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2012 PSIC CLINICA De 
NIÑOS Y ADOLESCENTES 
PROFESORA TITULAR 
NORMA NAJT 2 
UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA 
FACULTAD DE PSICOLOGÍA 
 
CÁTEDRA “PSICOLOGIA CLINICA DE NIÑOS Y ADOLESCENTES” 
 
PROGRAMA AÑO 2012 
Profesor Titular Ordinario: Norma Etel Najt 
Jefe de Trabajos Prácticos: Roxana Gaudio 
Jefe de Trabajos Prácticos: María Ida Insua 
 
 
CÁTEDRA “PSICOLOGIA CLINICA DE NIÑOS Y ADOLESCENTES” 
INDICE 
1. FUNDAMENTACIÓN 1 
2. UBICACIÓN DE LA ASIGNATURA EN EL PLAN DE ESTUDIOS 2 
3. ORGANIZACIÓN DEL PROGRAMA 3 
4. PROGRAMA GENERAL 4 
4.1. OBJETIVOS 4 
4.2. CONTENIDOS 6 
5. PROGRAMA DE TRABAJOS PRÁCTICOS 13 
5.1. OBJETIVOS 13 
5.2. CONTENIDOS DE LOS TRABAJOS PRÁCTICOS 14 
5.3. ORGANIZACIÓN Y MODALIDAD DE LOS 
 TRABAJOS PRÁCTICOS 20 
6. BIBLIOGRAFIA GENERAL 21 
6.1. MATERIAL BIBLIOGRÁFICO GENERAL 21
 6.2. MATERIAL DIDÁCTICO SISTEMATIZADO 24 
6.3. INFORMACIÓN SOBRE REVISTAS DE LA ESPECIALIDAD 25 
6.4. INFORMACIÓN SOBRE BASES DE DATOS 25 
6.5. INFORMACIÓN SOBRE FORMACIÓN DE USUARIOS 25
 
7. RECURSOS DIDACTICOS 26 
8. REGIMEN DE EVALUACION Y PROMOCION 26 
9. REGIMEN DE CORRELATIVIDADES 27 
10. ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN DE LA CATEDRA 27 
11. ACTIVIDADES DE EXTENSION DE LA CÁTEDRA 28
 
UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA 
FACULTAD DE PSICOLOGÍA 
PSICOLOGIA CLINICA DE NIÑOS Y ADOLESCENTES 
PROGRAMA 2012 
1. FUNDAMENTACIÓN 
Esta materia recibe a los alumnos en el sexto y ultimo año de la carrera de 
Licenciatura de la Facultad de Psicología. Corresponde al plan de estudios 
(1984), de la Facultad de Psicología de la UNLP. 
En ella confluirán los conocimientos aportados en el trayecto establecido en el 
Plan de estudios vigente. 
El plan curricular delimita la correlatividad de las materias. 
El sistema de correlatividad lo habilita al alumno para establecer los 
conocimientos que desde los diferentes modelos teóricos le han aportado. Estos 
fundamentos le permitirán la introducción en cuestiones que esta materia va a 
continuar y ubicar en la especificidad que está comprendida en los contenidos 
mínimos de la misma: La historia de la Clínica con Niños y Adolescentes, 
delimitación de su especificidad a partir de la Psicología Clínica; los diferentes 
modelos conceptuales; los aportes del psicoanálisis para la investigación 
específica; la investigación clínica – Investigación empírica. Reflexiones 
epistemológicas. Los historiales Clínicos que fundamentan a las teorías. El “caso 
clínico” en la observación y la investigación. Diferentes métodos de investigación 
para el diagnóstico y tratamiento de niños y adolescentes. 
En síntesis se buscará ofrecer al alumno la posibilidad de profundizar en los 
aportes que la Clínica con Niños y Adolescentes ha recibido desde diferentes 
fuentes, y realizar el análisis crítico de las teorías y prácticas. 
 
 
 
Ψ
 
2. UBICACIÓN DE LA ASIGNATURA EN EL PLAN DE ESTUDIOS 
 
 La Asignatura Psicología Clínica de Niños y de Adolescentes está ubicada en el 
área Psicológica y en el subárea Aplicada y corresponde al 6to año de estudios. 
Se ocupa de las problemáticas psíquicas en los diferentes momentos de la vida 
humana, en particular en los primeros años de vida, desde el nacimiento y hasta 
la adolescencia y los posibles modos de poner sentido al sufrimiento para permitir 
su alivio. Desde sus fundamentos conceptuales y especificidad se abordan las 
diferentes organizaciones psicopatológicas: acerca de la Clínica de las neurosis 
en el niño y en el adolescente; acerca de la Clínica de las psicosis en el niño y el 
adolescente; acerca de las problemáticas polimorfas en el niño y el adolescente; 
la clínica del niño deficiente y sus padres; la clínica del niño y el adolescente 
lesionado cerebral; la clínica de los problemas del desarrollo. (Psicomotor, del 
lenguaje); la Psicología Clínica y sus espacios de producción; los cuidados 
paliativos; las situaciones de catástrofes. Asimismo desde la especificidad del 
psicoanálisis con niños y adolescentes, se trabajan desde lo teórico clinico, las 
primeras entrevistas, el lugar del diagnóstico, la transferencia, la 
contratransferencia, las transferencias múltiples. Trabajo del Psicoanálisis. 
Intervenciones, la interpretación, construcción, el jugar. 
Las materias correlativas precedentes son: 
a) Para cursar la materia: el alumno requiere: 
--aprobar el examen final de las asignaturas: Psicopatología II, Fundamentos II y 
 Psic. Institucional 
--cursada aprobada de las asignaturas: Psicodiagnóstico, Psicoterapia I y 
 Psicoterapia II. 
 
b) Para rendir la materia: el alumno necesita: 
--aprobar los exámenes finales de las asignaturas: Psicodiagnóstico, 
 Psicoterapia I y Psicoterapia II. 
 
 
 
3. ORGANIZACIÓN DEL PROGRAMA 
En razón de lo expuesto el programa que se presenta está organizado tomando 
en cuenta 3 ejes articuladores, seleccionados en base a los alcances del recorte 
disciplinar en el campo profesional e investigativo así como en su ubicación en el 
plan de estudios de la carrera. 
El Programa General comprende TRES unidades. La primera esta destinada a 
LOS FUNDAMENTOS CONCEPTUALES Y LA ESPECIFICIDAD. La segunda A 
LAS ORGANIZACIONES PSICOPATOLOGICAS, Y FINALMENTE la tercer 
unidad corresponde AL PSICOANALISIS CON NIÑOS Y ADOLESCENTES. 
El Programa de Trabajos Prácticos especifica a su vez, los objetivos y contenidos 
de cada uno de ellos, las actividades de prácticas clínicas en instituciones 
educativas y/o asistenciales, y la organización y modalidad de los mismos. 
 
4. PROGRAMA GENERAL 
4.1. OBJETIVOS: 
 Objetivos generales: 
 
Ubicar el espacio de la Clínica como espacio del trabajo psicológico, con el 
abordaje en la especificidad con niños y con adolescentes. 
 
Conocer la Clínica y la Teoría en sus determinaciones recíprocas. 
Interrogar sobre cuáles resultarán las propuestas para la Práctica Clínica 
según las opciones metapsicológicas que se privilegien. 
 
