PLAN CLASE 2 GRADO 10 FISICA - Adriana ortiz

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INSTITUCION EDUCATIVA LEONIDAS ACUÑA 
APROBADA SEGÚN RESOLUCIÓN No. 000209 DEL 24 DE JUNIO DE 2011 
Código DANE No. 120001068691 
NIT: 824001517 - 1 
FR – 02 
PLAN DE CLASE 
Versión – 04 
Fecha: 24/04/2020 
 
 
GRADO: ÁREA: ASIGNATURA: PLAN DE CLASE No: PERIODO: 
10° Ciencias Naturales Física 2 2 
 
CONTROL DE ENTREGA DE PRODUCTO ELABORADO POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES 
SALONES DOCENTE EMAIL 
101°- 102°-103° ELIAS ZEDAN PAVA 
elmazepa@gmail.com 
 
104° -105° WANDA TOLOZA DÍAZ 
wandatoloza@gmail.com 
 
 
ESTÁNDAR 
Establezco relaciones entre las diferentes fuerzas que actúan sobre los cuerpos en reposo o en MRU y establezco 
condiciones para conservar la energía mecánica. 
DBA: 
Comprende que el movimiento en reposo o en rectilíneo uniforme se presenta cuando las fuerzas 
aplicadas sobre el sistema se anulan entre ellas y que en presencia de fuerzas resultantes no nulas se 
producen cambios de velocidad. 
 
TEMA: 
Cinemática 
La velocidad y desplazamiento del movimiento rectilíneo uniforme como un vector 
Movimiento rectilíneo uniformemente Variado. MURV. 
 
TIEMPO 
 
DESDE: 6 de mayo 2020 HASTA: 20 de mayo 2020 
IDENTIFICACIÓN DE SABERES PREVIOS 
✔ Si viajas de Valledupar a Barranquilla donde la distancia de separación es de 295 km y un auto utiliza 5h en 
llegar mientras que otro lo hace en 340 min, ¿cuál consideras lleva mayor velocidad y por qué? ¿Si el viaje es 
de Barranquilla a Valledupar consideramos que la dirección en que se dirigen es la misma? justifica. 
✔ ¿Si una persona desea atravesar un río que tiene una corriente hacia la derecha, que consideras que pasa con 
la velocidad y la dirección que lleva la persona? Explica y dibújalo. 
✔ 
Observa la imagen y los valores de los velocímetros ¿qué consideras que sucede con la velocidad de los autos y el 
espacio recorrido?, si lo comparas al movimiento de los vehículos que utilizas ¿qué puedes afirmar? 
Todas estas preguntas tienen solución en la temática a tratar, compara luego que leas si acertaste en tus 
respuestas. 
 
CONCEPTUALIZACIÓN 
Lee la siguiente información y copia la síntesis en tu cuaderno: 
 
CANTIDADES VECTORIALES​: Son aquellas que quedan totalmente definidas con un módulo, una dirección y un 
sentido. Es el caso de la fuerza, la velocidad, el desplazamiento. En estas magnitudes es necesario especificar hacia 
dónde se dirigen y, en algunos casos dónde se encuentran aplicadas. Todas las magnitudes vectoriales se representan 
gráficamente mediante vectores, que se simbolizan a través de una flecha. 
mailto:elmazepa@gmail.com
mailto:wandatoloza@gmail.com
 
 
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PLAN DE CLASE 
Versión – 04 
Fecha: 24/04/2020 
 
Un vector tiene tres características esenciales: módulo, dirección y sentido. Para que dos vectores sean considerados 
iguales, deben tener igual módulo, igual dirección e igual sentido. 
Los vectores se representan geométricamente con flechas y se le asigna por lo general una letra que en su parte 
superior lleva una pequeña flecha de izquierda a derecha como se muestra en la figura. 
 
