inbound5091569638323650434 - Katherine Casbach

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Videoconferencia 10
COMUNICACIÓN 2
2023 - 1
EL PROCESO DE REDACCIÓN: 
Desarrollo y Revisión
EL TEXTO ARGUMENTATIVO: 
EL PÁRRAFO DE DESARROLLO
PLAN DE ACCIÓN PARA LOGRAR LA META DE APRENDIZAJE
 Cuestionario de autoevaluación 
Para lograr un aprendizaje sólido, cuentas con diferentes recursos:
 Revisión de los materiales interactivos de la semana: Actividades y 
documentos alojados en cada módulo.
 Videoconferencia (sincrónica) o grabación (asincrónica)
Contenido preparatorio para la 
siguiente evaluación:
https://www.google.com/search?q=estudiantes+universitarios&tbm=isch&hl=es&chips=q:mujeres+estudiantes
+universitarios,online_chips:mujeres,online_chips:fotos+retratos&h
SISTEMA DE EVALUACIÓN
S4 T1: Cuestionario: Individual 15%
S7 T2: TAREA: Grupal 15%
S10 T3: TAREA Grupal 15%
S13 T4: Cuestionario + PLAN LECTOR Individual 15%
S15 EXAMEN FINAL: Grupal 40%
S17 EXAMEN SUSTITUTORIO: 15 de julio a las 00:00 horas – 15 de julio a las 23:00 horas
IMPORTANTE
1.Tienen solo 1 intento para ENVIAR LA T3: TAREA GRUPAL.
2.La fecha programada para la T3: Semana 10
3.El peso académico de la T3 equivale al 15% de aprobación del curso, con nota vigesimal de 0 a 20
4.El archivo deberá ser enviado por un representante elegido por el grupo a través de la Plataforma Blackboard-Aula 
virtual y no por mensajería interna u otro medio. 
5.El trabajo debe registrar a todos los integrantes del grupo en orden alfabético comenzando por lo apellidos e indicar 
“NO PARTICIPÓ” cuando el caso lo amerite.
El plagio es una falta que puede causar la desaprobación del curso virtual, sujeto a la sanción establecida en el Reglamento de 
Disciplina del Estudiante, artículo 12.
https://www.google.com/search?q=estudiantes+universitarios&tbm=isch&hl=es&chips=q:mujeres+estudiantes+universitarios,onlin
e_chips:mujeres,online_chips:fotos+retratos&h
Índice
CONTENIDO DE LA VIDEOCONFERENCIA
1. Indagación de saberes previos. 
2. Logro de la sesión.
3. La estructura del párrafo de desarrollo
4. Del esquema a la textualización
5. Ejemplo: del esquema a la textualización
6. Validación de la Comprensión
7. Conclusiones
8. Mensaje de reflexión
9. Reforzamiento: T3: TAREA GRUPAL
10. Referencias Bibliográficas
https://www.google.com/search?q=estudiantes+universitarios&tbm=isch&hl=es&chips=q:mujeres+estudiantes+universitarios,online_c hips:mujeres,online_chips:fotos+retratos&h
INDAGACIÓN DE SABERES PREVIOS
Repasemos...
¿
32
1
4 5
VALIDAMOS NUESTRAS RESPUESTAS:
¿Qué es un texto argumentativo?
https://www.google.comhl=es&chips=q:mujeres
+estudiantes+universitarios,online_chips:mujere
¿Cuáles son las características de un texto argumentativo?
VALIDAMOS NUESTRAS RESPUESTAS:
LOGRO DE LA SESIÓN 
Recuperado de https://www.laureate.net/wp-content/uploads/2019/03/IMG_4275.jpg
Estimado estudiante, al finalizar la semana 10, 
alcanzarás la siguiente meta de: 
Construir párrafos de desarrollo de un texto
argumentativo a partir de enunciados propuestos en un
esquema, respetando el Manual de Redacción APA y
la Normativa Ortográfica.
