Ensayo de Tatiana - ESCOBILLA PEREZ tatiana

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UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DEL VALLE DEL MEZQUITAL
PROCESOS ALIMENTARIOS
FORMACION SOCIOCULTURAL IV
ENSAYO DE PENSAMIENTO CREATIVO E INTELIGENCIAS MULTIPLES
DOCENTE.
Lic. Bertíno Morales
ALUMNA.
Tatiana Escobilla Pérez
MATRICULA.
103083
CUATRIMESTRE.
Cuarto
GRUPO:
“C”
Viernes, 15 de septiembre de 2011.
INTRODUCCIÓN 
La realización del presente ensayo se realiza con la finalidad de responder estas preguntas que surgen cuando nos mencionan sobre ¿Qué es el pensamiento creativo? ¿Qué es la creatividad? ¿Cómo la puedo desarrollar? Todo lo anterior se logra con la concentración en el análisis de determinado tema o situación que se nos presente, ahí es donde aplicamos el pensamiento cuando surge en nosotros surgen posibles alternativas de solución para determinado problema, y la creatividad es cuando nosotros aplicamos las alternativas para la dar solución a nuestro problema, estas alternativas deben ser nuevas y novedosas es decir que nunca se han aplicado y que se aplicaran para ver qué sucede.
El pensamiento creativo y las inteligencia múltiples van ligados, debido a que la inteligencia es la capacidad que se tiene para dar solución a determinados problemas y las inteligencias múltiples son las diferentes habilidades que nosotros podemos poseer, para poder desarrollarnos de manera íntegra. Las inteligencias múltiples son 8 que a continuación se mencionan: inteligencia musical, inteligencia intrapersonal, inteligencia interpersonal, inteligencia lingüística, inteligencia naturalista, inteligencia lógica- matemática, inteligencia espacial e inteligencia corporal-cinética y durante el desarrollo del ensayo se describen.
DESARROLLO
Para poder definir que es el pensamiento creativo es necesario hacer mención de que es el pensamiento y que es la creatividad a continuación se hace mención.
“El pensamiento es un instrumento de permanente autoorganización y, por ende, de desarrollo y crecimiento personal. El cerebro trabaja para hacer la vida más fácil y llevadera, y por eso es capaz de realizar dos operaciones antagónicas: el seguir rutinas y el lanzarse a la creación; y por eso es también polifacético y flexible. “[footnoteRef:1] [1: Rodríguez E. M. El pensamiento creativo integral. Editorial. Mc Graw Hill. México, 1997.
] 
El pensamiento es de gran importancia debido a que es la capacidad que se tiene para resolver problemas mediante las ideas que se produzcan en la mente, también forma parte del desarrollo de todo ser humano, porque gracias a él surgen personas muy talentosas que son aquellas que explotan al máximo la capacidad de pensar y razonar sobre las decisiones que toman. Se dice que es polifacético y flexible debido a que se adapta a las circunstancias que lo rodea y depende de los diferentes aspectos y actitudes que presente el individuo.
La creatividad analizada desde un enfoque global presenta un proceso conformado por tres tipos de inteligencia.[footnoteRef:2] [2: Sternberg, Robert J., Inteligencia exitosa, Paidós, España, 1997. 198-199 pp.
] 
a) La creativa: ”que es la capacidad para ir más allá de lo dado y engendrar ideas nuevas e interesantes”
b) La analítica: “o sea la capacidad para analizar y evaluar ideas, resolver problemas y tomar decisiones”
c) La práctica: “ la capacidad para traducir la teoría en la práctica y las teorías abstractas en realizaciones prácticas”
 
Es la creatividad es la capacidad que tiene el ser humano para crear, modificar el entorno que lo rodea con la finalidad de hacerlo más acorde a las necesidades que se le presenten, para que exista la creatividad es necesario hacer uso del pensamiento para poder analizar y razonar las decisiones que deba realizar, es aquí donde se presenta el proceso de la práctica dentro de la creatividad porque este se da cuando la teoría se lleva a la práctica.
