1-ADMINISTRACIÓN DE RELACIONES HUMANAS - Thalia Zq (2)

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CONTENIDO TEMÁTICO 
 
ADMINISTRACIÓN DE RELACIONES HUMANAS N° I 
 
 
1. ENFOQUE HUMANÍSTICO DE LA ADMINISTRACIÓN 
2. ANTECEDENTES Y ORIGEN DE LA TEORÍA DE LAS RELACIONES 
HUMANAS 
3. ORIGEN DE LA TEORÍA DE LAS RELACIONES HUMANAS 
4. LOS EXPERIMENTOS Y RESULTADOS DE HAWTHORNE 
5. IMPLICACIONES DE LA TEORÍA DE LAS RELACIONES HUMANAS 
6. INFLUENCIA DE LA MOTIVACIÓN HUMANA 
7. LIDERAZGO 
8. COMUNICACIÓN 
9. DINÁMICA DE GRUPO 
10. EVALUACIÓN CRÍTICA A LA TEORÍA DE LAS RELACIONES HUMANAS 
11. PSICOLOGÍA ORGANIZACIONAL 
12. DEFINICIONES DE LA PSICOLOGÍA ORGANIZACIONAL 
 
 
Hojas de texto reproducidas con fines de Capacitación 
ENFOQUE HUMANÍSTICO DE LA ADMINISTRACIÓN 
 
 
El enfoque humanístico promueve una verdadera revolución conceptual en la 
teoría administrativa: si antes el énfasis se hacía en la tarea (por parte de la 
administración científica) y en la estructura organizacional (por parte de la teoría 
clásica de la administración), ahora se hace en las personas que trabajan o 
participan en las organizaciones. En el enfoque humanístico, la preocupación por la 
máquina y el método de trabajo, por la organización formal y los principios de 
administración aplicables a los aspectos organizacionales ceden la prioridad a la 
preocupación por el hombre y su grupo social: de los aspectos técnicos y formales 
se pasa a los aspectos psicológicos y sociológicos. 
 
ANTECEDENTES Y ORIGEN DE LA TEORÍA DE LAS RELACIONES HUMANAS 
 
Antecedentes 
 
El enfoque humanístico aparece con la teoría de las relaciones humanas en los 
Estados Unidos, a partir de la década de los años treinta. Su nacimiento fue posible 
gracias al desarrollo de las ciencias sociales, principalmente de la psicología, y en 
particular la psicología del trabajo, surgida en la primera década del siglo XX, la cual 
se orientó principalmente hacia dos aspectos básicos que ocuparon otras tantas 
etapas de su desarrollo: 
 
• Análisis del trabajo y adaptación del trabajador al trabajo: en esta primera 
etapa domina el aspecto meramente productivo. El objetivo de la psicología 
de trabajo -o psicología industrial, para la mayoría- era la verificación de las 
características humanas que exigía cada tarea por parte de su ejecutante, y 
la selección científica de los empleados, basada en esas características. Los 
temas predominantes en la psicología industrial eran la selección de 
personal, la orientación profesional, los métodos de aprendizaje y de 
trabajo, la fisiología del trabajo y el estudio de los accidentes y la fatiga. 
 
• Adaptación del trabajado al trabajador: esta segunda etapa se caracteriza 
por la creciente atención dirigida hacia los aspectos individuales y sociales 
del trabajo, con cierto predominio de estos aspectos sobre lo productivo, 
por lo menos en la teoría. Los temas predominantes en esta segunda etapa 
eran el estudio de la personalidad del trabajador y del jefe, el estudio de la 
motivación y de los incentivos del trabajo, del liderazgo, de las 
comunicaciones, de las relaciones interpersonales y sociales dentro de la 
organización. 
 
No hay duda de lo valiosa que fue la contribución de la psicología industrial en la 
demostración de las limitaciones de los principios de administración adoptados por 
la Teoría clásica. Además, las profundas modificaciones ocurridas en los panoramas 
social, económico, político y tecnológico contribuyeron con nuevas variables al 
estudio de la administración. 
 
ORIGEN DE LA TEORÍA DE LAS RELACIONES HUMANAS 
 
La teoría de las relaciones humanas surgió de la necesidad de contrarrestar la 
fuerte tendencia a la deshumanización del trabajo, iniciada con la aplicación de 
métodos rigurosos, científicos y precisos, a los cuales los trabajadores debían 
someterse forzosamente. 
 
Las cuatro principales causas del surgimiento de la teoría de las relaciones 
humanas son: 
 
• Necesidad de humanizar y democratizar la administración. Consistía en 
liberar los conceptos rígidos y mecanicistas de la teoría clásica, adecuándola 
a los nuevos patrones de la vida del pueblo estadounidense, a través de la 
democratización de los conceptos administrativos. 
 
• Desarrollo de las ciencias humanísticas. Tomo en consideración la psicología 
y la sociología, así como su creciente influencia intelectual y sus primeros 
intentos de aplicarla a la organización industrial. Las ciencias humanas 
vinieron a demostrar de manera gradual, lo inadecuado de los principios de 
la teoría clásica. 
 
• Las ideas de la filosofía pragmática de John Dewey y de la psicología 
dinámica de Kurt Lewin, fueron esenciales para el humanismo en la 
administración. Elton Mayo es considerado el fundador de la escuela; 
Dewey, indirectamente y Lewin de manera más directa, contribuyeron 
bastante su concepción. 
 
• Las conclusiones del experimento de Hawthorne realizados entre 1927 y 
1932 bajo la coordinación de Elton Mayo, pusieron en jaque los principales 
postulados de la teoría clásica de la administración. 
 
PRINCIPALES REPRESENTANTES DEL ENFOQUE HUMANÍSTICO 
 
• Elton Mayo 
• John Dewey 
• Kurt Lewin 
 
LOS EXPERIMENTOS Y RESULTADOS DE HAWTHORNE 
 
A partir de 1924 la Academia Nacional de Ciencias de los Estados Unidos inició 
algunos estudios para verificar la correlación entre la productividad e iluminación 
en el área de trabajo, dentro de los presupuestos clásicos de Taylor y Gilberto. 
 
Un poco antes en 1923, Mayo había dirigido una investigación en una fábrica textil 
próxima a Filadelfia. Esta empresa, que presentaba problemas de producción y una 
rotación anual de personal cercana al 250% había intentado sin éxito poner en 
marcha varios esquemas de incentivos. En principio, Mayo introdujo un período de 
descanso, dejó a criterio de los obreros la decisión de cuándo deberían parar las 
máquinas y contrató a una enfermera. Al poco tiempo surgió un espíritu de 
solidaridad en el grupo, aumentó la producción y disminuyó la rotación. 
 
En 1927 el Consejo Nacional de Investigaciones inició un experimento en una 
fábrica de la Western Electric Company, situada en Chicago, en el barrio de 
Hawthorne, con la finalidad de determinar la relación entre la intensidad de la 
iluminación y la eficiencia de los obreros en la producción. Ese experimento que se 
volvería famoso, fue coordinado por Elton Mayo, luego se aplicó también al estudio 
de la fatiga, de los accidentes en el trabajo, de la rotación de personal y del efecto 
de las condiciones físicas del trabajo sobre la productividad de los empleados. Los 
investigadores verificaron que los resultados del experimento fueron afectados por 
variables psicológicas. Entonces, intentaron eliminar o neutralizar el factor 
psicológico, extraño y no pertinente, lo cual obligó a prolongar el experimento 
hasta 1932, cuando fue suspendido por la crisis de 1929. 
 
