INFORME DE EVALUACION PSICOPEDAGOGICA - Eduardo Rosales

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INFORME DE EVALUACION PSICOPEDAGOGICA 
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EDAD: ___________________________________________________________________________ 
 
 
1. ESTRUCTURA FAMILIAR: familiograma 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. ESTRUCTURA FAMILIAR datos aproximados 
Nombre Parentesco Edad Escolaridad Ocupación 
 
 
 
 
 
 
 
3. HISTORIA ESCOLAR (Describir de manera breve pero significativa el proceso de 
escolarización del estudiante, los logros alcanzados en el aprendizaje de acuerdo al grado 
o nivel educativo en el que se encuentra, y reconociendo los procesos de intervención o de 
la respuesta educativa aplicada durante su historial académico y resaltar las 
potencialidades con las que se cuenta para el aprendizaje). 
 
4. MOTIVO DE EVALUACIÓN (Alude a la causa por la cual se requiere la 
implementación de una evaluación con intervención interdisciplinaria, es necesario describir 
todos los indicadores que permitan dar cuenta de los ritmos y estilos de aprendizaje del 
estudiante en relación a la aplicación de la planeación educativa con ajustes razonables, 
del expediente del alumno, de las observaciones o evaluaciones del docente y equipo de 
apoyo). 
 
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5. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS APLICADOS (Se requiere que cada especialista involucrado en el proceso 
de evaluación psicopedagógica registre y justifique los instrumentos y recursos de evaluación estandarizados y 
no estandarizados utilizados para identificar las barreras para el aprendizaje a las que se enfrenta el alumno y 
den respuesta al motivo de la evaluación psicopedagógica). 
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6. ANTECEDENTES DE DESARROLLO (Se refiere al embarazo, enfermedades, accidentes, el parto, pre, peri 
y postnatal; antecedentes heredo-familiares, desarrollo motor; desarrollo del lenguaje que intervienen en el 
proceso de aprendizaje y que son de relevancia en los procesos de planeación, intervención y evaluación). 
 
7. ASPECTOS SOCIALES, CULTURALES Y ECONÓMICOS (Describir las costumbres, tradiciones, creencias, 
valores, lengua, economía, vivienda y situación actual de la familia que influya en el proceso de aprendizaje). 
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8. ASPECTOS MÉDICOS. (Información de la situación médica que influyen en el desarrollo integral del 
estudiante que se deben de considerar en sus procesos de aprendizaje. 
9. DESCRIPCIÓN DEL ENTORNO DEL ALUMNO (Se describen todas aquellas barreras en el aula, la 
organización escolar y la familia, referidas a: acceso, infraestructura, entorno escolar, materiales y recursos de 
apoyo, currículo y la interacción con la comunidad que intervienen en el aprendizaje y participación 
identificadas en el aula, la organización escolar y la familia, además de todos aquellos factores que favorecen 
que el alumno tenga una participación plena en su proceso de aprendizaje). 
 
10. CONDUCTAS SIGNIFICATIVAS. (Datos relevantes que influyan en los proceso de 
aprendizaje recabados por las áreas en el proceso de evaluación específica y que deben 
de ser considerados en la construcción y aplicación de la planeación educativa). 
 
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11. SITUACIÓN ACTUAL (ASPECTOS GENERALES) 
 
a ÁREA INTELECTUAL (Preferentemente esta información la proporciona el área de psicología y es 
importante centrarse en las habilidades del pensamiento y procesos cognitivos, rasgos de personalidad, 
creatividad, actitudes y aptitudes, ritmos y estilos de aprendizaje, tipos de inteligencia). 
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b ÁREA DE ADAPTACIÓN E INSERCIÓN SOCIAL (Describe la valoración de la conducta adaptativa, 
interacciones sociales, la participación entre compañeros del aula, estudiante - docente, es decir, todos 
aquellos aspectos relacionados con el ambiente para el aprendizaje en el aula y en la escuela. Es 
importante considerar los espacios y los tiempos identificados para el aprendizaje). 
 
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c ÁREA COMUNICATIVA-LINGÜÍSTICA (Describir si la comunicación es: intencional, entendible, 
significativa y de ambientes libres de barrera. si el estudiante utiliza comunicación verbal o no verbal, oral 
o no oral. Manejo de sistemas alternativos y aumentativos de comunicación, así mismo el nivel de 
semántica, pragmática y sintaxis que intervienen en el proceso de comunicación). 
 
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d ÁREA DE DESARROLLO MOTOR (definir las características, habilidades y destrezas del alumno en 
el movimiento, desplazamiento y coordinaciones que limitan el acceso al aprendizaje). 
 
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12. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES (Describir el estilo y ritmo de aprendizaje del 
estudiante, cómo es su interacción con los contenidos, qué medios y herramientas utiliza 
para aprender, y qué habilidades del pensamiento emplea para la resolución de problemas. 
Implica también los tipos de interacciones que establece para el aprendizaje. Definir la 
competencia curricular del alumno, es decir, los aprendizajes clave: Lenguaje y 
comunicación, pensamiento matemático y comprensión del mundo natural y social; los de 
desarrollo personal y social: desarrollo corporal y salud, desarrollo artístico y creatividad, 
desarrollo emocional. Así mismo los de la autonomía curricular: profundización de 
aprendizajes clave, ampliación de las oportunidades para el desarrollo personal y social, 
nuevos contenidos relevantes, impulsa proyectos de impacto social).13. INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS (Definir desde cada una de las áreas involucradas la conclusión que 
permita caracterizar los factores o elementos que propician el desarrollo de aprendizajes, habilidades, destrezas y 
valores del estudiante). 
 
 
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14. DETERMINACIÓN DE LAS BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA 
PARTICIPACIÓN SOCIAL (Describir las barreras para el aprendizaje a las que se 
enfrenta el estudiante, es decir, la caracterización de aquellos obstáculos 
identificados en el aula, la escuela y la familia con la finalidad de ir reconociendo los 
ajustes razonables que la institución debe implementar para alcanzar los aprendizajes 
definidos en la planeación educativa tanto del aula como de la escuela, es decir, 
debe describirse aquellas barreras relacionadas con la actitud, los conocimientos, la 
comunicación y las prácticas identificadas en los actores educativos que interactúan 
con el alumno). 
 
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15. CONCLUSIÓN Y RECOMENDACIONES (En este apartado se define y 
se puntualiza los procesos de intervención psicopedagógica para que el 
estudiante acceda a los planteamientos curriculares que se establece a través de 
la planeación educativa que se deriva de este mismo proceso así como todas 
aquellas recomendaciones que posibiliten el logro de los aprendizajes definidos 
por los agentes educativos que intervienen en el proceso educativo). 
 
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Nombre y firma de quien elabora. ___________________