“El pensamiento creativo se caracteriza por el planteamiento de problemas y la implementación de nuevas reglas. Sin embargo hay que puntualizar que en el pensamiento creativo las funciones ordinarias se aplican en una medida superlativa, potenciadas por la motivación. Los pensamientos creativos surgen de la dedicación completa a un tema. La atención se concentra en un objeto durante mucho tiempo. Parece evidentemente que solo dominando un tema se puede llegar a romper las reglas que lo generan, creando nuevos espacios conceptuales y conectando ideas dispares.”[footnoteRef:3] [3: Obradors., B.M. Creatividad y generación de ideas. 2007. Universidad de Valencia. Disponible en http://books.google.com.mx.
] 
El pensamiento creativo es la capacidad que se tiene para dar solución a los diferentes problemas que se presentan y esto lo hace mediante las ideas que se producen en la mente ante cualquier situación. El pensamiento creativo surge en el momento que se pretende hacer algo nuevo, pero no basta con pretender hacer una cosa o tener la idea si no se tiene que llevar a la práctica para poder dar un veredicto si lo que se pensó y se realizo es correcto o no, para volver a buscar alternativas de mejora, debido a que el pensamiento creativo surge de la dedicación completa a un tema.
Teoría de las inteligencias múltiples
“Esta teoría establecida por Gardner insiste en que la inteligencia se manifiesta en diversidad de formas en distintas culturas e individuos y la define como la capacidad de resolver problemas o elaborar productos valorados en por lo menos una sociedad o cultura. Sugiere que todos los seres humanos poseemos en distintos grados, variadas facultades o áreas de intelecto que funcionan de manera relativamente independiente unas de otras. Para que cada una de ellas sea considerada como una inteligencia debe reunir una serie de criterios y contar con una operación o conjunto de operaciones definidas y codificarse en un sistema simbólico como lenguaje, la matemática, o la notación musical.”[footnoteRef:4] [4: Díaz. R. Inteligencias múltiples: ¡despierte el potencial del aprendizaje! Editorial Orbis Press, 2006. 36-37 pp. Consultado el 13 de septiembre de 2011. Disponible en http://books.google.es/.
] 
La teoría de las inteligencias múltiples se observa que la inteligencia no es algo unitario, si no que agrupa un conjunto de capacidades específicas y dependen de la forma en que la manifieste cada individuo, esta inteligencia va ser diferente dependiendo de la cultura de cada individuo. Y es la capacidad que se tiene para resolver problemas, esto va estar en función a la situación en la que nos encontremos, el lugar, y los recursos que tengamos a nuestro alcance para poder encontrar estas alternativas de solución. Es importante mencionar que todo ser humano tiene la capacidad de hacer o de poseer diferente inteligencia, esto es lo que nos hace ser diferentes unos a otros, pero se debe ser muy respetuoso y tolerantes con las habilidades e inteligencias de los demás individuos para poder tener un desarrollo integro.
Cada individuo posee un área de oportunidad dependiendo de la capacidad que esta tenga, para Gardner existe diferentes inteligencias que a continuación se mencionan y describen.
Inteligencia musical
“La inteligencia musical ayuda a las personas a elaborar significados a partir de sonido. Los individuos que no tienen estos talentos son sensitivos a una variedad de sonidos no verbales que se encuentran en el medio ambiente; y también, como característica, tocan algún instrumento musical y disfrutan la música.
Estos individuos tienden a recordar melodías de canciones y pueden detectar cunado una nota musical se encuentra desentonada. La inteligencia musical incluye habilidad de producir y apreciar el ritmo, el tono, los patrones tonales ye el timbre, así como las formas de la expresión musical. Los aprendices inteligentemente musicales a menudo prefieren tener música tocando mientras estudian o leen. Estos individuos quizá pueden concentrarse mejor mientras hacen un examen o trabajan en un proyecto si se les permite escuchar cierto tipo de música.”[footnoteRef:5] [5: Díaz. R.Inteligencias múltiples: ¡despierte el potencial del aprendizaje! Editorial Orbis Press, 2006. 38- 39 pp. Consultado el 13 de septiembre de 2011. Disponible en http://books.google.es/.
