Planeación Ciencias naturales 3o junio - Elena León

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Nombre de la escuela Docente en formación Grado y Grupo: 3° A 
Cuauhtémoc María Elena León Zavaleta Ciclo escolar: 2021-2022 
Asignatura Campo formativo Bloque: V Fechas 
 13 y 20 de junio Ciencias naturales Exploración y comprensión del mundo natural y social 
Estrategia: ABP/maqueta Eje: Sistemas Tema: La luna Sesión 1 y 2 Tiempo: 35 min 
Aprendizajes esperados 
Explica las fases de la Luna considerando los movimientos de la Tierra y la Luna 
 
Enfoque 
Pedagógico basado en la formación científica 
 
Secuencia didáctica 
Sesión 1 (13 de junio de 2022) 
Propósito: Los alumnos reconocen los movimientos de la luna para identificarlos. 
Conflicto Cognitivo: ¿Cómo se mueve la luna? 
Inicio 
10 minutos 
1. Contar a los alumnos 3 datos curiosos sobre la luna 
2. Cuestionar a los alumnos con las siguientes preguntas: 
¿Cómo piensan que se mueve la luna? 
¿Gira alrededor de la tierra o en su propio eje? 
¿Cómo se llaman esos movimientos? 
3. Anotar en el pizarrón algunas participaciones 
4. De las participaciones, mencionar que esos movimientos son llamados de rotación y traslación 
Materiales y recursos. 
-Imágenes de la tierra 
y luna 
 
Evaluación: 
-El alumno reconoce los 
movimientos de la luna 
-Evaluación formativa 
-instrumento de 
evaluación: Rúbrica 
5. Solicitar que anoten lo escrito en el pizarrón en su libreta 
Desarrollo 
20 minutos 
6. Solicitar a los alumnos saquen su libro de ciencias naturales en la página 132. 
7. Pedir que hagan lectura en voz alta de la lectura “Los movimientos de la luna” 
8. Dar la indicación que conoceremos los movimientos de la luna, para ello se pedirá la participación voluntaria de pasar al frente del salón. 
9. Pedir la participación de seis alumnos. 
10. Formarlos en binas y repartir a cada bina la imagen de la luna y la tierra 
11. Solicitar al alumno que tiene la tierra gire sobre su propio eje para simular el movimiento de la tierra en el espacio. Iniciar con el 
movimiento de rotación de la luna, pedir al alumno comience a girar sobre su propio eje, pedir que se detenga, continuar con el 
movimiento de traslación que debe girar alrededor de la tierra. 
Cierre 
5 minutos 
12. Cuestionar a los alumnos con las siguientes preguntas 
¿Cuál es el movimiento de la luna si se mueve en su propio eje? 
¿Cómo se le llama al movimiento que realiza la luna alrededor de la tierra? 
¿Cómo son los movimientos? 
13. Solicitar anoten sus respuestas en la libreta de ciencias naturales. 
Sesión 2 
(20 de junio de 2022) 
Propósito: El alumno conocen las fases de la luna, para identificar cada una de ellas. 
Conflicto cognitivo: ¿Cuáles son las fases de la luna? 
Inicio 
10 minutos 
1. Realizar el experimento de las fases de la luna 
Materiales y recursos 
- 4 linterna 
-Bolas de unicel 
-Imágenes de las fases 
de la luna 
Evaluación 
2. Por equipos de 4 integrantes se llevará acaba el experimento de las fases de la luna, se entregará a cada equipo una pequeña linterna, y 
una bola de unicel. 
3. Los equipos deberán tomar turnos para convertirse en la tierra y la luna, el integrante que sea la tierra girara despacio en su propio eje, 
otro compañero comenzara a girar a simular el movimiento de traslación de la luna en la tierra. 
4. Cada integrante deberá anotar en su libreta como se ve la bolita de unicel conforme se va moviendo. 
Desarrollo 
20 minutos 
5. Cuestionar a los alumnos con las siguientes preguntas: 
¿Qué observaciones anotaron? 
¿Cuáles son las similitudes del experimento con lo que sucede en la luna? 
6. Colocar en el pizarrón imágenes de las fases de la luna. 
7. Solicitar a un equipo pase al frente para realizar de nuevo el experimento, conforme se inicia el experimento se explicaran las fases, en 
que parte de la tierra se encuentra la luna para que se nombren de esa manera. 
8. Realizar la lectura en voz alta de la página 133 y 134 del libro ciencias naturales. 
9. Pedir a los alumnos que comenten por turnos de que trata la lectura. 
Cierre 
5 minutos 
10. Solicitar a los alumnos dibujen en su libreta las fases de la luna y escriban en cada fase su nombre correspondiente. 
11. Anotar la tarea: Realizar una maqueta de las fases de la luna, se puede utilizar comida, objetos reciclados, hojas de colores u otros 
materiales, debe ser creativa” 
12. Mencionar que la maqueta se expondrá fuera del salón para que sus compañeros de otros grados puedan observarlas. 
-El alumno reconoce las 
fases de la luna 
-Evaluación formativa 
-instrumento de 
evaluación: Rúbrica 
Observaciones del tutor Observaciones del practicante 
 
 
 
 
Rúbrica Lengua Materna 
Asignatura: Ciencias naturales 3°A 13 de junio – 24 de 
junio 
AE: Explica las fases de la Luna considerando los movimientos de la Tierra y la Luna 
Indicadores Excelente Competente Básico 
Tema El alumno identifica las 
características de la luna 
(movimientos), 
resaltando las fases e 
identifica cada una de 
ellas. 
El alumno le cuesta 
identificar las 
características de la 
luna, olvida o 
confunde los nombres 
de las fases. 
El alumno identifica 
algunas 
características de la 
luna, pero no 
reconoce los 
nombres de ninguna 
característica. 
Trabajo en equipo El alumno trabaja 
colaborativamente 
dentro de su equipo, 
apoya a sus 
compañeros, aporta 
ideas y mantiene una 
comunicación con todos 
los integrantes. 
El alumno trabaja con 
su equipo, aporta 
ideas, pero trabaja 
solo, evita la 
comunicación con sus 
compañeros. 
El alumno evita el 
trabajo colaborativo, 
no participa y evita la 
comunicación con su 
equipo. 
Atención en el tema El alumno presta 
atención durante toda la 
clase, sigue las 
indicaciones del 
profesor y tiene una 
participación activa. 
El alumno presta 
parcialmente 
atención durante la 
clase, sus 
participaciones son 
pocas. 
El alumno presta 
atención solo en 
algunas indicaciones 
que da el profesor, se 
distrae con otra 
actividad y no 
participa 
Organización El alumno lleva a cabo 
las indicaciones en el 
orden dicho, mantiene 
un orden en sus 
participaciones y su 
libreta tiene ordenados 
los temas vistos. 
El alumno realiza las 
actividades que indica 
el profesor, pero no 
participa en la clase. 
El alumno no sigue las 
indicaciones en 
orden, no participa y 
en su libreta contiene 
pocos apuntes del 
tema. 
Producto El alumno presenta una 
maqueta relacionada al 
tema de la luna, 
explicando sus fases y 
nombres, muestra 
creatividad y dominio 
del tema. 
El alumno presenta 
una maqueta 
relacionada a las fases 
de la luna. 
El alumno no 
presenta el producto.