Reconocer cómo diferentes modelos teóricos nos confrontaran con 
interrogantes que delimitarán los diversos caminos de la Investigación 
clínica, con niños y adolescentes. 
Objetivos específicos: 
 
Que elalumno sea capaz de: 
 
Construir un posicionamiento que le permita articular los conocimientos 
teóricos con los fenómenos propios de la experiencia clínica (con niños y 
adolescentes) 
 
Valorizar el conocimiento teórico de la Clínica. 
 
Repensar la teoría en la Clínica con niños y con adolescentes. Esta tarea 
de elaboración posibilitará no transformar en certezas, conocimientos que 
requieren poner a prueba sus propuestas conceptuales desde la 
experiencia clínica específica. 
 
Trabajar -diferentes aportes que estudien las organizaciones 
psicopatológicas, conocimiento necesario en todo proceso de la 
experiencia clínica con niños y adolescentes. 
 
Teorizar y definir acerca de la Ética particular que supone trabajar 
clínicamente con un sujeto en organización. 
 Ética con la que se guiará al trabajo, en su permanencia, con los docentes, 
 con los estudiantes y en todas las actividades de observación y propuestas 
 práctico-clínicas con niños y adolescentes de diferentes instituciones. 
 Ética que propiciará siempre la condición de autonomía del pensamiento. 
4.2. CONTENIDOS 
Unidad A. FUNDAMENTOS CONCEPTUALES - ESPECIFICIDAD. 
 
- La organización del psiquismo. Estructura, prehistoria, historicidad, 
resignificación. 
 
- Lo normal y lo patológico, en la infancia y en la adolescencia. Conceptos 
de salud y enfermedad. 
 
- Nociones generales sobre las problemáticas psíquicas. Definir lo específico 
en el niño y en el adolescente. 
 
- Formas de producción en el niño y el adolescente: lúdica, gráfica, 
constructiva, discursiva. 
 
- Especificidad teórico-clínica en la práctica con niños y adolescentes. 
 
- Los diferentes autores que desde el psicoanálisis fundamentan la práctica 
clínica. 
Bibliografía obligatoria Unidad A 
 
Aulagnier Castoriadis, P. (1975). La violencia de la interpretación. Buenos Aires. 
Amorrortu Ed. 
 
Aulagnier, P. (1984). El aprendiz de historiador y el maestro brujo. Buenos Aires. 
Amorrortu Ed. 
 
Aulagnier, P. (1994). Los destinos del placer. Seminario realizado en 1977-1978 
en Hospital Saint-Annie. Ed. Paidos. Psicología Profunda. 
 
Aulagnier, P. (1994). Un intérprete en búsqueda de sentido. México. España. 
Siglo XXI Ed. 
 
Bleichmar, S. & otros. (1994). Cap. 2. Repetición y temporalidad: Una historia 
bifronte. En Temporalidad, determinación y azar (pp. 45-75). Buenos Aires. Ed. 
Paidos. 
 
Bleichmar, S. (1993). Cap.1. Primeras inscripciones. Primeras ligazones. Cap. 5. 
El concepto de infancia en Psicoanálisis. Cap. 7. El psicoanálisis de "Frontera": 
Clínica psicoanalítica y neo-génesis. En La fundación de lo inconsciente (pp. 17-
68, pp. 177-216 y pp.255-297). Buenos Aires. Amorrortu Ed. 
 
Freud, S. (1986). Carta 52: Fragmentos de la correspondencia con Fliess. En S. 
Freud, Obras completas (Tomo I, pp.274-280). Buenos Aires. Madrid. Amorrortu 
Ed. 
 
Freud, S. (1917). Duelo y melancolía. En S. Freud, Obras completas (Tomo XIV, 
pp. 235-255). Buenos Aires. Madrid. Amorrortu Ed. 
 
Freud, S. (1950 (1895)). Proyecto de Psicología. En S. Freud, Obras completas 
(Tomo I, pp.323-389). Buenos Aires. Madrid. Amorrortu Ed. 
 
Freud, S. (1923). La organización genital infantil. En S. Freud, Obras completas 
(Tomo XIX, pp.141-149). Buenos Aires. Madrid. Amorrortu Ed. 
 
Freud, S. (1924). El sepultamiento del complejo de Edipo. En S. Freud, Obras 
completas (Tomo XIX, pp.177-187). Buenos Aires. Madrid. Amorrortu Ed. 
 
Freud, S. (1905). Tres ensayos para una teoría sexual. En S. Freud, Obras 
completas (Tomo VII, pp.109-223). Buenos Aires. Madrid. Amorrortu Ed. 
 
Freud, S. (1926 (1925)). Inhibición, síntoma y angustia. En S. Freud, Obras 
completas (Tomo XX, pp. 71-164). Buenos Aires. Madrid. Amorrortu Ed. 
 
Freud, S. (1908 (1907)). El creador literario y el fantaseo. En S. Freud, Obras 
completas (Tomo IX, pp. 123-135). Buenos Aires. Madrid. Amorrortu Ed. 
 
Freud, S. (1920). Más allá del principio del placer. En S. Freud, Obras completas 
(Tomo XVIII, pp. 1-62). Buenos Aires. Madrid. Amorrortu Ed. 
 
Freud, S. (1910). Un recuerdo infantil de Leonardo da Vinci. En S. Freud, Obras 
completas (Tomo XI, pp. 53-127). Buenos Aires. Madrid. Amorrortu Ed. 
 
Gutton, P. (1993). Lo puberal. Buenos Aires. Ed. Paidos. 
 
Gutton, P. (1987). El bebé del psicoanalista. Buenos Aires. Amorrortu Ed. 
Lacan, J. (1981). Seminario 1-los escritos técnicos de Freud. Buenos Aires 
Ed. Paidos. 
Mannoni, M. (1967). Prefacio. Cap. 1. El síntoma o la palabra. En El niño, su 
enfermedad y los otros (pp. 7-24 y pp. 29-65). Buenos Aires. Ed. Nueva Visión. 
 
Mannoni, M. (1965). Cap. 4. P. II. Características específicas del psicoanálisis de 
niños. En Un saber que no se sabe (pp.72-82). España. Ed. Gedisa. 
 
Mannoni, M. (1965). Prefacio. Conclusiones. En La primera entrevista con el 
psicoanalista (pp.9-40 y pp. 139-141). Barcelona. Ed. Gedisa. 
 
Winnicott, D. (1978). Cap. Concepto de individuo sano. En Donald Winnicott 
Buenos Aires. Ed. Trieb. 
 
Winnicott, D. (1991). Punto 4. El juego en la situación analítica. Punto 12. Notas 
sobre el juego. En Exploraciones psicoanalíticas I (pp.43-45). (pp.79-83) Buenos 
Aires. Ed. Paidos. 
 
Winnicott, D. (1991). Punto 40. El juego del garabato. En Exploraciones 
psicoanalíticas II (pp. 24-43). Buenos Aires. Barcelona. México. Ed. Paidos. 
 
Winnicott, D. (1991). 1ra. Parte p.1. Nota sobre la normalidad y la angustia. En 
Escritos de pediatría y psicoanálisis (pp.11-36). Barcelona. Ed. Laia. 
 
Unidad B : ORGANIZACIONES PSICOPATOLOGICAS. 
 
B.1 Observaciones acerca de la Clínica de las neurosis en el niño y en el 
adolescente. 
- Modelos teóricos específicos. 
- Las formaciones fóbicas. Las formaciones histéricas. 
- Las formaciones obsesivas. 
 
