. 
 
 La incoherencia de un texto puede estar provocada por diversos motivos y entre ellos 
podemos encontrar los siguientes: 
A- Por el significado de las palabras. 
 Observa el siguiente ejemplo: La lucha fue sanguinaria pero no hubo heridos. 
 
B- Por el mal uso de los conectores2: En ocasiones la incoherencia se debe al mal uso de 
algún conector, es decir, esos elementos cuya función en el texto es la de unir o relacionar 
enunciados o párrafos. Por ejemplo: 
 
1 
Concepto: 
En el campo de la lingüística, las relaciones que se establecen entre las palabras, en el orden del 
significado de las mismas 
 
2 
Concepto: 
 
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 Pedro es un chico alegre no obstante llora. 
 Juan no estudia nada, pero sabe Matemática. 
 
Otras veces la falta de coherencia se refleja en la unión de enunciados sin relación temática, 
por lo que la suma de estos difícilmente constituye un texto. 
 
A continuación, presentamos un vídeo sobre la coherencia y la cohesión textual: 
See document(s): COHERENCIA Y COHESIÓN TEXTUAL - YouTube 
 
1.1. Coherencia global 
Un texto coherente tiene un tema principal, ideas principales y secundarias que tienen 
relación con el tema, así que “[...] tenemos que respetar el principio semántico básico según 
el cual el significado del "todo" debe especificarse en términos de los significados de las 
partes. Así, si queremos especificar el sentido global de un discurso, tal sentido debe 
derivarse de los sentidos de las oraciones del discurso [...]” (Van Dijk, 2007, p. 45) A 
continuación, presentamos un breve ejemplo de coherencia global: 
 
La Universidad Industrial de Santander es importante para el desarrollo de la región, porque 
forma a los futuros profesionales con las competencias necesarias para aportar a las empresas 
de la región en ámbitos como la innovación en ciencia y tecnología. Para el caso anterior, el 
texto es coherente, porque desarrolla el tema que es la importancia de la Universidad para la 
región. 
 
 
1.2. Coherencia local 
 Es la relación que existe entre cada una de las ideas que componen el texto y que permite 
una mejor comprensión de la información “Este tipo de coherencia se define en términos de 
las relaciones semánticas entre oraciones individuales de la secuencia” (Van Dijk, 2007, p. 
 
Los conectores lógicos son palabras o expresiones que sirven para relacionar las ideas dentro de un texto. 
 
https://www.youtube.com/watch?v=n1EfMNtPiwc
 
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25). Estas relaciones de las diferentes oraciones se desarrollan desde la cohesión textual, que 
es el tema de la segunda unidad. Por ahora, veamos un ejemplo de la coherencia local: 
- Si paso la asignatura de Química invito a mis compañeros a un bar. Pasé la asignatura, 
así que los invito a un bar. 
 En este caso existe una relación condicional entre las oraciones que permite comprender el 
porqué, para el caso, los estudiantes son invitados a un bar por su compañero. 
 
1.3. Superestructura textual 
Cuando ordenamos nuestra habitación, es probable que tengamos un cajón para laropa 
interior y otro para las camisas y las camisetas, asimismo funciona la superestructura textual, 
es el orden general de las partes del texto o la forma global de un discurso y las relaciones 
entre sus partes (Van Dijk, 2007). Por ejemplo, para el ensayo argumentativo se parte un 
título, introducción, tesis, argumentos y una conclusión. Ahora veamos cada una de estas 
partes: 
1.3.1. Título 
El título debe ser claro, corto y preciso. Además, debe evidenciar o insinuar la postura del 
autor. 
 
1.3.2. Introducción 
Ubica al lector en el tema y contextualiza, bien sea de forma etimológica, histórica o 
conceptual. Enuncia el orden en el que se desarrollará en el texto. 
 
1.3.3. Tesis 
Es la idea que se quiere defender, aparece al final de la introducción y corresponde a la 
postura personal del autor. Con base en esta se construye el ensayo. La tesis se redacta en 
forma de oración declarativa (afirma o niega), no es recomendable su formulación a manera 
de pregunta. 
 
