La Teoría Sociocultural de Vigotsky

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La Teoría Sociocultural de Vigotsky
Centro su atención en las interacciones sociales que intervienen en el triángulo educativo de: quién aprende, quién enseña y los contenidos e interacciones sociales que intervienen en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Su objetivo era la actividad consciente del individuo y el estudio de las técnicas para el desarrollo humano con interés en la niñez anormal, buscando la activación y potenciación de las habilidades preservadas.
En una de sus obras desarrolla la teoría sociocultural donde se establece la importancia e influencia del individuo con la sociedad en la conformación de sus procesos cognitivos. También hace una crítica a investigadores que buscan comparar la respuesta animal con la humana. Defiende y expone que si el ser humano es diferente a un animal es porque la educación lo hace diferente, ya que supone una experiencia heredada pero también una experiencia individual y experiencia social que va a generar procesos psicológicos superiores que de autorregulación y respuesta adaptativa y activa al medio. 
El autor establece a la consciencia del individuo los procesos biológicos y subjetivos que van a proyectarse en la conducta humana.
La teoría sociocultural: el autor busca establecer cuál es el mecanismo que hace que un niño con funciones psicológicas y de conducta básica, cuando crece llega a adquirir una actividad psíquica superior, ¿qué es lo que hace posible esto? ¿Qué procesos cognitivos se siguen? Para ello utilizo el método psicogenético del desarrollo, y estableció que el paso de una actividad psíquica elemental a una actividad psíquica superior, va a estar mediada por el uso de herramientas, ya seas física o intelectual. La diferencia que el autor hace entre por ejemplo un simio y un ser humano es el uso del lenguaje.
El autor desarrollo líneas de investigación para comprobar la hipótesis de que las personas analfabetas y las personas con estudios y dominio de la escritura, tenían diferentes niveles cognitivos y actividad psíquica, PERO no fue así, ya que no se encontró relación alguna entre estos dos grupos.
Fue entonces que el autor realizó un análisis entre la interacción del hombre y las herramientas y el resultado que ésta interacción producía. Llegó a la conclusión de que el ser humano a través de las herramientas solucionaba problemas, y esa resolución de problemas tenia además un aprendizaje que posteriormente el individuo, ya sea en una situación similar o diferente, podrá emplear de manera autónoma. 
El autor descubrió que el ser humano siempre utiliza estos signos aunque no sean evidentes (a comparación de los niños). Establece tres ideas pedagógicas al respecto:
· El desarrollo humano es interdependiente del proceso de aprendizaje
· El uso de herramientas va a resultar en la amplificación de capacidades de conciencia (memoria, atención, resolución de problemas, etc)
· El aprendizaje formal precede al desarrollo
Zona del desarrollo próximo: es la distancia que hay de un individuo antes y después de dos momentos.
· Cuando se le plantea un problema y se deja que lo resuelva por sí solo,
· Cuando el problema lo resuelve con la ayuda de otro más capaz. 
Esta relación con el experto, es un sistema de quien sabe o es más capaz y la interacción con quien sabe menos o es menos capaz, es decir, un acto social donde se enseña a usar el conjunto de procedimientos de naturaleza simbólica relevantes en un contexto cultural determinado para participar en la vida social. Esta interacción es importante en cualquier aspecto de la vida.
 En el uso cotidiano la interacción con instrumentos y procedimientos relevantes para el desarrollo, se da en un contexto determinado, ya sea familiar o cultural, donde la interacción se da con todo tipo de herramientas o signos (socializando en la calle, en un café, etc). En el desarrollo educativo es necesario el uso de contenidos procedimentales y el uso del lenguaje, de instrumentos y procedimientos des-contextuados que desarrollen capacidades en individuos para que los hagan competentes en un contexto social y cultural determinado. 
“Toda interacción sociocultural, ya en el uso cotidiano, ya en el uso educativo es importante ya que es la sociedad la que va a producir el desarrollo humano de un individuo” Lev Vigotsky.