TALLER INVESTIGACION CUANTITATIVA

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Estudiante: Yilena Astrith Martínez Chaverra 
Facultad: Ciencias de la Salud	
Asignatura: Procesos De Investigación Social: Investigación Cuantitativa
Profesor: Angela Cuesta Caicedo
Periodo Académico: 1-2023
SEMESTRE: V 
CREDITOS: 2 
GUIA DE TRABAJO EN CLASE Nº1
	RESULTADOS DE APRENDIZAJE
	Identifica el tipo de investigación según el diseño de investigación y reconoce el alcance definido en una propuesta
	INDICADORES DE DESEMPEÑO
	SER: Análisis crítico y comprensivo durante el trabajo cooperativo
	SABER: Realiza lectura comprensiva en cada uno de los niveles de pensamiento (literal, inferencial y critico)
	SABER HACER: Observacion critica del entorno, deducción y relación con temas de estudio
	CONCEPTOS / Temas y Subtemas/Contenido
	Diseños de investigación
Tipos de diseño de investigación 
Concepto de variable
Tipos de variable
	ACTIVIDADES / TALLER
Alcances y diseños de investigación cuantitativa
1. Alcances de la investigación cuantitativa 
En su hogar o barrio observen todo lo que puedan y lo que está sucediendo. Posteriormente deduzcan un tema de estudio y establezcan una pregunta de investigación para cada alcance
	ALCANCE
	PREGUNTA DE INVESTIGACION
	Exploratorio
	¿Por qué de tanta violencia?
	Descriptivo
	¿Qué tan satisfechos se sintieron las personas con la olla comunitaria?
	Correlacional
	¿Aumentará la autoestima de una persona mientras acude a terapia?
	Explicativo
	¿Por qué los adolescentes prefieren ver tik tok y no el noticiero?
2. Diseños de investigación cuantitativa
El propósito es realizar una lectura comprensiva acerca de la concepción o elección del diseño de investigación en METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION Hernández, Fernández y Baptista (2014) y luego resolver los siguientes puntos:
· ¿Qué es un diseño de investigación?
Este se entiende como un conjunto de técnicas y métodos que escoge un investigador para llegar a realizar un experimento o un proyecto de investigación, también se trata de una serie de pasos que sirven como guía al investigador.
En otras palabras, diseño es un plan o estrategia que se desarrolla para obtener la información que se requiere en una investigación y responder al planteamiento.
· ¿Mencione los diseños de investigación cuantitativa?
Diseños experimentales y diseños no experimentales 
· ¿En qué consiste una investigación experimental?
El término experimento tiene al menos dos acepciones, una general y otra particular. La general se refiere a “elegir o realizar una acción” y después observar las consecuencias (Babbie, 2014). También este se trata de una técnica que pertenece al ámbito de la estadística que permite valorar las causas y los efectos que tiene una variable sobre otra dentro de una investigación experimental. 
Así, el investigador, al aplicar esta técnica, modifica intencionalmente la variable independiente para cuantificar los efectos que ella tiene en la variable dependiente. Si es posible demostrar que un cambio en la variable independiente modifica a la dependiente, entonces la investigación experimental tendrá validez.
Tipos de diseño experimental
1. Preexperimental
 Los preexperimentos se llaman así porque su grado de control es mínimo, este diseño es de un solo grupo cuyo grado de control es mínimo. Generalmente es útil como un primer acercamiento al problema de investigación en la realidad.
2. Experimentos puros:
Los experimentos “puros” son aquellos que reúnen los dos requisitos para lograr el control y la validez interna: 
1. Grupos de comparación (manipulación de la variable independiente).
2. Equivalencia de los grupos.
Estos diseños llegan a incluir una o más variables independientes y una o más dependientes. Asimismo, pueden utilizar prepruebas y pospruebas para analizar la evolución de los grupos antes y después del tratamiento experimental. 
3. Cuasiexperimentos
 Los diseños cuasiexperimentales también manipulan deliberadamente, al menos, una variable independiente para observar su efecto sobre una o más variables dependientes, sólo que difieren de los experimentos “puros” en el grado de seguridad que pueda tenerse sobre la equivalencia inicial de los grupos. En los diseños cuasiexperimentales, los sujetos no se asignan al azar a los grupos ni se emparejan, sino que dichos grupos ya están conformados antes del experimento: son grupos intactos (la razón por la que surgen y la manera como se integraron es independiente o aparte del experimento).
· ¿Qué es una variable dependiente y una variable independiente?
Variable independiente
Se define como variable independiente a toda aquella variable que se pone a prueba a nivel experimental, siendo manipulada por los investigadores con el fin de probar una hipótesis. Se trata de una propiedad, cualidad, característica o aptitud con poder para afectar al resto de variables, pudiendo alterar o marcar el comportamiento del resto de variables.
Variable dependiente
En la variable dependiente, estamos hablando de aquella cualidad o característica cuyo comportamiento se ve afectado por la variable independiente. Se trata de la o las variables que se miden con el fin de poder interpretar los resultados. Dicho de otra manera, es lo que se está observando para ver si cambia, o cómo cambia, si se dan ciertas condiciones (controladas mediante el uso de las variables dependientes).
· ¿En qué consiste una investigación no experimental?
Investigación no experimental