] 
Esta inteligencia musical es propia de músicos, compositores y críticos de la música, la base para expresar sus sentimientos está presente en los sonidos lo expresan mediante el canto, o al tocar algún instrumento musical. También son personas que tienen la habilidad de recordar melodías. La forma de expresar esta inteligencia va estar en función de los rasgos culturales de cada individuo. Son individuos capaces de analizar y crear música.
La inteligencia interpersonal: gente inteligente
“La inteligencia interpersonal es la habilidad para entender a otras personas, saber lo que las motiva, su forma de laborar y como trabajar con ellos de forma cooperativa. La inteligencia interpersonal también sugiere sensibilidad hacia las necesidades de los demás y sus puntos de vista. Esta inteligencia opera primariamente a través de las relaciones sociales y de la comunicación persona-a-persona.
Los aprendices interpersonales disfrutan estar rodeados de gente, tienen muchos amigos, prefieren actividades sociales y aprender mejor relacionándose y participando en grupos cooperativos de aprendizaje. Inclusive, estos tipos de aprendices expresan empatía hacia los sentimientos de los otros, pueden responder a estados de humor individuales y de distintos temperamentos y disfrutan de la participación en actividades grupales.” [footnoteRef:6] [6: Díaz. R. Inteligencias múltiples: ¡despierte el potencial del aprendizaje! Editorial Orbis Press, 2006. 36-37 pp. Consultado el 13 de septiembre de 2011. Disponible en http://books.google.es/.
] 
Esta inteligencia es la base para crear una sociedad igualitaria, tolerante y equitativa, lo anterior se menciona porque esta inteligencia se basa en la habilidad que se tiene para entender y conocer a otras personas, esta inteligencia sugiere que se debe tener sensibilidad y comprensión hacia las necesidades que tienen las personas que nos rodean. Esta inteligencia permite conocer las intenciones y deseos de los demás, esta capacidad es propia de todo ser humano pero lo importante es aplicarlo y nunca olvidar el respeto y la tolerancia hacia las ideas de terceras personas, aunque es importante mencionar que es una capacidad propia de líderes religiosos, políticos, terapeutas y maestros.
La inteligencia intrapersonal: inteligencia de sí misma
“La inteligencia intrapersonal es la habilidad de acusar y distinguir los sentimientos propios. Involucra una conciencia de las fuerzas y capacidades de uno mismo y sus debilidades. Los estudiantes con marcas habilidades intrapersonales aprenden mediante la planeación, escogiendo opciones, meditando, reflexionando e individualizando para ellos mismos.
Estos aprendices típicamente disfrutan de la soledad y prefieren trabajar en forma solitaria. Esta inteligencia confía en los estados inferiores del ser, la auto- reflexión, lo introspección y la metacognición (el hecho de pensar de los pensamientos de uno mismo). Estos aprendices prefieren su propio mundo y tienen un profundo sentido de la autoconfianza y de la independencia.”[footnoteRef:7] [7: Díaz. R. Inteligencias múltiples: ¡despierte el potencial del aprendizaje! Editorial Orbis Press, 2006. 36-37 pp. Consultado el 13 de septiembre de 2011. Disponible en http://books.google.es/.
] 
Esta inteligencia es de gran importancia para el desarrollo personal de cada uno de nosotros, porque es la capacidad que tenemos de conocer que queremos, como nos sentimos, que nos hace experimentar determinados sentimientos ya sean positivos o negativos. La inteligencia interpersonal nos permite conocer, comprender y trabajar con las demás personas, pero la inteligencia intrapersonal permite conocernos a nosotros mismos y trabajar con uno mismo, siempre y cuando conozcamos que queremos y que vamos hacer para lograr nuestros objetivos.
Esta inteligencia no tiene un perfil definido se basa en la confianza, autonomía, respeto y compromiso con nosotros mismo.