B.2 Observaciones acerca de la Clínica de las psicosis en el niño y el 
adolescente. 
- La psicosis simbiótica. Autismo infantil. 
- La represión en la madre del psicótico. El contrato narcisista. 
- Esquizofrenia. Paranoia. 
- Organización del pensamiento en las psicosis. Pensamiento delirante 
primario. 
- La Potencialidad Psicótica. 
 
B.3 Observaciones acerca de las problemáticas polimorfas en el niño y el 
adolescente. 
- Las formaciones perversas. Perturbaciones psicosomáticas. 
- Diferentes adicciones. Las toxicomanías. 
 
B.4 Clínica del niño deficiente y sus padres. 
- Las formaciones psicóticas y el retraso mental. 
 
 
B.5 Clínica del niño y el adolescente lesionado cerebral. 
 
- Diferentes afecciones sensoriales. 
 
B.6 La Clínica de los problemas del desarrollo. (Psicomotor, del lenguaje). 
 
- Los problemas en el aprendizaje escolar. 
- Contribuciones de la Psicología Clínica en el diagnóstico diferencial. 
 
B.7 La Psicología Clínica y sus espacios de producción. 
 
- En la pareja parental. 
- En el trabajo institucional: escuela, hospital, etc. 
- En la relación con otros profesionales de la salud. 
 
B.8 Los cuidados paliativos 
 - Con niños y sus padres. 
 - Con adolescentes. 
 
 B.9 Las situaciones de catástrofes 
 - a) Abordaje de la población frente a 
 los padecimientos inesperados de la naturaleza. 
 - b) Abordaje de la población frente a 
 los padecimientos sufridos por la acción del terrorismo 
 de estado. 
 - Con niños, adolescentes y sus padres. 
 
Bibliografía obligatoria Unidad B 
 
Agamben, G. (2009). Signatura rerum. Sobre el método. Buenos Aires. Adriana 
Hidalgo Ed. 
 
Anzieu, D y otros. (1990). Las envolturas psíquicas. Buenos Aires. Amorrortu Ed. 
 
Aulagnier Castoriadis, P. (1975). La violencia de la interpretación. Buenos Aires. 
Amorrortu Ed. 
 
Aulagnier, P. (1994). Los destinos del placer. Seminario realizado en 1977-1978 
en Hospital Saint-Annie. Ed. Paidos. Psicología Profunda. 
 
Aulagnier, P. (1984). El aprendiz de historiador y el maestro brujo. Buenos Aires. 
Amorrortu Ed. 
 
Bleichmar, S. (1993). La fundación de loinconciente. Buenos Aires. Amorrortu Ed. 
 
Bleichmar, S. (2010). Psicoanálisis extramuros. Puesta a prueba frente a lo 
traumático. Buenos Aires. Entreideas Ed. 
 
Bleichmar, S. (1986). En los orígenes del sujeto psíquico. Buenos Aires. 
Amorrortu Ed. 
 
Ferenczi, S. (2001). Sexo y psicoanálisis. Buenos Aires. México. Ed. Lumen 
Hormé. 
 
Freud, S. (1918 (1914)). De la historia de una neurosis infantil (El hombre de los 
lobos). En S. Freud, Obras completas (Tomo XVII). Buenos Aires. Madrid. 
Amorrortu Ed. 
 
Freud, S. (1909). Análisis de la fobia de un niño de cinco años (El pequeño Hans). 
En S. Freud, Obras completas (Tomo X, pp. 6-118). Buenos Aires. Madrid. 
Amorrortu Ed. 
 
Freud, S. (1909). A propósito de un caso de neurosis obsesiva (El hombre de las 
ratas). En S. Freud, Obras completas (Tomo X, pp. 119-249). Buenos Aires. 
Madrid. Amorrortu Ed. 
 
Freud, S. (1905 (1901)). Fragmento de análisis de un caso de histeria (caso 
Dora). En S. Freud, Obras completas (Tomo VII, pp. 1-108). Buenos Aires. 
Madrid. Amorrortu Ed. 
 
Freud, S. (1911). Puntualizaciones Psicoanalíticas sobre un caso de paranoia. 
(Dementia paranoides) descrito autobiográficamente. Caso "Schreber". En S. 
Freud, Obras completas (Tomo XII, pp. 1-76). Buenos Aires. Madrid. Amorrortu 
Ed. 
 
Jakobson, R. (1974). Lenguaje infantil y afasia. Madrid. Ed. Ayuso. 
 
Kreisler, L., Fain, M. & Soule, M. (1977). El niño y su cuerpo. Buenos Aires. 
Amorrortu Ed. 
 
Mannoni, M. (1967). Prefacio. Cap. III. La psicoterapia de la psicosis. Apéndice I. 
la debilidad mental cuestionada. En El niño, su enfermedad y los otros (pp. 7-24, 
pp.103-128, pp.199-220) Buenos Aires. Ed. Nueva Visión. 
 
Mannoni, M. (1973). La educación imposible. México. Ed. Siglo XXI. 
 
Mannoni, M. (1964). El niño retrasado y su madre. Buenos Aires. Ed. Paidos. 
 
Mannoni, M. (1965). Prefacio. Cap. 1. P.I. La situación. Cap. 2. P. I. El sentido del 
síntoma. En La primera entrevista con el psicoanalista (pp. 9- 40, pp. 45-59 y 
pp.93-100). Barcelona. Ed. Gedisa. 
 
Mannoni, M. (1965). Un saber que no se sabe. España. Ed. Gedisa. 
 
Otero Rossi, M. R. Tesis Doctoral defendida en octubre 2010. Directores: 
Zafiropoulos, M. y Najt, N. Universidad de París 7. 
 
Vidal Naquet, P. (1994). Los asesinos de la memoria. Madrid. Ed. Siglo XII. 
 
Winnicott, D. (1991). Punto 13. La psiconeurosis en la niñez. Punto 14. Nuevas 
aportaciones sobre la teoría de la relación parento-filial. Punto 16. Las 
perversiones y la fantasía pregenital. Punto 20. P I y II. El trastorno psicosomático. 
Punto 22. El concepto de trauma en relación con el desarrollo del individuo dentro 
de la familia. Punto 25. Comentario sobre neurosis obsesiva y Frankie. En 
Exploraciones psicoanalíticas I (pp.84-93,pp.94-97,pp.102-103,pp.130-
147,pp.161-181 ,pp.193-196 ) Buenos Aires. Ed. Paidos. 
 
 
Unidad C: 
 
- Las primeras entrevistas y el recorrido terapéutico. 
 
- El lugar del diagnóstico necesario para el trabajo de la cura. 
 
- La transferencia. Transferencia y resistencia. El amor de transferencia. La 
transferencia pasional o alienante. 
 Especificidad de estas cuestiones teórico-clínicas en el trabajo con niños y 
 adolescentes. El deseo del analista y los riesgos de exceso. 
 
- La contratransferencia. 
 
- Las transferencias múltiples. Identificación proyectiva y transferencia. 
- Trabajo del Psicoanálisis. Intervenciones, la interpretación, construcción, el 
jugar. 
 
Bibliografía obligatoria Unidad C: 
 
Aulagnier Castoriadis, P. (1975). La violencia de la interpretación. Buenos Aires. 
Amorrortu Ed. 
 
Aulagnier, P. (1984). El aprendiz de historiador y el maestro brujo. Buenos Aires. 
Amorrortu Ed. 
 
