EDU0434_Taller 2_2020_2_Orientaciones a partir de un libro - Antonia Ignacia

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Didáctica del Lenguaje Oral y Escrito
		EDU0434					
TALLER 2:
Planificación de orientaciones pedagógicas a partir de la selección
de un libro para niños
Objetivo: 
Planificar orientaciones pedagógicas que favorezcan el desarrollo del lenguaje oral en un nivel determinado de educación parvularia, a partir de la selección de un libro para niños y su lectura diaria durante una semana. 
 
Instrucciones:
Tomando como referencia la guía Selección y uso de libros para lectores iniciales. Guía para la educación parvularia (Barra, Mendive y Ow, 2018). El grupo deberá seguir las siguientes instrucciones:
1. Escoger un libro del repertorio propuesto en la guía. Hay muchos libros del repertorio propuesto que están disponibles en versión digital en la Biblioteca UC. Cada grupo debe trabajar con un título propio. No puede haber dos grupos trabajando con el mismo libro (coordinarse entre ustedes). No pueden usar Vamos a cazar un oso. 
2. Escoger un nivel de educación parvularia en el cual se pretenderá leer el libro escogido y justificar brevemente por qué se escogió ese libro para ese nivel, a partir de los criterios de selección propuestos en la guía. 
3. Planificar orientaciones pedagógicas para trabajar las distintas habilidades del lenguaje oral, que consideren:
	
	a. la selección de una habilidad preponderante para trabajar cada día. Selección de	cinco habilidades en total, o cuatro, ya que puede repetirse una habilidad dos días, 	pero trabajada con distintas orientaciones. Las habilidades fundacionales del proceso
	de alfabetización inicial están definidas en la guía (capítulo 5) y especificadas para 	cada título, pero el grupo debe priorizarlas de acuerdo al nivel de EP escogido 	y 	distribuirlas a lo largo de la semana. 
	No es necesario que desarrollen una planificación diaria, sino que se evaluará el 	equilibrio y la coherencia del trabajo de lenguaje a lo largo de la semana. Tampoco 	es necesario proponer actividades para los otros ámbitos de aprendizaje. 
	
	b. dar orientaciones concretas para el trabajo de cada habilidad en sala (o fuera de 	ella), como las propuestas para realizar a partir de la lectura de Vamos a cazar un 	oso. Debe incluir detalle de las interacciones orales, es decir planificación de 	preguntas y/o comentarios por parte del adulto, no es necesario inventar el diálogo en 	base a probables respuestas de los niños. 
· La guía debe usarse como referencia para desarrollar el taller Las ideas de cada grupo para las orientaciones pedagógicas de cada día, deben ser originales. 
· Al planificar las orientaciones pedagógicas para favorecer el lenguaje, considerar la progresión del desarrollo del lenguaje y, por lo tanto, los niveles aproximados de lenguaje receptivo y expresivo de los niños del nivel escogido para trabajar. 
· El trabajo se realiza en grupos de 4-5 personas. No más, no menos. No se aceptarán entregas individuales. 
· El plazo de entrega es hasta el martes 13/05 hasta las 23:59hrs. vía Canvas. 
Pauta de evaluación:
	Indicador
	Puntaje total
	Puntaje obtenido
	Selección del libro
	Se justifica la elección a partir de criterios de selección y del nivel de EP en el que será leído
	4
	
	Planificación de orientaciones pedagógicas para trabajar el lenguaje oral 
	Selección de habilidad para cada día 
(se evalúa la distribución de las estrategias por día).
	5
	
	Planificación de orientaciones coherentes con la habilidad escogida para cada día (se evalúa coherencia y originalidad).
	10
	
	Aspectos formales
	El documento tiene una extension razonable, letra Times New Roman 12 e interlineado 1,0. No altera los márgenes del documento.
	1
	
	El taller presenta buena redacción, apoyándose de un vocabulario variado, comas y puntuación adecuada. Se descontará el puntaje por tres o más faltas de ortografía.
	1
	
	Total
	21