1.3.4. Argumentos 
Presenta los argumentos o las razones que apoyan la tesis o el planteamiento del autor. Estos 
deben redactarse en un orden lógico. Por otra parte, la cantidad de argumentos debe ser 
 
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suficiente para convencer al lector y deben estar basados en evidencias o pruebas que los 
hagan creíbles. 
 
1.3.5. Conclusión 
Puede contener una síntesis del planteamiento y las ideas principales que apoyan el 
planteamiento del autor. 
 
1.3.6. Citas y referencias 
La importancia de las citas y las referencias radica en que da la información de los autores 
en los que se basa el trabajo presentado por el estudiante o investigador. Esto, dependiendo 
de la calidad de la fuente, sirve para mostrar que el trabajo se encuentra bien documentado. 
Su uso apropiado, además es respeto por la actividad intelectual del otro. A continuación, 
encontrará un vídeo sobre cómo usar un gestor bibliográfico para la presentación de citas y 
referencias. 
See document(s): Crear Citas Bibliográficas con Zotero - YouTube 
 
 
A continuación, encontrará un vídeo acerca del texto argumentativo y el ensayo. 
See document(s): El texto argumentativo y el ensayo - YouTube 
 
Resumen: Para concluir, en esta primera unidad vimos lo que se puede entender por 
coherencia textual, además, presentamos una división de la coherencia textual para su estudio 
en coherencia local y coherencia global, señalando la importancia de relacionar el tema con 
las ideas principales y secundarias del texto. Finalmente, determinamos qué se entiende por 
superestructura textual y cómo ayuda para la cohesión del texto, enfocándonos en la 
superestructura textual de un ensayo argumentativo y definiendo sus respectivas partes. A 
continuación, damos paso a la unidad 2 donde encontraremos elementos en favor de la 
cohesión textual para la escritura de mi ensayo argumentativo. 
https://www.youtube.com/watch?v=TNCBNDZzrlI
https://www.youtube.com/watch?v=TTjsT9AY6X0
 
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2. UNIDAD 2 - COHESIÓN TEXTUAL 
 
 Consiste en las diferentes maneras en las que puedo establecer las relaciones entre las ideas 
del texto. El texto está formado por oraciones y párrafos que se relacionan en su semántica 
y sintaxis3 (Cassany & Comas, 1989; Van Dijk, 2007; Izquierdo, 1998; Loureda Lamas & 
Acín Villa, 2010; Vilarnovo, 1991). A continuación, se presenta un vídeo sobre cohesión 
textual. 
See document(s): 4. Cohesión textual - YouTube 
 
 
2.1. Uso de conectores del discurso 
 
Una de las mejores formas para presentar un texto con cohesión es utilizando apropiadamente 
los conectores del discurso. Su importancia radica en ser palabras que unen ideas expresando 
la relación entre sí, lo que hace la lectura de nuestro texto más inteligible para el lector 
(Alonso & Covadonga, 1990; García, 2002; Gómez, 1993; Izquierdo, 1998). 
 
A continuación, presentamos un vídeo sobre los marcadores discursivos. 
See document(s): Marcadores discursivos - Tapas de español - YouTube 
 
 
2.2. La oración en la argumentación 
 
La oración es la unidad gramatical que expresa un sentido completo. Una oración se 
compone de varias palabras que desempeñan cada una determinada función y que transmiten 
una idea única. Antes vimos que el texto se conforma de párrafos que están construidos por 
una serie de oraciones que van relacionadas entre sí, para dar una coherencia global al texto. 
 
