Guia para segundo parcial

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Samaja: El lado oscuro de la razón.
Historia de las Ciencias: Tres teorías
1. Escuela Racionalista: (Descartes) Pasaje racionalista, modernidad
Principio del yo (subjetividad)
Experiencia intelectiva (deductivo)
Método: duda metódica (1 certeza….Pienso) Intelecto. Ideas puestas por Dios. Conocimiento por la razón, sentidos engañosos. (Genio maligno)
No aceptar nada como verdadero hasta que sea evidente que lo es. 
Silopsis individualista
2. Escuela Empirista: Experiencia Sensorial. 
· Locke
Sujeto nace en blanco y el conocimiento se construye a partir del sujeto en su contacto con el mundo. Inductivo. Mirada sensorial 
Se opone al dogmatismo: No hay verdades heredadas o innatas
Todo se construye desde una mirada empírica personal.
· Hume
	No es posible la ciencia. Análisis introspectivo. Escepticismo extremo. Perspectiva psicológica. 
3. Escuela Historicista: Vicco. Experiencia Vital. Protagónica. Sujeto que descubre.
Conocimiento esta dado a partir de descubrimiento piso de la ciencia. 
Principio de la experiencia 
Filosofía de Kant.
Mira el objeto (construcción de la objetividad) Sujeto construye el objeto 
Sujeto _conjunto de posibilidad//objetos ubicados en tiempo y espacio. 
Sujeto trascendental
El sujeto es solo un conjunto de condiciones de posibilidades. No se refiere a los contenidos sino a la forma de la experiencia. 
Dos formas de la sensibilidad: espacio y tiempo. 
Tiempo y espacio: categorías a priori de la experiencia. 
Subjetividad funda a la objetividad
La realidad empírica no es independiente de nuestra subjetividad. 
Diferencia entre: 
Materia: impresiones sensoriales que provienen de nuestras afecciones que las cosas producen en mi facultad sensorial.
Forma: espacio y tiempo. 
Tres tipos de yo: 
· Cartesiano: Dogmatico, funda su pensamiento en la duda. 
· Empírico: regido a partir de las experiencias adquiridas
· Kantiano: algo de ambos. Bifronte
Samaja: Epistemología y Metodología (capítulo1)
 Proceso de investigación: posee tres finalidades
· Producir conocimientos por los conocimientos mismos, placer. 
· Producir conocimientos por las consecuencias técnicas
· Conocimiento como autorregulación de la vida social
· Objeto: explica y hace comprensible los hechos 
Posee componentes teóricos y empíricos. Debe culminar, es una explicación científica. Posee tres momentos: 
· Establecer las regularidades del fenómeno. 
· Reconstrucción deductiva.
· La proporción de un modelo más o menos real que sea representativo. 
Conocimiento se produce de dos formas:
· Descripción: estados de las cosas (hechos reales) 
· Tautología: conceptos primitivos, postulados, relaciones lógicas, teoremas. 
Su producto posee dos criterios: 
· Universalización
· Demostración
· Acciones: orienta hacia el logro, destinados a descubrir los conocimientos 
· Descubrir hechos relevantes y de regularidad que clasifiquen esos hechos. 
· Argumentos destinados a defender la efectividad de los hechos descubiertos. 
· Medios: condiciones de realización 
· Son los elementos que el sujeto investigador interpone entre él y su objeto. Que constituyen las condiciones de realización. 
· Conjuntos de recursos, técnicas y contextos institucionales. Sus alcances y limitaciones caracterizan el proceso de investigación. 
Surgen tres tipos de condiciones: 
Jurídicas
Morales
Técnicas
Análisis del proceso de Investigación 
1. Proceso de Investigación: totalidad de las acciones del científico (macro)
2. Diseño de investigación: adopción de una estrategia metodológica para resolver el problema. (micro)
3. Proyecto de investigación: contiene la información necesaria para la gestión de la investigación: metas, objetivos, plan de actividades, presupuesto. (micro-macro)
Instancias de validación y sus fases.
