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Aportes epistemológicos de las Ciencias Sociales en la implementación de la educación infantil
Eloy Truaquero Navarro
Didáctica de las ciencias sociales
Tatiana Patricia Arroyo Hernández
Universidad de Córdoba
Facultad de Educación y Ciencias Humanas
Licenciatura en Educación Infantil
Semestre V
Lorica-Córdoba
2022
Aportes epistemológicos de las Ciencias Sociales en la implementación de la educación infantil
En este ensayo, daremos una breve discusión sobre la epistemología en las ciencias sociales y su aplicación en la educación desde la niñez, la cual es una tarea muy difícil y ardua en la filosofía de las ciencias sociales por la cual debe ser explicada con claridad, y desenvolver los contenidos mencionados, además de lo anterior; Tengamos en cuenta que esta se puede estar relacionando con alguna u otras ciencias sociales, entonces en este contexto daremos a conocer los planteamientos que informaremos sobre el tipo de conocimientos, como y cuál es la relación que se establece entre el discurso educativo y la práctica educativa, cuál es el papel de los valores en la teoría educativa y si es o no un obstáculo para su transformación en una asociación de ciencias sociales, por último, ¿por qué y cómo se deben enseñan las ciencias sociales.
La epistemología, también se conoce como teoría del conocimiento (un término más utilizado por los alemanes e italianos), o gnoseología (un término más utilizado por los franceses). En las últimas décadas también se le ha llamado filosofía de la ciencia. Es una ciencia que surge en el siglo XIX.
En la educación infantil, el niño tiene una visión global y desestructurada de la realidad, a partir de la cual intenta percibir el todo, pero es inexperto de establecer vínculos entre los elementos que lo componen. Las funciones de las ciencias sociales vienen a formar un conjunto integrado permitiéndonos conocer, interpretar e interferir con la realidad. Las asignaturas de Ciencias Sociales brindan a los estudiantes la capacidad de preguntarse sobre los fenómenos que suceden a su alrededor, conocer a las personas que los rodean, sus ocupaciones, sus roles, etc. Este conocimiento social se construye sobre todo en el ámbito doméstico.
De acuerdo con Quinquer (1997:99): "Un método didáctico es una forma determinada de organizar las actividades pedagógicas con el propósito de conseguir que los estudiantes puedan asimilar nuevos conocimientos y puedan desarrollar capacidades o habilidades cognitivas". Entonces, podemos definir a la enseñanza de la epistemología de las ciencias sociales como un proceso mediante el cual no sólo se adquieren ciertos tipos de aprendizaje sino, más bien, es una actividad encaminada a la construcción de conocimiento que les permita resolver las complejas relación-nación del pensamiento magnético, geográfico, con las relaciones de objetividad y subjetividad tanto del sujeto con docente como de la comunidad, por eso es importante resolver la vinculación que debe existir entre la teoría y la acción intelectual y sobre todo la práctica, por eso es necesario estudiar el etnocentrismo, el antropocentrismo y sobre todo el local, que nos permita una construcción de un conocimiento científico y de una comunidad justa solidaria y honesta. 
Por eso las ciencias sociales exigen un compromiso que rompa límites personales y locales, es decir; se busca una comprensión y explicación de los problemas sociales, por ello es importante que el programa de estudios de las ciencias sociales englobe dos metas claves; la primera de ellas lograr que el alumno logre participar activamente en la comunidad y de igual manera que logre tomar decisiones de manera racional.
Según lo mencionado, Dice Bachelard que “nada se da, todo se construye” la didáctica tiene como intención primordial instituir la racionalidad y prescribir los fines como algo deseable mediante la adopción de medios accesibles, la teoría de la didáctica no es un trabajo autónomo individual, es una tarea inclusiva que requiere la paz y la participación de las distintas disciplinas. 
Como lo plantea Canet et al. (2019). “Es en las organizaciones educativas, donde el ser humano continúa el proceso de socialización y conocimiento del mundo, siendo la educación infantil el primer peldaño del sistema educativo, donde se da inicio al reconocimiento y representación de la realidad social o el hecho social por parte del sujeto educable”. Construir pilares teóricos en la que se esboce aspectos críticos sobre el estatus epistemológico que es necesario e indispensable, estudiar la práctica social es un camino abierto para docentes y estudiantes quienes buscan construir y reestructurar los significados sociales de una o diversas sociedades, para ello es necesario incorporar diversas miradas que permitan examinar la sociedad y cultura. En alusión a ello, una cultura es aquella que a través de procesos de construcción y negociación de significados tratan de instruir la función de realidad social tanto de un carácter público y comunitario que sirva de base para que las personas logren organizarse. 
Finalmente se puede concluir que la enseñanza de las ciencias sociales en la educación infantil como una ciencia social, es una enseñanza privilegiada de intervención, para afrontar en problemas sociales que se acontecen permitiendo llevar a cabo la construcción de un país científico y conocimiento en el que se considere como base los problemas en los que se instruye y la sociedad como tal.
 Referencias bibliografía
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