BiologAa-de-Invertebrados-2A-B

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ISFD nº 2 – 2019 
PROGRAMA FINAL DE BIOLOGIA DE 
INVERTEBRADOS 
 
 
PROGRAMA FINAL DE BIOLOGIA DE INVERTEBRADOS 
 
DATOS DEL ESPACIO 
• Curso y división: 2° año “B” 
• Docente a cargo: Mayra Romero 
• Formato curricular: Asignatura 
• Régimen de cursada: Anual 
• Plan de estudios: N° 689 
• Sistema de evaluación: Promoción. Examen final: regular y libre 
• Horas cátedras: 5 horas semanales 
• Año: 2019 
 
FUNDAMENTACIÓN 
 La asignatura aporta a la formación del profesor de Biología, el conocimiento de la 
biodiversidad, por un lado, y el hábito de trabajo en laboratorio por el otro. Lo 
primero se realiza a través del estudio de los planes de organización (arquetipos) de 
los diferentes grupos taxonómicos, con énfasis en criterios de morfología funcional, 
adaptación y ciclos de vida. 
Asimismo, se pretende comprender las relaciones evolutivas existentes entre los 
grupos de invertebrados de acuerdo al esquema filogenético y sus antepasados 
comunes antiguos y recientes. Ello permite otorgar el significado y valoración al 
origen y la diversificación de este gran grupo de animales. 
A su vez, se aborda la estrecha relación entre las estructuras y funciones para 
comprender las principales adaptaciones al ambiente acuático y aéreo terrestre. Se 
incluye el análisis de la historia natural para contribuir a la conservación y valoración 
de los invertebrados. 
Atendiendo a la estructura lógica de la disciplina, se intenta diferenciar los contenidos 
esenciales de los secundarios y sus relaciones mutuas. Relaciona a la Biodiversidad 
Zoológica con otras ciencias de las que se nutre. El criterio de especificidad ha sido 
adoptado atendiendo a que la materia dispone de un conjunto de contenidos que los 
estudiantes no trabajarán en otras disciplinas. Desde la perspectiva de la 
significatividad de los contenidos se intenta relacionar de forma sustantiva con lo que 
los alumnos ya saben (contenidos previos de las asignaturas correlativas) 
permitiéndoles desarrollar un proceso de construcción del conocimiento, en lugar de 
apelar a la memorización mecánica porque no pueden acceder a su comprensión. 
 
 
PROPÓSITOS: 
• Comprender la importancia de la biodiversidad de los invertebrados en los 
ecosistemas acuáticos y terrestres como así también su conservación. 
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INVERTEBRADOS 
 
• Promover las distintas formas de observación como estrategia fundamental 
para identificar rasgos distintivos y singulares de los invertebrados. 
 
 
OBJETIVOS: Los futuros docentes deberán: 
• Interpretar la clasificación de los animales invertebrados. 
• Reconocer las características distintivas de cada Phylum y sus relaciones 
filogenéticas. 
• Adquirir los lineamientos básicos del área para su futura implementación en su 
práctica docente. 
• Valorar la importancia del estudio de los invertebrados en el contexto de las 
Ciencias Biológicas. 
 
 
CONTENIDOS: 
UNIDAD 1: “Origen, evolución y sistemática de los invertebrados” 
La zoología como parte de la Biologia: Características de los animales. La necesidad de 
una clasificación. Historia de la clasificación. Categorías taxonómicas. Fundamentos y 
métodos actuales de clasificación. Arquetipos de los animales: según cantidad de 
capas embrionarios, según plan básico del cuerpo, y la disposición de sus partes, 
según presencia o ausencia de cavidades corporales. Según patrón de desarrollo 
desde el ovulo hasta el animal adulto. 
Componentes celulares: los tejidos. Clasificación. 
UNIDAD 2: “Animales invertebrados representativos del Subreino Parazoos” 
Phylum Poríferas (esponjas): Nivel de Organización (celular). Forma y función. tipos de 
sistemas canaliculares. Clasificación Ascón, Sycon, Leucón. Independencia celular: 
regeneración. Tipos de reproducción: sexual y asexual. ciclo de vida. Clasificación de 
los poríferos: clase calcáreas, clase hexactinelidas, clase demosponjas. Alimentación. 
Hábitat. 
 
UNIDAD N°3: “Animales invertebrados representativos del Subreino Metazoo” 
Phylum Celenterados (anémonas, medusas y corales) Subphylum Cnidarios: Forma y 
función (pólipo y medusa) reproducción y ciclos vitales. Organización de las paredes 
del cuerpo. Alimentación y digestión. Clasificación de los Cnidarios. Clase Hidrozoos, 
Clase Escifozoos y Descripción de un animal de cada clase. 
 
Phylum Platelmintos (gusanos planos): forma y función. Nutrición y digestión. 
Excreción y osmorregulación. Sistema nervioso. Órganos sensoriales. Reproducción, 
regeneración y ciclo de vida. Clasificación de platelmintos: Clase Turbelarios, Clase 
Trematodos, Clase Monogéneos, Clase Cestodos. Descripción de un animal de cada 
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clase. 
 
Phylum Moluscos (caracoles, ostras, pulpos): forma y función. Manto y cavidad del 
manto. Estructura interna y función. reproducción y ciclo biológico. Clase de 
moluscos: clase caudofoveados. Clase solenogastros. Clase monoplacosforos. Clase 
Poliplacóforos. Clase Escafopodos. 
Clase gasterópodos: Forma y función. Hábitos alimentarios. Anatomia interna y 
función 
Clase bivalvos: forma y función alimentación. Estructura interna y función. 
Clase Cefalópodos: forma y función. locomoción. Alimentación. Respiración. Y 
Circulación. 
 
UNIDAD N° 4: “Evolución y diversidad de los animales más exitosos” 
Phylum Artrópodos: Clasificación taxonómica. Subphylum Trilobites: forma y función. 
Subphylum Quelicerados: clase picnogónidos (arañas de mar). Características 
generales. clase merostomados (cangrejo cacerola). Clase arácnidos: orden arañas. 
Organización y función del cuerpo. Reproducción. Orden escorpiones. Organización y 
función del cuerpo. Orden ácaros: Organización y función del cuerpo. Subphylum 
Miriápodos. Clase quilópodos. Clase diplopodos. Clase paudopodos. Características 
generales. 
Subphylum Crustáceos. Descripción general. Forma y función. sistema muscular. 
Sistema respiratorio y circulatorio. Sistema excretor. Sistema nervioso y sensorial. 
Reproducción, ciclo de vida y función endocrina. Clasificación: clase remipedios. Clase 
cefalocaridos. Clase braquiópodos. Clase ostrácodos. Clase maxilopodos. Clase 
malacostráceos. Características generales de cada clase. 
Subphylum Hexápodos. Clase insectos. Clasificación organización externa y función. 
locomoción. Nutrición. Circulación. Intercambio de gases. Excreción. Sistema nervioso. 
Órganos de los sentidos. Reproducción. metamorfosis y crecimiento. 
 
UNIDAD N° 5: “Historia natural, distribución y conservación de los invertebrados” 
Investigación de distintos invertebrados de la zona Norte del Neuquén teniendo en 
cuenta su relevancia ecológica, económica, sanitaria, medicinal y epidemiológica. 
 
METODOLOGÍA 
Mediante la metodología empleada en las clases se intenta promover el aprendizaje 
de conceptos específicos utilizando fuentes bibliográficas propuestas por la catedra. 
En cuanto a las actividades, las mismas siguen un protocolo de trabajo tanto en el aula 
como en laboratorio, y su estructuración depende de la unidad del programa. 
A partir de las actividades planteadas, se espera que el alumno adquiera 
progresivamente el hábito de trabajo en laboratorio con el uso apropiado de 
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instrumental óptico, manejo del equipo de disección, cuidado del material conservado 
y respeto a las normas de higiene y seguridad. 
En cuanto al eje de articulación con las Practica II, es través de las estrategias 
didácticas como las salidas de campo, poniendo en práctica lo aprendido en el ámbito 
real. 
 
 
 
EVALUACIÓN: 
Atendiendo a que la evaluación se entiende como un proceso continuo, las instancias 
evaluativas son trabajos escritos u orales en las clases prácticas o teóricas, 
evaluaciones parciales escritas, y reconocimiento de material de la colección didáctica 
de especímenesde invertebrados en el integrador final oral. 
 
 
CRITERIOS DE EVALUACION 
▪ Uso adecuado del vocabulario especifico 
▪ Participación de trabajos grupales en clases. 
▪ Presentación de Trabajos Prácticos individuales y grupales en tiempo y forma. 
▪ Capacidad de interrelacionar los diferentes ejes temáticos trabajados durante 
el cursado. 
INSTRUMENTOS DE EVALUACION 
▪ Trabajos prácticos escritos domiciliarios 
▪ Trabajos prácticos escritos presenciales 
▪ Planilla de observación y asistencia. 
▪ Exposiciones grupales 
 
 
APROBACIÓN Y ACREDITACIÓN 
Requisitos para obtener la promoción de la asignatura 
➢ Tener aprobado y finalizado el espacio de Biologia General. 
➢ Aprobar todos los acreditables o sus respectivos recuperatorios con una 
calificación de 7 (siete) o más. 
➢ Cumplir con el 75% de asistencia en clases y laboratorios. 
➢ Presenciar y aprobar prácticas de laboratorio. (uso de ramas de la zoología 
para su estudio) 
➢ Participar de las distintas propuestas planteadas por la catedra y/o carrera, 
como salidas de campo, exposiciones, ferias, foros, ateneos, etc. 
➢ Presentar y defender el trabajo final integrador de especímenes biológicos 
(muestrario), con sus respectivas fichas de identificación. Cabe destacar que la 
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defensa del integrador es de forma individual. 
Requisitos para obtener la regularización del espacio: 
➢ Tener aprobado (regular) el espacio de Biologia general. 
➢ Aprobar todos los acreditables o sus respectivos recuperatorios con una 
calificación de 4 a 6. 
➢ Cumplir con el 60 % de asistencia en clases y laboratorios. 
➢ Presenciar y aprobar prácticas de laboratorio. (uso de ramas de la zoología 
para su estudio) 
➢ Participar de las distintas propuestas planteadas por la catedra y/o carrera, 
como salidas de campo, exposiciones, ferias, foros, ateneos, etc. 
➢ Presentar y defender el trabajo final integrador de especímenes biológicos 
(muestrario), con sus respectivas fichas de identificación. Cabe destacar que la 
defensa del integrador es de forma individual. 
➢ El alumno que rinde en condición de regular deberá presentar el trabajo 
integrador final antes mencionado. 
El alumno libre rinde todo el programa inicial pasando por una instancia escrita y en el 
oral deberá presentarse y defender un muestrario de especímenes biológicos. 
 
 
BIBLIOGRÁFIA: 
 
➢ Barnes, R. (1996) Zoología de los Invertebrados; Ed. Interamericana, Ed. 
➢ Campbell y Col (2001) Biologia. Conceptos y relaciones 3° edición Madrid 
Pearson Educación. 
➢ Curtis Helena (2008) Biologia Chile, Editorial Panamericana. 
➢ Hickman Roberts, keen Larson, I, Anson Eisenhour (2008) Principios integrales 
de la zoología. Editorial McGraw-Hill/ Interamericana de España. 
➢ Solomon, Berg, Martin (2013) Biologia novena edicion ed. Cengage Learning 
editores sociedad anónima.