RESULTADO DE LOS EXPERIMENTOS DE HAWTHORNE 
 
• El nivel de producción depende de la integración social. Se constata que el 
nivel de producción no está determinado por la capacidad física o 
psicológica (como afirmaba la teoría clásica) sino por las normas sociales y 
las expectativas que lo rodean. Es su capacidad social la que establece su 
nivel de competencias y de eficiencia, y no su capacidad de ejecutarla 
correctamente movimientos eficientes en un tiempo previamente 
establecido. Cuanto más integrada socialmente está el grupo de trabajo, 
mayor será la disposición de producción. Si el trabajador reúne excelente 
condiciones físicas y fisiologías para el trabajo y no está integrado 
socialmente, la desadaptación social se reflejan en su eficiencia. 
 
• El comportamiento social de los trabajadores. El experimento de Hawthorne 
permitió comprobar que el comportamiento del individuo se apoya por 
completo en el grupo. En general, los trabajadores no actúan ni reaccionan 
aisladamente como individuos, sino como miembros de grupos. 
 
• Las recompensas y sanciones.Mayo y sus seguidores creían que la 
motivación económica era secundaria en la determinación del rendimiento 
del trabajador. Conforme a la teoría de las relaciones humanas, a las 
personas las motiva principalmente, la necesidad de reconocimiento social y 
participación en las actividades de los grupos sociales en que conviven. 
 
• Los grupos informales. Mientras los clásicos se preocupan exclusivamente 
por os aspectos formales de la organización (autoridad, responsabilidad, 
especialización, estudio de tiempo y movimiento, principios generales de 
administración, departamentalización, etc.) en Hawthorne los 
investigadores se concentraron casi por completo en los aspectos informales 
de la organización (grupos informales, comportamiento social de los 
empleados, actitudes, expectativas, etc.). La empresa pasa a ser vista como 
una organización social compuesta de diversos grupos sociales informales, 
cuya estructura no siempre coincide con la organización formal. 
 
• Las relaciones humanas. Son las acciones y actitudes resultantes de los 
contactos entre personas grupos. En las empresas surgen las oportunidades 
de desarrollar relaciones humanas debido a la gran cantidad de grupos y las 
interacciones que se presentan necesariamente. 
 
• La importancia del contenido del cargo. Los cambios en las actividades 
laborales, según la teoría clásica presentan efectos negativos en la 
producción, sin embargo al parecer elevaban que el contenido y la 
naturaleza del trabajo influyen gradualmente en la moral del trabajador. 
 
Los trabajos simples y repetitivos tienden a volverse monótonos y modificantes, lo 
cual afecta de manera negativa las actitudes del trabajador y reduce su eficiencia y 
satisfacción. 
 
• Énfasis en los aspectos emocionales. Los elementos emocionales 
inconscientes, incluso irracionales del comportamiento humano atraen a 
casi todos los forjados de la teoría de las relaciones humanas. De ahí que 
algunos autores los denominan sociológicos de la organización. 
 
IMPLICACIONES DE LA TEORÍA DE LAS RELACIONES HUMANAS: 
 
El advenimiento de a teoría de las relaciones humanas trae un nuevo lenguaje al 
repertorio administrativo: se habla de institución, liderazgo, comunicación, 
organización informal, dinámica de grupo, etc., y se critica con dureza los antiguos 
conceptos clásicos de autoridad, jerarquía, racionalización del trabajo, 
departamentalización y los principios generales de la administración. 
 
De repente, se comienza a explorar la otra cara de la moneda: el ingeniero y el 
técnico ceden el lugar al psicólogo y sociólogo; el método y la máquina pierden 
primacía ante la dinámica del grupo; la felicidad humana se concibe desde otros 
puntos de vista diferentes, pues el homoeconomicus cede el lugar al hombre social. 
Motivación: Nueva concepción de la naturaleza del hombre. 
 
La teoría de las relaciones humanas inicia una nueva concepción de la naturaleza 
del hombre: el hombre social. 
 
1. Los trabajadores son criaturas sociales complejas que tienen sentimientos y 
deseos y temores. El comportamiento en el trabajo, como en cualquier 
lugar, es consecuencia de muchos factores motivacionales. 
 
2. Las personas se ven motivadas por ciertas necesidades y logran sus 
satisfacciones primarias con la ayuda de los grupos en que interactúan. Si 
hay dificultades en la comunicación y las relaciones con el grupo, aumenta la 
rotación del personal, baja la moral, la fatiga llega con mayor rapidez, se 
reducen los niveles de desempeño. Los periodos de descanso y las pausas 
para tomar café son importantes no sólo porque reducen la fatiga física 
individual, sino principalmente porque son un medio para que las personas 
interactúen y formen grupos sociales (organización informal). 
 
3. El comportamiento de los grupos puede manejarse mediante un estilo 
adecuado de supervisión y liderazgo. El supervisor eficaz posee capacidad 
para influir en sus subordinados, obtiene lealtad de éstos, consigue 
estándares elevados de desempeño y gran compromiso con los objetivos de 
la organización. 
 
4. Las normas del grupo sirven de mecanismos reguladores del 
comportamiento de los miembros y controlan de modo informal los niveles 
de producción. Este control social puede adoptar sanciones positivas 
(estímulos, aceptación social, etc.), o negativas (burla, rechazo por parte del 
grupo, sanciones simbólicas, etc.). 
 
INFLUENCIA DE LA MOTIVACIÓN HUMANA 
 
La teoría de la motivación busca explicar el comportamiento de las personas. En la 
administración certifica de Taylor y sus seguidores se basaban en la concepción del 
homo economicus, según el cual, el comportamiento del hombre es motivado por 
la búsqueda de dinero y por las recompensas saláriales y materiales del trabajador. 
 
El experimento de Hawthorne demostró que el pago o la recompensa salarial –aun 
cuando se efectué sobre bases justas o generosas- no es el único factor decisivo en 
la satisfacción del trabajador en la situación laboral. 
 
Elton Mayo y su equipo llamaron la atención sobre una nueva teoría de la 
motivación, opuesta a la del homo economicus de lo clásico: el hombre motivado 
no por los estímulos económicos y salariales, sino por recompensas sociales, 
simbólicas y no materiales. 
 
Con el transcurrir del tiempo, las empresas estadounidenses tomaron conciencia 
de una terrible paradoja: aunque el trabajador estadounidense se valore cada día 
más –ya sea por su nivel de educación o por su salario-, la extensión e 
intensificación de la automatización y una organización cada vez más precisa y 
detallada van degradando sus funciones. Esto ocasiona dos consecuencias: por un 
lado, el desestímulo a la productividad, debido a la crisis motivacional y, por otro, 
el subempleo general del capital humano; en el plano político, el malestar de hoy 
tal vez sea la revuelta de mañana. 
 
La Teoría de las relaciones humanas inició el estudio de la influencia de la 
motivación en el comportamiento de las personas. 
 
1. Teoría de Campo de Lewin 
 
En 1935 Kurt Lewin ya se refería, en sus investigaciones sobre el comportamiento 
social, al importante papel que cumple la motivación. Para explicar mejor la 
motivación del comportamiento, elaboró la teoría de campo, basada en dos 
supuestos fundamentales: 
 
1. El comportamiento humano se deriva de la totalidad de hechos 
coexistentes. 
2. Estos hechos coexistentes tienen la característica de un campo dinámico en 
que cada parte depende de su interrelación con las demás partes. 
Según Lewin, toda necesidad crea un estado de tensión en el individuo, una 
predisposición a la acción sin ninguna dirección especifica. Cuando se encuentra un 
objeto accesible, éste adquiere una valencia positiva, y se activa un ventor que 
dirige el movimiento hacia el objetivo. Cuando la tensión es excesiva (Ej.: mucha 
hambre), puede perder la percepción del ambiente y desorientar el 
comportamiento del individuo, si se presente una barrera, nace la frustración por 
no alcanzar el objeto, aumenta la tensión y se desorienta más el comportamiento. 
 
Lewin fue un profundo inspirador de los autores de la escuela de las relaciones 
humanas y de las otras teorías desarrolladas a partir de ésta. 
 