Bleichmar, S. (1993). La fundación de lo inconciente. Buenos Aires. Amorrortu Ed. 
Freud, S. (1912). Recordar, repetir, reelaborar. (Nuevos consejos sobre la técnica 
del psicoanálisis). En S. Freud, Obras completas (Tomo XII, 145-157). Buenos 
Aires. Madrid. Amorrortu Ed. 
 
Freud, S. (1915 (1914)). Puntualizaciones sobre el amor de transferencia. En S. 
Freud, Obras completas (Tomo XII, 159-174). Buenos Aires. Madrid. Amorrortu 
Ed. 
 
Freud, S. (1917). Conferencias de introducción al Psicoanálisis. Parte III. Doctrina 
General de las neurosis. 1917 (16-17). 27o Conferencia: La Transferencia. En S. 
Freud, Obras completas (Tomo XVI ). Buenos Aires. Madrid. Amorrortu Ed. 
 
Mannoni, M. (1965). La primera entrevista con el psicoanalista. Barcelona. Ed. 
Gedisa. 
 
Mannoni, M. (1967). El niño, su enfermedad y los otros. Buenos Aires. Ed. Nueva 
Visión. 
 
Najt, N (2006) Cap: Novelas Adolescentes (pp 211-231)Adolescencias: 
trayectorias turbulentas. Buenos Aires. Ed. Paidós. Psicología profunda. 
 
Rother de Hornstein, C. (comp.) (2006). Adolescencias: trayectorias turbulentas 
(2da edición). Buenos Aires. Ed. Paidos. Psicología profunda. 
 
 
5. PROGRAMA DE TRABAJOS PRÁCTICOS 
5.1. OBJETIVOS 
 Objetivos generales: 
Los objetivos generales, estarán referidos a la formación del Psicólogo, 
quien necesita: Ubicar el espacio de la Clínica como espacio del trabajo 
psicológico, con el abordaje en la especificidad con niños y con 
adolescentes. 
Conocer la Clínica y la Teoría en sus determinaciones recíprocas. Interrogar 
sobre cuáles resultarán las propuestas para la Práctica Clínica según las 
opciones metapsicológicas que se privilegien. 
 
Reconocer cómo diferentes modelos teóricos nos confrontaran con 
interrogantes que delimitarán los diversos caminos de la Investigación 
clínica, con niños y adolescentes. 
Objetivos específicos: 
 
Los objetivos específicos, atienden al trabajo con los alumnos. Se buscará 
que el alumno sea capaz de construir un posicionamiento que le permita 
articular los conocimientos teóricos con los fenómenos propios de la 
experiencia clínica (con niños y adolescentes) Valorizar el conocimiento 
teórico de la Clínica. 
 En los objetivos específicos también se busca orientar al alumno en: 
 
1) Repensar la teoría en la Clínica con niños y con adolescentes. Esta 
tarea de elaboración posibilitará no transformar en certezas, conocimientos 
que requieren poner a prueba sus propuestas conceptuales desde la 
experiencia clínica específica. 
 
2) Trabajar diferentes aportes que estudien las organizaciones 
psicopatológicas, conocimiento necesario en todo proceso de la 
experiencia clínica con niños y adolescentes. 
Estos aspectos resultan esenciales para que el alumno logre: 
3) Teorizar y definir acerca de la Ética particular que supone trabajar 
clínicamente con un sujeto en organización. Ética con la que se guiará al 
trabajo, en su permanencia, con los docentes, con los estudiantes y en 
todas las actividades de observación y propuestas práctico-clínicas con 
niños y adolescentes de diferentes instituciones. Ética que propiciará 
siempre la condición de autonomía del pensamiento. 
5.2. CONTENIDO DE LOS TRABAJOS PRÁCTICOS 
Trabajo Práctico Nº 1: Historia de la Clínica con Niños y Adolescentes. 
 (2 clases) 
Contenidos 
Antecedentes históricos del Psicoanálisis con Niños y Adolescentes. 
Diferentes modelos teórico-clínicos. 
Bibliografía Obligatoria: 
 
Ferenczi, S. (2001). Cap. IX. Un pequeño gallo. En Sexo y psicoanálisis (pp. 153-
159). Buenos Aires. México. Ed. Lumen. 
 
Freud, A. (1946). Caso clínico La niña del demonio. En Psicoanálisis del niño (pp. 
11-126). Buenos Aires. Ed. Imán. 
 
Freud, S. (1913). Tótem y tabú. En S. Freud, Obras completas (Tomo XIII, pp.1-
165 ). Buenos Aires. Madrid. Amorrortu Ed. 
 
Klein, M. (1930). La importancia de la formación de símbolos en el desarrollo del 
yo. En Desarrollos en psicoanálisis de niños (pp. 224-243). Buenos Aires. Ed. 
Hormé. 
 
Klein, M. (1921). Cap. VI: El desarrollo de un niño. (Caso Fritz). En Psicoanálisis 
del desarrollo temprano (pp. 220-319). Argentina. Ed. Hormé. 
 
Klein, M. (1927). Simposium sobre análisis infantil. En Contribuciones al 
psicoanálisis.Buenos Aires. Ed. Hormé. 
 
Lacan, J. Cap. VI y VII. En Seminario I: los escritos técnicos de Freud. Buenos 
Aires. Barcelona. México. Ed. Paidos. 
 
Winnicott, D. (1965). Cap. 8. Mi punto de vista personal sobre la aportación 
kleiniana. En El proceso de maduración en el niño (pp. 207-216). Barcelona. Ed. 
Laia. 
 
 
Trabajo Práctico Nº 2: Especificidad de la Clínica Psicoanalítica con Niños. 
 ( 2 clases) 
Contenidos 
Organización psíquica de los primeros tiempos. 
Historicidad, resignificación. 
 
Bibliografía Obligatoria: 
 
Aulagnier Castoriadis, P. (1975). Cap. I y II. En La violencia de la interpretación 
(pp. 23-72). Buenos Aires. Amorrortu Ed. 
 
Bleichmar, S. (1993). Cap. V. El concepto de infancia en psicoanálisis. En La 
fundación de lo inconciente (pp. 177-216). Buenos Aires. Amorrortu Ed. 
 
Bleichmar, S. (2000). Cap. 1. Intervención analítica y neogénesis. En Clínica 
psicoanalítica y neogénesis (pp. 17-41). Buenos Aires. Amorrortu Ed. 
 
Bleichmar, S. (1994). Cap. 2. Repetición y temporalidad: una historia bifronte. 
Caso clínico Guillermo. En Temporalidad, determinación y azar (pp. 45-75). 
Buenos Aires. Ed. Paidos. 
 
Mannoni, M. (1967). Prefacio. Cap. V. caso clínico: Carola o el silencio de la 
madre. En El niño, su enfermedad y los otros (pp. 137-152). Buenos Aires. Ed. 
Nueva Visión. 
 
Mannoni, M. (1965). Cap. 1.1.Caso clínico VII. Caso Sabine. En La primera 
entrevista con el psicoanalista (pp. 55-58). Barcelona. Ed. Gedisa. 
 
 
Trabajo Práctico Nº 3: Modelos conceptuales 
 ( 3 clases) 
Contenidos 
Diferentes teorías para el trabajo en la Clínica Psicoanalítica con Niños y 
Adolescentes. Alcances y límites. 
 
Bibliografía Obligatoria: 
Aulagnier, P. (1980). Cap. VI. Historia de una demanda e imprevisibilidad de su 
futuro. Cap. X. La elección de criterios en la Obra de Freud. En El sentido perdido 
(pp.101-113 y pp. 157-173). Buenos Aires. Ed. Trieb. 
 
Laplanche, J. (1987). 2. La situación psicoanalítica: lo descriptivo y lo prescriptivo. 
En La cubeta. Problemáticas V (pp. 143-207). Buenos Aires. Amorrortu Ed. 
 
Mannoni, M. (1965). Prefacio, por Francoise Dolto. Palabras preliminares. 1. La 
situación. 4. ¿En qué consiste entonces la entrevista con el psicoanalista? En La 
primera entrevista con el psicoanalista (pp. 9-92 y123-129). Barcelona. Ed. 
Gedisa. 
 
De Mijolla-Mellor, S. (1992). Armando un niño. En revista Psicoanálisis con niños 
y adolescentes. N° 3. (pp. 75-85) Buenos Aires. Talleres Gráficos EL LIBRO SRL 
 
 
Trabajo Práctico Nº 4: Las primeras entrevistas 
 ( 3 clases) 
Contenidos 
El recorrido terapéutico en el trabajo con niños y adolescentes. Discusión de 
casos ejemplares. 
Conceptos sobre la iniciación de tratamiento. Métodos de investigación. 
Los padres, la escuela, el médico. 
 
Bibliografía Obligatoria: 
 
Aberastury, A. (1977). Cap. V. La entrevista inicial con los padres. Apartado XI: 
caso clínico Patricia. En Teoría y técnica del psicoanálisis con niños (pp. 7591 y 
pp. 147-159). Buenos Aires. Barcelona. México. Ed. Paidos. 
 
Aulagnier, P. (1984). Punto 1. A. El marco de los primeros encuentros. Punto 3. A. 
Las entrevistas preliminares y los movimientos de apertura. En El aprendiz de 
historiador y el maestro brujo (pp.51-56 y pp. 168-185). Buenos Aires. Amorrortu 
Ed. 
 
Dolto- Nasio. (1987). Apartado II. Caso clínico J.P. En El niño del espejo. El 
trabajo psicoterapéutico (pp. 86-120). Barcelona. Ed. Gedisa. 
 
Freud, S. (1912). Consejos al médico sobre el tratamiento psicoanalítico. (1913). 
Sobre la iniciación del tratamiento. En S. Freud, Obras completas (Tomo XII, pp. 
107-119 y pp. 123-144). Buenos Aires. Madrid. Amorrortu Ed. 
 
Winnicott, D. (1979). Segunda parte, punto 7: la tolerancia de síntomas en 
pediatría. Historia de un caso. Un caso de enuresis (Philip). En Escritos de 
pediatría y psicoanálisis (pp. 145-166). Barcelona. Ed. Laia. 
 
Winnicott, D. (1991). Punto 41: El valor de la consulta terapéutica. En 
Exploraciones psicoanalíticas II (pp. 44-50). Buenos Aires. Barcelona. México. Ed. 
Paidos. 
 
Trabajo Práctico Nº 5: Casos Clínicos ejemplares 
 ( 2 clases) 
Contenidos 
La transferencia. Transferencia y resistencia. 
Amor de transferencia. Transferencia pasional o alienante. 
Contratransferencia. Transferencias múltiples. 
Deseo del analista y riesgos de exceso. 
 
Bibliografía Obligatoria: 
 
Aulagnier, P. (1980). Cap. VII. A propósito de la transferencia. El riesgo de exceso 
y la ilusión mortífera. Cap. VIII. El derecho al secreto. Condición para poder 
pensar. En El sentido perdido (pp. 115-150). Buenos Aires. Ed. Trieb. 
 
Ferenczi, S. (2001). Cap. II. Introyección y transferencia. En Sexo y psicoanálisis 
(pp. 33-64). Buenos Aires. México. Ed. Lumen. 
 
Freud, S. (1912). Sobre la dinámica de la transferencia. En S. Freud, Obras 
completas Tomo XII, (pp.93-105 ). Buenos Aires. Madrid. Amorrortu Ed. 
 
Mannoni, M. (1967). Cap. II. La transferencia en psicoanálisis de niños. 
Problemas actuales. En El niño, su enfermedad y los otros (pp. 67-101). Buenos 
Aires. Ed. Nueva Visión. 
 
Trabajo Práctico Nº 6: Observaciones Clínicas (trabajo a realizar en 
instituciones) 
 ( 3 clases) 
Contenidos 
Lactantes. Diferentes problemáticas. 
El primer año de vida. Diferentes problemáticas. 
El niño y sus padres. 
 
Bibliografía Obligatoria: 
 
Aulagnier, P. (1991). Nacimiento de un cuerpo, origen de una historia. En Luis 
Hornstein y otros: Cuerpo, historia e interpretación (pp.117-170). Buenos Aires. 
Paidos. 
 
Bleichmar, S. (1993). Cap. I. Primeras inscripciones, primeras ligazones. En La 
fundación de lo inconciente (pp. 17-68). Buenos Aires. Amorrortu Ed. 
Dolto, F. (1986). La imagen inconciente del cuerpo. Barcelona. Ed. Paidos. 
 
Kreisler, L., Fain, M. & Soule, M. (1977). Introducción. Studio 8. II. Casos clínicos 
N° 1 y N°2. En El niño y su cuerpo (pp. 15-34 y pp.300-307 ). Buenos Aires. 
Amorrortu Ed. 
 
Winnicott, D. (1979). Segunda parte, Punto 2: La observación de niños en 
situación fija. En Escritos de pediatría y psicoanálisis (pp.79-102). Barcelona. Ed. 
Laia. 
 
Trabajo Práctico Nº 7: Observaciones clínicas. (trabajo a realizar en 
instituciones) ( 2 clases) 
 
Contenidos 
Niños de 3 a 5 años. Trastornos. Síntomas. 
Interpretación. 
Intervención 
 
Bibliografía Obligatoria: 
 
Aulagnier Castoriadis, P. (1975). Cap. 4. El encuentro con el padre. Contrato 
narcisista. En La violencia de la interpretación (pp. 152-168). Buenos Aires. 
Amorrortu Ed. 
 
Erikson, E. (1987). Cap. 1. Punto 1. Una crisis neurológica en un niño pequeño. 
Sam. En Infancia y sociedad (pp. 21-32). Buenos Aires. Ed. Hormé. 
 
Ferenczi, S. (2001). Cap. IX. Un pequeño gallo. En Sexo y psicoanálisis (pp. 153-
159). Buenos Aires. México. Ed. Lumen. 
 
Mannoni, M. (1967). Cap. I. El síntoma o la palabra. En El niño, su enfermedad y 
los otros (pp. 29-65). Buenos Aires. Ed. Nueva Visión. 
 
Nasio, J. D. Cómo escuchar a un niño. Relato de un trabajo con F. Dolto F. 
 
Trabajo Práctico Nº 8: Las prácticas clínicas con niños. 
 ( 2 clases) 
Contenidos 
Formas de producción: Juego – Dibujo. Recurso de la asociación libre en 
estas formas de producción. 
 
Bibliografía Obligatoria: 
 
 
Dolto, F. Cap. 6. Cura psicoanalítica con ayuda de la muñeca-flor. En En el juego 
del deseo (pp. 129-184). México. España. Argentina. Colombia. Siglo XXI Ed. 
 
Klein, M. Cap. I. La técnica psicoanalítica del juego: su historia y significado. En 
Nuevas direcciones en psicoanálisis (pp. 21-39). Buenos Aires. Ed. Paidos. 
 
Mannoni, M. (1982). Cuarenta años de una palabra. En Revista de A.P. de B.A. 
Psicoanálisis de niños y adolescentes (pp. 118-129). Vol. IV N°1. 
 
Winnicott, D. (1986). Introducción. Cap. 3. El juego, exposiciónteórica. En 
Realidad y juego (pp. 61-77). Barcelona. Ed. Gedisa. 
 
Winnicott, D. (1991). Punto 40: El juego del garabato (caso clínico L, de siete años 
y medio). En Exploraciones psicoanalíticas II (pp. 24-43). Buenos Aires. 
Barcelona. México. Ed. Paidos. 
 
Winnicott, D. (1979). Segunda parte, punto 7: la tolerancia de síntomas en 
pediatría. Historia de un caso. Un caso de enuresis (Philip). En Escritos de 
pediatría y psicoanálisis (pp. 145-166). Barcelona. Ed. Laia. 
 
 
Trabajo Práctico Nº 9: Las prácticas clínicas con adolescentes 
 ( 3 clases) 
Contenidos 
Observación Clínica. 
Formas de producción: sueños – juego – dibujo. 
 
Bibliografía Obligatoria: 
 
Aulagnier, P. Alguien ha matado algo. En Un intérprete en búsqueda de sentido 
(pp. 379-415). México. España. Siglo XXI editores. 
 
Aulagnier, P. (1991). Construir (se) un pasado. En Revista de psicoanálisis 
ApdeBA. Vol. 13, N°3. 
 
Aulagnier, P. (1988). Como una zona siniestrada. En Revista Trabajo del 
psicoanálisis. Vol. 3 N° 9. Buenos Aires. 
 
Winnicott, D. (1986). Cap. 11. Conceptos contemporáneos sobre el desarrollo 
adolescente. En Realidad y juego (pp. 179-193). Barcelona. Ed. Gedisa. 
 
Winnicott, D. (1991). Cap. Deducciones extraídas de una entrevista 
psicoterapéutica con una adolescente. Caso Jane. En Exploraciones 
psicoanalíticas II (pp. 51-67). Buenos Aires. Barcelona. México. Ed. Paidos. 
 
Trabajo Práctico Nº 10: Observación Clínica diferencial 
 ( 1 clase) 
Contenidos 
Los cuidados paliativos. 
Las situaciones de catástrofes. 
Los padres del niño y del adolescente deficiente mental. 
La debilidad mental y su relación con las diferentes problemáticas en niños 
y adolescentes. 
 
Bibliografía Obligatoria: 
 
Aulagnier, P. (1980). Los destinos del placer. Buenos Aires. Barcelona. México. 
Ed Paidos. 
 
Mannoni, M. (1967). Introducción. Cap. I y II. Ap. I: Debilidad mental cuestionada. 
En El niño, su enfermedad y los otros (pp.7-102, pp.199-220). Buenos Aires. Ed. 
Nueva Visión. 
 
Tosquelles, F. Desarrollo de los intercambios madre-hijo durante la primera 
infancia. 
 
5.3. ORGANIZACIÓN Y MODALIDAD DE LOS TRABAJOS PRÁCTICOS 
 
Trabajos Prácticos a desarrollar en la Facultad, a cargo del personal auxiliar 
docente de la asignatura. Los alumnos deberán concurrir a un práctico semanal 
de dos horas cátedra de duración, en el que completarán las actividades 
desarrolladas en las clases teóricas, según los contenidos seleccionados para los 
trabajos prácticos .El cronograma tentativo que hemos estipulado para el dictado 
de Psicología Clínica de Niños y Adolescentes tiene en consideración el 
Calendario Académico de la Facultad de Psicología de la UNLP. 
Las evaluaciones parciales se efectuarán una en cada cuatrimestre del ciclo 
lectivo. Las condiciones para la evaluación resultan: aprobar los parciales y el 
trabajo realizado en las prácticas clínicas correspondientes, con lo cual el alumno 
se encontrará en condiciones de rendir el Examen final. El número total de 
trabajos prácticos será de 26. 
Prácticas Profesionales Supervisadas: Se realizan observaciones teórico-
clínicas en diferentes instituciones, donde se asisten a niños y adolescentes para 
cumplimentar el objetivo de integrar teoría y práctica. El material clínico que surja 
de las mismas se trabajará en las clases prácticas. Se profundizará el tratamiento 
de algunos textos bibliográficos y se establecerá el enlace de los mismos con la 
práctica clínica. 
 
6. BIBLIOGRAFÍA GENERAL 
 
6.1. MATERIAL BIBLIOGRÁFICO GENERAL 
 
Aberastury, A. (1977). Teoría y técnica del psicoanálisis con niños. Buenos Aires. 
Barcelona. México. Ed. Paidos. 
 
Assoun, P. L. (1997). Lecciones psicoanalíticas sobre la Mirada y la Voz. Buenos 
Aires. Ed. Nueva Visión. 
 
Assoun, P. L. (1997). Psychanalyse. París. Ed. P.U.F. 
 
Aulagnier Castoriadis, P. (1975). La violencia de la interpretación. Buenos Aires. 
Amorrortu Ed. 
Aulagnier, P. (1984). El aprendiz de historiador y el maestro brujo. Buenos Aires. 
Amorrortu Ed. 
Aulagnier, P. (1994). Los destinos del placer. Seminario realizado en 1977-1978 
en Hospital Saint-Annie. Buenos Aires. Barcelona México. Ed. Paidos. Psic. 
Profunda. 
Aulagnier, P. (1994). Un intérprete en búsqueda de sentido. México. España. 
Siglo XXI Ed. 
Anzieu, D y otros. (1990). Las envolturas psíquicas. Buenos Aires. Ed. Siglo XXI. 
 
Bleichmar, S. (1986). En los orígenes del sujeto psíquico. Buenos Aires. 
Amorrortu Ed. 
Bleichmar, S. (1993). La fundación de lo inconciente. Buenos Aires. Amorrortu Ed. 
Bleichmar, S. (1994). Temporalidad, determinación y azar. Buenos Aires. Ed. 
Paidos. 
 
Bleichmar, S. (2000). Clínica psicoanalítica y neogénesis. Buenos Aires. 
Amorrortu Ed. 
 
Castoriadis, C. (1989). Vol. 2. El imaginario social y la institución. En La institución 
imaginaria de la sociedad. Barcelona. Tusquets Editores. 
 
Castoriadis, C. (1997). El avance de la insignificancia. Buenos Aires. Ed. 
EUDEBA. 
 
De Ajuriaguerra, J. (1972). Manual de psiquiatría infantil. Barcelona. Toray- 
Masson. 
 
Dolto, F. (1985). El caso Dominique. México. Siglo XII editores. 
 
Dolto, F. (1986). La imagen inconciente del cuerpo. Buenos aires. Barcelona. 
México. Ed. Paidos. 
 
Dolto, F. (1983). La causa de los niños. España. Ed. Paidos. 
 
Eco, U. (1977). Como se hace una tesis. México. Ed. Gedisa. 
 
Fédida, P. (1995). Crisis y contratransferencia. Buenos Aires. Amorrortu Ed. 
 
Ferenczi, S. (2001). Sexo y psicoanálisis. Buenos Aires. México. Ed. Lumen 
Hormé. 
Ferenczi, S. (1988). Diario clínico. Buenos Aires. Ed. Conjetural. 
 
