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Nombre de la escuela: Cuauhtémoc Docente en formación: María Elena León Zavaleta Grado y Grupo: 3° A Ciclo escolar: 2021-2022 Asignatura Campo formativo Bloque: II Fechas 15 de junio Formación Cívica y ética Exploración y comprensión del mundo natural y social Estrategia: Análisis de casos/ proyecto Eje: Convivencia pacífica y solución de conflictos Tema: Formas de hacer frente al conflicto Sesión 1/2 Tiempo: 35 min Aprendizajes esperados Identifica el conflicto como parte inherente a las relaciones humanas y como oportunidad para mejorar las relaciones interpersonales y sociales Título de la secuencia Reconozco la diferencia entre conflicto y violencia Enfoque Pedagógico basado en la reflexión, el análisis, el diálogo y la discusión Situación didáctica Sesión 1 (15 de junio de 2022) Propósito: El alumno crea el concepto de violencia y conflicto para que reconozca las diferencias entre ambos conceptos Conflicto cognitivo: ¿Cuál es la diferencia entre conflicto y violencia? Inicio 10 minutos 1. Decirles a los alumnos que el tema que se verá en las dos 2. Contar a los alumnos dos situaciones que fueron enviadas por cartas especialmente para ellos. Las cartas son dos situaciones que representan un conflicto y violencia. 3. Preguntar a los alumnos lo siguiente ¿De qué nos hablan las cartas? En la primera carta ¿Qué fue lo que causo el problema? Materiales y recursos. -Dos cartas con situaciones de violencia y conflicto Evaluación: -El alumno crea el concepto de violencia y conflicto a través de casos presentados por el docente sobre conflicto y violencia. -Evaluación formativa -instrumento de evaluación: Rúbrica En la segunda carta ¿Qué acciones hace el personaje para resolver el problema? ¿Qué diferencias hay entre las cartas? Desarrollo 25 minutos 4. Colocar en el pizarrón las palabras conflicto y violencia 5. Mencionar a los alumnos que cada persona es diferente, las características que a lo largo de la vida adquieren por su familia, amigos y personas que los rodean hace que actuemos y tomemos decisiones basados en ellas, por eso resolvemos los problemas de diferente manera. 6. Cuestionar a los alumnos con las siguientes preguntas ¿Qué es la violencia? ¿Qué acciones se consideran violentas? ¿Por qué se da la violencia? 7. Escribir algunas participaciones debajo de la palabra violencia que está escrita en el pizarrón} 8. Retomar la situación de la carta 1. Preguntar las siguientes preguntas: ¿En la historia de Ana hubo violencia? ¿Qué sucedió en la historia? ¿Cómo se resolvió el problema? 9. Explicar a los alumnos que hay acciones que generan problemas entre las personas que se les llama conflicto, y destacar puntos importantes del conflicto. 10. Solicitar a los alumnos escriban en su cuaderno de formación alguna situación de conflicto que ellos hayan vivido. Cierre 5 minutos 11. Pedir la participación de 3 alumnos para que puedan compartir sus escritos 12. Anotar en el pizarrón características de esas participaciones debajo de la palabra conflicto escrita en el pizarrón. 13. Solicitar copien en su libreta lo escrito en el pizarrón. 1. Anotar la tarea: Realizar la actividad de la página 64 y 65, se pide a los alumnos que con un color encierren las imágenes que hacen que un conflicto se vuelva un acto de violencia, con otro color encerraran aquellas acciones que son una convivencia pacífica. 14. Recordar que la siguiente clase es la presentación de las obras de teatro con este tema. Estrategia: Análisis de casos/ proyecto Eje: Convivencia pacífica y solución de conflictos Tema: Formas de hacer frente al conflicto Bloque II Aprendizajes esperados Identifica el conflicto como parte inherente a las relaciones humanas y como oportunidad para mejorar las relaciones interpersonales y sociales Título de la secuencia Reconozco la diferencia entre conflicto y violencia Enfoque Pedagógico basado en la reflexión, el análisis, el diálogo y la discusión Sesión 2/2 Tiempo 35 min. Sesión 2 (22 de junio de 2022) Propósito: El alumno representa situaciones de conflicto y violencia por medio de una obra de teatro para que los reconozca en su entorno. Conflicto cognitivo: ¿Cómo solucionar un conflicto de manera pacífica? Inicio 5 minutos 2. Colocar en el pizarrón el tabloide con una imagen de doble interpretación 3. Pedir a los alumnos observen la imagen con detalle, dar 1 minuto. 4. Cuestionar a los alumnos con las siguientes preguntas: ¿Qué encontraron en la imagen? ¿Quién tiene razón en cada ejemplo? ¿Por qué hay compañeros que observaron algo diferente? ¿Cuál es la relación de esta situación con nuestra vida cotidiana? 5. Comentar de manera grupal las participaciones y anotar en el pizarrón algunas participaciones 6. Solicitar a los alumnos realizar una pequeña reflexión en su libreta. Desarrollo 25 minutos Materiales y recursos - Imagen de doble interpretación en tamaño tabloide Pequeño escenario para la presentación de las obras. Evaluación -El alumno representa por medio de una obra de teatro situaciones de conflicto y las resuelve de manera pacífica. -Evaluación formativa -instrumento de evaluación: Rúbrica 7. Presentación de las obras de teatro hechas por los alumnos con relación a la asignatura de español, haciendo uso de un títere que representa los personajes. 8. Los alumnos se colocarán en un pequeño escenario donde introducirán los títeres y harán su representación de alguna situación de conflicto y como lo resuelven. Cierre 5 minutos 9. Solicitar a los alumnos escribir en su libreta las siguientes preguntas sobre las obras de teatro de sus compañeros y suyas ¿Qué paso? ¿Qué sentí? ¿Qué aprendí? Observaciones del tutor Observaciones del practicante Rúbrica de obra de teatro Asignatura: Formación cívica y ética 3°A 15 de junio y 22 de junio AE: Identifica el conflicto como parte inherente a las relaciones humanas y como oportunidad para mejorar las relaciones interpersonales y sociales Indicadores Excelente Competente Básico Análisis de caso A partir de la actividad del análisis de casos el alumno crea su concepto de conflicto, logra reconocer las diferencias con la violencia en situaciones de la vida cotidiana. A partir de la actividad análisis de casos el alumno le cuesta identificar las diferencias entre conflicto y violencia, identifica situaciones en su entorno. A partir de la actividad del análisis de caso el alumno no identifica las diferencias entre conflicto y violencia, escasamente reconoce un conflicto en su vida cotidiana. Propuesta de soluciones El alumno propone soluciones para resolver situaciones de conflicto de manera pacífica. El alumno describe situaciones de conflicto y sus posibles soluciones con ayuda sus compañeros. El alumno describe situaciones de conflicto, pero no da soluciones para resolverlo. Presentación El alumno por equipo presenta una pequeña obra de teatro que representa un conflicto en la vida cotidiana y lo resuelven sin violencia. El alumno por equipos representa una pequeña obra de teatro que representa una situación de conflicto, pero no le dan solución El alumno no participa en la obra de teatro. Elementos de la obra de teatro La obra de teatro presentada por el alumno cuenta con todos los elementos de una obra teatral. La obra de teatro presentada por el alumno cuenta parcialmente con todos los elementos de una obra de teatral. La obra de teatro presentada por el alumno cuenta escasamente con elementos de una obra teatral.
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