2. Necesidades básicas 
 
Para comprender qué motiva el comportamiento, es necesario el conocimiento de 
las necesidades humanas. La teoría de las necesidades humanas constató la 
existencia de ciertas necesidades fundamentales como la: fisiológica, Psicológica y 
de autorrealización. 
 
a) Necesidades fisiológicas: son las llamadas necesidades primarias, vitales o 
vegetativas, se relacionas con la supervivencia del individuo; son unitarias e 
instintivas y exigen las satisfacciones periódicas y cíclicas. Las principales son 
alimentación, sueño, actividad física, satisfacción sexual abrigo y protección 
contra los elementos y seguridad física contra los peligros.b) Necesidades psicológicas: son necesidades secundarias –exclusivas del 
hombre- adquiridas y desarrolladas en el transcurso de la vida, por lo 
general son de un patrón más elevado y complejo de necesidad que casi 
nunca quedan satisfechas a plenitud. Las principales son necesidad de 
seguridad íntima, es la búsqueda de la autodefensa contra el peligro. 
Necesidad de participación, es la necesidad de auto-confianza, es el 
resultante con otras personas. Necesidad de afecto, es la necesidad de dar y 
recibir amor y cariño. 
 
c) Necesidad de autorrealización: son las más elevadas, producto de la 
educación y la cultura. Al igual que las necesidades psicológicas, rara vez son 
satisfechas a plenitud, pues el hombre busca, de modo gradual, mayores 
satisfacciones y establecer metas cada vez más complejas. 
 
3. Ciclo Motivacional 
 
A partir de la teoría de las relaciones humanas, todo el acervo de las teorías 
psicológicas sobre la motivación humana pasó a ser aplicado en la empresa. Se 
comprobó que todo comportamiento humano es motivado; que la motivación, en 
sentido psicológico, es la tensión persistente que origina en el individuo alguna 
forma de comportamiento dirigido a la satisfacción de una o más necesidades. De 
allí surge el concepto de ciclo motivacional que puede explicarse así: el organismo 
humano permanece en estado de equilibrio psicológico hasta que un estímulo lo 
rompa o cree una necesidad, la cual provoca un estado de tensión que sustituye el 
anterior estado de equilibrio. 
 
La tensión genera un comportamiento o acción capaz de alcanzar alguna forma de 
satisfacción de aquella necesidad. Si ésta se satisface, el organismo retorna a su 
estado de equilibrio inicial hasta que sobrevenga otro estímulo. Toda satisfacción 
es básicamente una liberación de tensión, una descarga tensional que permite el 
retorno al equilibrio anterior. 
 
Etapas del ciclo motivacional, implicadas en la satisfacción de una necesidad 
 
 
4. Frustración y compensación 
 
En ocasiones no se satisfacen las necesidades porque existe algunas barreras u 
obstáculo que impide la satisfacción de alguna de ellas. Cuando esto ocurre, surge 
la frustración, que no permite liberar la tensión y mantiene el estado de 
desequilibrio. 
 
El ciclo motivacional puede tener otro final diferente al de la satisfacción de la 
necesidad o de la frustración: la compensación o transferencia. La compensación (o 
transferencia) se presenta cuando el individuo intenta satisfacer alguna necesidad 
–imposible de ser satisfecha- mediante la satisfacción de otra, complementaria o 
sustitutiva. 
 
De este modo, la satisfacción de otra necesidad aplaca la más importante y reduce 
o evita la frustración. En consecuencia, toda necesidad humana puede ser 
satisfecha, frustrada o compensada. Cada una de estas soluciones implica una 
infinidad de matices y de variaciones intermedias. 
 
 
 
 
Etapas del ciclo motivacional que termina en frustración o compensación, cuando 
es imposible satisfacer la necesidad. 
 
5. Moral y actitud 
 
La literatura sobre la moral de los empleados comenzó con la teoría de las 
relaciones humana. 
 
Aunque la moral es un concepto abstracto e intangible, es perfectamente 
perceptible. La moral es una consecuencia del estado motivacional provocado por 
la satisfacción o insatisfacción de las necesidades de los individuos: por tanto, se 
eleva la moral cuando la organización satisface las necesidades de los individuos y 
esta se disminuye cuando la organización frustra la satisfacción de tales 
necesidades. En general, la moral se eleva cuando las necesidades individuales 
encuentran medios y condiciones de satisfacción, y disminuye cuando las mismas 
encuentran barreras externas o internas que impiden su satisfacción y provocan 
frustración. 
 
Una moral alta va acompañada de una actitud de interés identificación, fácil 
aceptación entusiasmo positivo con relación al trabajo y por lo general, marcha 
paralela a la disminución de los problemas de supervisión y de disciplina. 
 
LIDERAZGO 
 
La teoría de las relaciones humanas constató la enorme influencia del liderazgo en 
el comportamiento de las personas. Mientras que la teoría clásica hacia énfasis 
únicamente en la autoridad formal al reconocer sólo la dirección de los niveles 
jerárquicos superiores sobre los niveles inferiores, en aspectos relacionados con las 
actividades y funciones del cargo, el experimento de Hawthorne tuvo el mérito, 
entre otros, de demostrar la existencia de líderes informales que encarnaban las 
normas y expectativas del grupo, mantenían un estricto control sobre el 
comportamiento del mismo y ayudaban a los obreros a actuar como un grupo 
social cohesionado e integrado. 
 
Concepto de liderazgo 
 
El liderazgo es la influenza interpersonal ejercida en una situación, orientada a la 
consecución de una o diversos objetivos específicos mediante el proceso de 
comunicación humana. Debe distinguirse entre el concepto de liderazgo como 
cualidad personal (combinación especial de características personales que hacen 
de un individuo un líder) y el del liderazgo como función (derivado de una 
distribución de la autoridad para tomar decisiones dentro de una empresa): el 
grado de cualidades de liderazgo demostradas por un individuo dependen no sólo 
de sus propias características, sino también de las características de las situaciones 
en que se encuentra. 
 
Teoría de rasgos de personalidad 
 
Las teorías sobre liderazgo pueden clasificarse en tres grandes grupos, cada uno de 
estos grupos presentan enfoques y características muy interesantes, como son: 
 
Teoría Características 
Teorías de rasgos de personalidad Características determinantes de 
personalidad en el líder 
Teorías sobre los estilos liderazgo Maneras y estilos de comportamiento 
adoptados por el líder 
Teorías situacionales de liderazgo Adecuación del comportamiento del 
líder a las circunstancias de la situación 
 
Teoría de rasgos de personalidad: 
 
Son las teorías más antiguas respecto del liderazgo. Las teorías del liderazgo parten 
del supuesto de que ciertos individuos poseen una combinación especial de rasgos 
de personalidad que pueden ser definidos y utilizados para identificar líderes 
potenciales. Sin embargo, el hecho de que cada autor enumere una cantidad de 
rasgos característicos de liderazgo torna confuso este enfoque. Un minucioso 
inventario de la literatura existente sobre los rasgos de personalidad que definen al 
líder ayuda a resumir algunos de los principales rasgos enumerados por los diversos 
autores: 
 
• Rasgos físicos, energía, apariencia, estatura y peso; 
• Rasgos intelectuales: adaptabilidad, compatibilidad, entusiasmo y 
autoestima; 
• Rasgos sociales: cooperación, habilidades intergrupales y administrativas.; 
• Rasgos relacionados con el trabajo: interés en la relación, pertinencia e 
iniciativa. 
 
En resumen, según las teorías de los rasgos del a personalidad, un líder debe 
inspirar confianza, ser inteligente, perceptivo y tener decisión para lograr mejores 
condiciones de liderar con éxito. 
 
