EL LENGUAJE Y LA DIVERSIDAD EN CONTEXTOS ESCOLARES

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EL LENGUAJE Y LA DIVERSIDAD EN CONTEXTOS ESCOLARES.
Tatiana Andrea Vega Llorente
María Alejandra González Villadiego
Paula Andrea Cardona Hoyos
Yuliana Barreto Arrieta
Facultad de educación y ciencias humanas- universidad de Córdoba
Fundamentación lingüística 
Docente: Katherine Toscano
05/SEP/2021
Santa cruz de lorica
INDICE 
LA DISCAPACIDAD AUDITIVA.	3
INTRODUCCIÓN	3
CONCEPTO	3
CARACTERISTICAS	4
CAUSAS DE LA DISCAPACIDAD AUDITIVA.	4
TIPOS DE DISCAPACIDAD AUDITIVA	5
LA LENGUA DE SEÑAS	6
COMO AFECTA LA DISCAPACIDAD AUDITIVA EN EL DESARROLLO DE LOS NIÑOS.	7
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS UTILIZADAS PARA APORTAR EN EL DESARROLLO INFANTIL	8
CONCLUSIONES	11
BIBLIOGRAFÍA	12
LA DISCAPACIDAD AUDITIVA.
INTRODUCCIÓN 
Discapacidad auditiva es un término amplio que se utiliza para referirse a todos los tipos de pérdida auditiva. Es un déficit total o parcial en la percepción auditiva. Si se pierde esta capacidad de forma parcial se denomina hipoacusia y si se pierde por completo se llama cofosis. Además, puede ser unilateral o bilateral. Las personas que sufren esta discapacidad tendrán problemas para oír y se verá a afectada su la capacidad de comunicación. Además, según datos de la organización mundial de la salud, esta discapacidad que afecta en el mundo, 1500 millones de personas viven con algún grado de pérdida de audición, de las cuales unos 430 millones necesitan servicios de rehabilitación.
CONCEPTO 
Pasando aun concepto un poco mas relacionado con la lingüística, la discapacidad auditiva puede entenderse como la pérdida o anormalidad de la función anatómica y/o fisiológica del sistema auditivo y tiene su consecuencia inmediata en una discapacidad para oír lo que implica un déficit en el acceso del lenguaje oral partiendo de que la audición es la vía principal a través de la cual se desarrolla el lenguaje y el habla. Para entender un poco mas este concepto debemos saber y tener presente que cualquier trastorno en la percepción auditiva del niño y la niña a edades tempranas va a afectar a su desarrollo lingüístico y comunicativo.
CARACTERISTICAS 
Esta discapacidad presenta algunas características generales que enumeraremos a continuación
1. La discapacidad auditiva se clasifica en términos de gravedad y tipo de discapacidad auditiva.
2. Una pérdida de audición superior a 90 decibelios generalmente se considera sordera, una pérdida de audición inferior a 90 decibelios se considera discapacidad auditiva. 
3. Aunque el sentido del oído ha quedado afectado, la persona puede llevar una vida normal.
4. Existen obstáculos comunicativos y educativos relacionados con las diferencias auditivas surgen en torno a la comunicación.
CAUSAS DE LA DISCAPACIDAD AUDITIVA.
Las causas de esta pueden ser GENÉTICAS que son las que se transmiten a partir de los genes y tienden a ser hereditarias. pueden ser ADQUIRIDAS: esta sucede después del nacimiento, pueden ser ocasionadas por enfermedades, por consumir bebidas embriagantes como el alcohol o sustancias toxicas que pueden afectar al niño.
Por último encontramos las CONGÉNITAS estas se pueden dar desde el nacimiento o en la etapa prenatal donde se pueden presentar infecciones en la etapa del embarazo o por casos perinatales donde se puede complicar el parto y el niño nazca prematuro, puede darse una discapacidad auditiva. 