Inteligencia cinética- corporal: inteligencia del cuerpo
“La inteligencia cinética- corporal se asocia con el movimiento físico, con el conocimiento y con la sabiduría del cuerpo. Está relacionada con la corteza motora del cerebro, la cual regula el movimiento corporal. Los que aprenden mediante la inteligencia cinética – corporal procesan el conocimiento a través de sensaciones corporales y utilizan sus cuerpos en formas diferenciadas y habilidosas. Ellos requieren de oportunidad para mover y extraer sus emociones; les gusta tocar, sentir, y construir. Responden mejor en un ambiente de conocimiento y de trabajo que proporcione experiencias de aprendizaje manipulativas, historias llenas de acción, actuación, simulación, actividades físicas, utilización de las manos.
La inteligencia cinética- corporal capitaliza la capacidad del individuo para controlar el movimiento del cuerpo y maniobrar los objetos con destreza.
Aprender haciendo es un componente clave de este tipo de inteligencia.”[footnoteRef:8] [8: Díaz. R. Inteligencias múltiples: ¡despierte el potencial del aprendizaje! Editorial Orbis Press, 2006. 40 pp. Consultado el 13 de septiembre de 2011. Disponible en http://books.google.es/.
] 
La inteligencia corporal se basa en la capacidad que se tiene para manipular nuestro cuerpo ante determinadas situaciones. Esta inteligencia es un medio para expresar los sentimientos mediante el movimiento del cuerpo por medio del baile o para realizar algún deporte, también es una habilidad muy notoria en los artesanos en la forma en la crean nuevos productos mediante el movimiento de las manos. La forma de desarrollar esta habilidad es practicando, la forma en la que se exprese va estar en función a los rasgos culturales de cada persona, es decir va depender de sus costumbres y tradiciones.
Inteligencia verbal/lingüística: inteligencia de la palabra
“La inteligencia lingüística se relaciona con las palabras y con el lenguaje escrito y hablado. Esta forma de inteligencia generalmente considera una de las inteligencias “tradicionales”, domina la mayoría de los sistemas educativos del mundo occidental. Los aprendices de tipo lingüístico tienen habilidades auditivas altamente desarrolladas, disfrutan de la lectura y escritura, les gustan los juegos de palabras y tienen buena memoria con los nombres, fechas y lugares. Poseen vocabulario bien desarrollado, utilizan un lenguaje en forma fluida y seguido son capaces de deletrear las palabras de forma fácil y exacta.”[footnoteRef:9] [9: Díaz. R. Inteligencias múltiples: ¡despierte el potencial del aprendizaje! Editorial Orbis Press, 2006. 39 pp. Consultado el 13 de septiembre de 2011. Disponible en http://books.google.es/.
] 
La inteligencia lingüística es la capacidad que se tiene para expresar los sentimientos mediante el uso de la palabra, o el lenguaje escrito, es una capacidad propia de los políticos, poetas, escritores. Esta inteligencia tiene la habilidad de expresar las cosas de una forma fluida y con seguridad de lo que se dice y escribe.
Inteligencia visual/ espacial/ imaginaria: inteligencia de la imagen
“La inteligencia visual se relaciona con el sentido de la vista y con estar apto para visualizar un objeto y crear graficas/imágenes internas y mentales. Los aprendices espaciales piensan en imágenes, gráficas y colores; disfrutan de las actividades de arte y la pintura así como la lectura de mapas, gráficos y diagramas.
Responden positivamente a las películas, diapositivas, pinturas y fotografías y otros medios audiovisuales. Las personas con fuertes habilidades visuales requieren ver o imaginar conceptos y disfrutan el uso de la creatividad y la imaginación.”[footnoteRef:10] [10: Díaz. R. Inteligencias múltiples: ¡despierte el potencial del aprendizaje! Editorial Orbis Press, 2006. 40 pp. Consultado el 13 de septiembrede 2011. Disponible en http://books.google.es/.
] 
La inteligencia visual se basa en la capacidad de observación de determinados objetos, tienen la habilidad de interpretar y comprender las cosas mediante el análisis de gráficas, mapas o imágenes, es una inteligencia propia de los fotógrafos, geógrafos y pintores.