Freud, A. (1946). Psicoanálisis del niño. Buenos Aires. Ed. Iman. 
 
Freud, A. (1978). Estudios psicoanalíticos. Buenos Aires. Ed. Paidos. 
Freud, A. (1986). El psicoanálisis y la clínica. Buenos Aires. Ed. Paidos. 
Freud, A. (1989). Normalidad y patología en la niñez. Buenos Aires. Ed. Paidos. 
Freud, S. (1979). Obras completas. Buenos Aires. Madrid. Amorrortu Ed. 
García Reynoso, D. (1986). El discurso familiar como escritura transindividual en 
análisis de niños. En Problemas de la interpretación. Barcelona. Gedisa Ed. 
 
García Reynoso, G. (1990). Truer la mort. En Le psichanalyste sous la terreur. 
París. Rocinante. 
 
Guillerault, G. (1996). Les deux corps du moi. París. Ed. Gallimard. 
 
Gutton, P. (1993). Lo puberal. Buenos Aires. Ed. Paidos. 
 
Gutton, P. (1987). El bebé del psicoanalista. Buenos Aires. Amorrortu Ed. 
2012 PSIC CLINICA D NIÑOS Y ADOL PROGRAMA para el año 2012 
Horsntein, L. (2011).Autoestima e Identidad. Buenos Aires. F.C.E. 
 
Jakobson, R. (1974). Lenguaje infantil y afasia. Madrid. Ed. Ayuso. 
 
Klein, M. (1964). El psicoanálisis de niños. Barcelona. Ed. Paidos. 
 
Klein, M. (1971). Psicoanálisis del desarrollo temprano. Argentina. Ed. Paidos. 
 
Kreisler, L., Fain, M. & Soule, M. (1977). El niño y su cuerpo. Buenos Aires. 
Amorrortu Ed. 
 
Lacan, J. (1991). El seminario libro 9. La identificación. Buenos Aires. Barcelona. 
México. Ed. Paidos. 
 
Lacan, J. (1991). El seminario libro 11. Los cuatro conceptos fundamentales del 
psicoanálisis. Buenos Aires. Barcelona. México. Ed. Paidos. 
 
Lang, J. L. (1978). El abordaje psicoanalítico de la psicosis en el niño. En Carpeta 
de psicoanálisis I. Buenos Aires. Letra Viva. 
 
Laplanche, J. (1987). La sublimación. Problemáticas III. Buenos Aires. Amorrortu 
Ed. 
 
Laplanche, J. (1989). Nuevos fundamentos para el psicoanálisis. Buenos Aires. 
Amorrortu Ed. 
 
Laplanche, J. (1971). Diccionario de psicoanálisis. Buenos Aires. Barcelona. 
México. Ed. Paidos. 
 
Laplanche, J. (1996). La prioridad del otro en psicoanálisis. Buenos Aires. 
Amorrortu Ed. 
 
Laplanche, J. (1999). Entre seduction et inspiration: l’ home. QUADRIGE / 
PRESSES Universitaires De France. 
 
Le Poulichet, S. (1996). El arte de vivir en peligro. Del desamparo a la creación. 
Buenos Aires. Ed. Nueva Visión. 
 
De Mijolla-Mellor, S. (1992).Le plaisir de pensé. París. Ed. P.U.F. 
 
Mannoni, M. (1965). La primera entrevista con el psicoanalista. Barcelona. Ed. 
Gedisa. 
 
Mannoni, M. (1967). El niño, su enfermedad y los otros. Buenos Aires. Ed. Nueva 
Visión. 
 
Mannoni, M. (1965). Un saber que no se sabe. España. Ed. Gedisa. 
 
Mannoni, O. (1985). La crisis de la adolescencia. Barcelona. Ed. Gedisa. 
 
Mc Dougall, J. (1982). Alegato por cierta anormalidad. España. Ediciones Petrel. 
 
Najt, N (2006) Cap: Novelas Adolescentes (pp 211-231)Adolescencias: 
trayectorias turbulentas. Buenos Aires. Ed. Paidós. Psicología profunda. 
 
O´Dwyer de Macedo, H. (1987-1988-1989). Introducción a la pensé de Winnicott. 
En Esquisses Psychanalytiques. 
 
Ortigues, M. (1987). ¿Cómo se decide una psicoterapia de niños? Buenos Aires. 
Ed. Gedisa. 
 
Raimbault, G. (1977). Pediatría y psicoanálisis. Argentina. Amorrortu Ed. 
 
Raimbault, G. (1991). Los indomables. Figuras de la anorexia. Argentina. Ed. 
Nueva Visión. 
 
Rother de Hornstein, C. (comp.) (2006). Adolescencias: trayectorias turbulentas 
(2da edición). Buenos Aires. Ed. Paidos. Psicología profunda. 
 
Sami- Ali, M. (1988). Lo visual y lo táctil. Ensayo sobre la psicosis y la alergia. 
Argentina. Amorrortu Ed. 
 
Soule, M. (1996). Orígenes, identités, destinés. Collection La vie de l´ Enfant. 
París. ESF Editeur. 
 
Tosquelles, F. (1973). El maternaje terapéutico con los deficientes mentales 
profundos. España. Nova Terra. 
 
Winnicott, D. (1978). Donald Winnicott. Buenos Aires. Ed. Trieb. 
 
Winnicott, D. (1986). Realidad y juego. Barcelona. Ed. Gedisa. 
 
Winnicott, D. (1991). Exploraciones psicoanalíticas I. Buenos Aires. Ed. Paidos. 
 
Winnicott, D. (1991). Exploraciones psicoanalíticas II. Buenos Aires. Barcelona. 
México. Ed. Paidos. 
 
Winnicott, D. (1979). Escritos de pediatría y psicoanálisis. Barcelona. Ed. Laia. 
 
Publicación de la cátedra. (1995). Cuaderno de Psicología Clínica de Niños y 
Adolescentes. Editorial de la UNLP. 
 
 
6.2. MATERIAL DIDÁCTICO SISTEMATIZADO 
• La Cátedra cuenta con producciones teórico-clínicas surgidas de 
investigaciones acreditadas y aprobadas por la UNLP, cuya Directora es la 
Profesora Titular. Para las mismas se han construido y se administran 
Cuestionarios referidos a la niñez y adolescencia. (1995-2011) 
 
• Asimismo dispone de material de importancia para el trabajo de los 
alumnos de la Cátedra Psicología clínica con Niños y Adolescentes de la 
Carrera de Psicología UNLP, en sus observaciones de campo, realizado 
por la Cátedra Psicología Evolutiva I . Estas Guías son: 
 
• Guía para la observación: Recién nacidos hasta tres años. 
• Guía para la observación: El niño en edad preescolar. 
• Guía para la observación: El niño en edad de latencia. 
• Guía de desarrollo del grafismo según Lowenfeld. 
• Guías de estudio y observación de: Comportamiento motriz y Desarrollo del 
lenguaje 
• Guías de estudio y observación del dibujo infantil, según Luquet. 
• Guías de estudio y observación de Niños de 0 a 3 años, según Margareth 
Mahler. 
• Guías de estudio y observación Niños de 3, 4 y 5 años. 
 