Módulo​: está representado por el tamaño del vector, y hace referencia a la intensidad de la magnitud ( número). Se 
denota con la letra solamente: A o |A| 
Dirección:​ corresponde a la inclinación de la recta, y representa al ángulo entre ella y un eje horizontal imaginario. 
Sentido:​ está indicado por la punta de la flecha. ​(signo positivo que por lo general no se coloca, o un signo negativo)​. 
No corresponde comparar el sentido de dos vectores que no tienen la misma dirección, de modo que se habla 
solamente de vectores con el mismo sentido o con sentido opuesto. 
La velocidad y desplazamiento del movimiento rectilíneo uniforme como un vector​. 
Es muy importante reconocer la diferencia entre desplazamiento y distancia recorrida. Distancia es la longitud de una 
trayectoria seguida por una partícula. Considere, por ejemplo, a los jugadores de basquetbol. Si un jugador corre 
desde la canasta de su propio equipo a lo largo de la cancha hasta la canasta del otro equipo y luego regresa a su 
propia canasta, el desplazamiento del jugador durante este intervalo de tiempo es cero porque terminó en el mismo 
punto del que partió: xf = xi, de modo queΔx = 0. Sin embargo, durante este intervalo, se movió a lo largo de una 
distancia del doble de la longitud de la cancha de basquetbol. La distancia siempre se representa como un número 
positivo, mientras que el desplazamiento puede ser positivo o negativo. El desplazamiento es un ejemplo de una 
cantidad vectorial. Muchas otras cantidades físicas, incluida posición, velocidad y aceleración, también son vectores. 
En general, una cantidad vectorial requiere la especificación tanto de dirección como de magnitud. En contraste, una 
cantidad escalar tiene un valor numérico y no dirección. En este capítulo, se usan los signos positivo (+) y negativo (-) 
para indicar la dirección del vector. Por ejemplo, para movimiento horizontal especifique a su arbitro a la derecha 
como la dirección positiva. Después, cualquier objeto que siempre se mueva a la derecha experimenta un 
desplazamiento positivoΔx> 0, y cualquier objeto que se mueva hacia la izquierda experimenta un desplazamiento 
negativo de modo que Δx < 0. 
 
Partícula bajo velocidad constante. 
El concepto de ​velocidad ​está asociado al cambio de posición de un cuerpo a lo largo del tiempo. Cuando necesitamos 
información sobre la dirección y el sentido del movimiento, así como su rapidez recurrimos a la ​velocidad. 
La ​velocidad​ es una ​magnitud vectorial​ y, como tal, se representa mediante flechas que indican 
la ​dirección ​y ​sentido​ del movimiento que sigue un cuerpo y cuya longitud representa el valor numérico o ​módulo​ de 
la misma. ​Depende del desplazamiento​, es decir, de los puntos inicial y final del movimiento, y no como la rapidez, 
que depende directamente de la trayectoria. 
https://www.fisicalab.com/termino/modulo
 
 
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Versión – 04 
Fecha: 24/04/2020 
 
La velocidad depende del desplazamiento y no de la 
trayectoria. En la figura el coche se mueve describiendo una trayectoria curva a una velocidad de 5m/s sobre el vector 
que une el comienzo y el final del movimiento y no sobre la trayectoria. El vector velocidad se representa con una 
flecha perpendicular a dicho desplazamiento. 
Si una partícula se mueve en línea recta con una rapidez constante v, su velocidad constante se conoce por: 
 y su posición por ​X​f ​= X​i ​ + v.t​, esta última es la ecuación que identifica el movimiento rectilíneo uniforme.v = Δt
Δx 
Ejemplos: ​ 
*Un avión vuela en línea recta hacia el norte durante 15 min si lleva una velocidad de 700 km/h, luego durante 10 min 
más se mueve hacia el este con velocidad de 500Km/h ¿cuál es la distancia que recorre durante ese tiempo, cuál es la 
velocidad total ? 
 
 
La velocidad se halla teniendo en cuenta que es un vector por tanto la velocidad resultante es el vector amarillo que 
representa la hipotenusa del triángulo rectángulo que se forma , por tanto V= =860,2 km/h√700km/h2 + 500km/h2 
La distancia recorrida es la suma de cada una de las distancias: X= V.t 
X1 = 700 km/h . 0.25h = 175 km 
X2= 500 km/h . 0.1666h = 83,33 km . Luego la distancia total recorrida es 258,333km 
*Una pelota recorre 20 m hacia la derecha y luego 10 m hacia la izquierda, todo en un lapso de tiempo de 10 s.Cuál es 
el desplazamiento y la velocidad 
Solución: 20m -10m = 10m, 
Velocidad es V= = 1m/s10s
10m 
*​ Un bote que cruza un río ancho se mueve con una rapidez de 10.0 km/h en relación con el agua. El agua en el río 
tiene una rapidez uniforme de 5.00 km/h hacia el este en relación con la Tierra. 
Si el bote se dirige hacia el norte, determine la velocidad del bote en relación con un observador que está de pie en 
cualquier orilla. 
SOLUCIÓN Conceptualizar Imagine que se mueve a través de un río mientras lo empuja la corriente. No será 
capaz de moverse directamente a través del río, sino que terminará corriente abajo, como muestra la figura 
 
