EL IMPACTO QUE TIENEN LAS REDES SOCIALES monica - Leisi Fajardo Romero

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EL IMPACTO QUE TIENEN LAS REDES SOCIALES 
		EN EL QUEHACER DOCENTE, CUMPLIENDO
 LAS NECESIDADES DE INCLUSIÓN SOCIAL 
Y COMO SE REFLEJAN
PRESENTADO POR:
María Mónica Hernández López
DOCENTE:
Luis Alberto Buelvas Cogollo
UNIVERSIDAD DE CORDOBA 
FACULTAD DE EDUCACION Y CIENCIAS HUMANAS
LICENCIATURA EN EDUCACION INFANTIL
INFORMATICA APLICADA 
V SEMESTRE
SEDE LORICA
2023
LORICA CORDOBA
EL IMPACTO QUE TIENEN LAS REDES SOCIALES EN EL QUEHACER DOCENTE, CUMPLIENDO LAS NECESIDADES DE INCLUSIÓN SOCIAL Y COMO SE REFLEJAN
Los medios de comunicación son herramientas tecnológicas muy efectivas para poder intercambiar información de un lugar a otro, sin necesidad de un desplazamiento, en términos educativos es muy utilizado, aplicando el termino comunicar, ya que el docente por medio de este método puede impartir conocimientos a lo estudiantes y son de vital utilidad en el que hacer docente.
A este método de estudio le denominan educación virtual y no es ni más ni menos que aquella donde el alumnado aprende por medio de Internet y de herramientas comunicativas o medios de comunicación, esta herramienta extrae los mismos beneficios o los mismos aprendizajes que una escuela física o centro educativo, pero con modalidad a distancia. La educación virtual al igual que la educación presencial busca satisfacer las necesidades de aprendizaje de todos los estudiantes, contribuyendo al fortalecimiento de su crecimiento y desarrollo tanto físico como cognitivo e intelectual. Esto se logró por medio de recursos tecnológicos como lo es el celular o el computador. 
De acuerdo con Mazo (2011) nos dice que: ´´gracias al desarrollo de la computación personal, los computadores dejaron de ser para los expertos en física, volviéndose accesibles a cualquier persona, incluso a los niños´´ (p.34).
 Con este recurso el estudiante que es tímido puede mejorar su proceso participativo ya que al no estar rodeado de sus compañeros de clase se siente más cómodo que en un aula, por ende, si su proceso participativo es mucho más interactivo va a adquirir mucho más conocimiento. En cuanto a la educación inclusiva, busca que todos los niños, niñas y adolescentes sin importar su raza, etnia, color de piel y no simplemente alguna discapacidad ya sea física o intelectual tenga acceso para derecho a una educación de calidad ya sea de manera presencial o virtual. 
Un gran recurso creado durante los tiempos de pandemia para el desarrollo de actividades educativas fueron las TIC las cuales son indispensables en el que hacer docente y en la formación del estudiante. 
Según una encuesta realizada por: Villegas, Mortis, García y Del Hierro (2017) ´´ los alumnos utilizan las TIC más para actividades de esparcimiento que para labores escolares´´ (p.1)
También, Sabulsky (2009) "han tenido como objeto de reflexión la formación de los docentes como usuarios cualificados de las TICs en su propuesta de enseñanza" (p. 90).
La educación virtual trae muchos beneficios educativos para muchos niños, niñas y adolescentes, con discapacidad ya que se adaptan las plataformas y el currículo dependiendo de la necesidad que tenga el alumno.
 Según Colas y de Pablos (2004) citados por Figueredo, Ortiz & López mencionan que: 
las potencialidades educativas de las TIC obligan a replantear muy seriamente la dimensión individual y colectiva de los procesos de enseñanza aprendizaje, los ritmos o tiempos de aprendizaje, las nuevas formas de estructurar la información para la construcción de conocimientos, las tareas y competencias del docente, etc. (p.58).
las personas con discapacidad tienen los mismos derechos que los demás, y muchas veces suele pasar que los centros educativos no cuentan con los recursos suficientes para poder satisfacer sus necesidades, provocando una exclusión social, debido a esto lo estudiantes con discapacidad se ven en la necesidad de recurrir a las herramientas TIC o a aulas virtuales, también lo hacen porque la mayoría de las personas con discapacidad siempre se tienden a sentir incomodos en un ambiente rodeado de varias personas y pues realizando sus clases virtuales se sientan en la comodidad de sus casa o habitación a ver sus clases. las herramientas digitales tienen mayores recursos para satisfacer las necesidades especiales de los niños y jóvenes con discapacidad.
según Zabala (2016) nos dice que: ´´ por su parte la educación infantil ha de afrontar retos de búsqueda de la calidad que les son propios´´ (p.40).
la calidad de la educación se evidencia más de manera virtual, ya que el desarrollo de las tecnologías va aumentando cada día más, brindando esas herramientas especiales que cada persona requiera según sus necesidades, sin importar su edad, genero, estado económico, etc. Cada necesidad es satisfcida de manera efectiva ya que para cada discapacidad es algo diferente que se necesita, ejemplo para las personas con discapacidad visual se pueden usar audios y su visión es leve imágenes y letras grandes.
Según Alfonso (2012) ´´se toma en consideración la edad o limitaciones físicas para presentar un diseño donde, por ejemplo, el tamaño de las letras y gráficos, organización del contenido se adapten a las de cada persona´´ (p.8). 