 
 
6.3. INFORMACIÓN SOBRE REVISTAS DE LA ESPECIALIDAD 
Se mencionan a continuación algunas de las Revistas de la Especialidad. Para un 
listado más extenso los alumnos pueden consultar el catálogo de la Hemeroteca 
de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la U.N.L.P. 
 
TOPIQUE, REVUE FREUDIENNE. (1996). L´ enfant escrit. N° 59. Dunod Editeur. 
 
TOPIQUE, REVUE FREUDIENNE. (1997). Definir les Souffrances. N°62. Dunod 
Editeur. 
 
AUTISME ET METAPSYCHOLOGIE. (1998). Edit. Quatrieme Groupe. 
 
L´ ENFANT ET LA PSYCHANALYSE. (1993). Editions Esquisses 
Pychanalytiques 
C.F.R.P. 
 
JOURNAL DE PSYCHANALYSE DE L´ ENFANT. (1993). Naissance de la 
pensé, processus de pensé (colloque de Mónaco). Bayard Editions. 
RECHERCHES EN PSYCHANALYSE. (2004). La Recherches en Psychanalyse a 
l´Université. L´espirit du Temps. 
 
RECHERCHES EN PSYCHANALYSE. (2005). Malaise dans la recherche. 
L´espirit du Temps. 
 
RECHERCHES EN PSYCHANALYSE, “Perspectives contemporaines” 11-2011 
.Norma Najt et Maria Otero Rossi Etudes sur l´actualité du roman et 
les effects de la culture” 
 
ENFANCES PSY. (1997). N°1. Questions d´origines. Eres Editions. 
6.4. INFORMACIÓN SOBRE BASES DE DATOS 
1. Bases del Citation Index (Social Sciences Citation Index). Disponible en el 
CAYCYT-CONICET 
2. Current Contents: Se trata de un completo índice sobre distintos trabajos y 
publicaciones referenciales. Institute for Cientific Information. Philadelphia. 
Pennsylvania (USA). 
3. Psycoinfo: es especialmente interesante pues recoge literatura científica de la 
especialidad - artículos, capítulos y libros- de más de 1300 revistas publicadas 
en 50 países. Incorpora artículos de revistas desde 1974 y libros desde 1987. 
(American Psychological Association. 1200, 17 street. Washington, D.C.). 
4. Psicodoc: recoge literatura científica de la especialidad en idioma español 
(Asociación de Psicólogos de España). 
6.5. INFORMACIÓN SOBRE FORMACIÓN DE USUARIOS 
Los alumnos interesados pueden hacer consultas especializadas en la Biblioteca 
de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación 
 
 
 
7. RECURSOS DIDÁCTICOS (se citan algunos ejemplos a modo de 
ilustración) 
• Clase Magistral. 
• Power Point para el desarrollo de las unidades del Programa y mostración 
del material de tests. Página web: www.psico.unlp.edu.ar 
• Fichas técnicas o documentos de trabajo para el estudio para diferentes 
unidades del Programa. 
• Instrucción y supervisión de observaciones a realizar. 
• Entrevistas supervisadas. 
 
8. RÉGIMEN DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN 
De acuerdo al "Régimen de Enseñanza y Promoción" vigente en esta Facultad, 
esta asignatura estipula para los alumnos que seleccionan modalidades 
diferentes, las siguientes condiciones: 
Promoción con evaluación parcial y examen final. 
Para aprobar el curso lectivo los alumnos deberán cumplir con los siguientes 
requisitos: 
• Asistencia Obligatoria (85%) a las clases prácticas dictadas por el Personal 
Docente Auxiliar. 
• Aprobación de dos evaluaciones parciales que se tomarán en el curso de 
cada semestre. 
• Cada alumno será evaluado también a través de su participación en clase. 
• Confección, entrega y aprobación de un trabajo final integrador realizado 
en forma individual, sobre las Prácticas Clínicas supervisadas y/o análisis y 
elaboración de un caso clínico ejemplar que resuman los contenidos 
teórico- clínicos de la asignatura, cuyo contenido se especifica . 
 
Requisitos necesarios para completar la cursada: 
 
 1) El carácter necesario teórico-clínico de la materia, referido en los 
objetivos generales y específicos de este programa 
 
 2) Las características específicas del desarrollo de la tarea de campo a 
través de observaciones de material clínico en diversas instituciones. 
 
 3) Discusión de casos clínicos ejemplares que se encuentran publicados y 
pertenecen a diferentes autores que ilustran cada uno de los temas abordados. 
Presentación de un trabajo monográfico que implica la puesta a prueba de la 
sedimentación de conocimientos articulados a lo largo del ciclo lectivo. 
 
 Todos estos requisitos son necesarios para el régimen de alumno regular. 
La condición de libre (sin cursar y aprobar los trabajos prácticos no resulta 
posible). 
 
 Se establece que a partir del año 2006, en tanto el límite de alumnos que 
rinden examen final, exceda la cantidad de 30 (treinta) la Cátedra podrá disponer 
de la evaluación de examen escrita en lugar de examen oral. 
 
 
9. REGIMEN DE CORRELATIVIDADES 
Las normativas vigentes estipulan los siguientes requisitos para los cursos: 
1. El alumno que desee cursar como regular una asignatura deberá tener 
aprobada, al inscribirse, la cursada de la correlativa previa. 
2. Para cursar la tercera correlativa (es decir la materia del año académico 
actual), el alumnodeberá tener aprobado el examen final de la primera correlativa 
(en los turnos de exámenes que se especifiquen desde la Secretaría Académica 
de la Facultad) 
 
3. CORRELATIVAS NECESARIAS PARA PODER CURSAR: 
Aprobada cursada: Psicodiagnóstico, Psicoterapia I, y Psicoterapia II 
Aprobado Final: Psicopatología II, Fundamentos II e Psic. Institucional 
 
4. Para rendir el final de la asignatura deben a su vez aprobarse los finales de 
 Psicodiagnóstico, Psicoterapia I y Psicoterapia II 
 
10. ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN DE LA CÁTEDRA 
Los alumnos serán informados sobre los Proyectos de Investigación que lleva 
adelante la Cátedra, y podrán participar en alguno de sus aspectos en las 
condiciones que oportunamente se determinen. 
El Profesor Titular de la Cátedra dirige en el Proyecto “La autonomía y el placer 
de pensar. Su organización en las edades de 3 a 18 años” en el marco del 
Programa de Incentivos a los Docentes Investigadores (Período 01/01/2010 hasta 
31/12/2013). En el mismo interviene todo el equipo docente designado y otros 
docentes investigadores. 
El Profesor Titular de la Cátedra dirige becarios, tesistas de doctorado, maestría, 
y alumnos de carreras de especialización cuyos temas de investigación están 
vinculados a los contenidos de la asignatura. 
 
11. ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN Y DIFUSIÓN DE LA CÁTEDRA 
Para el período lectivo se prevén presentaciones en las que se difundirán los 
hallazgos relativos a los temas de investigación. Dichas presentaciones están 
destinadas a docentes de escuelas primarias y secundarias de nuestra ciudad. A 
padres convocados a través de instituciones escolares. 
Asimismo se informa a los alumnos sobre los trabajos presentados a congresos 
nacionales e internacionales por todos los docentes becarios, doctorando, y 
adscriptos de esta Cátedra 
 Firma y Aclaración del profesor Titular o Adjunto a cargo 
	Autor: Najt, Norma Etel 
	Título: Psicología clínica de niños y adolescentes
	Nombre de la Revista: Programa 2012
	Año y Volumen: 
	cita sugerida: