Planeación formación Cívica y ética 3ero - Elena León

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Nombre de la escuela: Cuauhtémoc Docente en formación: María Elena León Zavaleta Grado y Grupo: 3° A Ciclo escolar: 2021-2022 
Asignatura: Formación Cívica y ética Campo formativo: Exploración y comprensión del mundo natural y social Bloque: II Fechas 15 de junio 
Estrategia: Análisis de casos/ proyecto Eje: Convivencia pacífica y solución de conflictos Tema: Formas de hacer frente al conflicto Sesión 1/2 Tiempo: 35 min 
Aprendizajes esperados: Identifica el conflicto como parte inherente a las relaciones humanas y como oportunidad 
para mejorar las relaciones interpersonales y sociales 
Título de la secuencia: Reconozco la diferencia entre 
conflicto y violencia 
Enfoque: Pedagógico basado en la reflexión, el análisis, el diálogo 
y la discusión 
Materiales y recursos: Dos cartas con situaciones de violencia y conflicto 
Evaluación: La evaluación será formativa basada en que los alumnos identifiquen las diferencias entre violencia y conflicto mediante distintas actividades como análisis de casos, preguntas de diagnóstico, propuestas individuales de soluciones y reflexión 
grupal acerca del tema. El instrumento de evaluación será una rúbrica. 
Situación didáctica Sesión 1 (15 de junio de 2022) 
Propósito: El alumno crea el concepto de violencia y conflicto para que reconozca las diferencias entre ambos conceptos Conflicto cognitivo: ¿Cuál es la diferencia entre conflicto y violencia? 
Inicio (10 minutos) 
1. Decirles a los alumnos que el tema que se verá en las dos 
2. Contar a los alumnos dos situaciones que fueron enviadas por cartas especialmente para ellos. Las cartas son dos situaciones que representan un conflicto y violencia. 
3. Preguntar a los alumnos lo siguiente: ¿De qué nos hablan las cartas? En la primera carta ¿Qué fue lo que causo el problema? En la segunda carta ¿Qué acciones hace el personaje para resolver el problema? ¿Qué diferencias hay entre las 
cartas? 
Desarrollo (25 minutos) 
4. Colocar en el pizarrón las palabras conflicto y violencia 
5. Mencionar a los alumnos que cada persona es diferente, las características que a lo largo de la vida adquieren por su familia, amigos y personas que los rodean hace que actuemos y tomemos decisiones basados en ellas, por eso resolvemos 
los problemas de diferente manera. 
6. Cuestionar a los alumnos con las siguientes preguntas ¿Qué es la violencia? ¿Qué acciones se consideran violentas? ¿Por qué se da la violencia? 
7. Escribir algunas participaciones debajo de la palabra violencia que está escrita en el pizarrón} 
8. Retomar la situación de la carta 1. Preguntar las siguientes preguntas: 
¿En la historia de Ana hubo violencia? ¿Qué sucedió en la historia? 
¿Cómo se resolvió el problema? 
9. Explicar a los alumnos que hay acciones que generan problemas entre las personas que se les llama conflicto, y destacar puntos importantes del conflicto. 
10. Solicitar a los alumnos escriban en su cuaderno de formación alguna situación de conflicto que ellos hayan vivido. 
Cierre (5 minutos) 
11. Pedir la participación de 3 alumnos para que puedan compartir sus escritos 
12. Anotar en el pizarrón características de esas participaciones debajo de la palabra conflicto escrita en el pizarrón. Solicitar copien en su libreta lo escrito en el pizarrón. 
1. Anotar la tarea: Realizar la actividad de la página 64 y 65, se pide a los alumnos que con un color encierren las imágenes que hacen que un conflicto se vuelva un acto de violenc ia, con otro color encerraran aquellas acciones que son una 
convivencia pacífica. Recordar que la siguiente clase es la presentación de las obras de teatro con este tema. 
 
Observaciones del tutor Observaciones del practicante 
Asignatura: Formación Cívica y ética Campo formativo: Exploración y comprensión del mundo natural y social Bloque: II Fechas 15 de junio 
Estrategia: Análisis de casos/ proyecto Eje: Convivencia pacífica y solución de conflictos Tema: Formas de hacer frente al conflicto Sesión 1/2 Tiempo: 35 min 
Materiales y recursos: Imagen de doble interpretación en tamaño tabloide, pequeño escenario para la presentación de las obras. 
Evaluación: La evaluación será formativa basada en que el alumno representa por medio de una obra de teatro situaciones de conflicto y las resuelve de manera pacífica. Instrumento de evaluación: Rúbrica 
Sesión 2 (22 de junio de 2022) 
Propósito: El alumno representa situaciones de conflicto y violencia por medio de una obra de teatro para que los reconozca en su entorno. Conflicto cognitivo: ¿Cómo solucionar un conflicto de manera pacífica? 
Inicio (5 minutos) 
1. Colocar en el pizarrón el tabloide con una imagen de doble interpretación 
2. Pedir a los alumnos observen la imagen con detalle, dar 1 minuto. 
3. Cuestionar a los alumnos con las siguientes preguntas: 
¿Qué encontraron en la imagen? 
¿Quién tiene razón en cada ejemplo? 
¿Por qué hay compañeros que observaron algo diferente? 
¿Cuál es la relación de esta situación con nuestra vida cotidiana? 
4. Comentar de manera grupal las participaciones y anotar en el pizarrón algunas participaciones 
5. Solicitar a los alumnos realizar una pequeña reflexión en su libreta. 
Desarrollo (25 minutos) 
6. Presentación de las obras de teatro hechas por los alumnos con relación a la asignatura de español, haciendo uso de un títere que representa los personajes. 
7. Los alumnos se colocarán en un pequeño escenario donde introducirán los títeres y harán su representación de alguna situación de conflicto y como lo resuelven. 
Cierre (5 minutos) 
8. Solicitar a los alumnos escribir en su libreta las siguientes preguntas sobre las obras de teatro de sus compañeros y suyas: ¿Qué paso? ¿Qué sentí? ¿Qué aprendí? 
Observaciones del tutor Observaciones del practicante 
 
Rúbrica de obra de teatro 
Asignatura: Formación cívica y ética 3°A 15 de junio y 22 de junio 
AE: Identifica el conflicto como parte inherente a las relaciones humanas y como oportunidad para mejorar las relaciones interpersonales y sociales 
Indicadores Excelente Básico Proceso 
Análisis de caso Crea su concepto de conflicto, logra 
identificar las diferencias con la 
violencia en situaciones de su vida 
cotidiana, toma acciones y 
decisiones para resolver el 
problema planteado. 
Le cuesta identificar las diferencias 
entre conflicto y violencia, identifica 
situaciones en su entorno. 
No identifica las diferencias entre 
conflicto y violencia, no reconoce 
un conflicto en su vida cotidiana. 
Propuesta de soluciones Resuelve situaciones de conflicto de 
manera pacífica. Y se autorregula 
para evitar generar violencia. 
Describe situaciones de conflicto y 
sus posibles soluciones con ayuda 
sus compañeros. 
Describe situaciones de conflicto, 
pero no da soluciones para 
resolverlo. 
Dramatización Presenta dramatización el cual 
contiene un un conflicto en la vida 
cotidiana. Lo resuelven sin violencia, 
proponiendo acciones para evitar la 
violencia en situaciones de conflicto. 
La dramatización presentada por el 
alumno cuenta con todos los 
elementos de una dramatización, 
titulo, escenografía, personajes, 
escena, diálogos. 
Presenta dramatización que 
representa una situación de 
conflicto, pero no le dan solución. 
La dramatización presentada por el 
alumno cuenta con título, 
personajes y diálogos 
Presenta la dramatización sin 
relación al tema de violencia y 
conflicto. 
La dramatización presentada por 
el alumno cuenta con título y 
diálogos