 
 
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Versión – 04 
Fecha: 24/04/2020 
 
 
Debido a las velocidades independientes de usted y el río, es posible clasificar este problema como uno que involucra 
velocidades relativas. 
Se conoce la velocidad del bote en relación con el río, y la velocidad del río en relación con la Tierra. Lo que se debe 
encontrar es v​b E ​ mediante el teorema de Pitágoras: 
 = 11,2km/h √(10km/h) 5km/h)2 + ( 2 
MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORMEMENTE VARIADO - MRUV 
Un cuerpo describe un movimiento rectilíneo uniformemente variado cuando su trayectoria es una línea recta y su 
velocidad varía la misma cantidad cada unidad de tiempo. 
Se puede decir que a diferencia del MRU que las distancias recorridas son iguales en cada intervalo de tiempo igual, 
en el MRUV las distancias recorridas son diferentes por intervalos de tiempo igual. Esto hace que la velocidad varíe en 
su módulo y la razón de la variación de la velocidad por unidad de tiempo se llama aceleración. También se llama 
movimiento rectilíneo uniforme acelerado. 
 
 
 
Las ecuaciones del MRUV son varias y se utilizan dependiendo de la 
problemática. 
Vf = Velocidad final; Vi= velocidad inicial; a= aceleración, t= tiempo, X= posición 
La primera ecuación relaciona el desplazamiento del cuerpo con la aceleración, el tiempo y la velocidad inicial, la 
segunda ecuación las velocidades con la aceleración y el tiempo, la tercera ecuación relaciona las velocidades con la 
aceleración y el espacio. 
 
 
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Versión – 04 
Fecha: 24/04/2020 
 
 
La primera gráfica que relaciona distancia tiempo, muestra que el crecimiento del espacio con el tiempo no es lineal, 
por lo que se comprueba que en intervalos de tiempos iguales las distancias recorridas son diferentes. 
En el segundo gráfico, se observa que la velocidad cambia linealmente, es decir en tiempos iguales la velocidad varía 
en la misma proporción. Generando esto la aceleración constante como se muestra en la tercera gráfica. 
EJEMPLO: ​ ​Un vehículo que está en reposo empieza a acelerar a razón de 2 m/s​2​, si este continúa con esta aceleración 
durante 10 segundos ¿Qué velocidad alcanzará a los 10 segundos? 
Solución: V​i ​= 0 a= 2m/s​
2 ​ t= 10s 
V​f​ =? 
V​f ​= V​i ​+ a.t = 0 + 2m/s​
2 ​(10s) = 20m/s 
Una persona que comienza caminando a una velocidad de 1 m/s comienza a acelerar y al cabo de 30 segundos la 
persona está corriendo a una velocidad de 5 m/s. ¿Cuál fue la distancia que recorrió esta persona? 
V​i ​= 1m/s 
V​f ​= 5m/s t= 30s 
X=? 
 Se debe hallar primero la aceleración a= (V​f ​ - V​i​ )/ t = (5m/s – 1m/s)/30s =0,133m/s​
2 
ΔX= (V​f ​
2​– V​i ​
2​)/2a = = 90,2m2(0,133)m/s2
(5m/s)2 – (1m/s)2 
Un ciclista que va a 30 km/h, aplica los frenos y logra detener la bicicleta en 4 segundos. Calcular: 
a) ¿Qué desaceleración produjeron los frenos? 
b) ¿Qué espacio necesito para frenar? 
v​0​ = 30 km/h = (30 km/h)·(1.000 m/1 km)·(1 h/3.600 s) = 8,33 m/s 
v​f​ = 0 km/h = 0 m/s 
t​ = 4 s 
Fórmulas: 
(1) ​v​f​ = ​v​0​ + ​a​·​t 
(2) ​x​ = ​v​0​·​t​ + ​a​·​t​²/2 
a) De la ecuación (1): 
v​f​ = ​v​0​ + ​a​·​t 
0 = ​v​0​ + ​a​·​t 
a​ = -​v​0​/​t 
a​ = (-8,33 m/s)/(4 s) 
Resultado: 
a​ = -2,08 m/s² 
 
b) Con el dato anterior aplicamos la ecuación (2): 
x​ = (8,33 m/s)·(4 s) + (-2,08 m/s²)·(4 s)²/2 
 
 
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Versión – 04 
Fecha: 24/04/2020 
 
Resultado: 
x​ = 16,67 m. 
 
