Planeación FCYE 3o - Elena León

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Nombre de la escuela: Cuauhtémoc Docente en formación: María Elena León Zavaleta Grado y Grupo: 3° A Ciclo escolar: 2021-2022 
Asignatura Campo formativo Bloque: II Fechas 
 15 de junio Formación Cívica y ética Exploración y comprensión del mundo natural y social 
Estrategia: 
Análisis de casos/ proyecto 
Eje: Convivencia pacífica y 
solución de conflictos 
Tema: Formas de hacer frente al 
conflicto 
Sesión 1/2 Tiempo: 35 min 
Aprendizajes esperados 
Identifica el conflicto como parte inherente a las relaciones humanas y 
como oportunidad para mejorar las relaciones interpersonales y sociales 
Título de la secuencia 
Reconozco la diferencia entre conflicto y violencia 
Enfoque 
Pedagógico basado en la reflexión, el análisis, el diálogo y la 
discusión 
Situación didáctica 
Sesión 1 
(15 de junio de 2022) 
Propósito: El alumno crea el concepto de violencia y conflicto para que reconozca las diferencias entre ambos conceptos 
Conflicto cognitivo: ¿Cuál es la diferencia entre conflicto y violencia? 
Inicio 
10 minutos 
1. Decirles a los alumnos que el tema que se verá en las dos 
2. Contar a los alumnos dos situaciones que fueron enviadas por cartas especialmente para ellos. Las cartas son dos situaciones que representan un conflicto y 
violencia. 
3. Preguntar a los alumnos lo siguiente 
¿De qué nos hablan las cartas? 
En la primera carta ¿Qué fue lo que causo el problema? 
En la segunda carta ¿Qué acciones hace el personaje para resolver el problema? 
¿Qué diferencias hay entre las cartas? 
Materiales y recursos. 
-Dos cartas con situaciones 
de violencia y conflicto 
 
Evaluación: 
-La evaluación será 
formativa basada en que 
los alumnos identifiquen 
las diferencias entre 
violencia y conflicto 
mediante distintas 
actividades como análisis 
de casos, preguntas de 
diagnóstico, propuestas 
individuales de soluciones 
y reflexión grupal acerca 
del tema. El instrumento 
de evaluación será una 
rúbrica. 
 
Desarrollo 
25 minutos 
4. Colocar en el pizarrón las palabras conflicto y violencia 
5. Mencionar a los alumnos que cada persona es diferente, las características que a lo largo de la vida adquieren por su familia, amigos y personas que los 
rodean hace que actuemos y tomemos decisiones basados en ellas, por eso resolvemos los problemas de diferente manera. 
6. Cuestionar a los alumnos con las siguientes preguntas 
¿Qué es la violencia? 
¿Qué acciones se consideran violentas? 
¿Por qué se da la violencia? 
7. Escribir algunas participaciones debajo de la palabra violencia que está escrita en el pizarrón} 
8. Retomar la situación de la carta 1. Preguntar las siguientes preguntas: 
¿En la historia de Ana hubo violencia? ¿Qué sucedió en la historia? 
¿Cómo se resolvió el problema? 
9. Explicar a los alumnos que hay acciones que generan problemas entre las personas que se les llama conflicto, y destacar puntos importantes del conflicto. 
10. Solicitar a los alumnos escriban en su cuaderno de formación alguna situación de conflicto que ellos hayan vivido. 
Cierre 
5 minutos 
11. Pedir la participación de 3 alumnos para que puedan compartir sus escritos 
12. Anotar en el pizarrón características de esas participaciones debajo de la palabra conflicto escrita en el pizarrón. 
13. Solicitar copien en su libreta lo escrito en el pizarrón. 
1. Anotar la tarea: Realizar la actividad de la página 64 y 65, se pide a los alumnos que con un color encierren las imágenes que hacen que un conflicto se 
vuelva un acto de violencia, con otro color encerraran aquellas acciones que son una convivencia pacífica. 
14. Recordar que la siguiente clase es la presentación de las obras de teatro con este tema. 
Observaciones del tutor Observaciones del practicante 
Estrategia: 
Análisis de casos/ proyecto 
Eje: Convivencia pacífica y 
solución de conflictos 
Tema: Formas de hacer frente al conflicto Bloque II 
Aprendizajes esperados 
Identifica el conflicto como parte inherente a las relaciones humanas y 
como oportunidad para mejorar las relaciones interpersonales y sociales 
Título de la secuencia 
Reconozco la diferencia entre 
conflicto y violencia 
Enfoque 
Pedagógico basado en la reflexión, el análisis, el 
diálogo y la discusión 
Sesión 2/2 Tiempo 
35 min. 
 
Sesión 2 
(22 de junio de 2022) 
Propósito: El alumno representa situaciones de conflicto y violencia por medio de una obra de teatro para que los reconozca en su entorno. 
Conflicto cognitivo: ¿Cómo solucionar un conflicto de manera pacífica? 
Inicio 
5 minutos 
1. Colocar en el pizarrón el tabloide con una imagen de doble interpretación 
2. Pedir a los alumnos observen la imagen con detalle, dar 1 minuto. 
3. Cuestionar a los alumnos con las siguientes preguntas: 
¿Qué encontraron en la imagen? 
¿Quién tiene razón en cada ejemplo? 
¿Por qué hay compañeros que observaron algo diferente? 
¿Cuál es la relación de esta situación con nuestra vida cotidiana? 
Materiales y recursos 
- Imagen de doble 
interpretación en tamaño 
tabloide 
Pequeño escenario para la 
presentación de las obras. 
Evaluación 
-La evaluación será 
formativa basada en que el 
alumno representa por 
medio de una obra de 
teatro situaciones de 
conflicto y las resuelve de 
manera pacífica. 
Instrumento de 
4. Comentar de manera grupal las participaciones y anotar en el pizarrón algunas participaciones 
5. Solicitar a los alumnos realizar una pequeña reflexión en su libreta. 
Desarrollo 
25 minutos 
6. Presentación de las obras de teatro hechas por los alumnos con relación a la asignatura de español, haciendo uso de un títere que representa los 
personajes. 
7. Los alumnos se colocarán en un pequeño escenario donde introducirán los títeres y harán su representación de alguna situación de conflicto y como lo 
resuelven. 
Cierre 
5 minutos 
8. Solicitar a los alumnos escribir en su libreta las siguientes preguntas sobre las obras de teatro de sus compañeros y suyas 
¿Qué paso? 
¿Qué sentí? 
¿Qué aprendí? 
 
evaluación: Rúbrica 
Observaciones del tutor Observaciones del practicante 
Rúbrica de obra de teatro 
Asignatura: Formación cívica y ética 3°A 15 de junio y 22 de junio 
AE: Identifica el conflicto como parte inherente a las relaciones humanas y como oportunidad para mejorar las 
relaciones interpersonales y sociales 
Indicadores Excelente Básico Proceso 
Análisis de caso Crea su concepto de 
conflicto, logra identificar 
las diferencias con la 
violencia en situaciones de 
su vida cotidiana, toma 
acciones y decisiones para 
resolver el problema 
planteado. 
Le cuesta identificar las 
diferencias entre conflicto y 
violencia, identifica 
situaciones en su entorno. 
No identifica las 
diferencias entre conflicto 
y violencia, no reconoce 
un conflicto en su vida 
cotidiana. 
Propuesta de soluciones Resuelve situaciones de 
conflicto de manera pacífica. 
Y se autorregula para evitar 
generar violencia. 
Describe situaciones de 
conflicto y sus posibles 
soluciones con ayuda sus 
compañeros. 
Describe situaciones de 
conflicto, pero no da 
soluciones para resolverlo. 
Dramatización Presenta dramatización el 
cual contiene un un 
conflicto en la vida 
cotidiana. Lo resuelven sin 
violencia, proponiendo 
acciones para evitar la 
violencia en situaciones de 
conflicto. 
La dramatización 
presentada por el alumno 
cuenta con todos los 
elementos de una 
dramatización, titulo, 
escenografía, personajes, 
escena, diálogos. 
Presenta dramatización que 
representa una situación de 
conflicto, pero no le dan 
solución. 
La dramatización 
presentada por el alumno 
cuenta con título, 
personajes y diálogos 
Presenta la dramatización 
sin relación al tema de 
violencia y conflicto. 
La dramatización 
presentada por el alumno 
cuenta con título y 
diálogos