Guía de Actividades N2 - Lucio Quiñonez Colman

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Carrera de Abogacía 
Seminario : Epistemología del Campo Jurídico 
Curso: 1°Año-Período Académico 2019 
 
Eje Problemático N°1- ¿Cómo se configura el conocimiento como ciencia? . (Bibliografía 
obligatoria: Palma, Héctor A. y Pardo, Rubén H.(2012).Epistemología de las Ciencias Sociales. 
Perspectivas y Problemas de las Representaciones Científicas de lo Social. Buenos Aires: Biblos). 
Guía de Actividades N°2 
 
 Ciencia. Doble origen y doble sentido. Ciencia y cultura occidental. 
1-¿Qué creencias caracterizan la modernidad?. Explíquelas brevemente. De ellas, ¿cuáles cree 
que -a su juicio- permanecen vigentes? Escrito individual, no más de una página A4. 
2-¿Qué significa la expresión: “la esencia de la modernidad está dada por un ideal de 
racionalidad plena”?. Escrito individual, no más de una página A4. 
3-¿Qué supuestos básicos comparten la concepción inductivista y el racionalismo crítico o 
falsacionismo de modo tal que son considerados dos momentos o subcorrientes de la 
Concepción Heredada (CH) o concepción estándar ?. Expréselo en un gráfico (No 
necesariamente mapa mental, aunque no se excluye) . 
4-Federico Schuster acuña el concepto de “escenario epistemológico posempirista” para 
referirse a un momento de críticas hacia la CH. ¿Cuáles son esas críticas? De qué modo cree Ud. 
que inciden en la labor profesional de un Abogado/a?. 
Elaboren sus respuestas en grupo de no más de 3 miembros, a través de un breve vídeo. 
 -Características de la Concepción Heredada: los ejes del debate. 
 5-Mencione los problemas que se plantean en el debate epistemológico de la primera mitad 
del Siglo XX. De modo individual, seleccione uno de ellos y explíquelo. 
 6-¿En qué sentido puede afirmarse que la ciencia produce saber objetivo? Escríbalo con una 
extensión de hasta 2 páginas en A4 de modo individual. 
 7-Si el científico es un sujeto histórico ¿en qué reside la objetividad y por lo tanto la legitimidad 
del conocimiento que produce? En grupo de hasta 2 integrantes explíquenlo mediante un PPT. 
8 -¿Qué papel juega la objetividad del conocimiento científico en el desempeño profesional de 
un/a Abogado/a?. Para pensar y fundamentar su respuesta a partir de una situación real, 
busque en un diario digital un hecho/noticia que amerite la intervención profesional de un/a 
Abogado/a y averigüe a qué ámbito o rama del Derecho corresponde (laboral, civil. etc.).Luego 
analice qué tipo de conocimiento científico objetivo se requeriría para su intervención 
profesional en el caso. Cite las fuentes en las que se apoya para su análisis. Presentación escrita 
individual. 
9-Responsabilidad del científico respecto del impacto social de la ciencia: Seleccione un artículo 
periodístico o de publicaciones especializadas si prefiere, en el que se exponga acerca del 
impacto social del conocimiento científico en cualquier ámbito de la realidad. Describan 
brevemente en qué consiste ese impacto social y expongan su crítica fundada. Averigüen si 
existe o no legislación al respecto .Si así fuere, mencionen esos instrumentos legales. 
 El escrito debe contemplar de algún modo los vínculos entre la producción científica y las 
aplicaciones tecnológicas. Actividad a realizar en pequeño grupo de hasta 3 integrantes. 
10- A partir del texto propuesto y además de otra bibliografía que puedan agregar, (usando 
siempre las normas APA para no incurrir el plagio) expongan sus propias ideas respecto de las 
relaciones entre ciencia, tecnología, política y sociedad. 
El escrito debe tener formato periodístico digital para un público destinatario general. Actividad 
a realizar en pequeño grupo de hasta 3 integrantes. 
 El problema de la historicidad de las ideas científicas (¿En qué sentido el saber 
científico es un saber influido por la historia?) 
11-¿Las verdades de la historia son verdades objetivas, es decir independientes en cuanto a su 
validez de la historia? 
12-¿Cómo sostener el carácter objetivo del conocimiento científico sin negar la obvia influencia 
de los contextos históricos en la constitución de todo saber? 
13-¿Qué aportes conceptuales realizan a la discusión entre facticidad y validación tanto 
Reinchenbach (1938) como Lakatos (1993)? 
Organizar sus respuestas, siguiendo la estructura de una exposición, (ver orientaciones).