TIPOS DE DISCAPACIDAD AUDITIVA
Tipos de discapacidad auditiva
Pérdida auditiva conductiva :o hipoacusia conductiva, es una alteración del oído interno medio que impide que el sonido llegue al oído interno por ejemplo una deformidad puede impedir que el oído funcione correctamente la causa más frecuente que produce la hipoacusia son las infecciones esta enfermedad puede ser tratada con medicamentos o Cirugías, sino tiene mejoría se convierte en una hipoacusia conductiva permanente y se puede utilizar un implante Pérdida auditiva mixta en esta pérdida auditiva encontramos daños 3n 3l oído interno y externo y el oído no puede procesar ni conducir el sonido al cerebro, La pérdida de audición neurosensorial es permanente. En los adultos, algunas causas son la edad avanzada y la exposición prolongada a ruidos fuertes. Esta enfermedad también puede presentarse en niños y recién nacidos como resultado de anormalidades congénitas o infecciones. La neuropatía auditiva es un trastorno de la audición en el que el oído interno puede detectar el sonido, pero tiene problemas con el envío del sonido del oído al cerebro. Puede afectar a las personas de todas las edades, desde la infancia hasta la edad adulta.
La pérdida auditiva puede describirse como:
Unilateral o bilateral
La pérdida auditiva es en un oído (unilateral) o en ambos (bilateral).
Prelingüística o postlingüística
La pérdida de la audición ocurrió antes de que la persona aprendiera a hablar (prelingüística) o después de que lo hiciera (postlingüística)
Simétrica o asimétrica
La pérdida auditiva es del mismo grado en ambos oídos (simétrica) o distinta en cada oído (asimétrica).
Gradual o repentina
La pérdida de la audición empeora con el tiempo (gradual) u ocurre repentinamente.
Fluctuante o estable
La pérdida de la audición mejora o empeora con el tiempo (fluctuante) o se mantiene igual (estable).
Congénita o adquirida/de aparición tardía
La pérdida auditiva está presente al nacer (congénita) o sobreviene más adelante en la vida (adquirida o de aparición tardía).
LA LENGUA DE SEÑAS 
La lengua de señas juega un papel de gran importancia dentro del ámbito de la discapacidad auditiva ya que mediante los gestos las personas que poseen esta discapacidad pueden comunicarse y desenvolverse en la sociedad. La lengua de señas no es universal ya que cada país se comunica de forma diferente de esta manera la lengua de señas es considerada un derecho fundamental para las personas que poseen discapacidad auditiva. Aparte de Todo lo mencionado anteriormente es de gran importancia concientizarnos y animarnos a aprender la lengua de señas para poder comprender a las personas con esa discapacidad y romper esa barrera de excluir a las personas por su condición por esto es fundamental que se dé la educación inclusiva donde todos nos aceptemos con diferencias y cualidades ya que todos somos iguales sin distinción de raza, color de piel, o personas con discapacidad todos somos iguales y tenemos los mismos derechos.
A continuación, mostraremos una imagen para mejor observación del alfabeto en lengua de señas.
COMO AFECTA LA DISCAPACIDAD AUDITIVA EN EL DESARROLLO DE LOS NIÑOS.
La pérdida de audición, tanto si es transitoria como permanente, puede tener un impacto enorme en el desarrollo de la población infantil pues este influye en su aprendizaje, así como en la adquisición de destrezas de comunicación, lenguaje y socialización.
El grado de afectación de las pérdidas auditivas en el desarrollo depende de los diferentes grados de la enfermedad, así como las características individuales de cada niño, en entorno familiar y social y la educación recibida. Los niños con dificultades auditivas tienen problemas de atención y rendimiento académico, pues está discapacidad no le permite seguir con normalidad la totalidad del lenguaje hablado. Esto significa que pueden llegar a perder digamos del 25 al 50% de las conversaciones en clase, y al desarrollo de actitudes sociales, incluida la autoestima.
Es importante insistir en que la disminución de la capacidad auditiva no afecta la capacidad Intelectual ni la habilidad para aprender de los niños, pero al limitar la percepción de los sonidos, principalmente en la etapa de adquisición del lenguaje, pues se generan una serie de dificultades que se verán reflejadas a lo largo de su vida académica.