Un avión, cuando toca pista, acciona todos los sistemas de frenado, que le generan una desaceleración de 20 m/s², 
necesita 100 metros para detenerse. Calcular: 
a) ¿Con qué velocidad toca pista? 
b) ¿Qué tiempo demoró en detener el avión? 
Datos: 
a​ = - 20 m/s² 
x​ = 100 m 
v​f​ = 0 m/s 
Solución 
a) Aplicando: 
v​f​² - v​0​² = 2·a·x 
0 - ​v​0​² = 2·​a​·x 
v​0​² = - 2·(-20 m/s²)·(100 m) 
Resultado: 
V​0​= 63,25 m/s, esta es la velocidad con que toca la pista, porque al frenar su velocidad es cero. 
b) Aplicando: 
v​f​ = ​v​0​ + ​a​·​t 
0 = ​v​0​ + ​a​·​t​ ⇒ ​t​ = -​v​0​/a 
t​ = -(63,25 m/s)/(- 20 m/s²) 
Resultado: 
t​ = 3,16 s 
Un automóvil parte del reposo con una aceleración constante de 3 m/s², determinar: 
a) ¿Qué velocidad tendrá a los 8 s de haber iniciado el movimiento? 
b) ¿Qué distancia habrá recorrido en ese lapso? 
 
Datos: 
a​ = 3 m/s² 
t​ = 8 s 
v​0​ = 0 m/s 
Fórmulas: 
(1) ​v​f​ = ​v​0​ + ​a​·​t 
(2) ​x​ =x​0​ + ​v​0​·​t​ + ​a​·​t​²/2 
Solución 
a) De la ecuación (1): 
v​f​ = (3 m/s²)·(8 s) 
Resultado: 
v​f​ = 24 m/s 
b) De la ecuación (2): como x​0​ =0 y ​v​0​ = 0 m/s entonces 
x​ = (3 m/s²)·(8 s)²/2 
Resultado: ​x​ = 96 m. 
D​ESARROLLO DE COMPETENCIAS 
Teniendo en cuenta los conceptos desarrollados resuelva las siguientes situaciones problemas: 
 
1. Un auto recorre 35km hacia el norte y luego 60km hacia el este y por último 25km el sur. Represente 
gráficamente el desplazamiento teniendo en cuenta que es un vector. Encuentre el valor del desplazamiento 
total. 
2. Si dos velocidades que representan un vector tienen módulos diferentes ¿la suma de ellos puede ser cero? 
Explique. 
 
 
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Versión – 04 
Fecha: 24/04/2020 
 
3. Dos autos parten del mismo punto pero viajan por calles que son perpendiculares, si los autos llevan 
velocidades de 54km/h y 72km/h, respectivamente, ¿a qué distancia se encuentran entre ellos al cabo de 3h? 
4. Encuentre la velocidad para cada tramo del siguiente gráfico y dibuje su dirección en forma vectorial 
 
 5. Un móvil que se desplaza con velocidad constante, aplica los frenos durante 25 s, y recorre una distancia de 400 m 
hasta detenerse. Determinar: 
a) ¿Qué velocidad tenía el móvil antes de aplicar los frenos? 
b) ¿Qué desaceleración produjeron los frenos? 
6. ​Un tren de alta velocidad en reposo comienza su trayecto en línea recta con una aceleración constante 
de a=0.5m/s2a=0.5m/s2. Calcular la velocidad (en kilómetros por hora) que alcanza el tren a los 3 minutos. 
7. Realice una descripción del movimiento en cada tramo de la gráfica a continuación, diga a qué movimiento 
correspondey ¿por qué?, encuentre además haciendo uso de las ecuaciones adecuadas la aceleración y el espacio 
recorrido en cada tramo 
 
 
 
LINK VIDEO EN YOUTUBE, 
DONDE ENCUENTRA LA 
EXPLICACIÓN​ DE CLASE O DEL 
CANAL DEL DOCENTE: 
https://youtu.be/AD1on9Uh8AY 
 