Teorías sobre los estilos de liderazgo 
 
Son las teorías que estudian el liderazgo en términos de los estilos de 
comportamiento del líder en relación con sus subordinados, es decir, son maneras 
como el líder orienta su conducta. La principal teoría que busca explicar el liderazgo 
mediante los estilos de comportamiento, sin preocuparse por las características de 
personalidad, hace referencia a tres estilos de liderazgo: autoritario, liberal y 
democrático. 
 
A continuación se describen las características de cada uno de los estilos de 
liderazgo. 
 
Autoritario Democrático Liberal 
El líder fija las directrices 
sin participación del 
grupo. 
 
A medida que se 
requieren, el líder 
determina los pasos a 
seguir y las técnicas que 
se utilizaran en la 
ejecución de lastareas, 
de modo imprevisible 
para el grupo. 
 
El líder determina cuál es 
Las directrices son 
debatidas por éste con el 
estímulo y apoyo del 
líder. 
 
El propio esboza los pasos 
a seguir y las técnicas 
para alcanzar el objetivo, 
y solicita consejo técnico 
al líder cuando es 
necesario. Este propone 
dos o más alternativas 
para que el grupo escoja. 
Así las tareas adquieren 
Libertad completa en las 
decisiones grupales o 
individuales. 
 
La participación del líder 
en el debate es limitada; 
presenta algunos 
materiales al grupo y se 
aclara que suministra 
información si la solicitan. 
 
La división de las tareas y 
la elección de 
compañeros quedan a 
la línea que cada uno 
debe ejecutar y quien es 
su compañero de trabajo. 
 
El líder es dominante. 
Elogia y crítica el trabajo 
“individual” de cada 
miembro. 
 
nuevas perspectivas en 
los debates. 
 
La división de las tareas 
queda a criterio del grupo 
y cada miembro tiene la 
libertad de escoger a sus 
compañeros de trabajo. 
 
El líder busca ser un 
miembro más del grupo, 
sin encargarse mucho de 
las tareas. Es “objetivo” y 
se limita a los “hechos” 
en sus críticas y elogios. 
 
cargo del grupo. 
 
Absoluta falta de 
participación del líder. 
 
El líder no hace ningún 
intento de evaluar o 
regular el curso de los 
acontecimientos. Solo 
hace comentarios 
esporádicos sobre las 
actividades de los 
miembros, cuando se le 
pregunta. 
 
 
 
 
 
En la práctica el líder utiliza los tres procesos de liderazgo, de acuerdo con la 
situación, las personas y las tareas por ejecutar. Hace cumplir órdenes, para 
también consultar al os subordinados antes de tomar una decisión y sugiere 
realizar determinas tareas: utilizar el liderazgo autoritario, el democrático y el 
liberal. La principal dificultad en el liderazgo es saber cuándo aplicar cual proceso, 
con quien y en qué circunstancias y actividades por desarrollar. 
 
Teorías situacionales del liderazgo 
 
Las teorías situacionales parten del principio de que no existe un único estilo o 
característica de liderazgo valido para cualquier situación. Lo contrario si es 
verdadero: cada situación requiere un tipo de liderazgo para lograr eficacia entre 
los subordinados. Las teorías situacionales son más atractivas para el gerente 
puesto que aumentan sus opciones y sus posibilidades de cambiar la situación para 
adecuarla a un modelo de liderazgo o, incluso, cambiar el modelo de liderazgo para 
adecuarlo a la situación. 
En la década de 1980 algunos autores formularon teoría de liderazgo que 
destacaban en la capacidad del líder para adaptarse a contingencias –incluidos los 
factores ambientales- sobre las cuales posee poco o ningún control personal. De 
este modo, el verdadero líder es capaz de adaptarse un grupo particular de 
personas, en condiciones extremadamente variadas. 
 
Desde este punto de vista, los elementos fundamentales de la teoría situacional del 
liderazgo son tres: el líder, el grupo y la situación. La variable situación adquiere la 
mayor importancia en la determinación de quién será el líder y qué deberá poner 
en práctica. Para que el líder pueda decidir qué patrón de liderazgo debe 
desarrollar en la relación con sus subordinados, debe considerar y evaluar tres 
fuerzas o aspectos que actúan con simultaneidad. 
 
Aspectos relacionados 
con el líder 
Aspectos relacionados 
con los subordinados 
Aspectos relacionados 
con la situación 
 
• Sistema de valores y 
convicciones 
personales 
• Confianza en los 
subordinados 
• Inclinaciones 
personales respecto de 
cómo ejercer liderazgo. 
• Sentimientos de 
seguridad en 
situaciones inciertas. 
 
• Necesidad de libertad o 
de orientación. 
• Disposición de asumir 
responsabilidad 
• Seguridad ante la 
incertidumbre 
• Interés por el problema 
de trabajo 
• Comprensión e 
identificación del 
problema. 
• Conocimientos y 
experiencia para 
resolver el problema. 
• Expectativa de 
participación en las 
decisiones. 
 
 
• Tipo de empresa, sus 
valores y tradiciones, 
su políticas y directrices 
• Eficiencia del grupo de 
subordinados 
• Problemas por resolver 
o complejidad del 
trabajo. 
• Disponibilidad de 
tiempo. 
 
 
COMUNICACIÓN 
 
Después de analizar las consecuencias del experimento de Hawthorne y los 
experimentos sobre liderazgo, los investigadores centraron su atención en las 
oportunidades de escuchar y aprender de las reuniones de grupo, y observar los 
problemas de integración grupal de las empresas. Se identificó la necesidad de 
aumentar la competencia de los administradores, a través del trato interpersonal, 
para enfrentar con éxito los complejos problemas de comunicación y establecer 
confianza y franqueza en sus relaciones humanas. 
 
En este sentido, la teoría de las relaciones humanas creó una presión sensible 
sobre la administración para modificar los métodos rutinarios de dirigir las 
organizaciones y las personas. 
 
El enfoque de las relaciones humanas adquirió cierta imagen popular, cuyo efecto 
real fue obligar a los administradores a: a) asegurar la participación de las personas 
de los niveles inferiores en la solución de los problemas de la empresa, b) 
incentivar la franqueza entre los individuos y los grupos en las empresas. 
 
La comunicación es una actividad administrativa que cumple dos propósitos 
esenciales: a) proporcionar la información y la explicación necesaria para que las 
personas puedan desempeñar sus tareas, y b) proporcionar las actitudes necesarias 
que promuevan la motivación, la cooperación y la satisfacción en los cargos. 
 
Redes de comunicación 
 
Los patrones, cadenas o redes de comunicación han sido investigados con 
amplitud. Una persona goza de varios patrones o canales de comunicación 
alternativos para enviar un mensaje a otra persona. Cada uno de esos patrones o 
canales presenta características diferentes de eficiencia, rapidez, coherencia, 
exactitud, etc. Al comienzo, el estudio de las redes de comunicación intentó 
encontrar la mejor manera (the best way) de comunicar. En la actualidad, se ha 
llegado a la conclusión de que no existe una manera universal de comunicarse 
dentro de las empresas, pues los datos y la información se envían con una inmensa 
variedad de propósitos. La manera más eficaz de comunicar mensajes depende de 
factores situacionales, que ya estudiamos en la sección destinada al liderazgo. No 
obstante, un análisis de las redes de comunicación puede ayudamos a determinar 
cuál es la manera más indicada de comunicar en cada una de las diversas 
situaciones. 
 
ORGANIZACIÓN INFORMAL 
 
A partir de los resultados de Hawthorne, se verificó que el comportamiento de los 
individuos en el trabajo no podía ser comprendido de manera adecuada, sino se 
consideraba la organización informal de los grupos así como las relaciones entre 
esa organización informal y la organización total de fábrica. 
 
La organización informal se concreta o materializa en los usos y costumbres, en las 
tradiciones, en las ideas y en las normas sociales. Estas manifestaciones de la 
organización informal no proceden de la lógica, pues están relaciones con el 
sentido de los valores, de los estilos de vida y de los logros de la vida social, que el 
hombre se esfuerza por preservar, y por cuya defensa está dispuesto, algunas 
veces a luchar y revelarse. 
 