Se había mencionado anteriormente los beneficios que traía este tipo de educación, ahora bien, dichos beneficios también aplican para niños con discapacidades. El que estos niños puedan aprender de todas las herramientas tecnológicas que están a su disposición los hace sentir incluidos y capaces de lograr infinitas cosas que les permite creer en sí mismos y tener la necesidad de seguir aprendiendo.
 Aunque según Guerrero (2015) "los estudiantes con discapacidades se enfrentan a ambientes escolares hostiles dónde los castigan por sus limitaciones" (p.16). 
Por ello, con la tecnología se busca desaparecer este tipo de barreras desde la transformación tanto pedagógicamente que hacen que los estudiantes no se sientan en la libertad de expresión, provocando que su participación no sea activa y eficaz. Por ende, tanto en las aulas físicas como en las plataformas se busca siempre la mitigación de vulneración de los derechos de las personas con discapacidad y también lo que tiene que ver con la discriminación, ya que todos debemos ser racionales y entender que la dicacidad no es una enfermedad, ni algo peor, es algo que hace ser a las personas lo que son y que hace y hará siempre parte de ellos.
 Por otra parte, Franco & Barreiro (2021) en un estudio realizado en la Institución Educativa Distrital Salvador Suarez Suárez, nos dicen que: Sódori es el inicio de un software atractivo a estudiantes sordos, que reúne todo el proceso de enseñanza de la lengua escrita sugerida por el Instituto Nacional de Sordos de Colombia, acercándose a la realidad de la situación para así fortalecer la lectura y escritura mediante narrativas, imágenes y actividades que ayudan a poner en práctica las lecciones, permitiendo una autoevaluación y seguimiento de los mismos estudiantes (p.19)
Todas estas herramientas lo que logran es que las personas con discapacidad tengan acceso a la educación, a su derecho, buscando satisfacer esas necesidades de aprendizajes que todos poseemos por naturaleza. Entonces, es clave decir que el impacto que tiene en los docentes las redes sociales y las necesidades de la inclusión social es algo muchas veces difícil para los docentes ya que muchos no tienen una buena manipulación de estos recursos, haciendo difícil y engorroso su trabajo, pero a la vez les da más facilidad de aprendizajes ya que les evita desplazarse hacia ciertos lugares para tener encuentro con los estudiantes en un centro educativo y en un aula, facilitando su trabajo y a la vez el aprendizaje de los niños.
Por otro lado, en la educación media, los estudiantes acceden a diferentes tipos de textos que requieren niveles avanzados de competencias comunicativas (Barrantes, Beltrán, & Pérez, 2016), 
Reforzando esto la educación inicial va encaminada un aprendizaje basado en experiencias, pero dependiendo de sus necesidades, los estudiantes requieren deun nivel muy avanzado en competencias educativas, esto con la finalidad de alcanzar los objetivos propuestos o los niveles necesarios para el tipo de aprendizaje que tenga el estudiante, así poder tener una educación de calidad.
 según, Ruiz (2007), menciona que el modelo tradicional de enseñanza por transmisión – recepción, se encuentra aún arraigado en el contexto educativo actual, sin embargo, la juventud de la actualidad tiene características diferentes como el manejo innato de las herramientas TIC, el espíritu investigador, inquieto, la creatividad, entre otras (Aparicio & Ostos, 2018);
De todo lo que he dicho o planteado anteriormente cabe destacar que la educación inclusiva es importante para todas las personas , ya que todos tenemos derecho a una educación de calidad sin importar la situación en la que estemos, y para las personas con discapacidad auditiva y visual es algo compleja, ya que se necesita de muchos recursos los cuales son inexistentes en la mayoría de los centros educativos, pero la educación virtual les facilitará el proceso de aprendizaje evitando les que vulneren su derecho a la educación como ciudadanos que son.
 
Referencias
 Mazo, D. (2011). Lideramos la educación virtual en Colombia lecciones aprendidas. Fondo Editorial CEIPA
Figueredo, V. Ortiz, L & López, E. (2018). Diversidad e Inclusión educativa: respuestas imnovadorascon apoyo en las TIC. Ediciones Octaevo, S.L
Villegas, M. Mortis, S. Garcia, R & De Hierro, E (2017). Medios y modos de enseñanza-aprendizaje en línea. Universidad de Guadalajara.
9(1) Villegas, P. (2017). Uso de las TIC en estudiantes de quinto y sexto grado de educación primaria. Apertura,
Zabalza, A. (2016). Calidad en la educación infantil. Narcea Ediciones. 
Guerrero, C. & León, M. (2015). Modelo pedagógico para la inclusión educativa de estudiantes con discapacidad en el nivel de educación secundaria.. Centro Internacional de Educación Continua - Universidad Pedagógica Experimental Libertador. 
Sabulsky, G. (2009). La formación docente en nuevas tecnologías en la agenda de las políticas públicas: algunos avances. Revista de Investigación Científica. 
Rodriguez, M. & Arroyo , M .(2014). Las TIC al servicio de la inclusión educativa. Digital Education Review.
Alfonso, I. (2012). Usabilidad en la educación : Garantia de la calidad de la educación virtual. Editorial Universitaria.
Franco, J. & Barreiro, S. (2021). Material didáctico para la lectoescritura en estudiantes con discapacidad auditiva. Inclusión y Desarrollo.
https://ezproxyucor.unicordoba.edu.co:2161/downloadpdf/index.php?pdf=https://revistas.usantotomas.edu.co/index.php/riiep/article/download/4786/4533