TEÓRICO 6 - EL ARTÍCULO DE INVESTIGACIÓN Y LA RESEÑA - ariadna franco

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Teórico 6: Géneros del discurso académico-científico:
El artículo de investigación (experimental) y la reseña 
INGLÉS: ALFABETIZACIÓN 
ACADÉMICA Y 
CIENTÍFICA
 Artículo de investigación(experimental)
 Ante una vacancia y/o problema y guiados por una hipótesis, se desarrolla algún
tipo de estudio que produce y recoge datos.
 Puede conllevar experimentaciones, cuestionarios o datos estadísticos de centros
de salud o dependencias gubernamentales.
 Reseña
 Ante una vacancia y/o problema, se realiza un relevamiento ya sea de bibliografía
y/o de avances científicos, tecnológicos o teóricos.
 Análisis/Estudio/Reporte/Informe de caso
 Ante un caso (clínico) que reviste un particular interés, se lo analiza/informa.
 Artículo de discusión científica/reflexión teórica
 Ante alguna temática que suscita diferentes posturas teóricas o requiere un mayor
grado de profundidad, se plantean indagaciones y posibles avances teóricos.
Géneros más frecuentes en el campo de 
las ciencias de la salud (Roseti & De Francesco, 2018)
Géneros discursivos: composición y organización 
retórica
ORGANIZACIÓN 
RETÓRICA
ARTÍCULO DE 
INVESTIGACIÓN
RESEÑA
CONTEXTO
NICHO/VACANCIA
Sección central Sección central
PROBLEMA Sección central No siempre 
HIPÓTESIS No siempre No aparece
OBJETIVO/S Sección central Sección central
METODOLOGÍA Sección central Generalmente
RESULTADOS/
HALLAZGOS
Sección central No siempre 
DISCUSIÓN/OTROS 
ANTECEDENTES
Generalmente Sección central
CONCLUSIONES Sección central Sección central
Artículo de investigación: la introducción
La introducción (microgénero)
 Contexto: generalidades respecto de un escenario determinado (en tiempo y espacio)
 Definiciones: certezas de la ciencia respecto de un tema en forma de definición,
descripciones. Se advierte la trama expositiva-explicativa. Efecto objetivante.
 Estado del arte/Antecedentes: cita o paráfrasis de resultados científicos realizados hasta
la fecha que resultan pertinentes para el objetivo de la investigación.
 Problema: situación desventajosa, peligrosa para la salud o problemática que requiere
de la intervención de una investigación científica.
 Vacancia: muy relacionado con el problema, nicho en el avance científico que requiere
ser ocupado; justificación del estudio experimental.
 Hipótesis: supuesto que guía el trabajo y que debe ser verificado, ampliado o rechazado
a través de los datos que arroje el estudio.
 Objetivo/s: propósito general del trabajo que puede estar acompañado de propósitos
más específicos.
 Organización: descripción de la organización retórica del trabajo/estudio.
Veamos un ejemplo
Marcas lingüísticas y organización retórica
1. The proportion of undernourished 
patients will rise.
2. It is therefore vital that hospitals 
have a nutritional care policy…
3. Nevertheless, there is a limited
body of research available
today…
4. To assess nutritional care, …
1. Modalización asertiva/predictiva para 
enunciar el problema (Modal WILL). 
2. Conector de consecutividad para 
reforzar el problema ( THEREFORE). 
3. Conector de contraste concesivo 
(NEVERTHELESS) y uso de léxico indicador 
de falencia o escasez (pseudonegativo
LIMITED) para enunciar la vacancia.
4. Infinitivo de propósito para acompañar la 
enunciación del objetivo (TO ASSESS).
La reseña: la introducción
La introducción (microgénero)
 Contexto: generalidades respecto de un determinado escenario de salud pública 
particular (en tiempo y espacio). 
 Estado del arte/Antecedentes: cita o paráfrasis de resultados científicos realizados a la 
fecha que resultan pertinentes al objetivo de la investigación.
 Problema/vacancia: situación desventajosa, peligrosa para la salud o problemática que 
requiere de la intervención de una investigación científica.
 Objetivo/s: propósito general del trabajo que puede estar acompañado de propósitos más 
específicos.
Veamos un ejemplo
Marcas lingüísticas y organización retórica
1. However, … the pharmaceutical 
industry has shifted its main focus 
towards synthetic compound 
libraries…
2. The results, however, did not meet 
the expectations…
3. Natural product-based drug 
discovery… necessitates broad 
interdisciplinary research 
approaches
4. The authors of this review want to 
summarise…
1. Conector de contraste concesivo 
(HOWEVER) y léxico pseudonegativo
(SHIFT) para enunciar el problema. 
2. Conector de contraste concesivo 
(HOWEVER) y operador negativo (NOT) 
para reforzar el problema. 
3. Unidad léxica para enunciar la vacancia
(NECESSITATES). 
4. Modalización volitiva para enunciar el 
objetivo (WANT TO).
Artículo de investigación: otras secciones
Metodología: descripción de los aspectos metodológicos llevados a cabo durante la investigación
que permiten que el estudio pueda ser replicado por otros científicos. Efecto objetivante.
 Sujetos/Participantes/Base de datos
 Materiales/Instrumentos
 Métodos/Procedimientos/Sistemas de análisis pata producir datos
Resultados: sección rigurosa de datos obtenidos expresados en la trama expositivo-explicativa.
Descripción del conjunto de datos recolectados a partir del estudio o del experimento llevado a
cabo. Esta sección puede incluir tablas, cuadros y/o gráficos que resumen visualmente y
esquematicen los datos obtenidos. Efecto objetivante.
Discusión: sección con mayor presencia del sujeto de la enunciación en tanto puede haber
interpretaciones y/o valoraciones. Análisis de los resultados obtenidos. Comparación , a veces en
contraste, con hallazgos previos. Interpretación de las diferencias y similitudes. Puede incluir
fortalezas y limitaciones del estudio. Se advierten deícticos (we analysed…) y subjetivemas (it is
noteworthy…). Efecto levemente más subjetivante.
Conclusión/Conclusiones: respuesta condensada al planteo de la/s hipótesis y/o del objetivo
principal y/o de los objetivos secundarios del estudio. Efecto levemente más subjetivante.
Veamos el ejemplo del trabajo de investigación
Metodología: descripción de los aspectos metodológicos llevados a cabo que permitan que
el estudio pueda ser replicado por otros científicos. Trama explicativa-expositiva. Sección
opcional. Efecto objetivante.
 Base de datos/Rastreo de trabajos publicados
Materiales/Instrumentos de recolección y selección
Métodos/Procedimientos/Sistemas de análisis para recabar datos
Resultados: sección rigurosa de datos obtenidos. Trama expositiva-explicativa. Descripción
del conjunto de datos colectados a partir de los métodos de búsqueda de la información.
Sección opcional. Efecto objetivante.
Discusión (aunque no siempre con este subtítulo): sección central. Análisis de la bibliografía
seleccionada. Desarrollo y comparación analítica de las fuentes analizadas. Interpretación
de las diferencias y similitudes. Generalmente, subdividida en secciones con temáticas más
específicas respecto del tema general. Efecto levemente más subjetivante.
Conclusión/Conclusiones: condensación de algún común denominador y/o información
relevante respecto del objetivo principal planteado y/o de los objetivos secundarios. Efecto
levemente subjetivante.
La reseña: otras secciones
Veamos el ejemplo de la reseña
NO PRESENTA METODOLOGÍA NI RESULTADOS. SE OBSERVAN ESTAS SECCIONES DIRECTAMENTE A 
CONTINUACIÓN DE LA INTRODUCCIÓN
Referencias y bibliografía de consulta
 Cubo de Severino, L. coord.(2005) “Los textos de la ciencia. Principales clases del discurso
académico-científico”. Córdoba: Comunicarte Editorial.
 García Negroni, M.M., Hall, B., Marín, M., Ramírez Gelbes, S. & Tosi, C. (2011). Los discursos del
saber: prácticas discursivas y enunciación académica. Buenos Aires: Editoras del Calderón.
 Roseti, L. & De Francesco, K. (2018) “INGLÉS para la internacionalización del científico
latinoamericano: alfabetización académica en léxico, lectura y escritura del discurso
técnico-científico”. Curso de actualización para graduados. Secretaría de Posgrado,
Facultadde Farmacia y Bioquímica, UBA.
Corpus discursivo
 Atanasov, A. G., Waltenberger, B., Pferschy-Wenzig, E. M., Linder, T., Wawrosch, C., Uhrin, P., ...
& Rollinger, J. M. (2015). “Discovery and resupply of pharmacologically active plant-derived
natural products: A review”. Biotechnology advances, 33(8), 1582-1614.
 Eide, H. K., Šaltytė Benth, J., Sortland, K., Halvorsen, K., & Almendingen, K. (2016). “Are
nutritional care adequate for elderly hospitalized patients? A cross-sectional study”. SAGE
Open, 6(4), 2158244016682060.
ESPERAMOS HAYAN PODIDO COMPRENDER BIEN 
LOS CONCEPTOS DE ESTE SEXTO TEÓRICO.
CONTINUAMOS CON EL TEÓRICO Nº 7.