Podría definirse como la investigación que se realiza sin manipular deliberadamente variables. Es decir, se trata de estudios en los que no hacemos variar en forma intencional las variables independientes para ver su efecto sobre otras variables. Lo que hacemos en la investigación no experimental es observar fenómenos tal como se dan en su contexto natural, para analizarlos (The SAGE Glossary of the Social and Behavioral Sciences, 2009b).
· ¿En qué consiste el diseño experimental longitudinal?
Diseños longitudinales
Estudios que recaban datos en diferentes puntos del tiempo, para realizar inferencias acerca de la evolución del problema de investigación o fenómeno, sus causas y sus efectos. Los diseños longitudinales suelen dividirse en:
· Diseños longitudinales de tendencias:
Son aquellos que analizan cambios a través del tiempo	en variables o sus relaciones, dentro de alguna población en general. Se puede observar o medir toda la población, o tomar una muestra representativa de ella cada vez que se observan o midan las variables. Su característica distintiva es que la atención se centra en una población.
· Diseños longitudinales de grupo coherente
 Examinan cambios a través del tiempo	 en subpoblaciones o grupos específicos. Su atención son las Cohorte o grupos de individuos vinculados de alguna manera (sexo, edad, etc.). Se hace un seguimiento de estos subgrupos a través del tiempo.
· Diseños longitudinales panel
Los diseños panel son similares a las dos clases de diseños vistas anteriormente, sólo que los mismos casos o participantes son medidos u observados en todos los tiempos o momentos.
3. Diligenciar los siguientes cuadros comparativos tratando de establecer las diferencias en cada concepto
	Investigación experimental
	Investigación no experimental
	Situación de control en la cual se manipulan, de manera intencional, una o más variables independientes (causas) para analizar las consecuencias de tal manipulación sobre una o más variables dependientes (efectos).
	Estudios que se realizan sin la manipulación 
deliberada de variables y en los que sólo se observan los fenómenos en su ambiente natural para analizarlos.
	Los diseños experimentales se dividen en experimentos “pu-ros”, cuasiexperimentos y preexperimentos.
	Los diseños no experimentales se dividen por el número de veces que recolectan datos en transeccionales y longitudinales.
	Diseños experimentales
	Pre-experimento
	Experimento puro
	Cuasiexperimento
	Son estudios exploratorios 
y descriptivos.
	Constituyen estudios explicativos.
	Son fundamentalmente, correlacionales, aunque pueden llegar a ser explicativos.Se llama así porque su grado de control es mínimo. 
• Consiste en administrar un estímulo o tratamiento a un grupo y después aplicar una medición de una o más variables para observar cuál es el nivel del grupo en éstas.
	son aquellos que reúnen los dos requisitos para lograr el control y la validez interna.
	En los cuasiexperimentos no se asignan al azar los sujetos a los grupos experimentales, sino que se trabaja con grupos 
intactos.
	Diseños no experimentales
	Transversal
	Longitudinal
	El objetivo es el estudio de diferentes grupos de sujetos de diferentes edades (intersujeto). Este tipo de estudio requiere menos tiempo, por lo que es más frecuente que el longitudinal, pero tiene el hándicap del efecto de generación, que supone que ciertos aspectos de las conductas están influidos por acontecimientos y condiciones experimentadas por su generación.
	El objeto de estudio es un grupo de sujetos a lo largo de un periodo de tiempo (intrasujeto). Este tipo de diseño requiere de más tiempo, un gran número de sujetos para evitar en la medida de lo posible la perdida de individuos, y una buena selección de las pruebas para controlar en la medida de lo posible el efecto de las pruebas repetidas o que queden obsoletas.
	Los estudios transversales son rápidos de conducir en comparación a los estudios longitudinales.
	Los estudios longitudinales pueden ofrecer a los investigadores una relación de causa y efecto.
	Un estudio transversal se conduce en un periodo de tiempo determinado.
	En los estudios longitudinales únicamente se puede observar o estudiar una variable.
	Los estudios transversales no pueden ofrecerles a los investigadores una relación de causa y efecto.
	Un estudio longitudinal requiere que un investigador observe a los participantes en diferentes intervalos de tiempo.
	Con los estudios transversales se pueden observar diferentes variables en un solo momento.
	Los estudios longitudinales llevarse un tiempo más prolongado, desde años hasta incluso algunas décadas.
4. Proponga un ejemplo de investigación sobre cualquier tema en Psicologia, para cada diseño. En la última columna se debe indicar el alcance de investigación que responde al ejemplo que han planteado
	Diseño
	Tipo
	Ejemplo
	Alcance
(exploratorio, descriptivo, correlacional, explicativo)
	EXPERIMENTALES
	Pre-experimento
	La vejez y la exclusión social.
	Exploratorio
	
	Experimento puro
	La eficacia de los programas de capacitación laborar en el desempeño de los empleados.
	Explicativo
	
	Cuasiexperimento
	Las consecuencias del estrés en los adolescentes.
	Correlacional
	NO EXPERIMENTALES
	Transversal
	Investigar el número de ancianos que sufren y no sufren de ansiedad.
	Descriptivo. 
	
	Longitudinal
	Que tanto afectó la pandemia al aprendizaje de los niños de 6 a 10 años hasta el momento.
	Descriptivo.
	Bibliografia
	METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION Hernandez, Fernandez y Baptista (2014)