3 
Concepto: Sintaxis 
Disciplina lingüística que estudia el orden y la relación de las palabras o sintagmas en la oración, así como las 
funciones que cumplen. 
 
https://www.youtube.com/watch?v=VM2L87aNRu0
https://www.youtube.com/watch?v=7tkZcwS9-wc
 
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Dentro de las oraciones están las simples y las complejas, “La oración simple es aquella que 
consta de un sujeto y un predicado. Es aquello de lo que se dice algo” (Campos, 1993, p. 3). 
Mientras la compleja puede llegar componerse de dos o más oraciones simples. Ahora bien, 
dado que el párrafo argumentativo, que estudiaremos a continuación, se construye gracias a 
las oraciones, es importante que estas, a su vez, estén bien construidas, es decir, que cumplan 
criterios de coherencia y de sintaxis, ya que “el orden sintáctico y el empleo de conectivos 
son elementos discursivos que enfatizan la orientación y la fuerza de los razonamientos 
argumentativos” (Díaz, 2002, p. 54) 
 
2.3. El párrafo argumentativo 
 
El párrafo argumentativo se compone de oraciones tanto simples como complejas en las que 
se presentan diferentes ideas para convencer acerca de la posición del autor sobre su 
planteamiento referido a cualquier tema. Tiene aspectos que van desde la exposición, 
objeción o apología de su planteamiento del tema, con una extensión limitada a un párrafo 
(Camps, 1995; Díaz, 2002; García, 2002; Weston & Seña, 1994). 
 
Ejemplo: 
 “Los antibióticos son medicamentos de uso restringido, que se restringen debido a que los 
patógenos que dañan el cuerpo se encuentran en permanente evolución, y por efecto del mal 
uso de los medicamentos, han provocado un crecimiento en la resistencia de los patógenos. 
La contradicción consiste en que muchas personas se auto medican y los médicos se dieron 
cuenta muy tarde de este fenómeno, teniendo el problema de que la automedicación produjo 
un descontrol en la evolución y resistencia de las bacterias patógenas” («Enciclopedia de 
Ejemplos, 2017). “El párrafo argumentativo”. Recuperado de: https://www.ejemplos.co/el 
párrafo argumentativo/ - Buscar con Google», s. f.) 
 
El tema es el antibiótico y el planteamiento es la restricción del mismo; el autor defiende su 
planteamiento, porque señala que los patógenos que dañan el cuerpo se encuentran en 
permanente evolución gracias a la automedicación. 
 
 
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A continuación, encontrará un vídeo sobre el párrafo argumentativo. 
See document(s): El párrafo argumentativo - YouTube 
 
 
2.4. Consideraciones para la escritura de oraciones y párrafos 
 
A continuación, presentamos unas reglas básicas al momento de la escritura de las oraciones 
y los párrafos de nuestros textos en español. 
 a) Respecto al lugar de las palabras dentro la oración: El artículo como una categoría 
gramatical se ubica antes del sustantivo, por ejemplo: el perro, las casas. 
Los adjetivos acompañan a los sustantivos, unas veces se ubican antes del sustantivo como 
es el caso de los epítetos y los que tienen un carácter determinante (demostrativos, posesivos, 
numerales, etcétera), por ejemplo: terrible león, aquel niño, sus amigos, 20 años. En otros 
casos se ubica después del sustantivo: estudiante hábil, empleado destacado, hermano mío, 
etcétera. La categoría gramatical de adverbio se ubica junto a los verbos a los que se refieren, 
antes, como, por ejemplo: No juegues. Tal vez salió, aunque casi siempre se colocan después: 
Por ejemplo:Juega mucho – pagó ayer. Cuando determinan el grado o intensidad de los 
adjetivos y de otros adverbios, se colocan siempre antes. 
b) Algunos constituyentes de la oración y el orden jerárquico de sus complementos: El 
sujeto debe preceder al predicado: La mañana silenciosa avanza sobre el día. En el predicado, 
el verbo debe preceder a todos los complementos: El estudiante dio (verbo) el mensaje al 
profesor justo a tiempo (predicado). El complemento objeto directo va primero; después, 
el indirecto; en último lugar, el circunstancial. Cuando los CC son varios, la construcción 
regular no impone ninguna norma. Si aparece el vocativo, la construcción regular determina 
que se coloque primero: Muchachos (Vocativo), espérenme a la salida del túnel. 
 
