ALAN STEVE GARCÍA HERNÁNDEZ - CONDUCTISMO - ALAN STEVE GARCÍA HERNÁNDEZ

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Universidad Nacional Autonoma de Mexico.
Facultad de Filosofía y Letras.
Colegio de Historia.
Materia: Enseñanza de la Historia-II.
Profesora: Dra. Dalia Carolina Argüello Nevado.
Tarea: Primer reporte de la lectura. H. Schunk, Dale, “Conductismo” en Teorías del aprendizaje: una perspectiva educativa, México, Pearson, 2012, pp. 71-117.
Alumno: Alan Steve García Hernández.
Tarea: Primer reporte de la lectura. H. Schunk, Dale, “Conductismo” en Teorías del aprendizaje: una perspectiva educativa, México, Pearson, 2012, pp. 71-117.
En este capítulo el autor realiza una perspectiva general de lo que podríamos denominar el conductismo o la teoría conductista: “En este capítulo se estudia el conductismo, expresado en teorías del condicionamiento del aprendizaje. El sello distintivo de las teorías del condicionamiento no es que se ocupen de la conducta (todas las teorías lo hacen), sino que explican el aprendizaje en términos de eventos ambientales. Aunque no niegan la existencia de los fenómenos mentales, estas teorías plantean que tales fenómenos no son necesarios para explicar el aprendizaje.”[footnoteRef:0]. En términos generales esta teoría postula que la conducta humana es algo que se puede modificar, que la conducta humana es producto o está influida por el ambiente o el contexto en el que el ser humano se desenvuelve. Para el conductismo el ser humano es una entidad que podemos moldear si seguimos un proceso de estímulos y de reforzadores de la conducta hasta el punto de convertir a una persona cualquiera en un físico o en un científico reconocido, este es uno de las presunciones del conductismo y de el tratamiento que da a la conducta humana. [0: . H. Schunk, Dale, “Conductismo” en Teorías del aprendizaje: una perspectiva educativa, México, Pearson, 2012, p pp. 72.] 
El capítulo comienza con un diálogo entre profesores los cuales comparten una postura conductista y otra que podemos llamar más orientada hacia la teoría cognitivo conductual la cual se enfoca más en los sentimientos e ideas del individuo lejos de solo estudiar la conducta como lo hace el conductismo.
A lo largo del capítulo podemos encontrar los antecedentes del conductismo o sus fundamentos principales como Pavlov el cual a través de un experimento demuestra cómo existen los estímulos condicionados y las respuestas condicionadas, esto lo demostró en su experimento del metrónomo y la carne en polvo.
Resumiremos las teorías conductistas mencionadas en el capítulo las cuales son: el conexionismo propuesto por Edward L. Thorndike (1874-1949) el cual propone que el aprendizaje se da por la experiencia del ensayo y del error, las leyes del ejercicio y del efecto las cuales postulan que si un estímulo no es reforzado o no se le da un seguimiento la experiencia desaparece. Por otro lado hemos mencionado la teoría de Pavlov y aprovechando su mención sugeriré que la teoría conductista en general se basa en que por un lado la conducta o en este caso el aprendizaje es algo que podemos moldear mediante el uso de en primer término el estímulo el cual es moldeado por un reforzamiento a una conducta, después este reforzamiento se convierte en una conducta que igualmente será modelada por repitiendo el proceso, cabe destacar la importancia en este proceso o mecanismo del ambiente que en el caso que de la historia se da en el aula en la cual podemos observar y aplicar las teorías conductistas.
Otro teórico importante del conductismo es Edwin R. Guthrie (1886-1959), el cual propone el condicionamiento por contigüidad el cual se basa en que a través de una conducta aprendida podemos explorar el ambiente o el mundo exterior es decir que a partir de una conducta previa podemos descubrir cómo comportarnos ante una experiencia similar proceso que podemos denominar de generalización el cual será importante en la teoría conductista de B. F. Skinner . También este teórico postula dos elementos importantes del conductismo los cuales son las recompensas y los castigos las cuales puede otorgar el sujeto que aplica el conductismo o pueden ser naturales alcanzadas de manera natural, es decir pueden funcionar como reforzadores.
Otro aspecto importante del conductismo es el condicionamiento operante propuesto por Burrus Frederic Skinner (1904-1990) el cual plantea que el aprendizaje se da a través de modificar la conducta a través de reforzadores pero una innovación importante de este teórico o un descubrimiento importante es que existen tanto reforzadores positivos como negativos los cuales sirven para que una conducta se refuerce o que por otro lado se extinga. También plantea la discriminacion la cual funciona a través de una experiencia se puede aprender otra pero a partir de sus diferencias con otra. Otro principio importante para Skinner es el principio de Premack el cual se basa en que ya que a pesar de que podamos modificar y reforzar una conducta un individuo puede querer solo la recompensa pero a través de este principio podemos predecir lo que sucederá y así corregir esa conducta.
También dentro de los principios fundamentales del conductismo podemos encontrar elementos tales como los objetivos conductuales, el tiempo de aprendizaje propuesto por Carrol el cual se basa en que hay estudiantes que dedican más tiempo a sus estudios que otros, el aprendizaje de dominio el cual postula que hay alumnos que son mejores en unas materias que en otras, otra estrategia es la instrucción programada la cual se basa en la enseñanza a través de una computadora y por último el contrato de contingencias el cual es un compromiso entre el alumno y el docente para alcanzar ciertos objetivos.
Para finalizar diremos que el conductismo se basa en que si tenemos una conducta esta puede ser modificada para el mejor desempeño o rendimiento del sujeto, esta modificación de la conducta se basa en los reforzadores que pueden ser las recompensas por un lado y los castigos por otro. Esto por supuesto tiene sus limitaciones como por ejemplo que al conductismo no le interesan los sentimientos o pensamientos del sujeto sino que se dedica a estudiar la conducta y como esta puede ser mejorada a partir de las estrategias anteriormente descritas: “La generalización de los principios del condicionamiento operante ha sido cuestionada por los teóricos cognoscitivos que plantean que, al ignorar los procesos mentales, el condicionamiento operante ofrece una explicación incompleta del aprendizaje humano. Los estímulos y el reforzamiento tal vez expliquen parte del aprendizaje humano, pero gran parte de las investigaciones demuestran que, para explicar el aprendizaje (especialmente el aprendizaje complejo y de orden superior) debemos tomar en cuenta los pensamientos, las creencias y los sentimientos de las personas.”[footnoteRef:1], también algo destacable del conductismo es que a través de él podemos observar ciertas estrategias que se dan en el aula. [1: . Ibid. pp 114.] 
El conductismo puede explicar cómo se dan estas modificaciones en la conducta pero al no poder explicar el porqué de estas conductas o solo quedarse en el ámbito funcional contribuye a pensar al hombre como una máquina que puede ser modificable para funcionar como un algoritmo para comportarse mecánicamente.