 
Características de la organización informal 
 
La organización informal presenta las siguientes características: 
 
• Relación de cohesión o de antagonismo. Relaciones personales de simpatía 
(identificación) o de antagonismo (antipatía) 
 
• Estatus. Posición social o estatus que adquiere el individuo en función del 
papel que desempeña en el grupo. 
 
• Colaboración espontánea. La organización informal se caracteriza por un 
alto índice de colaboración espontánea que puede y debe ser canalizadoa 
favor de la empresa. 
 
• Posibilidad de organización formal. La organización informal puede 
desarrollarse en oposición a la organización formal y en desacuerdo con los 
objetivos de la empresa. 
 
• Patrones de relaciones y actitudes. En cualquier empresa existen grupos 
informales que desarrollan con espontaneidad patrones de relaciones y 
actitudes aceptados por sus miembros, pues reflejan los intereses y 
aspiraciones. 
 
• Cambios de nivel y modificaciones. En los grupos informales. El cambio de 
nivel informal un individuo en la organización formal puede llevarlo a 
realizar otros grupos informales surgido de las relaciones funcional es que 
ingresar a otros grupos informales surgidos a las funcionales que deberá 
mantener con otros grupos informales surgido de las relaciones funcionales, 
que deberá mantener con otro individuo, en otros niveles y sectores de la 
empresa. 
 
• La organización informal trasciende la organización formal. La organización 
informal esta constituida por interacciones y relaciones espontáneas cuya 
duración y naturaleza trasciende las interacciones y relaciones formales. 
Mientras que la organización formal está circunscrita al área física y al 
horario de trabajo de la empresa la organización informal escapa a esas 
limitaciones. 
 
• Estándares de desempeño en los grupos informales. Los estándares de 
desempeño y de trabajo establecidos por el grupo informal no siempre 
corresponden a los establecidos por la administración. Pueden ser mayores 
o menores, pueden estar en perfecta armonía o en completa oposición, 
dependiendo del grado de motivación del grupo en cuanto a los objetivos de 
la empresa. 
 
En la organización informal el individuo se preocupa por el reconocimiento y la 
aprobación social del grupo al cual pertenece. En consecuencia, su adaptación 
social refleja su integración al grupo. La organización informal se origina en el 
individuo de convivir con los demás. 
DINÁMICA DE GRUPO 
 
Éste es uno de los temas predilectos de la teoría de las relaciones humanas, Kurt 
Lewin, considerado el fundador de la escuela de la dinámica de grupo, introdujo el 
concepto de equilibro (casi estacionarios) en los procesos grupales para señalar el 
campo de fuerza existente en los grupos, los cuales generan los procesos de 
autorregulación y mantenimiento del equilibrio. Así como el nivel fisiológico del 
cuerpo humano se mantiene en un nivel relativamente constante, gracias a los 
procesos reguladores un grupo puede compensar la ausencia de un colega 
aceptando la contribución de los demás. Los procesos grupales y los hábitos 
sociales no son estáticos sino vivos y dinámicos, se originan en una variedad de 
causas. 
 
El grupo no es solo un conjunto de personas, son personas que se integra entre si y 
se perciben psicológicamente como miembros de un grupo. Los miembros de un 
grupo se comunican de manera directa, cara a cara razón por la cual cada miembro 
influye en lo demás y es influenciado por estos. El grupo presenta las siguientes 
características: a) una finalidad ósea u objetivo común, b) una estructura dinámica 
de comunicaciones, c) una cohesión interna. 
 
La dinámica de grupo y los cambios 
 
La escuela de la dinámica de grupo desarrolla la proposición general según la cual 
"el comportamiento, las actitudes, las creencias y los valores del individuo se 
originan en los grupos a los cuales pertenece. El grado de agresividad o de 
cooperación de una persona, su grado de autoestima, su energía y productividad 
en el trabajo, sus aspiraciones, su opinión sobre lo que es verdadero y bueno, sus 
amores u odios y sus creencias y prejuicios, son características determinadas en 
alto grado por el grupo al cual pertenece el individuo. Estas características son 
propias de grupos y de relaciones entre personas". 
 
Los autores de la teoría de las relaciones humanas afirman que la supervivencia de 
nuestra civilización dependerá de la capacidad del hombre para lograr invenciones 
sociales capaces de aprovechar todas las energías físicas de aquél, para el uso 
constructivo por parte de la sociedad. 
Es necesario cambiar el comportamiento de las personas en sus relaciones 
recíprocas, sin restringir su libertad ni limitar su potencial de desarrollo, para que 
se acepten y respeten recíprocamente, cualquiera sea su raza, religión, política o 
nacionalidad. En consecuencia, sugieren una tecnología social que desarrolle 
programas de cambio social. Dado que el cambio o la resistencia al cambio están 
muy influenciados por la naturaleza de los grupos a los cuales pertenece la 
persona, los intentos de cambio deben considerar la dinámica de los grupos. 
 
Los grupos pueden participar en el proceso de cambio desde tres perspectivas 
diferentes, por lo menos: el grupo como instrumento de cambio, como meta de 
cambio y como agente de cambio. 
 
Para comprender mejor estas tres perspectivas, es necesario hacer algunas 
aclaraciones. 
 
El grupo como instrumento de cambio 
 
En esta perspectiva, el grupo aparece como fuente de influencia sobre sus 
miembros. Los esfuerzos por cambiar el comportamiento pueden encontrar apoyo 
o resistencia de los miembros. Cinco principios explican el grupo como instrumento 
de cambio: 
 
• "Para que el grupo sea instrumento eficaz de cambio, las personas que 
deben cambiar y aquellas que deben ejercer su influencia en el cambio 
necesitan tener un intenso sentimiento de pertenencia al grupo". 
• "Cuanto mayor sea la influencia que ejerza sobre sus miembros, el grupo 
será más atractivo para éstos". 
• "En los intentos de cambiar actitudes, valores o comportamientos, cuanto 
más pertinentes sean para atraer el grupo, tanto mayor será la influencia 
que éste ejercerá sobre ellos". 
• "Cuanto mayor sea el prestigio de un miembro del grupo a los ojos de otros 
miembros, tanto mayor será la influencia que él puede ejercer". 
• "Las actividades cuyo objetivo sea desviar un individuo, o varios individuos, 
de las normas del grupo encontrarán fuerte resistencia". 
 
El grupo como meta de cambio 
 
En esta perspectiva, para cambiar el comportamiento de los individuos, es 
necesario cambiar los patrones de grupo, su estilo de liderazgo, su ambiente 
emocional, etc. A pesar de que la finalidad pueda ser el cambio de comportamiento 
de los individuos, la meta de cambio es el grupo. 
 
• "Para cambiar el grupo podemos crear en sus miembros la conciencia de la 
necesidades de cambio, de modo que la fuente de la presión así provocada 
se halle en el grupo" 
• "La información referente a la necesidad de cambiar, los planes de cambio y 
las consecuencias de éste deben compartirlas todas las personas del grupo". 
• "Los cambios generados en una de las partes del grupo provocan tensiones 
en las otras partes, las cuales sólo pueden ser aliviadas eliminando el cambio 
o reajustando las otras partes". 
 
El grupo como agente de cambio 
 
Ciertos cambios de comportamiento sólo pueden ser provocados por medio de 
actividades organizacionales de grupos que actúen como agentes de cambio. La 
resistencia al cambio, definida por Lewin como un fenómeno general de los 
organismos sociales, puede esquematizarse como una ley de acción y reacción: 
toda acción tiende a provocar una reacción para anular sus efectos. 
 