LINK EN YOUTUBE PARA 
RETROALIMENTACIÓN​ O 
CANAL DEL DOCENTE: 
https://www.youtube.com/channel/UCZWTaMbetNBo1e_-Vj-VU_w 
 
FECHA DE ENCUENTRO PARA TODOS 
LOS CURSOS: 
13 mayo 2020 
EVALUACIÓN: 
Responde la evaluación en línea 
https://forms.gle/A1QXAfJdhkJABoMn7 
 
BIBLIOGRAFÍA 
Física I, Santillana 
Física I, Tippens 
Física I, Serway 
 
WEBGRAFÍA 
https://www.lifeder.com/movimiento-rectilineo-uniforme 
https://www.fisicalab.com/apartado/velocidad 
https://sites.google.com/site/estudiafisica1/movimiento-rectilineo-uniformeme
nte-variado-m-r-u-v 
 
FECHA DE ENTREGA DE 
ACTIVIDADES: 
HASTA 20 MAYO 2020 
https://youtu.be/AD1on9Uh8AY
https://www.youtube.com/channel/UCZWTaMbetNBo1e_-Vj-VU_w
https://forms.gle/A1QXAfJdhkJABoMn7
https://www.lifeder.com/movimiento-rectilineo-uniforme
https://www.fisicalab.com/apartado/velocidad
https://sites.google.com/site/estudiafisica1/movimiento-rectilineo-uniformemente-variado-m-r-u-v
https://sites.google.com/site/estudiafisica1/movimiento-rectilineo-uniformemente-variado-m-r-u-v
 
 
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Fecha: 24/04/2020 
 
 
RÚBRICA 
 
RUBRICA DE MI DESEMPEÑO 
La evaluación de logros centrada en competencias permite valorar el aprendizaje, el uso de símbolos y conceptos, de 
procedimientos y actitudes desarrollados y generados a nivel individual en esta temática. Para ello, el estudiante 
utilizará este instrumento, en donde se le sugiere leer atentamente cada indicador y señalar con una X en la casilla 
que corresponde a sus propios sentimientos sobre la misma, valorada con las siguientes categorías: 3 –logrado, 2 –en 
proceso, 1 –aún no lo he logrado. 
 
ASPECTO A EVALUAR VALORACIÓN 
LOGRADO EN PROCESO AÚN NO LO HE 
LOGRADO 
SABER SER Cumplo puntualmente con el horario 
establecido de clases y demás actividades 
programadas por la institución. 
 
Soy responsable y puntual con la entrega de los 
compromisos académicos. 
 
Reconozco mi rol y la importancia del 
aprendizaje autónomo. 
 
SABER Frente a la actividad de conceptos previos, 
comprendo y resuelvo la actividad propuesta 
 
Frente a la conceptualización de conceptos, 
analizo los aprendizajes y los aplico en la 
solución de un problema o situación. 
 
Participo dando a conocer mis conocimientos y 
saberes previos frente al tema de manera 
propositiva. 
 
Distingo la información relevante de un texto. 
Organizo y sintetizo la información de acuerdo 
con los propósitos explícitos. 
 
Identifico mis conocimientos adquiridos y 
dificultades en el proceso de aprendizaje. 
 
SABER 
HACER 
Aplico los conocimientos adquiridos en la 
solución de talleres y /o demás actividades 
propuestas. 
 
Resuelvo los ejercicios teniendo en cuenta los 
aprendizajes de la guía o de otras fuentes. 
 
Construyo textos coherentes a tendiendo a las 
normas básicas ortográficas y de redacción. 
 
Resuelvo la evaluación teniendo en cuenta los 
aprendizajes desarrollados a través del plan de 
clase propuesto. 
 
 
 
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PLAN DE CLASE 
Versión – 04 
Fecha: 24/04/2020 
 
Aplico en mi vida diaria los conocimientos 
científicos, técnicos y tecnológicos aprendidos 
para solucionar los problemas de mi entorno. 
 
SABER 
CONVIVIR 
Establezco adecuadas relaciones y canales de 
comunicación con los demás miembros de la 
comunidad educativa (rector, coordinador, 
padres, docentes y compañeros) 
 
Manifiesto actitudes de autocontrol y 
autorregulación frente a las nuevas estrategias 
implementadas. 
 
Asumo con responsabilidad las consecuencias 
de mis acciones tanto en mi entorno educativo 
como familiar. 
 
 
 
 
 
 
VALIDÓ COORDINACIÓN: FECHA DE REVISIÓN: