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PROGRAMA DE INTERVENCIÓN DE DISLEXIA
I. NOMBRE DEL PROGRAMA:
Programa de intervención “Trabajamos la dislexia” en el área de psicología durante las clases virtuales a estudiantes de 4to de primaria de la I.E. 6082 Los Próceres – Santiago de Surco”.
II. DATOS GENERALES:
● Denominación: “Trabajamos la dislexia”
● Dirigido a: Estudiantes de 4to grado de primaria de la I.E. 6082 Los Próceres – Santiago de Surco”.
● Número de sesiones: 10 sesiones
● N° de participantes máximo: 20
● N° de participantes mínimo: 8
● Lugar: I.E. 6082 Los Próceres – Santiago de Surco”.
● Facilitador: Int. Jocelyn Perez Chagua 
III. FUNDAMENTACIÓN
La Dislexia suele estar asociada al trastorno del cálculo y de la expresión escrita, siendo relativamente raro hallar alguno de estos trastornos en ausencia de ésta. También son frecuentes problemas de atención que pueden acompañarse de impulsividad. Los niños con dislexia suelen tener antecedentes de trastornos del desarrollo del habla y del lenguaje, acompañados del fracaso escolar, la falta de asistencia a la escuela y problemas de adaptación social. Durante el periodo escolar son también frecuentes problemas emocionales y de conducta. DSM-IV consideran a la dislexia un “trastorno de la lectura” y la incluye dentro de los “trastornos de aprendizaje, específica que el diagnóstico debe basarse en la exploración clínica y una evaluación psicopedagógica, la cual debe ser realizada por un especialista en Neuropsicología. También es indispensable la medición del coeficiente intelectual.
Lyon (1995) define a la dislexia como un trastorno específico, de base lingüística, de origen Constitucional, caracterizado por dificultades en la decodificación de palabras aisladas, Generalmente producidas por un procesamiento fonológico inadecuado. Es un trastorno del Lenguaje que afecta principalmente la habilidad de leer y escribir, a pesar de que también afecta a Otros aspectos del lenguaje. Por otro lado, la dislexia es un tipo específico de dificultad de lectura y escritura basada en el Procesamiento fonológico de las palabras. La lectura problemática que no es provocada por la Dislexia puede deberse a un vocabulario deficiente, falta de entrenamiento o una inteligencia Inferior (Artiga, 2009). Las dificultades generales de lectura y escritura no tienen la misma base Neurobiológica que la dislexia, aunque el impacto en el individuo puede ser sorprendentemente Similar. En las fases tempranas del aprendizaje (seis a nueve años) de la escritura alfabética pueden Presentarse dificultades para recitar el alfabeto, para realizar rimas simples, para denominar Correctamente.