Inteligencia lógico- matemática: inteligencia lógica numérica
Inteligencia lógico-matemática, llamada con frecuencia pensamiento científico, se asocia con el pensamiento deductivo/habilidad racional. Las personas con una aguda inteligencia lógica gozan trabajar números y tienen la capacidad de reconocer patrones y manejar símbolos abstractos.
Disfrutan la resolución de problemas que requieren un orden secuencial, como las matemáticas y prefieren experimentar con lo que tienen. Los aprendices lógicos captan mejor a través de la formación de conceptos y buscando categorías y relaciones. Tienen mayor concentración en la resolución de problemas, razonan lógica y claramente e interactúan con computadoras y otras tecnologías.[footnoteRef:11] [11: Díaz. R. Inteligencias múltiples: ¡despierte el potencial del aprendizaje! Editorial Orbis Press, 2006. 36-37 pp. Consultado el 13 de septiembre de 2011. Disponible en http://books.google.es/.
] 
Esta inteligencia permite a las personas que la poseen tener un desarrollo ampliamente sofisticado en la resolución de problemas extraordinariamente de manera rápida, por ello es denominado como aprendizaje científico por que utilizan modelos para realizar dichas operaciones. Esta inteligencia es propia de los científicos, ingenieros y economistas.
Inteligencia naturalista: inteligencia medio ambiental
Gardner cree que existe una posibilidad para más tipos de inteligencia siempre y cuando la inteligencia potencial cumpla con los criterios establecidos para las primeras siete. Recientemente se ha identificado la inteligencia naturalista como una nueva forma de ser “listo”. El naturalista es capaz de reconocer la flora y la fauna, puede hacer distinciones dentro del mundo natural y tiene la facultad de observar, identificar y clasificar plantas, minerales y animales.
Este tipo de aprendices prosperan en actividades como las de caza, las de rancheros, granjeros y cualquiera de las ciencias biológicas (biología, botánica, zoología y ecología). Un naturalista puede disfrutar coleccionar rocas, conchas, hojas y flores.
Uno de los elementos claves de la inteligencia naturalista es la capacidad de identificar, categorizar, clasificar y organizar cosas en el medio ambiente en general, no solo en el natural.[footnoteRef:12] [12: Díaz. R. Inteligencias múltiples: ¡despierte el potencial del aprendizaje! Editorial Orbis Press, 2006. 41- 42 pp. Consultado el 13 de septiembre de 2011. Disponible en http://books.google.es/.
] 
En la inteligencia naturalista se desarrolla la habilidad para observar y valorar el medio que nos rodea así como de realizar un análisis de las relaciones existentes entre ser humano- medio ambiente. Al desarrollar esta se habilidad se emplea la observación, la identificación y la clasificación de las cosa que nos rodean, como es la flora y la fauna. Esta habilidad es propia de biólogos, antropólogos, científicos.
CONCLUSIÓN
La importancia de conocer lo que es el pensamiento creativo nos brinda la oportunidad de analizar cómo funciona nuestro organismo ante determinadas situaciones, también que el pensamiento creativo es aquel que nos permite realizar acciones que no sean hecho antes con la finalidad de experimentar más allá de lo que siempre se realiza. E pensamiento creativo va de la mano de las inteligencia múltiples que son de gran importancia debido a que nos brindan la oportunidad de conocer cuál es nuestro intelecto o nuestra área de oportunidad para nuestro desarrollo y que capacidades desarrollamos más rápido que otras, y porque no mencionar que capacidad nunca lograremos desarrollar como nosotros lo deseamos, para poder comprender esto tenemos que ser conscientes que cada persona es diferente y por tanto sus habilidades también lo serán. 
ANEXOS
Fichas de trabajo
Ficha No. 1
El pensamiento creativo
Rodríguez E. M. El pensamiento creativo integral. Editorial. Mc Graw Hill. México, 1997.
