Taller NÂ3 2022 Semestre 2-3 (1) - Antonia Ignacia

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Pontificia Universidad Católica de Chile Facultad de Educación 
Curso: Familia, Comunidad y Educación TSL100P 
Profesora: Fabiola Cortez-Monroy M. 
Ayudantes: Amado Donoso – Camila Einersen 
Semestre II - 2022
TALLER BIBLIOGRÁFICO Nº3 (GRUPAL, máximo 4 integrantes)
Fecha de entrega: Viernes 11 de noviembre hasta las 23.59 horas
NOMBRE: Josefa Garrido , Araceli Pérez , Fernanda Vega
Este taller se compone de dos preguntas. Para responderlas debe revisar el video “Entrevista a un apoderado”, de Consuelo Marqués (duración 2:52 minutos). Link video: https://www.youtube.com/watch?v=siEpb8MTnkQ
Pregunta Nº1 (70%)
Considerando como referente conceptual los principios de la entrevista que presenta en su texto Isidora Cortese (2016), analice en el video la presencia o ausencia de estos principios. Marque con una X sí o no, según su opinión, luego justifique su respuesta usando el texto y vinculándolo al video. Utilice la tabla que se indica letra arial 10, APA 7 para citar y espacio sencillo (máximo 2 páginas).
	PRINCIPIO
	Presencia del principio
	JUSTIFICACIÓN
	
	SÍ
	NO
	
	1. Iniciar la entrevista con una “fase social”.
	
	x
	En esta entrevista no se presenta el principio de iniciar con una fase social, ya que no se dejó esos “5 minutos para romper el hilo y hacer sentir cómodos a los padres” (Cortese, 2016, pág. 1), sino que saluda y parte directamente hablando sobre el problema.
	2. Considerar el estado emocional del apoderado.
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	En esta entrevista, si está presente este principio, ya que el apoderado del niño si siente escuchado, porque al sentirse “escuchado y comprendido (…) pueda liberar algunas emociones o bien hacerse consiente de ellas” (Cortese, 2016, pág. 2), esto viéndose presente de cuando la apoderada dice “si yo estaba bastante preocupada …” Se evidencia que si fue escuchada para que diera esa respuesta.
	3. Mantener el foco en lo positivo.
	x
	
	En esta entrevista se puede observar que si se mantiene el foco en lo positivo, ya que se “comienza con los aspectos positivos del niño” (Cortese, 2016, pág., 2) y luego menciona que el niño ha progresado y que es algo normal en la edad, puesto que se presentó en el curso no lo estigmatizo, y comento las medidas que habían tomado con curso.
	4. Poner énfasis en los intereses comunes, más que en las diferencias.
	x
	
	En esta entrevista se ve que se logra poner el énfasis en los intereses comunes, ya que “el principal interés que tiene tanto el profesor como el apoderado es el bienestar y el progreso del estudiante” (Cortese, 2016, pág. 2) se ve como la educadora y la apodera estaban preocupadas por el hecho, pero al igual ambas ha notado las mejoras que ha tenido el niño
	5. Mantener una actitud de escucha activa y verificar que hemos comprendido correctamente.
	x
	
	En esta entrevista se observa que si hay una escucha activa, ya que la educadora está haciendo nada más aparte de escuchar, ha apoderado del niño, al igual que su lenguaje corporal hace que se evidencie que está escuchando, además de que la madre del niño y ella están sentadas y no con una distancia, al igual que mantiene constantemente el contacto visual esto hace que logre “demostrar que toda nuestra atención está puesta en los padres” (Cortese, 2016, pág. 3) Por lo cual logra que el apoderado se sienta escuchado y le hable de cómo se siente
	6. Realizar preguntas abiertas, genuinas y que inviten a reflexionar o profundizar en los problemas tratados.
	
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	En la entrevista no se observan el uso de preguntas abiertas, ya que no se ve el uso de preguntas continuo en la entrevista, porque es como una conversación a base de comentarios, por lo cual se pierde “la posibilidad de abrir temas, profundizar en ellos y generar intercambios” (Cortese, 2016, pág. 3). Y solamente hablan de lo que cada una hace por separado.
	7. Buscar una construcción conjunta del problema.
	
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	En esta entrevista no se evidencia que busquen una construcción conjunta del problema, ya que solamente habla la madre sobre las medidas que ella tomó en el horario fuera del colegio y la educadora que medidas tomo el colegio, con esto se observaba que se perdió el enfoque de que “la definición del problema se construya en conjunto” (Cortese, 2016, pág. 3)
	8. Asertividad y empatía para plantear ideas y contestar preguntas difíciles o actitudes desafiantes.
	
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	En esta entrevista no sé ve que haya momentos tensos o desafiantes, ya que se observa que ambas partes están dispuestas a hablar de manera pacífica, lo que si cuando la madre le comenta que el niño realiza actividades extra programáticas, la educadora no muestra sus sentimientos, y en toda la entrevista no se evidencia el “plantear a los padres nuestros sentimientos de forma respetuosa” (Cortese, 2016, pág. 4), ya que la educadora nunca plantea sus sentimientos.
	9. Finalizar con compromisos de ambas partes para apoyar la superación de los problemas.
	
