PRESENTACIÓN DEL KIT DE BIENESTAR SOCIOEMOCIONAL - Mauro Olivares Muñoz

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Asistencia Técnica:
“Orientaciones para la aplicación de la herramienta de recojo de información de HSE y factores de riesgo”
DRE HUANCAVELICA
2023
Dirección de Educación Secundaria
2021
¿Qué son las habilidades socioemocionales (HSE)?
“Son las aptitudes o destrezas de una persona relacionadas a identificar, expresar y gestionar sus emociones, comprender las de los demás, demostrar empatía, tomar decisiones responsables y relacionarse saludable y satisfactoriamente con los otros.”
(Bisquerra, 2009; Busso et al., 2017; OECD, 2015; Banco Mundial, 2016
 en MINEDU, 2021)
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¿Porqué es importante abordar las HSE?
Mejora del bienestar integral de la persona (salud física y mental) y la gestión de las relaciones interpersonales
Reducción de conductas de riesgo
 Mejora en el potencial del acceso, progreso y productividad laboral y en las decisiones relacionadas al ámbito ocupacional
Mejora del desempeño académico escolar
 Desarrollo de nuevas habilidades, pues las socioemocionales generan la capacidad de formar futuras habilidades cognitivas y socioemocionales
Desarrolla la mentalidad de crecimiento, es decir, la creencia de que las habilidades propias sí se pueden mejorar con la práctica y que su desarrollo permite afrontar desafíos y retos
En relación al logro de los aprendizajes, las HSE tienen un impacto en la actitud, el comportamiento y el rendimiento académico (Zins y otros., 2020). 
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Habilidades socioemocionales trabajadas
	HABILIDAD SOCIOEMOCIONAL	DEFINICIÓN
	Autoconcepto 	Reconocemos nuestras características (físicas, intelectuales, emocionales y sociales), según nuestra identidad y nuestros roles. El autoconcepto se nutre de nuestras experiencias y de la retroalimentación del entorno social. 
	Autocuidado 	Adoptamos hábitos saludables para reconectar con nosotros mismos y mejorar nuestro bienestar emocional, físico y mental. 
	Autoestima	Valoramos nuestras características y fortalezas. Desarrollar esta habilidad implica desarrollar la autoaceptación y la autoexpresión. 
	Comportamiento prosocial 	Beneficiamos a otros y otras sin que nos lo soliciten porque, a la larga, eso genera consecuencias sociales positivas para todas y todos. 
	Comunicación asertiva 	Expresamos lo que sentimos y pensamos, defendiendo nuestros puntos de vista y sin agredir. Incluso diciendo que no, nos expresamos de manera fluida, segura y respetuosa. 
	Conciencia emocional 	Reconocemos nuestras emociones, las llamamos por su nombre y comprendemos las emociones de los demás y cómo influyen en el comportamiento. 
	Conciencia social 	Comprendemos las perspectivas de las personas – vengan de nuestro contexto y cultura o no. Con esa base, establecemos relaciones orientadas al bien común. 
	HABILIDAD SOCIOEMOCIONAL	DEFINICIÓN
	Creatividad 	Miramos las cosas de manera diferente y producimos ideas, técnicas y perspectivas tanto novedosas como apropiadas y útiles. 
	Empatía 	Reconocemos y comprendemos las necesidades y puntos de vista de otras personas, aunque sean contrarios a los propios (empatía cognitiva). Al mismo tiempo, comprendemos sus emociones y deseamos ayudar (disposición empática). 
	Regulación emocional 	Gestionamos nuestras emociones para generar mayor bienestar o enfrentar situaciones libres de daño físico y emocional. Se trata de gestionar emociones, validándolas y regulando su intensidad y duración. 
	Resolución de conflictos 	Identificamos conflictos entre distintos puntos de vista e intereses y los afrontamos adaptativamente para encontrar una solución no sólo libre de violencia sino también que resulte mutuamente beneficiosa. 
	Toma de decisiones responsables 	Desarrollamos fortalezas o estrategias personales (Ej. Evaluación de riesgos y consecuencias) para tomar decisiones eficientes en situaciones personales, familiares, académicas, profesionales y sociales. Esto supone considerar aspectos éticos, sociales y de seguridad, y asumir la consecuencia de nuestras decisiones. 
