UN PRIMER PRETEXTO DE LECTURA

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Subjetividad y Prácticas de aprendizaje
Prof. En Educación Inicial- Lic. En Educación Inicial
Unidad Nº1
A modo de primer encuentro
 Estimadas estudiantes, a modo de primer encuentro del trabajo al que las invitamos a realizar con los textos -en ese dialogo que les proponemos entablar con el decir, con las voces de los diferentes autores- les sugerimos tomar como punto de inicio, la lectura del programa de nuestra asignatura. 
¿Por qué iniciar por el programa? 
 Porque lo hemos elaborado para ustedes, a modo de hoja de ruta, como una primera lectura que las oriente acerca de quiénes somos como espacio y equipo docente; sobre qué contenidos y temáticas les vamos a proponer estudiar. Y, ya que toda propuesta de enseñanza es entendida y llevada a cabo desde una mirada particular, les proponemos que conozcan desde qué orientación teórica abordamos nuestra propuesta; pero también hacia qué logros, objetivos y expectativas pretendemos que se aproximen en este espacio. Y para ello, qué recorrido les proponemos realizar, y de qué medios y recursos podrán servirse para lograrlo. 
 Por otro lado, les damos a leer el programa para que puedan detenerse a pensar acerca del sentido que tiene esta asignatura en su formación como Profesoras de Educación Inicial. Preguntarse para qué me sirve esta asignatura, qué me aporta hoy como estudiante y qué me puedo llevar de aquí, para ejercer en un futuro, mi función docente. 
 Anímense a preguntarse para qué leer, por qué estudiar sobre los sujetos involucrados en prácticas de aprendizaje, en procesos de formación en una carrera de Educación Inicial. A Reflexionar para qué les servirá a ustedes como futuras docentes indagar sobre lo que les pasa, a nivel subjetivo, a quienes transitan experiencias de aprendizaje.
 Tal como lo dice el programa, nuestra propuesta pretende que puedan advertir que lo esencial es poder mirar y preguntarse, sobre ustedes como sujetos de aprendizaje, que están iniciando su formación, como punto de partida de la formación. 
Es decir, no les planteamos una mirada sobre la formación docente donde lo central sean los contenidos, sino los sujetos -ustedes- en su pensar, su sentir y su hacer en los procesos formativos. Si bien los contenidos curriculares son indispensables para formarse en su oficio docente, no deben pensarse separado de todo aquello que les acontece a ustedes como sujetos que estudian, que aprenden, se forman…
En suma, las convocamos a construir sentido sobre lo que estará en juego en ese formarse, en la relación que irán pudiendo construir con los materiales de estudio, con sus compañeras y docentes en ese camino de formación. 
Desde ese lugar, les proponemos que lean el programa y que construyan sus propias preguntas acerca de cada apartado que lo compone. Pero no solo como alumnas, focalizando en aspectos burocráticos de cómo debo seguir la cursada, qué debo aprobar, qué esperan que haga, sino como estudiantes, una condición diferente a ser simplemente alumna. 
 Poder ubicarse como estudiantes, asumir esa condición implica entender que es un oficio que se construye, que lleva tiempo. Un tiempo en el cual se deben enfrentar a varias experiencias, resolver diversas cuestiones que se les van a presentar. Cuestiones no solo que hacen a las tareas que se les demandarán, sino también a lo que les irá sucediendo a cada una de ustedes en relación a sus temores, a sus frustraciones, enojos, pero también satisfacciones que experimentaran en sus momentos de estudio. Cuestiones de cómo organizarán sus tiempos para estudiar, concentrarse e involucrarse en las actividades académicas; cómo lograrán vencer las resistencias a sentarse a trabajar con los textos, a sostener lecturas más extensas y más complejas de lo que están acostumbradas.
En suma, el oficio de ser estudiantes, tiene que ver con el estudio, con involucrarse en ese estudiar, en construir conocimientos y experiencias más allá de lo que sirve para aprobar o para cumplir con lo que las docentes piden. Implica estudiar para ustedes, por el sentido que pueden encontrar en hacerlo, porque tenga un valor para ustedes. 
Ahora bien, para que quede un poco más claro: hacer una carrera universitaria, les va a exigir cumplir con ciertos requisitos que hacen a su condición de alumnas: tendrán que registrar horarios de cursada, asistir a clase, buscar el material de estudio, hacer las actividades que se les van planteando desde cada materia, etc. Pero no se queden limitadas a eso. Cumplir con todas esas cuestiones o requisitos, les servirá para organizarse y estar preparadas para lo central, ser estudiantes. Es decir, para entrar en relación con los textos, con los autores, con las explicaciones de los docentes, etc. Pero también con innumerables reflexiones y sentires que despertarán en ustedes. 
A ello las convocamos, a sumarse a la aventura, al desafío de aprender, de ir encontrando su propia forma de ser estudiante y futura docente. Un desafío que les llevará trabajo, sí, pero también puede ser ocasión de disfrute, de apasionarse en ese camino de construir nuevos saberes y experiencias.
A todo ello las invitamos… a ir por más de lo que han logrado hasta hoy, a hacer de ustedes otros sujetos posibles. ¡Acá estaremos para acompañarlas… atrévanse a volar!!!