Los niños con esta discapacidad tienen una secuencia evolutiva prácticamente igual a la de los oyentes, aunque con un mayor retraso en la adquisición de determinadas nociones que exigen una mayor abstracción, que se expresan por la ausencia o dificultades del lenguaje oral. Hay que resaltar que el alumno con discapacidad auditiva no es incapaz para comunicarse, sino en utilizarel lenguaje oral como medio de comunicación. Entre más temprano en la vida del niño ocurre la pérdida de audición, más graves son sus efectos en el desarrollo.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS UTILIZADAS PARA APORTAR EN EL DESARROLLO INFANTIL
Estrategias para la comunidad educativa.
· Procurar que los diversos miembros de la comunidad educativa aprendan la lengua de señas. Esto con el fin de que se puedan comunicar con el niño.
· Incorporar la participación de los niños y niñas con discapacidad auditiva en las distintas actividades programadas dentro y fuera del establecimiento educacional, paseos recreativos, salidas pedagógicas, excursiones. Etc. 
Estrategias en el ambiente físico y ambiente en el aula 
· Instalar timbres de luz que informen acerca de los cambios en las actividades diarias y situaciones de emergencia como complemento a las señales sonoras que generalmente se utilizan. 
· Las salas deben estar alejadas de ruidos externos que dificulten la compresión y discriminación auditiva del niño o niña. Por ejemplo, sala que se encuentren ubicadas hacia las calles que tienen gran influencia de locomoción colectiva. 
· El apoyo de material visual en paredes, especialmente de aquellos que guían los horarios y actividades de trabajo que favorece la orientación y comprensión temporal.
También como maestros podemos ayudar a la familia que tengan un niño con discapacidad auditiva, al igual que las familias pueden concientizar a la comunidad educativa, todo esto lo pueden hacer por medio de estrategias pedagógicas y didácticas como:
· Realizar talleres, charlas, publicaciones, folletos, lienzos, festivales, campañas, murales, en los que se difunda la lengua de señas.
· Planificar en conjunto con las familias acciones especificas como invitar a personas con discapacidad auditiva para que compartan su experiencia educativa.
Actividades que un maestro puede hacer para potenciar el aprendizaje de un niño con discapacidad auditiva.
· Acompañar los signos de imagen y verbalización: de modo que al mostrarle al niño como suena cada palabra, el podrá aprender a leer libros, facilitando su comprensión en la comunicación con otros.
· Estimular el lenguaje: una discapacidad auditiva no implica ningún impedimento para hablar por ello es necesario reforzar este aspecto, porque evidentemente al no escuchar lo sonidos, e les dificulta expresarse y hablar. 
· Una estrategia afectiva es emplear letras en canciones, haciendo que el niño las repita. 
· Instruirlos a la lengua de señas: esta es una de las actividades mas importantes para hacer que el niño tenga una vía de comunicación y no se sientan desplazado de las demás personas.
CONCLUSIONES
· Es importante que se de la inclusividad para estas personas que sufren este tipo de discapacidad, además cabe resaltar la importancia de las estrategias que debe emplear un docente en caso de que este tenga en su aula algún niño o joven con este tipo de discapacidad.
· Para 2050 está previsto que haya casi 2500 millones de personas con algún grado de pérdida de audición y que al menos 700 millones requieran rehabilitación.
· La pérdida de audición puede deberse a causas genéticas, complicaciones en el parto, ciertas enfermedades infecciosas, otitis crónicas, exposición a sonidos fuertes, uso de medicamentos ototóxicos y envejecimiento.
· La lengua de señas es un tipo de lenguaje que emplean las personas sordas para comunicarse con el resto de la sociedad.
BIBLIOGRAFÍA
· https://www.gob.mx/difnacional/articulos/que-es-la-discapacidad-auditiva#:~:text=La%20discapacidad%20auditiva%20la%20podemos,caracter%C3%ADsticas%20f%C3%ADsica%20que%20la%20evidencien. 
· https://www.incluyeme.com/todo-lo-que-necesitas-saber-sobre-discapacidad-auditiva/ 
· https://www.cdc.gov/ncbddd/spanish/hearingloss/types.html 
· https://www.redalyc.org/pdf/5746/574661395002.pdf