La preocupación reciente por la resistencia al cambio se debe al hecho de que sólo 
hasta hace poco tiempo la industria desarrolló a plenitud sus características 
esenciales: la complejidad organizacional y la necesidad de adaptarse a los cambios 
permanentes. Estas dos características se acentúan de manera concomitante: el 
cambio permanente lleva a una complejidad creciente, y ésta provoca nuevos 
cambios. 
 
Características de los grupos 
 
Las relaciones humanas son los contactos conscientes establecidos entre los 
individuos y los grupos, los empleados y sus colegas, los subordinados y sus jefes,los elementos de una sección y los de otra. Administrar personas, individualmente 
o en grupos, para obtener el mayor rendimiento de la fuerza laboral -dentro del 
máximo de satisfacción y el mínimo de desgaste-, pasó a ser uno de los mayores 
problemas de la empresa. El administrador de empresas debe crear condiciones 
para que la empresa y el personal alcancen sus objetivos empresariales e 
individuales, respectivamente. 
 
Según este concepto, "practicar relaciones humanas significa mucho más que 
establecer o mantener contactos con otros individuos. Significa estar condicionado 
en esas relaciones por una actitud, un estado de ánimo o una manera de ver las 
cosas que nos permitan comprender a las demás personas y respetar su 
personalidad, cuya estructura es, sin duda, diferente de la nuestra". Es 
precisamente en el trabajo donde se reúnen personas con problemas de 
adaptación, comprensión, orientación y estímulo, las cuales laboran en áreas, 
niveles y actividades heterogéneos en extremo. 
 
Es tarea del administrador, en todos los niveles de supervisión, aprender a 
influenciar y orientar en la empresa el sentido de las relaciones entre los 
individuos, y propiciar un clima positivo y favorable a las buenas relaciones 
humanas para que la empresa pueda realizar sus funciones principales. Un 
programa de relaciones humanas debe fomentar la cooperación eficaz entre los 
miembros de una comunidad de trabajo; mediante tal cooperación "se consigue no 
sólo una mayor satisfacción de las necesidades materiales y espirituales del 
hombre, sino también un sustancial aumento de la productividad. 
 
Para lograr un clima de cooperación en el trabajo no basta mejorar las condiciones, 
los métodos de trabajo y la remuneración, sino que es necesario que los empleados 
tengan los medios adecuados de trabajo, las aptitudes para emplearlos y una 
"moral" de trabajo elevada. 
 
Esto requiere, en primer lugar, una adecuada organización de la estructura 
empresarial, como también experiencia y cualidades personales por parte de los 
dirigentes, que no pueden ignorar los problemas psicológicos que orientan la 
estructura orgánica de la empresa. 
 
EVALUACIÓN CRÍTICA A LA TEORÍA DE LAS RELACIONES HUMANAS 
 
A final de la década de 1950 la teoría de las relaciones humanas entró en 
decadencia y fue intensamente criticada, entre las críticas se destaca: 
 
- La Contraposición a la teoría clásica: los factores considerados como 
decisivos y cruciales por una escuela no eran enfocados correctamente por 
la otra. Mientras que la administración científica afirmaba que la 
organización más competente sería igualmente la más satisfactoria, puesto 
que la maximización de la productividad estaría acompañada de un 
incremento en el pago de los salarios a los trabajadores, la escuela de las 
relaciones humanas creía, que la principal tarea de la administración era 
solucionar cualquier conflicto entre los intereses humano y los intereses de 
la organización con el fin de aumentar la satisfacción y la felicidad. 
 
La teoría de las relaciones humanas ha sido examinada más como una 
compensación o complemento, que como una contradicción de la 
administración científica. 
 
- Enfoque inadecuado de los problemas de las relaciones empresariales: los 
autores clásicos no veían el conflicto empresarial, ya que creían en la 
perfecta compatibilidad entre los intereses de la empresa y los de los 
empleados (lo que es bueno para la organización, como los métodos 
racionalizados de trabajo, es igualmente bueno para los empleados, pues 
conduce a una mejor remuneración), los autores la escuela de las relaciones 
humanas consideraban que el conflicto empresarial entre los intereses de la 
organización y los intereses de los empleados era básicamente indeseable. 
 
Así buscaban promover la armonía empresarial, olvidándose de las 
importantes y numerosas funciones del conflicto (La función principal del 
administrador consiste en solucionar conflictos para evitar que aparezcan e 
interfieran la armonía empresarial de manera negativa). 
 
- Concepción ingenua y romántica del obrero. En la década de los años 
cuarenta y comienzos de la de los cincuenta, los autores imaginaban un 
trabajador feliz, productivo e integrado al ambiente de trabajo. Esa imagen 
no siempre fue confirmada por investigaciones posteriores, que descubrirían 
trabajadores felices e improductivos, así como trabajadores infelices y 
productivos, lo cual rompía la correlación entre satisfacción y productividad. 
 
- Limitación del campo experimental. Los autores de la escuela de las 
relaciones humanas, por lo menos los del grupo de Elton Mayo, se 
circunscriben al mismo ambiente de investigación restringido de la 
administración científica: la fábrica. Al dejar de estudiar otros tipos de 
organizaciones (bancos, hospitales, universidades, etc.), redujeron 
enormemente la aplicabilidad de sus teorías y conclusiones. 
 
- Parcialidad en las conclusiones: la teoría de las relaciones humanas resulta 
parcial, pues se circunscribe solo a la organización informal. Además, de que 
las conclusiones de Mayo “no van al fondo del problema”, ya que Mayo: a) 
investigó la empresa sin tener en cuenta su transformación social, b) sus 
seguidores presentan una tendencia a favorecer la administración, en 
detrimento de los trabajadores, c) en el campo del método científico, Mayo 
ignora la teoría y adopta una actitud que exalta el empirismo, la observación 
y el descubrimiento de datos. 
 
- Énfasis en los grupos informales: Una de las consecuencias de esta teoría es 
la idea de una administración participativa, cuya finalidad es aumentar la 
inclusión de los obreros en las metas de la empresa y motivarlos 
adecuadamente para alcanzar esas metas. Nos obstante, algunas 
investigaciones han revelado que la cohesión grupal no está necesariamente 
correlacionada con el aumento de productividad, y que incluso puede ser 
disfuncional al unirse al grupo contra la dirección. 
 
EL enfoque manipulador de las relaciones humanas. Manipulación es el proceso a 
través del cual se condiciona el individuo para que ejecute cualquier acto, sin que 
su participación sea realmente libre. La manipulación es más una imposición u 
orden emitida en función de la autoridad, que una consecuencia de un acto de 
voluntad o de iniciativa que expresa un deseo espontáneo de colaboración del 
individuo. La manipulación del individuo que se habla aquí involucra un proceso en 
el cual el individuo cree haciendo algo por su propia voluntad cuando en realidad 
fue condicionado. 
 
Diferencias entre la Teoría Clásica y la Teoría De La Relaciones Humanas 
 
Teoría Clásica Teoría de las Relaciones Humanas 
 
• Estudio de la organización como 
una máquina 
• Hace énfasis en las tareas o en la 
tecnología 
• Se inspira en sistema de ingeniería 
• Autoridad Centralizada 
• Especialización y competencia 
técnica 
• Confianza en reglas y reglamentos 
• Clara separación entre línea y staff 
 
 
• Estudio de la organización como 
grupo de personas 
• Hace énfasis en las personas 
• Se inspira en sistemas de psicología 
• Delegación plena de la autoridad 
• Autonomía del trabajador 
• Confianza y apertura 
• Énfasis en las relaciones humanas 
entre los empleados 
• Confianza en las personas 
• Dinámica grupal e interpersonal 
 
 
 
PSICOLOGÍA ORGANIZACIONAL 
 
1. Antecedentes históricos de la psicología organizacional 
 
En esta parte del módulo se presentará un acercamiento sobre la evolución 
histórica de la psicología organizacional, la cual ha estado supeditada a las 
tendencias y perspectivas de los diferentes momentos históricos. Luego se 
documentará el surgimiento del rol del psicólogo en el área de la psicología 
organizacional; por último se intentará recoger algunas aproximaciones 
conceptuales que han hecho diferentes autores sobre la psicología organizacional ydel trabajo. 
 