	Trabajo en equipo 	Colaboramos eficaz, equitativa e interdependientemente con distintas personas porque más allá de nuestras diferencias, combinamos nuestros tiempos y recursos para alcanzar una meta común. 
Habilidades socioemocionales trabajadas
FACTORES DE RIESGO
Presentación del Kit del bienestar socioemocional
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¿Dónde puedo ubicar estos recursos?
https://repositorio.perueduca.pe/tutoria-bienestar/recursos.html 
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¿En qué consiste la herramienta de recojo de información de habilidades socioemocionales y factores de riesgo”?
La herramienta de HSE y FR:
Es un recurso que permite que el docente identifique:
El nivel de desarrollo de las HSE de las/los estudiantes del ciclo VI y VII del nivel secundaria.
Los posibles factores de riesgo a los que están expuestos las y los estudiantes. 
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Anexo A:
Consideraciones Generales para su aplicación:
a) El equipo directivo y el Comité de Gestión de Bienestar tiene la responsabilidad de coordinar y dar soporte para su correcta implementación. 
b) Las y los docentes tutores son responsables de la aplicación de la herramienta de recojo de información, durante las horas de tutoría, y aunque la aplicación es voluntaria, se espera contar con la participación de todas las y los estudiantes.
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Pautas generales
1) Las pruebas son estrictamente personales.
2) Las pruebas son confidenciales. Solo el tutor tendrá acceso a las respuestas, 
3) Si alguno termina la prueba antes que la mayoría, deberá quedarse en su sitio en silencio, sin distraer a sus compañeros.
4) Los estudiantes tendrán que sentarse a un metro de distancia, para cumplir con las medidas de bioseguridad (Resolución Ministerial N° 531-2021-MINEDU) y privacidad de respuestas y 
5) Si tienen alguna duda, basta con que levanten la mano y el docente se acercará.
Antes de la aplicación:
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Paso 1: Taller para docentes
Presentar las “Orientaciones para el uso de la herramienta de recojo de información de habilidades socioemocionales y factores de riesgo de las y los estudiantes-Ciclo VI” y las “Orientaciones para el desarrollo del Programa de habilidades que consta de 13 experiencias de aprendizaje de tutoría.
Paso 2: Revisión de los recursos de la herramienta de recojo de información de HSE y FR
Las y los docentes revisen con anticipación el material para conocerlo a cabalidad, saber cómo aplicarlo a los estudiantes y cómo utilizar la información que se obtenga de él.
Paso 3: Difusión de información para familias
Se comunica a los padres sobre la importancia de recoger información sobre el desarrollo de las habilidades socioemocionales en sus hijas e hijos.
Durante la aplicación:
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Paso 4: 
Introducción y pautas generales
-Preparación del material.
-Disposición del aula o espacio
-Motivación a las y los estudiantes.
Paso 5:
Instrucciones específicas para las y los estudiantes.
Son las orientaciones que el docente va a brindar a los estudiantes para el desarrollo de la herramienta.
Después de la aplicación:
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Paso 6: 
Digitar las respuestas
Ingresar la información recogida en el archivo MS Excel de un plantilla automatizada
Paso 7: 
Interpretación de resultados
El MS Excel arrojará automáticamente los resultados de la información recogida.
Contrastar resultados con otras fuentes.
Paso 8: Estrategias de acompañamiento
De acuerdo a los resultados obtenidos los docentes identifican las estrategias de acompañamiento necesarias.
Datos generales
Registro de respuestas
Interpretación de resultados 
Estrategias de acompañamiento
Desde el Comité de Gestión del Bienestar
Activación de protocolos de atención en casos de violencia.
Acompañamiento a estudiantes “En inicio” de una o más HSE.
Apoyo a los estudiantes “En riesgo” y “Alto riesgo”
Coordinación con el Comité de Gestión del Bienestar.
Comunicación a las familias.
Articulación con las áreas curriculares.
Tutoría grupal
De acuerdo a los resultados obtenidos, los docentes tutores seleccionan Experiencias de aprendizajede Tutoría del Programa de Habilidades Socioemocionales”
Tutoría individual
Los resultados del recojo de información deben ser utilizados como insumos importantes, para generar un diagnóstico individual del estudiante que permita brindarle acompañamiento socio afectivo individual
Orientación Educativa Permanente
La comunidad educativa (docentes, directivos, personal administrativo, etc.) en función a los resultados del recojo de información, incorporarán acciones transversales para el fortalecimiento socioemocional. 
Acompañamiento a las familias
El tutor incluirá algunas actividades con las familias, estrategias pertinentes para fortalecer sus habilidades parentales. 
Participación Estudiantil
En función a los resultados el tutor (a) promoverá el involucramiento de las y los estudiantes que lo necesiten en los diversos espacios de participación que se generen en el aula y en la escuela. 
¿En qué consiste el Programa de Habilidades Socioemocionales?
¿Qué conocemos sobre la experiencia de aprendizaje?
Las experiencias de aprendizaje son un conjunto de actividades que conducen a las y los estudiantes a enfrentar una situación, un desafío o problema complejo. Se desarrollan en etapas sucesivas y, por lo tanto, se extienden a varias sesiones o momentos. 
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Elementos que contiene la EDAT del programa de habilidades socioemocionales:
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Planteamiento de la situación
Propósito de aprendizaje
Observación y retroalimentación del proceso
Secuencia de actividades
A manera de ejemplo:
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¿Cómo implementamos el Kit de Bienestar Socioemocional en el aula?
Gestión de la TOE
https://www.perueduca.pe/#/home/educares/orientaciones-para-el-acompanamiento-socioafectivo-a-estudiantes-de-instituciones-educativas-de-educacion-secundaria-desde-la-tutoria 
IMPLEMENTACIÓN DE LA TOE PARA EL BIENESTAR DE LOS ESTUDIANTES
CONFORMACIÓN DEL COMITÉ DE GESTIÓN DEL BIENESTAR
PLAN TOECE
(4 líneas estratégicas)
ART. DOCUMENTOS DE GESTIÓN IE
DESIGNACIÓN DE TUTORES POR AULA
PLAN TUTORIAL DE AULA 
(5 Estrategias)
Inclusión del programa en el Plan TOECE
	Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar (Ejemplo)	
	Líneas estratégicas	Descripción
	Línea de acción Formativa	1. Inclusión de Experiencias sobre HSE en los planes tutoriales de aula.
2. Fortalecimiento de capacidades a tutores para la implementación del programa de Habilidades socioemocionales
3. Otros.
	Línea de acción Promocional	1. Gestión de la convivencia escolar
2. Feria informativa sobre Orientación vocacional
	Línea de acción Preventiva	Implementación del programa de HSE
 Prevención de la violencia contra NNA
Trabajo con las familias para la prevención de situaciones de riesgo: Jornadas, Escuelas de padres, encuentros, charlas, etc.
	Línea de Atención y Derivación	1. Atención a estudiantes en situaciones de riesgo de deserción escolar
2. Atención de la violencia contras NNA
3. Derivación y seguimiento de estudiantes que lo requieran.
	ESTRATEGIA	ACTIVIDADES	ARTICULACIÓN CON ALIADOS Y ACTORES	CRONOGRAMA																																							
				M				A				M				J				J				A				S				O				N				D			
				1	2	3 	4 	 1	2	3	4	1 	2 	3 	4 	1 	2 	3 	4 	1 	2 	3 	4 	1 	2 	3 	4 	1 	2 	3 	4 	1 	2 	3 	4 	1 	2 	3 	4 	1 	2 	3 	4 
	Planificación 	Diagnóstico y elaboración del Plan tutorial de aula	Comité de Gestión del Bienestar	 	x	x	x	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 
	Tutoría grupal
(Acompañamiento grupal en el desarrollo de experiencias - AeC)	Actividades de integración	 Tutor	 	 	 	 	 x				 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 
		Asamblea de aula	 Comité Estudiantil	 	 	 	 	 	x 	 	 													 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 
		Aplicación de la herramienta de evaluación de HSE	 Tutor	 	 	 	 	 	 	x 	x													 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 
		Experiencia 1 HSE	 Tutor	 	 	 	 	 	 	 	 	x	x	x										 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 
		Experiencia 2 HSE	Tutor												x	x	x																										
		Experiencia 3 HSE	Tutor															x	x	x																							
		Prevención del consumo de drogas	ETR de la DRE/GRE																		x	x	x		x	x	x																
	Tutoría individual	Reunión individual con estudiantes	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 
	Espacios con la familia y comunidad	Entrevista a las familias	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 
		Encuentros 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 
		Acompañamiento	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 
	Participación estudiantil	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 
	Orientación permanente	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 
Gracias.