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	En esta entrevista no se ve que finalicen con compromisos de ambas partes, falto el tema de “ir buscando soluciones en conjuntos y definir compromisos” (Cortese, 2016, pág. 4), ya que terminan como la educadora agradeciendo el tiempo y que ojalá se vean el próximo año, dando a entender que la apoderada no puede contactarse con ella antes.
	Pregunta Nº1
	4 puntos
	3 puntos
	2 puntos
	1 punto
	Considerando como referente conceptual los principios de la entrevista que presenta en su texto Isidora Cortese (2016), analice en el video la presencia o ausencia de estos principios. Marque con una X sí o no, según su opinión, luego justifique su respuesta usando el texto y vinculándolo al video. Utilice la tabla que se indica letra arial 10, APA 7 para citar y espacio sencillo (máximo 2 páginas).
	Analiza en el video la presencia o ausencia de estos principios, marcando con una X sí o no, según su opinión.
Justifica su respuesta de manera clara y precisa, usando el texto de Cortese y vinculándolo al video. Utiliza la tabla que se indica, letra arial 10, APA 7 espacio sencillo y máximo 2 páginas.
	Analiza en el video la presencia o ausencia de estos principios, marcando con una X sí o no, según su opinión.
Justifica su respuesta de manera de manera general, usando el texto de Cortese y vinculándolo al video. Utiliza la tabla que se indica, letra arial 10, APA 7 espacio sencillo y máximo 2 páginas.
	Analiza en el video la presencia o ausencia de estos principios, marcando con una X sí o no, según su opinión.
Justifica su respuesta con imprecisiones y sin vincular claramente al video. Utiliza la tabla que se indica, letra arial 10, APA 7 espacio sencillo y máximo 2 páginas.
	No responde
Pregunta Nº2 (30%).
De acuerdo a Gubbins, Ugarte y Cárcamo (2020), a ¿cuál de los estilos comunicativos propuestos por les autores (desvalorizador o basado en el reconocimiento) correspondería el estilo usado por la docente en la entrevista? Explicite su opción y justifique su respuesta. Utilice letra arial 10, APA 7 para citar, espacio sencillo máximo 1/2 página.
En la entrevista observada, se ve que el estilo que utiliza la educadora es un estilo basado en el reconocimiento, ya que “no critica a sus estudiantes ni a sus madres” (Gubbins, Ugarte y Cárcamo, 2020, pág. 7), puesto que en la conversación en ningún momento critica al niño (Diego) ni tampoco a su apoderado que sería su madre, ni tampoco critica al curso, al igual que logra tener la “capacidad de trasmitir, de manera sincera, afecto y altas expectativas educacionales hacia los hijos/as; valorar su capacidad para aprender, habilidades y logros” (Gubbins, Ugarte y Cárcamo, 2020, pág. 7), porque la educadora menciona el gran avance que ha tenido el niño, valorando que ha podido mejorar, ya que era un conflicto a nivel curso, pero ella en la entrevista valorar el progreso del niño, dando a entender que están pendientes a los niños y valoran los avances personales que van teniendo, al igual que la educadora muestra disposición para “explicar con más detalles aquellos asuntos de más difícil comprensión para los padres” (Gubbins, Ugartey Cárcamo, 2020, pág. 7), ya que la educadora le explica a la madre de diego que el “problema” de los mordiscos es a nivel general y es porque los niños no logran manejar bien sus emociones, cuando ella menciona esto se logra ver que ella le explica a la apoderada que es un problema con causa y solución lo cual la hace también ser más empática en el momento de dialogar, ya que no culpa a nadie, sino que es algo que se presentó en el curso pero tiene solución.
	Pregunta Nº2
	4 puntos
	3 puntos
	2 puntos
	1 punto
	De acuerdo a Gubbins, Ugarte y Cárcamo (2020), a ¿cuál de los estilos comunicativos propuestos por les autores (desvalorizador o basado en el reconocimiento) correspondería el estilo usado por la docente en la entrevista? Explicite su opción y justifique su respuesta. Utilice letra arial 10, APA 7 para citar, espacio sencillo máximo 1/2 página.
	Identifica el estilo comunicativo (desvalorizador o basado en el reconocimiento) usado por la docente en la entrevista. Explicita su opción y justifica en forma clara y precisa su respuesta, vinculándola al video. Utiliza letra arial 10, APA 7, espacio sencillo máximo 1/2 página.
	Identifica el estilo comunicativo (desvalorizador o basado en el reconocimiento) usado por la docente en la entrevista. Explicita su opción y justifica de manera su respuesta, vinculándola al video. Utiliza letra arial 10, APA 7, espacio sencillo máximo 1/2 página.
	Identifica el estilo comunicativo (desvalorizador o basado en el reconocimiento) usado por la docente en la entrevista. Explicita su opción y justifica con imprecisiones su respuesta, sin vincularla al video. 
Utiliza letra arial 10, APA 7, espacio sencillo máximo 1/2 página.
	No responde
Bibliografía
· CORTESE, I. (2016). Principios para entrevistas con madres, padres y apoderados. Santiago: Valoras UC, p.1-6. Recuperado de http://valoras.uc.cl/images/centro-recursos/docentes/RolDocente/Fichas/Principios-para-entrevistas-con-madres-padres-y-apoderados-2018.pdf
· GUBBINS, V., UGARTE, E. & CÁRCAMO, H. (2020). Estilos comunicativos docentes y su incidencia en los modos de participación de los padres desde la mirada de madres de grupos vulnerables. Propósitos y Representaciones, 8(2). http://www.scielo.org.pe/pdf/pyr/v8n2/2310-4635-pyr-8-02-e408.pdf