Según Furnham (2001) toda psicología, y en especial la psicología aplicada tienen 
una larga historia, pero un pasado breve. En este sentido, referirse a la historia de 
la psicología organizacional solo fue posible en los últimos 25 años del siglo XIX 
cuando la psicología como ciencia se dignificó con departamentos académicos, 
profesores, libros y demás implementos de una disciplina reconocida. 
 
Furnhman (2001) plantea que existen muchas formas de analizar la historia de la 
psicología organizacional, aquí se describirán diferentes perspectivas o enfoques 
que nos permitirán comprender el pasado de esta ciencia. 
 
1.1. La Perspectiva de los Grandes Pensadores 
 
Esta perspectiva reúne el pensamiento de tres intelectuales cuyas ideas han 
influido de manera particular la práctica y la investigación en la psicología 
organizacional. Estos especialistas fueron conocidos como el alemán Weber, el 
francés Fayol y el estadounidense Taylor, quienes a partir de sus estudios se 
destacaron por ser los pensadores más influyentes antes de la década de 1930. En 
este sentido, Max Weber fue conocido por sus ideas sobre la ética laboral y la 
forma como la burocracia ejercía influencia, haciendo uso del poder, la estructura y 
la autoridad en las organizaciones. Weber fue un erudito, cuyo conocimiento de la 
economía, el derecho, la sociología, la psicología y otras disciplinas le permitieron 
comprender la dinámica de las organizaciones (Furnham, 2001). 
 
Otro intelectual importante que hizo parte de la perspectiva de los grandes 
pensadores, fue el francés Henri Fayol quien en 1919 publicó la obra administration 
industrielle et general, en la que proponía que todas las actividades de las 
organizaciones de negocios pueden clasificarse en seis categorías: técnica, 
comercial, financiera, seguridad, contable y administrativa. 
 
Frederick Taylor también conformó el grupo de pensadores que han influenciado 
con sus investigaciones el comportamiento organizacional. Taylor era un ingeniero 
estadounidense quien en 1922 escribió el libro titulado The principles of scientific 
management, en el que su tesis principal apelaba por el diseño de estudios de 
tiempos y movimientos que optimizaran la eficiencia de los puestos de trabajo; así 
mismo, solicitaba establecer un sistema diferencial del puesto de trabajo, para 
estimular a los trabajadores en caso de que superaran los estándares establecidos. 
Finalmente, abogaba por la idea de que se debía designar supervisores operativos 
encargados de planear, verificar, registrar y explicar los procedimientos de trabajo 
y realizar una estandarización de herramientas, sistemas y procedimientos. 
 
1.1.1. Perspectivas de las Etapas del Tiempo 
 
Esta perspectiva esboza una descripción por décadas del siglo XX sobre las escuelas 
históricas del pensamiento y sus componentes. De acuerdo con Gordon (1991), 
citado por Furnham (2001) existen tres momentos importantes durante todo este 
siglo XX. El primero hace referencia al periodo estructural que tiene que ver con la 
estructura de las organizaciones (todo el trabajo de Weber sobre la burocracia), el 
diseño de los puestos de trabajo (la administración científica de Taylor) y los 
principios de administración (propuesto por Fayol). 
 
Este periodo comprende las décadas antes de 1900 a 1920; sus escuelas más 
representativas fueron: escuela de la teoría de la organización, escuela de la 
administración científica, escuela clásica, escuela burocrática. Entre sus pilares se 
destacaba la división del trabajo y la importancia de la maquinaria para facilitarlo, 
los empleados tenían responsabilidades específicas pero diferentes, fomentaba la 
selección científica, la capacitación y el desarrollo de los trabajadores, ponía énfasis 
en el orden, el sistema, la racionalidad, la uniformidad y la coherencia en la 
administración. 
 
El segundo momento del siglo XX es llamado conductista que consideraba las 
relaciones humanas y la dinámica de grupo en lugares de trabajo y la forma en que 
los gerentes dirigen y toman decisiones. Este periodo abarca las décadas después 
de 1920 a 1960; se destacan escuelas como: escuela de relaciones humanas, 
escuela clásica, escuela de dinámica de grupo, escuela de liderazgo, escuela de 
teoría de las decisiones. Dichas escuelas hacen énfasis en la importancia de las 
actitudes y los sentimientos de los trabajadores, los papeles y las normas 
informales que influyen en el desempeño, fomentan la participación individual en 
la toma de decisiones, plantean la importancia de los grupos asignándoles líderes 
sociales y de tarea. 
 
El tercer momento es nombrado como integral, aquí se trataba de entender la 
manera en el que el ambiente externo afecta el comportamiento en los lugares de 
trabajo. Se ubicó en las décadas después de 1960 hasta 1980; en este periodo 
florecen escuelas como: escuela sociotécnica, escuela de teoría de sistemas, 
escuela de teoría ambiental y escuela de teoría de las contingencias. Estas escuelas 
señalan que se debe considerar la tecnología y los equipos de trabajo cuando se 
analiza un sistema de trabajo, se deben considerar las organizaciones como 
sistemas abiertos que buscan el equilibrio y experimentan equifinidad, describen la 
existencia de estructuras mecanicistas y orgánicas y destacan la adecuación de la 
estructura de las organizaciones con distintas contingencias. 
 
1.1.2. Modelo de la Perspectiva Humana 
 
Se refiere a la formulación teórica realizada por los gerentes y consultores sobre la 
naturaleza se los seres humanos en relación con el trabajo. Estos supuestos se han 
centrado en diversos aspectos, como su motivación interior (o la ausencia de ella), 
su racionalidad, sus necesidades, etc. Estos modelos han influido de manera 
significativa en la forma de pensar los problemas humanos en el trabajo. 
 
Dentro de estos “modelos” se destaca el trabajo de McGregor (1960) citado por 
Furnham (2001) quién establece una diferencia entre dos teorías que agrupa una 
series de supuestos que los gerentes pueden adoptar acerca de sus empleados. La 
primera teoría llamada X, supone que por naturaleza a los seres humanos les 
desagrada trabajar y por lo tanto lo evitaran a toda costa, ellos prefieren ser 
dirigidos y no tener responsabilidades. Es esta lógica, para lograr que las personas 
trabajen se deben controlar y amenazar con castigos. Por el contrario la teoría Y, 
supone que las personas reconocen el trabajo como una actividad natural y no 
necesitan ser controlados, ni amenazados. Ellos buscaran por si solos el logro de las 
metas organizacionales en las que se han comprometido. 
 
De la misma forma los trabajos de Winefield (1984), citado por Furnham (2001) se 
concentraron en la descripción de 4 modelos del hombre que abarcaba todos los 
seres humanos: El hombre económico racional, El Hombre Social, El Hombre 
Autorealizado, El Hombre Complejo. A partir de estos modelos los especialistas en 
psicología han pasado de un modelo de hombre a modelos organizacionales, lo que 
ha permitido concentrarse en temas del lugar del trabajo como la selección, 
motivación o productividad. 
 
De acuerdo con el anterior recorrido sobre las diferentes perspectivas sobre el 
origen de la psicología y el comportamiento organizacional se puede entender que 
sus historias son complementarias más que contradictorias. De este modo se 
puede comprender que desde principios del siglo XX hasta los primeros años de la 
segunda guerra mundial, la psicología organizacional se le conocía como 
administración científica o psicología industrial. Igualmente, se creía que los 
trabajadores eran mano de obra y se consideraba a los gerentes y empleados en 
términos económicos racionales. Todo esto influenciado por las ideologías de 
grandes pensadores (Fayol, Taylor y Weber) que proponían que se podía aplicar 
principios científicosal mundo laboral haciendo énfasis en la estructura, el orden, 
la lógica, y las reglas. 
 