LA ESTRUCTURA DEL PÁRRAFO DE DESARROLLO
ESTRUCTURA DEL 
TEXTO 
ARGUMENTATIVO
Los argumentos se ubican 
en los párrafos de desarrollo
EJEMPLO: DEL ESQUEMA A LA TEXTUALIZACIÓN
Postura
Consideramos que el dióxido de cloro no se debe prescribir
como medicamento ni usar como fórmula preventiva contra
el COVID-19.
Tema: Uso del dióxido de cloro
Tema polémico:
El dióxido de cloro perjudica la salud
Controversia: 
En la actualidad, algunas substancias a base de dióxido de
cloro, se han publicitado en internet como un medicamento
capaz de curar varias enfermedades sin presentar efectos
secundarios, incluidos el COVID-19. Sin embargo, por el
contrario, diversas agencias gubernamentales han advertido
que el consumo de esta sustancia como un medicamento puede
tener serias consecuencias negativas para la salud
Ideas que forman parte 
de un esquema numérico
Generan las oraciones 
que desarrollan cada 
idea. 
LA ESTRUCTURA DEL PÁRRAFO DE DESARROLLO
Es una oración que expresa una
razón para defender la postura
asumida.
Ideas secundarias que pueden ser
afirmaciones de especialistas,
hechos, estadísticas, que en forma
de cita sustentan la idea principal.
Es una oración que, a modo de
comentario, explicación o
ejemplificación, complementa lo
planteado en las ideas de respaldo
Esquema numérico
2do PÁRRAFO: ARGUMENTO 1: Hecho o 
evidencia
2.1. Idea principal
2.1.1. Idea secundaria: Cita textual o de 
paráfrasis. 
2.1.1. 1. Idea terciaria: Comentario de la 
cita
3er PÁRRAFO: ARGUMENTO 2: Autoridad
3.1. Idea principal
3.1.1. Idea secundaria: Cita textual o de 
paráfrasis. 
3.1.1 1. Idea terciaria: Comentario de la 
cita
Ideas que forman parte de un 
esquema numérico
ESQUEMA PRIMERA VERSIÓN ESQUEMA VERSIÓN FINAL (CON IDEAS)
Las ideas del esquema final se convierten en oraciones en el párrafo
2. Párrafo de desarrollo: Argumento 1 – HECHO
Del esquema a la Textualización: Párrafo de desarrollo: Argumento 1
Tema polémico: El dióxido de cloro perjudica la salud
ESQUEMA PRIMERA VERSIÓN ESQUEMA VERSIÓN FINAL (CON IDEAS)
Las ideas del esquema final se convierten en oraciones en el párrafo
Del esquema a la Textualización: Párrafo de desarrollo: Argumento 1
Tema polémico: El dióxido de cloro perjudica la salud
2. Párrafo de desarrollo: Argumento 2-AUTORIDAD
EJEMPLO DE UN ESQUEMA NUMÉRICO
1.Párrafo de introducción
1.1. Es importante aprender el quechua para preservarlo y afirmar nuestra identidad. Por un lado, un grupo piensa que la enseñanza del quechua sirve 
para valorar nuestra cultura andina, otros alegan que es una lengua en extinción y no comercial.
1.2. Consideramos que la enseñanza del idioma quechua en instituciones educativas en el país fortalece nuestra cultura e identidad nacional. 
1.3. Anticipación
Título:La enseñanza obligatoria del quechua en instituciones educativas en el país.
2. Párrafo de desarrollo: Argumento 1 (hecho o evidencia)
2.1. El aprendizaje del quechua permite un mejor desempeño en los profesionales que laboran en las zonas rurales.
2.1.1. Gracias al aprendizaje del idioma quechua, los profesionales de la salud han mejorado la calidad de atención, 
cuya cobertura se amplió al 97.6% de la población ayacuchana. (López, 2018)
2.1.1.1. Dominar el idioma quechua permite a los profesionales mejorar la atención en los sectores más alejados de nuestro país.
3. Párrafo de desarrollo: Argumento 2 (autoridad)
3.1. Debemos aprender el quechua para preservarlo, fortalecer el amor a la patria y afirmar nuestra identidad.
3.1.1. Muñoz (2017) afirma que “la enseñanza del idioma quechua debería ser un curso obligatorio, su aprendizaje sirve para 
fortalecer nuestra cultura e identidad nacional” (p.2). 