A. Instancia de validación conceptual: valida hipótesis sustantivas. Posee dos fases.
· Planteamiento
· Formulación
B. Instancia de validación empírica: valida hipótesis instrumentales (validez de los datos). Posee dos fases
· Diseño del objetivo
· Diseño de los procedimientos
C. Instancia de Validación operativa: valida hipótesis operativa (confiabilidad de los datos) Posee dos fases
· Recolección y procesamiento de los datos
· Tratamiento y análisis de los datos 
D. Instancia y Validación Expositiva: valida hipótesis retoricas. Posee dos fases 
· Elaboración de informes parciales
· Exposición sistemática 
Landi: El televidente y su pantalla 
El televidente
· Esta manipulado, alienado, idiotizado y alucinado
· La gente elige el programa de tv desde la oferta que tiene 
· La tv se consume de manera fragmentada y es difícil que una persona vea un programa entero sin ningún tipo de interrupción. 
El zapping: Es un falso apagar, anula el vínculo con la pantalla mediante la creación de otro 
El zipping: pasar de canal por propaganda
El Flipping: cambiar de canal por aburrimiento
El Grazing: pendiente de dos programas a la vez. 
La relación con la pantalla
· La pantalla crea cierta fascinación sugestiva, identificándose con ciertas personas que lo atraen. 
· Metz: el espectador se identifica con su propio acto de mirar 
· TV: carácter contemporáneo, hay un suspenso real. Permite viajer por el mundo desde un lugar protegido.
· Film: suspenso fabricado
La Tv: 
· Es pobre en datos, no es una imagen fija
· Reclama la actividad del televidente
· Se hace cada vez mas borrosa la diferencia entre la ficción y la realidad. 
· Entra en crisis la relación de verdad
· Como un vínculo de hechos en aparato para la producción de hechos: de espejo de la realidad, paso a ser productora de la realidad. 
· Es cada vez mas autorreferencial 
Dos posiciones:
· Adorno: los hombres son considerados por la industria cultural como inmodificables
· Vattimo: si bien los medios tienden a la homogenización y uniformidad de la cultura, a la vez dan visibilidad a las minorías 
Recepción: 
· La persona se vincula con la pantalla desde su bagaje cultural, creencias e ideologías. Desde aquí se realiza las operaciones de definición del sentido de las imágenes. 
· Mientras los medios clásicos preveían un espectador pasivo, hoy hay un receptor activo que selecciona las cosas que se proponen. 
Bordieu: Cuestión de palabras
Periodistas: 
· A través de la palabra, producen ciertos efectos y ejercen una violencia simbólica.
· Controlando el uso de la palabra, pueden controlar los efectos de la violencia simbólica.
· Son quienes disponen de los medios más potentes para hacerlos circular e imponerlos. 
· Ocupan una posición privilegiada, en la lucha simbólica por el hacer ver y hacer creer. 
· Los envidian los intelectuales que adoran mostrarse y los que querrían ser escuchados a pesar de tener un perfil bajo. 
El inconsciente de la comunicación: no s comunican las oposiciones que hacen posible la discusión y que nunca son objeto de debate
¿Puede la tv criticarse a sí misma? 
· Se usa para censurar y a la vez está sometida a una fuerte censura
· Es la herramienta que le permite hablar a la multitud
El dispositivo: 
1. Rol del presentador: 
· Impone la problemática
· Distribuye la palabra y los signos de importancia
· Crea la urgencia y se sirve de ella para imponer la censura, interrumpe, no deja hablar. 
2. La composición de la mesa: 
· Trabajo previo de invitación selectiva y rechazo. La peor censura es la ausencia. 
· Cuidado del equilibrio formal (culpables, jueces)
· Apariencia de objetividad está asegurada porque los compromisos de algunos participantes están disfrazados
3. La lógica del juego del lenguaje
· Beneficia a los profesionales del verbo. De la palabra autorizada
· Debate democrático concebido bajo el modelo de combate de box permite presentar un recurso de rating
· Las afinidades entre una parte de los participantes: la censura consiste en dejar hablar a gente que no dirá más que aquello que se espere que diga. 
· Frente a esta situación no hay igualdad entre los participantes: por un lado están los profesionales de la palabra, capaces de manipular el lenguaje. 
· Para asegurar la igualdad habría que favoreces a los desfavorecidos, ayudarles con la miraday darles tiempo. 
· Juega un papel relevante el inconsciente de los presentadores. 
· Se presentan como intermediarios culturales, semi-sabios o autodidactas. 
· En su versión de las huelgas ponen en juego su inconsciente de privilegiados: de unos exigen justificaciones y de otros juicios. 
 Saussure: Curso de Lingüística General
Tarea de la Lingüística
· Describir todas las lenguas existentes
· Buscar las fuerzas que entran en juego en cada lengua
· Delimitarse y definirse a ella misma
Fenómeno Lingüística
· Las silabas como manifestación del sonido fonético
· El sonido como instrumento del pensamiento
· Lenguaje posee un lado social y uno individual
· El lenguaje implica un sistema establecido y una evolución. 
Circuito de la lengua
· Parte externa y parte interna
· Parte psíquica y parte no psíquica 
· Parte activa y parte pasiva
¿Qué se genera al separar la lengua del habla?
· Lo social de lo individual
· Lo esencial de lo accesorio
Los caracteres de la lengua
· La imagen acústica se asocia con un concepto
· La lengua se estudia separadamente
· La lengua es de naturaleza homogénea 
· La lengua es de naturaleza concreta
¿Qué es la semiología?
Es la ciencia que estudia la vida de los signos en el seno de la vida social. 
Signo lingüístico: Significado….significante
Propiedades del signo lingüístico
· Arbitrariedad
· Linealidad del significante
· Inmutabilidad 
· Mutabilidad
Valor lingüístico: 
· Los dos elementos que entran en juego: ideas y sonidos
· Cada significado tiene valor en relación con otros. 
Los signos de la escritura 
· Son arbitrarios
· Valor de las letras: negativo y diferencial.
· Valores de la escritura solo funcionan por oposición reciproca
· El medio de producción del signo es indiferente
Relaciones sintagmáticas y asociativas.
· Sintagmáticas: unidad mínima es el sintagma y su relación la unión de dos o más oraciones
· Asociativas: At través de dos formas. Por terminación de palabras o por conjunto temático. 
Sincronía y Diacronía 
· Diacronía: evolución del mensaje
· Sincronía: recorte temporal del lenguaje. 
Lenguaje 	Lengua	Sincronía 
	Diacronía 
	Habla 
Kebrat-Orecchioni: la enunciación de la subjetividad en el lenguaje.
Critica al esquema de jackobson
	Contexto
Destinador 	Mensaje	Destinatario
	Contacto									Código
Dos críticas a dicho esquema
· El problema de la homogeneidad del código
· Problema de la exterioridad del código
Universo del discurso
· Situación de comunicación
· Limitaciones estilístico temáticas: estilos determinados personales.
Competencias no lingüísticas 
· Determinaciones psicológicas y psicoanalíticas
· Competencias culturales e ideológicas. 
Modelos de producción e interpretación. 
· Sujeto en acto enunciativo hacen funcionar reglas generales
· Regido por procesos de codificación y decodificación. 
Instancia emisora y receptora 
Instancia emisora: diferentes niveles de enunciación superpuestos. 
Instancia receptora: 
	Receptor 
Alocutario		No alocutario 
			Previsto por el locutor	No previsto por el 
					Locutor 
Cuatro clases de receptores
· Presente y locuente
· Presente y no locuente 
· Ausente y locuente
· Ausente y no locuente
Otros elementos intervinientes
· Referente : encuadre del interior comunicativo
· Canal
· Universo del discurso
Competencia lógica
· Razonamiento de la lógica formal
· Razonamiento de la lógica natural: causa-consecuencia
Inferencias praxeologicas 
· Convenciones y estereotipos: escenarios, marcos y guiones. 
Competencias retorico pragmáticas: saberes que el sujeto posee sobre el funcionamiento discursivo