De acuerdo con Forero & Toro (2004) en la actualidad, el panorama de la psicología 
organizacional ejercida “desde el interior” de las organizaciones, se desfigura 
debido a las particularidades del mundo empresarial. En esta dinámica la psicología 
organizacional se ciñe al campo de la gestión de los recursos humanos, área que ha 
sido competida por otras disciplinas como la ingeniería industrial, la administración 
de empresas y el derecho. 
 
2. DEFINICIONES DE LA PSICOLOGÍA ORGANIZACIONAL 
 
Según Furnham (2001) muchas ideas, enfoques y métodos de la psicología 
organizacional han surgido como respuesta de empresarios ante condiciones 
sociales, económicas y políticas para administrar las organizaciones de manera 
sensata, inteligente y económicamente factible. En este sentido, la teoría, la 
investigación y la práctica en la psicología organizacional han reflejado el espíritu 
del tiempo (zeigeist) y de las circunstancias particulares de la época. De acuerdo 
con lo anterior, diferentes autores han tratado de definir conceptualmente la 
psicología organizacional, basados en varias perspectivas. 
 
Para Molina (2008) “la Psicología Organizacional es la aplicación de los conceptos, 
conocimientos, habilidades, técnicas y metodologías propias de la psicología con 
aplicabilidad en contextos laborales, con el objetivo de generar bienestar 
económico, social, de salud, ambiental y mental a cada uno de los miembros de la 
organización incluyendo a empleados, obreros, trabajadores, gerentes y hasta a 
socios”. 
 
Del mismo modo Saal y Knight (1988:8) citado por Furnham (2001:2) presentan una 
definición de la psicología industrial y organizacional; para estos autores se trata 
“Del estudio del comportamiento, los pensamientos y sentimientos del hombre y la 
mujer conforme se adaptan a las personas, los objetivos y el ambiente donde se 
desenvuelven en el ámbito laboral y del uso de esa información para aumentar al 
máximo el bienestar económico y psicológico de todos los empleados (hombres y 
mujeres, blancos y negros, trabajadores y gerentes.)” 
 
Cabe agregar que en Norteamérica existe una clasificación diferente. Se presenta 
una división de la APA llamada SIOP (Society for industrial-Organizational 
Phychology) que comprende tres focos: psicología del personal, psicología 
organizacional y psicología de los factores humanos. La primera se concentra en 
temas de selección, capacitación, desarrollo y evaluación del desempeño. La 
segunda, estudia el contexto social del trabajo con temas como motivación de los 
empleados, satisfacción en el trabajo y liderazgo. La tercera, se dedica a los 
aspectos cognitivos y fisiológicos del desempeño de los individuos. 
 
3. EL ROL DEL PSICÓLOGO ORGANIZACIONAL 
 
El concepto de psicólogo organizacional se presentó en tres etapas, inicialmente se 
dio a conocer con el nombre de Psicólogo Industrial. Estos profesionales 
consideraban que su labor consistía en aumentar la eficiencia de los trabajadores 
en las organizaciones. Según Furnhman (2001) su pensamiento y su quehacer 
estaba ligado al trabajo de los administradores, quienes al parecer, no les 
interesaba en lo más mínimo la fatiga de los trabajadores ni se compadecían de 
ellos; más bien les preocupaba la manera de asegurar la producción a bajo costo a 
expensas de los empleados. 
 
Sin embargo, con el reclutamiento militar durante las dos guerras mundiales el qué 
hacer del psicólogo se intensificó; su labor estuvo orientada en determinar a partir 
del reclutamiento de cientos de miles de personas de todas las clases sociales 
quiénes serían las más aptas para pilotar un avión, trabajar como pegadores, 
operar como expertos en contrainteligencia o como cocineros. Todo este trabajo 
de los psicólogos de esta época estuvo acompañado con la implementación de 
métodos de selección y evaluación de las personas para ubicarlos en puestos 
idóneos de trabajo. 
 
El papel del psicólogo organizacional tomó un nuevo rumbo a partir de los 
resultados que había dejado la segunda guerra mundial considerada como la más 
devastadora de todas las guerras. En medio de este panorama se puso énfasis en la 
esperanza de un mundo mejor y de poner fin a la pobreza, las desigualdades y los 
privilegios. 
 
Esto significó la necesidad de reevaluar el concepto de trabajo, para ello se puso 
menos acento en la estructura, el orden y las reglas y más hincapié en las 
relaciones humanas. De acuerdo con lo anterior, empezaron a reconocerse los 
aspectos sociales y emocionales del trabajo, así mismo a observar que la gente que 
trabajaba en grupos experimentaba una influencia significativa de éste en su 
comportamiento. 
 
En este periodo se aplicaron más encuestas de actitud para tratar de saber lo que 
los empleados pensaban y deseaban y se tomó más en serio la idea de capacitación 
en lugar de trabajo. 
 
Durante las décadas de 1950 y 1960, los psicólogos del comportamiento 
organizacional se interesaron primordialmente por la motivación de las personas 
en los puestos de trabajo; se creía que eran más importantes las actividades 
recreativas, las actitudes y los valores, además de las habilidades y capacidades de 
cada uno de los empleados; se hacía hincapié en la rotación del personal para 
disminuir la monotonía y el aburrimiento. Todo esto es el inicio de los que hoy se 
conoce como bienestar en las organizaciones. 
 
Una tercera etapa sobre el rol del psicólogo Organizacional se presentó a finales de 
1960 en el que se presta cierta atención al desarrollo y al cambio organizacional, a 
raíz de los avances tecnológicos y los fenómenos macroeconómicos. 
 
Seguidamente, las ideas de la nueva era de la computación, como la teoría de los 
sistemas, se aplicaron afanosamente a las organizaciones, las cuales permitieron un 
reconocimiento de los individuos y las organizaciones como sistemas complejos, 
cambiantes y que se hallaban constantemente en un estado de flujo. En esta lógica, 
el psicólogo organizacional empezó a focalizarse en el desarrollo de temas 
relacionados con el estilo de liderazgo, participación de los trabajadores, 
adaptación al cambio y la cultura organizacional. 
 
Podríamos decir que el rol de psicólogo organizacional se asemeja al de un gestor 
con conocimientos y competencias multidisciplinarias. Dicho papel del psicólogo 
organizacional se encuentra asociado a cuatro factores propios del mundo 
empresarial, que estampan una dependencia y limitan las intervenciones científicas 
y profesionales de la psicología industrial: 
 
a) Los criterios tradicionales de la organización formal del trabajo, basados en 
una sociedad mercantilista. 
 
b) La organización jerárquica del trabajo. 
 
c) El énfasis en la labor del psicólogo de selección de personal en mediocres 
condiciones, dado los altos volúmenes de rotación de personal en las 
empresas. 
 
d) Las características de la población a la cual se dirige la acción del psicólogo: 
personas con capacidades para asumir los ritmos de trabajo imperante. 
 
A manera de resumen se podría plantear que se observa un retroceso al enfoque 
Taylorista, en el que al psicólogo organizacional le compete idear la forma de 
explicitar las influencias del factor humano sobre la rentabilidad empresarial. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CUESTIONARIO DE EXAMEN 
 
ADMINISTRACIÓN DE RELACIONES HUMANAS N° I 
 
 
1. Hable sobre los antecedentes y origen de la teoría de las relaciones 
humanas. 
2. ¿En qué consiste la teoría de las relaciones humanas? 
3. ¿Cuáles son las implicaciones de la teoría de las relaciones humanas? 
4. ¿Qué entiende por liderazgo? ¿Cuál es su importancia en el área de las 
relaciones humanas? 
5. ¿Cuál es la función de la dinámica de grupo? 
6. ¿Qué es la Psicología Organizacional?