A continuación, se presenta un video sobre textos argumentativos y la oración. 
See document(s): textos argumentativos y la oración - YouTube 
 
Resumen: En esta segunda unidad, abordamos aspectos básicos de la cohesión textual, en 
un primer momento, resaltamos el papel tan importante que juegan el uso de los conectores 
https://www.youtube.com/watch?v=5Lay6TWGnDs
https://www.youtube.com/watch?v=hNl3GEOi17I
https://www.youtube.com/watch?v=hNl3GEOi17I
https://www.youtube.com/watch?v=hNl3GEOi17I
 
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del discurso para la cohesión, luego, aspectos de la oración en la argumentación tanto la 
oración simple como la oración compuesta, para finalmente referirnos al párrafo 
argumentativo y, por último, realizar unas recomendaciones acerca de los aspectos que 
debemos considerar al momento de escribir tanto oraciones como párrafos en nuestra lengua 
materna. A continuación, nos adentramos en la argumentación para la escritura de un ensayo 
argumentativo. 
 
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3. UNIDAD 3 – LA ARGUMENTACIÓN 
 
En esta unidad no enfocaremos en entender qué se entiende por un argumento y se expondrá 
algunos argumentos que me ayuden al momento de defender el planteamiento de mi ensayo 
argumentativo. 
Para empezar, el argumento es un raciocinio y sirve para justificar nuestro planteamiento 
respecto a un tema con el fin de persuadir al otro. Es importante considerar que no es lo 
mismo argumentar que opinar. La opinión es un simple parecer sin la respectiva justificación, 
por ejemplo, “La actuación de Rami Malek como Freddy Mercury fue mala”. Lo que estamos 
haciendo es transmitir una idea concreta del actor, pero, nuestra opinión no demuestra nada, 
porque su base es parte de una experiencia subjetiva. Pero si decimos: “La actuación del actor 
fue mala porque no logró captar la esencia musical del artista y sus movimientos en escena 
no eran los mismos que presentaba Freddy en el escenario”. En este caso, ya estamos dando 
un argumento con fundamento en la experiencia que, si bien mantiene un carácter personal, 
justifica el planteamiento del autor de que la actuación fue mala. Más adelante veremos 
algunos argumentos presentes en un texto argumentativo, empezando por el argumento de 
autoridad. Por ahora, presentamos un vídeo sobre el texto argumentativo. 
 
See document(s): Texto argumentativo - YouTube 
 
 
3.1. Argumento de autoridad 
 
De los diferentes argumentos que podemos encontrar en un texto de carácter argumentativo 
se encuentra el argumento de autoridad. Este consiste en el uso de testimonios de personas, 
célebres en muchos casos, o autoridades en el tema, que se presentan en forma de citas y 
referencias, dentro de nuestro ensayo argumentativo, para darle fuerza a nuestro 
planteamiento. Y ¿cómo funciona? Se presenta de manera que la afirmación es cierta, porque 
de alguna manera el experto en el tema la valida (Camps, 1995; Coloma Correa, 2012; Díaz, 
2002; Weston & Seña, 1994). 
 
https://www.youtube.com/watch?v=ISfFGxzQiRk
 
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 A continuación, presentamos un ejemplo de argumento de autoridad: 
- De acuerdo con los datos arrojados por el Banco Mundial y el Banco Interamericano 
de Desarrollo, durante la última década la moneda en Venezuela se ha devaluado en un 700%, 
aproximadamente («Enciclopedia de Ejemplos, 2017). 
 
En este caso, la afirmación: la moneda de Venezuela se ha devaluado en un 700% se puede 
considerar cierta, porque se justifica desde dos autoridades: el Banco Mundial y el Banco 
Interamericano de Desarrollo. 
 
Ahora bien, otros aspectos muy importantes cuando se trata de argumentos de autoridad es 
la cita, que puede ser breve o extensa, como vimos antes, la fuente debe estar correctamente 
citada para respetar el derecho de la propiedad intelectual y para que el lector pueda revisar 
la fuente utilizada. 
 
