Presentacion 3 CONDUCTISMO

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EL CONDUCTISMO Y 
SUS DIFERENTES 
MODELOS
El interés de la psicología
conductual por los procesos de
adquisición y el mantenimiento
de nuevos repertorios
conductuales propició su
incursión en el área de la
educación especial
EL CONDUCTISMO
Características del conductismo en educación:
•El conductismo ubica al docente en el centro del proceso de 
enseñanza-aprendizaje.
•Considera al alumno como una pizarra blanca y un edificio en 
construcción.
•Se desconocen los procesos mentales del estudiante.
•El grado de avance de los alumnos se mide a través de los resultados 
observables de su conducta.
•Cuando se trata de ejercicios mecánicos, es fácil que los alumnos 
obtengan la respuesta correcta.
•La comprensión no se logra si no es a través de una intervención 
explícita del docente.
CONDICIONAMIENTO CLASICO
Pavlov
Se denominó "condicionamiento clásico" a la creación de una conexión 
entre un estímulo nuevo y un reflejo ya existente, por tanto, es un tipo de 
aprendizaje según el cual un estímulo originalmente neutro, que no provoca 
una respuesta, llega a poder provocarla gracias a la conexión asociativa de 
este estímulo con el estímulo que normalmente provoca dicha respuesta.
Una de las características más importantes de este tipo de 
aprendizaje es que implica respuestas automáticas o 
reflejas, no conductas voluntarias
https://youtu.be/JH2_Fr9DePU
Estímulo Incondicionado (EI) es un estímulo que de 
manera automática provoca una respuesta del organismo.
El Estímulo neutro (EN) es un estímulo que cuando está presente en 
el medio no provoca ningún tipo de respuesta en el organismo. 
Cuando un estímulo neutro se ha asociado temporalmente con un 
estímulo incondicionado, éste pasa a ser Estímulo Condicionado (EC)
La Respuesta Incondicionada (RI) es la respuesta que 
ocurre en el organismo de manera automática cuando 
está presente un estímulo incondicionado
La Respuesta Condicionada (RC) es la respuesta que 
aparece al presentarse sólo el estímulo condicionado
CONDICIONAMIENTO CLASICO
Pavlov
Condicionamiento de orden superior: Una vez se ha adquirido el
condicionamiento con la asociación del estimulo y respuesta condicionada,
se pueden realizar al mismo tiempo, otra asociación con un estimulo diferente. 
De esta manera se produce la misma respuesta con otro estimulo
Generalización de estímulos: Una vez que se ha aprendido la respuesta 
condicionada, esta se presentara con estímulos condicionados similares.
Discriminación: Se reconocen estímulos parecidos y se puede distinguir 
cuál de estos produce la respuesta condicionada
Extinción: Si se deja de presentar el estimulo incondicionado,
Eventualmente la respuesta condicionada desaparece con el estimulo 
condicionado.
Recuperación espontánea: Las respuestas extinguidas se pueden
recuperar después de un periodo corto de estimulación, pero se 
extinguirá nuevamente si no se le presenta el estimulo incondicionado.
CONDICIONAMIENTO CLASICO
Pavlov
La repetición era la garantía para aprender y siempre se podía obtener 
más rendimiento si se suministraban los refuerzos oportunos. 
CONDICIONAMIENTO OPERANTE
Skinner
RESPUESTAESTÍMULO
El condicionamiento operante es un tipo de aprendizaje y una técnica de modificación de 
conducta que utiliza el refuerzo positivo, el refuerzo negativo, la omisión y el castigo para 
producir la adquisición o la extinción de una conducta
https://youtu.be/exCq8XJ01mo
CONDICIONAMIENTO OPERANTE
Skinner
consiste en asociar un estímulo a una respuesta con la 
finalidad de que la respuesta se produzca más o 
menos. 
Si la consecuencia se considera positiva esa conducta 
tendrá más probabilidades de producirse en un futuro, pues 
se está asociando la conducta con el suceso bueno que ha 
pasado después.
Si, por el contrario, la consecuencia es negativa la conducta 
tendrá menos probabilidades de producirse en un futuro, ya 
que se asocia la conducta con el suceso malo. 
CONDICIONAMIENTO OPERANTE
Skinner
El refuerzo positivo: cuando después de la conducta ocurre un suceso bueno,
por tanto producirá un aumento de la presencia de la conducta.
El castigo: cuando después de la conducta ocurre un suceso malo, lo que
también disminuirá la presencia de la conducta.
La omisión: cuando después de la conducta no ocurre un suceso bueno, así
disminuirá la presencia de la conducta
El refuerzo negativo: cuando después de la conducta no ocurre o deja de
ocurrir un suceso malo que ya está pasando, lo que también aumentará la
presencia de la conducta.
EL CONEXIONISMO 
THORNDIKE 
Conexionismo, establece que aprender es el establecimiento de conexiones 
(relaciones) entre estímulos y respuestas.
siempre que se produce el 
estímulo es seguido por la 
misma respuesta, lo que indica 
que existe una conexión o 
vínculo entre ambos por vías 
neuro-locomotoras. 
La conexión se produce mediante un mecanismo periférico, 
en el cual intervienen el aparato locomotor y las neuronas 
periféricas involucradas en la actividad, las que son 
responsables de la respuesta a un estímulo determinado. No 
interviene la mente. 
Si esas respuestas o conductas 
resultan gratificantes y fructíferas 
para quien las ejecuta, se 
imprimen en el sistema nervioso: 
esto es el aprendizaje. 
https://youtu.be/fbBjz8O53wI
Thorndike implantó el uso de “métodos usados en las ciencias exactas” para los 
problemas en educación al hacer énfasis en el “tratamiento cuantitativo exacto de la 
información”. “Cualquier cosa que exista, debe existir en determinada cantidad y
por lo tanto pude medirse”
EL CONEXIONISMO 
THORNDIKE 
La “ley de efecto” dice que cuando una conexión entre un estímulo 
y respuesta es recompensado (retroalimentación positiva) la 
conexión se refuerza y cuando es castigado (retroalimentación 
negativa) la conexión se debilita.
La “ley de ejercicio” sostiene que mientras más se practique una 
unión estimulo-respuesta mayor será la unión. Thorndike encontró 
que la práctica sin retroalimentación no necesariamente refuerza 
el rendimiento.
La “ley de sin lectura”: Debido a la estructura del sistema nervioso, 
ciertas unidades de conducción, en condiciones determinadas, 
están más dispuestas a conducir que otras