3.1.1.1. El conocimiento más tangible de nuestra cultura se evidencia a través del idioma quechua, por ello, la lengua vivirá en la medida que la 
sociedad peruana lo quiera y valore,
4. Párrafo de cierre
4.1. Conector
4.2. La enseñanza del quechua en las instituciones educativas debe ser obligatoria para fomentar nuestro valor cultural. Es uno de los aportes culturales
más valiosos en nuestro país, permite mayor identificación con la nación, mejorando el desempeño profesional en la atención en comunidades
alejadas de nuestro país.
4.3. Se exhorta a las autoridades a implementar la enseñanza del idioma quechua en los programas educativos a nivel nacional.
López, F. (2018). Mujeres quechuas de Ayacucho mejorarán su acceso a servicios de salud materna infantil con pertinencia intercultural. https://peru.unfpa.org/es/news/mujeres-quechuas-de-ayacucho-
Muñoz, A. (2017). El quechua y la identidad nacional https://elperuano.pe/noticia-el-quechua-y-identidad-nacional-60664.aspx
Controversía
Tesis 
argumental o 
postura
Anticipación
Idea 
principal
Conector 
de cierre
IT: 
Comentariode la cita
IS: Estrategia 
argumentativa de 
Autoridad
Empleo de la cita textual 
corta o de paráfrasis.
IS: Estrategia 
argumentativa de 
Autoridad
Empleo de la cita textual 
corta o de paráfrasis.IT: 
Comentario 
de la cita
Estrategia 
final: 
Comentario: 
Reflexión 
final
SINTESIS: 
Reafirmación 
de la tesis + 
Argumentos
CONCLUSIONES
https://www.google.com/search?q=docente+universitario&rlz=1C1CHBD_esPE
1. Cada párrafo de desarrollo está compuesto por:
Una idea principal: Razón que sustenta la postura: Base del argumento.
Ideas secundarias: Fundamentación del argumento. Estrategias discursivas de
autoridad o hecho. Uso de citas: textual corta o de paráfrasis.
Ideas terciarias: Comentario de la cita
2. La idea principal se expresa en una oración que es la base de cada argumento y
debe respaldar la tesis argumental con información pertinente.
3. Ideas secundarias que pueden ser afirmaciones de especialistas, hechos,
estadísticas, que en forma de cita sustentan la idea principal: Uso del manual APA.
4. Idea terciarias que, a modo de comentario, explicación o ejemplificación,
complementa lo planteado en las ideas de respaldo.
https://www.google.com/search?biw=856&bih=703&tbm=isch&sa=1&e
su maestra: Dra. Fatima Reyes Herrera
Mensaje de Reflexión
https://www.google.com/search?biw=856&bih=703&tbm=isch&sa=1&e
Esquema Numérico
I. DATOS INFORMATIVOS:
● Título : Esquema Numérico
● Tipo de participación : Grupal
● Plazo de entrega : Décima semana de clase (Semana 10)
● Medio de presentación : Aula virtual / menú principal / T3
● Calificación : 0 a 20 – 15% del promedio final
II. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
Elabora un esquema numérico como parte de la planificación
de la redacción de un texto argumentativo académico.
Considera estrategias discursivas argumentativas (de
autoridad y de hecho o evidencia) y respeta la normativa APA,
tanto para el uso de las citas como para la elaboración de las
referencias bibliográficas.
III. LINEAMIENTOS: Para esta actividad evaluativa se debe
considerar los temas abordados en el curso, poniendo mayor
énfasis en los siguientes:
Módulo 6. Cómo citar: APA
Módulo 7. El proceso de redacción: recopilación, discriminación y procesamiento de fuentes.
Módulo 8. El proceso de redacción: planificación, el esquema numérico del texto argumentativo
Módulo 9. El proceso de redacción: desarrollo y revisión. El texto argumentativo: el párrafo de
desarrollo
El presente trabajo debe tomar como base el siguiente aspecto:
Elaboración de un esquema numérico como cumplimiento de la
etapa “Organización de la información”. Inclusión de dos citas
previamente identificadas y procesadas, cuyas referencias serán
consignadas de acuerdo a las normas APA.