En cuanto a la validez de la fuente, por ejemplo, la UIS ofrece a los estudiantes acceso a una 
base de datos y también pueden consultar en la biblioteca. Asimismo, pueden acceder a las 
bases de datos gratuitas en la web, como Redalyc, entre otras. 
A continuación, se presenta un vídeo acerca de los argumentos de autoridad 
See document(s): ¿Cómo identificar los argumentos de autoridad? - YouTube 
 
 
3.2. Argumentos basados en hechos 
 
Otro tipo de argumento, basado en hechos, consiste en dar información que es irrefutable; se 
suministran hechos que están demostrados. Por ejemplo: en una página web preguntaban 
¿Por qué la teoría de la gravedad, aunque nunca probada, es aceptada como un hecho? Uno 
de sus lectores presenta el siguiente argumento basado en hechos: “La existencia de la 
gravedad, nadie la pone en duda, Los arqueros famosos de la antigüedad, apuntaban tanto 
más alto, cuanto más lejos iba a dar en el blanco. Los cañones de artillería tienen un sistema 
corrector de distancia-altura, denominado “alza y mira”. Todos sabemos que, si disparamos 
una bala hacia arriba, finalmente el plomo termina frenándose y regresando con determinada 
https://www.youtube.com/watch?v=RavDCxTJLsQ
 
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aceleración que llamamos “aceleración de la gravedad”. Eso no está en duda obviamente”.(« 
¿Por qué la teoría de la gravedad, aunque nunca probada, es aceptada como un hecho? - 
Quora», s. f.) El argumento de hecho en este caso es la existencia de la gravedad que nadie 
pone en duda y para defender su planteamiento el autor recurre a una serie de ejemplos de la 
física. 
See document(s): DIFERENCIAS ENTRE DATOS, OPINIONES Y ARGUMENTOS - 
YouTube 
 
 
3.3. Argumentos basados en experiencia 
Lo primero que debemos considerar es que un argumento de hecho y de experiencia son 
diferentes. La principal discrepancia la encontramos en que la experiencia tiene un fuerte 
componente subjetivo. Por ejemplo, un hecho sería que llueve justo ahora, pero, que llueva 
puede ser una experiencia positiva si tus cultivos sufren por escasez de las lluvias o negativa 
si estás resfriado, en la calle y olvidaste la sombrilla. Sea cual sea la experiencia del sujeto, 
el hecho es que llueve (Ayer, 1965; Popper, 1989). 
 
Nuestras experiencias sirven como una fuente de información cuando tenemos que 
argumentar, eso si son coherentes con el tema y el planteamiento que estamos desarrollando 
en nuestro ensayo argumentativo. Además, es un recurso muy efectivo para persuadir, por 
ejemplo: Yo le recomiendo que use este shampoo para la caspa, es muy bueno. Yo sufrí de 
caspa y con este producto desapareció. 
 
En este caso, encontramos un argumento de experiencia que pretende persuadir a otro sujeto 
para que use un determinado shampoo para la caspa. 
A continuación, presentamos un video sobre argumentos de experiencia. 
See document(s): Video sobre argumento de vida - YouTube 
 
 
https://www.youtube.com/watch?v=1EgYpUN-lrA
https://www.youtube.com/watch?v=1EgYpUN-lrA
https://www.youtube.com/watch?v=DqXF8z7p-tA
 
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3.4. Argumento causa – efecto 
Este tipo de argumento se basa en la ley de causa y efecto que se resumen en que toda acción 
tiene una reacción, es decir, hay una relación de causalidad. 
Por ejemplo, la lluvia esuna causa que tiene como efecto que los objetos se mojen. Aunque 
es necesario aclarar que este tipo de argumentación debe realizarse con mucho cuidado, ya 
que la relación causal es compleja; todo objeto mojado no es efecto de que llueva. Por eso es 
importante que los criterios de causalidad al momento de recurrir a este tipo de argumentos 
sean muy fuertes, en otras palabras, presenten mucha evidencia a su favor (Hume, 1999; 
Popper, 1989). 
 