“El pensamiento es un instrumento de permanente autoorganización y, por ende, de desarrollo y crecimiento personales. El cerebro trabaja para hacer la vida más fácil y llevadera, y por eso es capaz de realizar dos operaciones antagónicas: el seguir rutinas y el lanzarse a la creación; y por eso es también polifacético y flexible. “
Ficha No.2
Pensamiento creativo y pensamiento ordinario
Obradors., B.M. Creatividad y generación de ideas. 2007. Universidad de Valencia. Disponible en http://books.google.com.mx 
El pensamiento creativo se caracteriza por el planteamiento de problemas y la implementación de nuevas reglas, mientras que el pensamiento ordinario tiende a adecuarse a lo establecido. En este pensamiento la motivación se suma a otras funciones ordinarias como son la atención y la concentración, que evidentemente también son propias del pensamiento ordinario. Sin embargo hay que puntualizar que en el pensamiento creativo las funciones ordinarias se aplican en una medida superlativa, potenciadas por la motivación.
Los pensamientos creativos surgen de la dedicación completa a un tema. La atención se concentra en un objeto durante mucho tiempo. Parece evidentemente que solo dominando un tema se puede llegar a romper las reglas que lo generan, creando nuevos espacios conceptuales y conectando ideas dispares.
Ficha No. 3
 ¿Qué es la creatividad?
 Sternberg, Robert J., Inteligencia exitosa, Paidós, España, 1997. 198-199 pp.
La creatividad analizada desde un enfoque global presenta un proceso conformado por tres tipos de inteligencia.
d) La creativa: ”que es la capacidad para ir más allá de lo dado y engendrar ideas nuevas e interesantes”
e) La analítica: “o sea la capacidad para analizar y evaluar ideas, resolver problemas y tomar decisiones”
f) La práctica: “ la capacidad para traducir la teoría en la práctica y las teorías abstractas en realizaciones prácticas”
 
Ficha No. 4
Teoría de las inteligencias múltiples
Civarolo Mercedes. Las inteligencias múltiples. Editorial Eduvim. Consultado el 13 de septiembre de 2011. Disponible en: http://books.google.es/
Esta teoría establecida por Gardner insiste en que la inteligencia se manifiesta en diversidad de formas en distintas culturas e individuos y la define como la capacidad de resolver problemas o elaborar productos valorados en por lo menos una sociedad o cultura. Sugiere que todos los seres humanos poseemos en distintos grados, variadas facultades o áreas de intelecto que funcionan de manera relativamente independiente unas de otras. Para que cada una de ellas sea considerada como una inteligencia debe reunir una serie de criterios y contar con una operación o conjunto de operaciones definidas y codificarse en un sistema simbólico como lenguaje, la matemática, o la notación musical.
Ficha No. 5
Inteligencia interpersonal: gente inteligente
Díaz. R. Inteligencias múltiples: ¡despierte el potencial del aprendizaje! Editorial Orbis Press, 2006. 36-37 pp. Consultado el 13 de septiembre de 2011. Disponible en http://books.google.es/.
La inteligencia interpersonal es la habilidad para entender a otras personas, saber lo que las motiva, su forma de laborar y como trabajar con ellos de forma cooperativa. La inteligencia interpersonal también sugiere cesibilidad hacia las necesidades de los demás y sus puntos de vista. Esta inteligencia opera primariamente a través de las relaciones sociales y de la comunicación persona-a-persona.
Los aprendices interpersonales disfrutan estar rodeados de gente, tienen muchos amigos, prefieren actividades sociales y aprender mejor relacionándose y participando en grupos cooperativos de aprendizaje. Inclusive, estos tiposde aprendices expresan empatía hacia los sentimientos de los otros, pueden responder a estados de humor individuales y de distintos temperamentos y disfrutan de la participación en actividades grupales. 
Fecha No.6
Inteligencia intrapersonal: inteligencia de sí mismo
Díaz. R. Inteligencias múltiples: ¡despierte el potencial del aprendizaje! Editorial Orbis Press, 2006. 36-37 pp. Consultado el 13 de septiembre de 2011. Disponible en http://books.google.es/.
La inteligencia intrapersonal es la habilidad de acusar y distinguir los sentimientos propios. Involucra una conciencia de las fuerzas y capacidades de uno mismo y sus debilidades. Los estudiantes con marcas habilidades intrapersonales aprenden mediante la planeación, escogiendo opciones, meditando, reflexionando e individualizando para ellos mismos.
Estos aprendices típicamente disfrutan de la soledad y prefieren trabajar en forma solitaria. Esta inteligencia confía en los estados inferiores del ser, la auto- reflexión, lo introspección y la metacognición (el hecho de pensar de los pensamientos de uno mismo). Estos aprendices prefieren su propio mundo y tienen un profundo sentido de la autoconfianza y de la independencia.
Fecha No.7
Inteligencia musical/rítmica: inteligencia musical
Díaz. R. Inteligencias múltiples: ¡despierte el potencial del aprendizaje! Editorial Orbis Press, 2006. 38- 39 pp. Consultado el 13 de septiembre de 2011. Disponible en http://books.google.es/.
La inteligencia musical ayuda a las personas a elaborar significados a partir de sonido. Los individuos que no tienen estos talentos son sensitivos a una variedad de sonidos no verbales que se encuentran en el medio ambiente; y también, como característica, tocan algún instrumento musical y disfrutan la música.
Estos individuos tienden a recordar melodías de canciones y pueden detectar cunado una nota musical se encuentra desentonada. La inteligencia musical incluye habilidad de producir y apreciar el ritmo, el tono, los patrones tonales ye el timbre, así como las formas de la expresión musical. Los aprendices inteligentemente musicales a menudo prefieren tener música tocando mientras estudian o leen. Estos individuos quizá pueden concentrarse mejor mientras hacen un examen o trabajan en un proyecto si se les permite escuchar cierto tipo de música.
 
Fecha No.8
Inteligencia visual/ espacial/ imaginaria: inteligencia de la imagen
Díaz. R. Inteligencias múltiples: ¡despierte el potencial del aprendizaje! Editorial Orbis Press, 2006. 40 pp. Consultado el 13 de septiembre de 2011. Disponible en http://books.google.es/.
La inteligencia visual se relaciona con el sentido de la vista y con estar apto para visualizar un objeto y crear graficas/imágenes internas y mentales. Los aprendices espaciales piensan en imágenes, gráficas y colores; disfrutan de las actividades de arte y la pintura así como la lectura de mapas, gráficos y diagramas.
Responden positivamente a las películas, diapositivas, pinturas y fotografías y otros medios audiovisuales. Las personas con fuertes habilidades visuales requieren ver o imaginar conceptos y disfrutan el uso de la creatividad y la imaginación.
Fecha No.9
Inteligencia cinético – corporal: inteligencia del cuerpo
Díaz. R. Inteligencias múltiples: ¡despierte el potencial del aprendizaje! Editorial Orbis Press, 2006. 40 pp. Consultado el 13 de septiembre de 2011. Disponible en http://books.google.es/.
La inteligencia cinética- corporal se asocia con el movimiento físico, con el conocimiento y con la sabiduría del cuerpo. Está relacionada con la corteza motora del cerebro, la cual regula el movimiento corporal. Los que aprenden mediante la inteligencia cinética – corporal procesan el conocimiento a través de sensaciones corporales y utilizan sus cuerpos en formas diferenciadas y habilidosas. Ellos requieren de oportunidad para mover y extraer sus emociones; les gusta tocar, sentir, y construir. Responden mejor en un ambiente de conocimiento y de trabajo que proporcione experiencias de aprendizaje manipulativas, historias llenas de acción, actuación, simulación, actividades físicas, utilización de las manos.
La inteligencia cinética- corporal capitaliza la capacidad del individuo para controlar el movimiento del cuerpo y maniobrar los objetos con destreza.
Aprender haciendo es un componente clave de este tipo de inteligencia.
Fecha No.10
Inteligencia verbal/lingüística: inteligencia de la palabra
Díaz. R. Inteligencias múltiples: ¡despierte el potencial del aprendizaje! Editorial Orbis Press, 2006. 39 pp. Consultado el 13 de septiembre de 2011. Disponible en http://books.google.es/.
La inteligencia lingüística se relaciona con las palabras y con el lenguaje escrito y hablado. Esta forma de inteligencia generalmente considera una de las inteligencias “tradicionales”, domina la mayoría de los sistemas educativos del mundo occidental. Los aprendices de tipo lingüístico tienen habilidades auditivas altamente desarrolladas, disfrutan de la lectura y escritura, les gustan los juegos de palabras y tienen buena memoria con los nombres, fechas y lugares. Poseen vocabulario bien desarrollado, utilizan un lenguaje en forma fluida y seguido son capaces de deletrear las palabras de forma fácil y exacta.
Fecha No.11
Inteligencia lógico- matemática: inteligencia lógica numérica
Díaz. R. Inteligencias múltiples: ¡despierte el potencial del aprendizaje! Editorial Orbis Press, 2006. 36-37 pp. Consultado el 13 de septiembre de 2011. Disponible en http://books.google.es/.
Inteligencia lógico-matemática, llamada con frecuencia pensamiento científico, se asocia con el pensamiento deductivo/habilidad racional. Las personas con una aguda inteligencia lógica gozan trabajar números y tienen la capacidad de reconocer patrones y manejar símbolos abstractos.
Disfrutan la resolución de problemas que requieren un orden secuencial, como las matemáticas y prefieren experimentar con lo que tienen. Los aprendices lógicos captan mejor a través de la formación de conceptos y buscando categorías y relaciones. Tienen mayor concentración en la resolución de problemas, razonan lógica y claramente e interactúan con computadoras y otras tecnologías.
Fecha No.12
Inteligencia naturalista: inteligencia medio ambiental
Díaz. R. Inteligencias múltiples: ¡despierte el potencial del aprendizaje! Editorial Orbis Press, 2006. 41- 42 pp. Consultado el 13 de septiembre de 2011. Disponible en http://books.google.es/.
Gardner cree que existe una posibilidad para más tipos de inteligencia siempre y cuando la inteligencia potencial cumpla con los criterios establecidos para las primeras siete. Recientemente se ha identificado la inteligencia naturalista como una nueva forma de ser “listo”. El naturalista es capaz de reconocer la flora y la fauna, puede hacer distinciones dentro del mundo natural y tiene la facultad de observar, identificar y clasificar plantas, minerales y animales.
Este tipo de aprendices prosperan en actividades como las de caza, las de rancheros, granjeros y cualquiera de las ciencias biológicas (biología, botánica, zoología y ecología). Un naturalista puede disfrutar coleccionar rocas, conchas, hojas y flores. Uno de los elementos claves de la inteligencia naturalista es la capacidad de identificar, categorizar, clasificar y organizar cosas en el medio ambiente en general, no solo en el natural.
Fichas bibliográficas
Ficha No. 1
Nombre del autor: Rodríguez Estrada Mauro 
Título: El pensamiento creativo integral
Editorial: Mc Graw Hill
Lugar de edición: México
Año de publicación: 1997
	
Fichas electrónicasFicha No. 2
Nombre del autor: Sternberg, Robert J.
Título: Inteligencia exitosa
Editorial: Paidós
Lugar de edición: España
Año de publicación: 1997
Ficha No. 1
Nombre del autor: Obradors Barba Matilde
Título: Creatividad y generación de ideas.
Lugar de edición: Universidadde Valencia, España
Fecha de consulta: 13 de septiembre de 2011
Dirección electrónica: http://books.google.com.mx
 
Ficha No. 2 
Nombre del autor: Civarolo Mercedes 
Título: Las inteligencias múltiples
Editorial: Eduvim
Fecha de consulta: 13 de Septiembre de 2011.
Dirección electrónica: http://books.google.es/
Ficha No. 3
Nombre del autor: Díaz Rubén
Título: Inteligencias múltiples:
¡Despierte el potencial del aprendizaje!
Editorial: Orbis Press
Fecha de consulta: 13 de Septiembre de 2011
Dirección electrónica: http://books.google.es/.