IV. CONDICIONES PARA EL ENVÍO:
1. Revisar el contenido de los módulos 7, 8 y 9
estudiados en la unidad.
2. No olvide colocar en la carátula a todos los integrantes
del grupo en ORDEN ALFABÉTICO (apellidos y
nombres) e indicar a lado del estudiante que no
trabajó: “NO PARTICIPÓ”.
T3 _ Comunicación II_ Grupo N° 8
3. Extensión del trabajo:
 El esquema debe realizarse máximo en una página
(cara).
 Verifiquen que el archivo enviado sea el correcto y que
se cumpla con las condiciones de envío, de lo
contrario, no habrá opción a reclamos posteriores.
 Solo un integrante designado por el grupo de trabajo,
deberá subir el archivo a través de Blackboard.
NOTA: Si se detecta cualquier tipo de plagio, su puntuación automática
será cero (0)
VI. INSTRUCCIONES:
De la siguiente lista de temas polémicos, elijan uno:
● Inmigración ilegal, ¿se debe permitir o prohibir
drásticamente?
● Educación sexual integral en el Perú, ¿debe
brindarse o no en la escuela?
● Despenalización del aborto en el Perú, ¿se debe
aprobar o mantener el statu quo?
Nota:
Otra opción permitida es volver a utilizar el tema elegido
en la T2.
Luego, busquen dos fuentes de información
confiables de donde obtendrán las citas necesarias
para sustentar los argumentos que propongan.
Finalmente, a partir del tema elegido, elaboren el
esquema numérico de planificación, de acuerdo
con la siguiente estructura. No se debe presentar
párrafos, sino frases o enunciados breves.
Ejemplo: 1
Título Polémico
Tema Controversía
Tesis o postura
Anticipación
Idea principal
IS: Estrategia argumentativa 
de Hecho Empleo de la cita 
textual corta o de paráfrasis.
IT: Comentario 
de la cita
IS: Estrategia 
argumentativa de 
Autoridad
Empleo de la cita textual 
corta o de paráfrasis.
Idea principal
IT: Comentario 
de la cita
Conector de 
cierre
SINTESIS: 
Reafirmación 
de la tesis + 
Argumentos
Estrategia final: 
Comentario: 
Reflexión final
REFERENCIAS: Lozada, L. (2018). Mascotas Estudios. Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)., Lima, Perú. https://doi.org/10.19083/tesis/624759
Solano, J. (2019). Estudio demográfico de la población de perros y gatos en el sector suroriental de Bucaramanga, Colombia. http://www.scielo.org.pe/pdf/rivep/v30n2/a32v30n2.pdf
Ejemplo: 1
REFERENCIAS: Lozada, L. (2018). Mascotas Estudios. Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)., Lima, Perú. https://doi.org/10.19083/tesis/624759
Solano, J. (2019). Estudio demográfico de la población de perros y gatos en el sector suroriental de Bucaramanga, Colombia. http://www.scielo.org.pe/pdf/rivep/v30n2/a32v30n2.pdf
REFERENCIAS Y MATERIAL COMPLEMENTARIO
América Noticias. (18 de agosto de 2020). Colegio Médico advierte lo peligroso que es el dióxido de cloro.
Primera Edición (HOY). [archivo de video] https://www.youtube.com/watch?v=cZBj_LAGlQ0&t=18s
Gutiérrez, E. (2020). Efectividad y seguridad del dióxido de cloro para el tratamiento de COVID-19. (Serie
Síntesis de Evidencias N.º 24-2020) Lima: Unidad de Análisis y Generación de Evidencias en
Salud Pública. Centro Nacional de Salud Pública. Instituto Nacional de Salud.
https://web.ins.gob.pe/sites/default/files/Archivos/authenticated%2C%20administrator%2C%20edit
or/publicaciones/2020-08-04/SE_24_dioxido%20de%20cloro.pdf