See document(s): ¿Cómo trabajar causa-efecto en Lenguaje? - YouTube 
 
 
Resumen: En esta tercera unidad nos dedicamos a explicar qué es un argumento y abordamos 
diferentes tipos de argumentos que se pueden usar para escribir un ensayo argumentativo, en 
ese sentido, abordamos el argumento de autoridad, de experiencia y el argumento causa-
efecto. Finalmente, se resaltó la importancia de distinguir entre lo que es un argumento y la 
simple opinión. 
https://www.youtube.com/watch?v=3j3ZtPLqnv4
 
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4. UNIDAD 4 - LA REDACCIÓN 
 
En esta unidad nos enfocaremos en los elementos que se deben considerar para la escritura 
de un ensayo argumentativo. Sin duda, es necesario para llevar a buen término este proceso 
que entren a jugar todos los elementos trabajados en las unidades anteriores. Finalmente, 
veremos cómo es que cada una nos aporta en este proceso de la redacción de un ensayo 
argumentativo, con el fin de escribir para convencer. 
 
Escribir es expresar diferentes pensamientos con el ideal de una coherencia y cohesión que 
le permite al lector entender el tema que está abordando el autor. Nuestro enfoque es la 
escritura de un ensayo argumentativo. Por lo tanto, es importante recordar la superestructura 
en la que se plantea un tema, una postura del autor frente al tema y unos argumentos con los 
cuales el autor defiende su postura para, finalmente, llegar a una conclusión. Pero la 
superestructura no es suficiente por sí sola para la redacción del ensayo argumentativo, es 
importante realizar una serie de actividades y la primera es la selección de un tema o 
propósito. 
 
4.1. Selección del tema propósito 
¿Qué voy a escribir? 
Para responder a este interrogante debemos partir de la elección del tema que puede ser 
correspondiente a lo desarrollado en una clase con su profesor. A la hora de definir el tema 
es importante tener en consideración de a quién se dirige el texto, si es un profesor o un 
amigo, etcétera. Dentro de la escritura académica es fundamental contemplar que cada 
contexto académico tiene sus criterios que deben ser considerados por el escritor, 
generalmente, el profesor puede orientar al respecto (Serafini, 1997; Serafini & de Lecea, 
1996; Serafini & Eco, 2005). 
 
Los objetivos de mi texto deben definirse para delimitar una posterior búsqueda de fuentes 
que den sustento a mi ensayo argumentativo. Si mi tema es la automedicación y mis objetivos 
se enfocan en determinar qué tanto se auto medican los adultos mayores, las fuentes no solo 
deben referirse a la automedicación, sino también a dicha práctica en adultos mayores. Lo 
 
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anterior es de suma importancia al momento de defender mi postura. Aspecto que veremos a 
continuación. 
 
Pero antes presentamos un vídeo acerca de la delimitación de un tema. 
 
See document(s): Ejemplo de cómo delimitar un tema | LeslieR. - YouTube 
 
 
4.2. Tesis: postura frente al tema 
● Se trata de la posición del autor frente a un tema expresada en una afirmación. En 
otras palabras, se trata de la postura que el escritor defiende mediante argumentos 
para convencer a su lector (Eco, 2014). En ese sentido, la tesis sostiene su texto 
argumentativo. Dentro de la superestructura se ubica generalmente en la introducción, 
se sustenta en cada párrafo y se reafirma en la conclusión. Además, presenta cohesión 
textual si en todo el escrito se relaciona el tema con la tesis, argumentos y conclusión. 
Sin embargo, sin una postura clara frente al tema, el texto no logrará su propósito 
comunicativo que es persuadir y convencer, mediante argumentos. A continuación, 
presentamos unas características de la tesis y recomendaciones al momento de 
escribirla, esto según Velásquez & Hernández (s. f.). 
 
● Debe ser discutible. 
● La tesis debe ser algo sobre lo cual la gente pueda tener diferentes opiniones. Si su 
tesis constituye una idea generalmente aceptada o que se toma como un hecho, entonces no 
hay razón para tratar de persuadir a los lectores. 
● Debe ser sustentada con argumentos La posición que se asume en el texto, en cuanto 
es discutible, se debe defender a través de razones o argumentos que la justifican, sustentan 
y ratifican. 
● Debe ser una oración específica y completa. La tesis debe cubrir solo lo que usted va 
a discutir en su texto. Por tanto, se expresa en una oración: declarativa, que puede ser 
afirmativa o negativa, específica y con una estructura gramatical completa, es decir, con 
sujeto, verbo y complemento. 
https://www.youtube.com/watch?v=UXCgVNgHNEE
 
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Recomendaciones para elaborar una tesis. Antes de construir la tesis pregúntese: 
● ¿Cuál es la pregunta que busco responder en mi texto? 
● ¿Cuál es mi posición frente a esta pregunta? 
● ¿Cuáles son los argumentos que tengo para sustentar mi posición o afirmación? 
● ¿En qué orden debo presentar los argumentos para lograr el objetivo del texto? 
 
Responder por escrito estas preguntas le permitirá tener un esquema del texto y le ayudará a 
definir su tesis. Finalmente, nuestro punto de vista es lo más importante y lo que caracteriza 
los ensayos (Moreno, Marthe y Rebolledo, 2013). Por lo tanto, en la escritura de la tesis se 
debe identificar nuestra posición crítica frente al tema. 
 
En este sentido, lo siguiente es considerar las pautas para empezar a escribir. Que es el 
aspecto que trataremos a continuación. 
 
 
4.3. Pautas para la redacción 
La producción del texto surge de los requerimientos propios de una comunidad académica, 
por eso es importante considerar las etapas de la escritura, aquí presentaremos unas pautas 
fundamentales para cada una tomada del Centro de Escritura de la Unicauca. «Centro de 
escritura» (s. f.): 
 
4.3.1. La planificación 
“Uno de los procesos más relevantes en la realización de un texto es la planificación, ya que 
este nos permite direccionar y organizar las ideas hacia lo que se quiere escribir, de esta 
forma, se obtiene una base clara y sólida para iniciar este proceso. En esta fase encontramos 
unas pautas que debemos tener en cuenta al momento de realizar este proceso, pero antes 
debemos resolvernos las siguientes preguntas” p.1:¿Qué sé del texto que voy a escribir? 
¿Qué voy a escribir? 
¿Cuál es el tema? 
¿Qué sé del tema? 
 
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¿Qué quiero conseguir con este texto? 
¿Cómo quiero que reaccionen los lectores? 
¿Qué quiero que hagan con mi texto? 
¿Cómo puedo formular en pocas palabras mi propósito? 
¿Cuánto tiempo tengo para hacer el texto? 
¿Cuántas páginas debe llevar? 
 
 
4.3.2. Al escribir 
 
Escribir el texto consiste en convertir las ideas en palabras, es decir, en producir realmente 
el discurso planificado. Pasos a tener en cuenta para iniciar la escritura: 
- Elabora borradores del texto. 
Antes de iniciar la escritura del texto, debemos tener en cuenta la superestructura, es decir, 
la forma como debe estar organizado determinado tipo de texto, buscando un orden lógico 
del discurso. 
- Elabora una estructura para el texto. 
Tengamos en cuenta que cuanto más largo y complejo es un texto, más detallada debe ser su 
estructura para que el lector no se pierda. Pero los textos relativamente cortos también deben 
tener su organización, aunque sea más modesta. 
- Diseña los párrafos y jerarquiza las ideas. 
 Se escribe lo que se ha planeado con anterioridad. 
- Selecciona las ideas pertinentes y ordenarlas, agrupandopor tema los datos de una 
lista, poner números o flechas ordenando las frases. 
- Toma decisiones relevantes sobre el enfoque que tendrá el escrito, ya que este te 
permitirá llevar un eje temático durante todo el texto. 
- Concretar y desarrollar la secuencia de palabras que servirán para expresar las ideas. 
- Seguir el eje temático durante todo el texto. 
- Tener en cuenta que la organización de los párrafos debe ser coherente y no superar 
los 7 renglones. 
- Hacer uso de los diferentes conectores para dar coherencia al texto. 
 
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- El uso de signos de puntuación nos permite determinar el inicio y el final de diferentes 
ideas, dependiendo del contexto. 
 
4.3.3. La revisión 
 
Esta es la última parte de la producción textual donde se revisará, verificará o corregirá la 
producción escrita, teniendo en cuenta la estructura del texto, la coherencia, la cohesión y 
diferentes factores que mencionaremos a continuación: 
- Leer para identificar y resolver problemas relacionados con el tema, la intención y el 
público. 
- Identifica las inconsistencias en cuanto a: coherencia y cohesión. 
- Si hay dudas, consulta con el docente y tus compañeros. 
- Confirma la intención y el propósito del texto. 
- Identifica la pertinencia de títulos, subtítulo, gráficas, esquemas, etc. 
- Identifica los problemas en la construcción textual más frecuentes como: repetición 
de palabras, muletillas, uso inadecuado de los diferentes conectores, etc. 
- Corregir errores de ortografía existente, márgenes, alineación y los diferentes 
elementos que hacen parte de la presentación del texto. 
 
Después de revisar los elementos, anteriormente mencionados, nos realizaremos unas 
preguntas, que determinarán si el trabajo de la revisión del texto ha finalizado: 
 
1. Enfoque del escrito: 
 • ¿El tipo de texto es adecuado a la situación? 
• ¿Consigue el texto mi propósito? 
¿Queda claro lo que pretendo? 
• ¿Reaccionará el lector tal como espero, al leer el texto? 
2. Ideas e información 
• ¿Hay información suficiente y adecuada? 
¿Ni en exceso ni por defecto? 
• ¿Entiendo yo todo lo que se dice? 
 
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¿Lo entenderá el lector? 
 • ¿Las ideas son lo bastante claras? 
3. Estructura 
• ¿Está bastante clara para que ayude al lector a entender mejor el mensaje? 
 ¿El lector puede adoptar su punto de vista? 
• ¿Los datos están bien agrupados en apartados? 
 4. Párrafos 
 • ¿Cada párrafo trata de un subtema o aspecto distinto? 
• ¿Tienen la extensión adecuada? 
¿No superan los 7 renglones? 
• ¿Hay algún párrafo-frase? 
• ¿Tiene cada uno una frase temática o tesis que anuncie el tema? 
5. Palabras 
• ¿He encontrado algún comodín, cliché, muletilla o repetición frecuente? 
• ¿Hay muchas palabras abstractas o complejas? ¿He utilizado el léxico o la terminología 
precisa? 
• ¿Utilizo los conectores de manera adecuada? 
• ¿El lector/a entenderá todas las palabras que aparecen en el texto? 
 6. Puntuación 
• ¿He revisado todos los signos? 
• ¿Están bien situados? 
• ¿Es apropiado el uso de los de signos por frase? 
• ¿Hay paréntesis innecesarios? 
7. Presentación 
• ¿Cada página es variada, distinta y atractiva? 
• ¿Utilizo las cursivas, las negritas y las mayúsculas de manera racional? 
• ¿Son claros los esquemas, los gráficos, las columnas? 
• ¿Los márgenes, los títulos y los párrafos están bien marcados ¿El texto da lo que el título 
promete? 
 
4.4. Referencias 
 
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Reviso que las referencias y las citas del texto correspondan con un sistema de citación (APA, 
Vancouver, MLA, IEE, etcétera) para la presentación de trabajos escritos. 
 
 Resumen: En la unidad final se abordó el aspecto de la redacción, es decir, el proceso 
propiamente de escritura. En ese sentido lo primero que se hizo es la selección del tema, se 
resaltan algunos aspectos respecto a la selección del tema, cómo afrontar la tesis o mi postura 
frente al tema y algunos consejos o pautas para la redacción como lo son: la planificación, el 
proceso de escritura y la respectiva revisión del texto. 
 
 
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