psicopedagogía - ANGIE DORIA

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· Se debe desarrollar autonomía-auto concepto (Utilidad)
Lo más oportuno es proyectar propuestas de orientación psicosocial para dar importancia al desarrollo del auto concepto y autonomía, como uno de los aspectos a fortalecer en niños y niñas en condición de DI, que a la vez les pueda favorecer su autoestima; de este modo cada logro que consigan, por más pequeño que sea, será muy importante, ya que les ayuda con la participación en actividades pedagógicas y les la oportunidad de convertirse en sujetos activos con derechos, y se habiliten los espacios para su libre desarrollo en un ambiente incluyente.
· Pueden participar en lo social (escuchar, respetar e interpretar): Beneficios de esta acción?
La participación social de las personas con discapacidad es de gran relevancia; ya que les permite mantener un rol activo en la comunidad, brindándoles la oportunidad de participar en la toma de decisiones, ejecución, creación y participación.
Se benefician al poder relacionarse con las demás personas en distintos roles, y ser capaz de usar todos los espacios que están a disposición de cualquier persona, sin ser discriminados/as. En otras palabras, que se puedan vincular con su familia, con sus amigos y amigas, con sus vecinos, que puedan acceder a un trabajo, que generen lazos con sus compañeros y compañeras, que puedan participar de la vida comunitaria en eventos sociales, en la vida de barrio, en instituciones, entre otras cosas.
· Desarrollo de habilidades sociales básicas (Definición)
Las habilidades sociales son el conjunto de estrategias de conducta y las capacidades para aplicar dichas conductas que nos ayudan a resolver una situación social de manera efectiva, es decir, que es aceptable para el propio sujeto y para el contexto social en el que está.
Habilidades sociales básicas:
Escuchar
Iniciar una conversación
Formular una pregunta.
Dar las gracias.
Presentarse.
Presentar a otras personas.
Realizar un cumplido.
· Memoria, atención y razonamiento (Dos ejercicios por cada uno para crear nivel aumentativo)
Memoria: 
1. Parejas de animales
Se le colocan varias cartas con dibujos de animales, donde cada carta tiene una pareja, se le mostrará cada una y luego él tiene que memorizar donde está la pareja de cada carta
En los niveles más sencillos el usuario tendrá menos cartas y los animales serán más diferentes, mientras que en los niveles más difíciles habrá más cartas y los animales serán más similares.
2. Jugar con las formas
Un buen ejercicio es jugar con ellos a dibujar diferentes formas geométricas en folios blancos. Tenemos que dejar que observe al menos unos 3 minutos y luego darle la vuelta y que nos cuente todos los detalles. Si lo mezclas con fotografías de objetos que representen formas geométricas, seguro que se divierten.
Atención: 
1. Trabajar la reflexión, meditación y relajación
El ritmo tan elevado al que estamos expuestos en la sociedad, nos lleva a tener pocos momentos tranquilos para parar a pensar o reflexionar cómo estamos o cómo nos sentimos.
Potenciar la capacidad de observación
2. La atención no puede desarrollarse si nuestro cuerpo no sabe parar. Es importante crear el hábito de observar lo que nos rodea. Pararse a mirar los pequeños detalles de las cosas cotidianas que rodea al niño. Esto permitirá potenciar la atención y que el cerebro desarrolle el hábito de ver y mirar.
Razonamiento:
1. Orden por colores 
Con este ejercicio se consigue que, a través de la estimulación de la vista, el niño comience a adquirir criterios de asociación. Colocaremos papeles o cartulinas de color en cuatro partes de la habitación y jugaremos a ordenar los juguetes por colores: la muñeca roja, en la cartulina roja; el tren azul, en la cartulina de su mismo color. Antes, hay que comprobar que los juguetes son de un sólo color o tengan uno claramente predominante.
2. Copiar patrones con lego 
Lo que se hará es copiar patrones de lego o duplo es una actividad que puede estimular el razonamiento lógico de los niños
· Aumentar capacidad de comunicación (oral y escrita): (importancia del vocabulario en la DI
Es importante ya que el vocabulario actúa como factor estructurante y regulador de la personalidad y del comportamiento social. 
Para caracterizar el lenguaje en niños con DI es necesario el uso adecuado que se hace de los métodos y procedimientos específicos de la edad preescolar.
· Es Importante saber el nivel de coeficiente intelectual. (Delimitar estadísticamente y referenciar autor)
Según los resultados de las pruebas normalizadas, el CI (coeficiente intelectual) promedio es 100; los rangos normales están entre 90 y 110. El grado de discapacidad intelectual depende de cuán por debajo de este rango normal se ubique el CI de un niño. Los expertos usan estos puntajes de CI más bajo para calificar a un niño como leve, moderada, grave o profundamente retardado. La mayoría de los niños con puntajes de CI por debajo del promedio no se consideran discapacitados intelectuales salvo que los puntajes de sus pruebas se ubiquen entre 70 y 89.
Fuente Caring for Your School-Age Child: Ages 5 to 12 (Copyright © 2004 American Academy of Pediatrics)