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Filosofía y ética 
profesional 
 
Alumna: Yolanda Moreno Torres 
Profesora: Diana López Pérez 
Tema: La ética: un problema cívico 
20/12/2020 
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ACTIVIDAD 1-INVESTIGACIÓN 
Investiga los principios básicos de la ética 
Toda investigación en que participen seres humanos debe realizarse de acuerdo 
con cuatro principios éticos básicos, a saber, el respeto por las personas, la 
beneficencia, la no maleficencia y la justicia. Estos principios se han debatido y 
elucidado intensamente en las últimas décadas, y el objetivo de estas Pautas es 
que se apliquen a la epidemiología. 
El respeto por las personas incorpora al menos otros dos principios éticos 
fundamentales, a saber: 
a) la autonomía, que exige que a las personas que estén en condiciones de deliberar 
acerca de sus metas personales se les respete su capacidad de autodeterminación. 
b) la protección de las personas cuya autonomía está menoscabada o disminuida, 
lo que requiere que a quienes sean dependientes o vulnerables se los proteja contra 
daños o abuso. 
La búsqueda del bien es la obligación ética de lograr los máximos beneficios 
posibles y de reducir al mínimo la posibilidad de daños e injusticias. 
La no maleficencia ("No hagas daño") ocupa un lugar preponderante en la tradición 
de la ética médica, y protege contra daños evitables a los participantes en la 
investigación. 
La justicia exige que los casos considerados similares se traten de manera similar, 
y que los casos considerados diferentes se traten de tal forma que se reconozca la 
diferencia. Cuando se aplica el principio de la justicia a personas dependientes o 
vulnerables, su aspecto más importante son las reglas de la justicia distributiva. 
 Investiga que son los dilemas éticos 
Se entiende por dilema ético a toda aquella situación en la que se dé un conflicto 
entre los diferentes valores de la persona y las opciones de actuación disponibles. 
Se trata de situaciones en que se va a generar una pugna entre varios valores y 
creencias, no existiendo una solución totalmente buena y otra opción totalmente 
mala, teniendo ambas repercusiones positivas y negativas a la vez. 
Este tipo de dilemas requieren de una reflexión más o menos profunda sobre las 
alternativas de las que disponemos, así como del valor otorgado a los valores 
morales con los que nos regimos. A menudo nos tocará priorizar uno u otro valor, 
entrando ambos en conflicto de cara a tomar una decisión. Asimismo, permiten ver 
que las cosas no son o blancas o negras, así como entender a personas que toman 
decisiones distintas a las propias. 
La existencia de dilemas éticos existentes en la vida real o posibles han generado 
una interesante rama de estudio centrada en nuestras creencias y valores y cómo 
éstas son gestionadas. 
Permiten ver cómo reflexionamos y que elementos tenemos en cuenta para tomar 
una decisión. De hecho, es frecuente que se empleen dilemas éticos como 
mecanismo para educar en el uso y gestión de emociones y valores, para 
concienciar sobre algunos aspectos o para generar debate y compartir puntos de 
vista entre personas. También se emplean en el ámbito laboral, concretamente en 
selección de personal. 
Tipos de dilemas éticos 
El concepto de dilema ético puede parecer claro, pero lo cierto es que no existe un 
solo tipo. En función de diversos criterios podemos encontrarnos con distintas 
tipologías de dilemas, que pueden variar en su nivel de concreción, en el papel del 
sujeto al que se le presenta o en su verosimilitud. En este sentido, algunos de los 
principales tipos son los siguientes: 
1. Dilema hipotético 
Se trata de dilemas que colocan a la persona a quien se le pregunta en una posición 
en la que se ve confrontando una situación que es muy poco probable que suceda 
en la vida real. 
 
2. Dilema real 
En este caso el dilema planteado versa sobre un tema o situación que resulta 
cercana a la persona a quien se le plantea, sea porque se refiere a un suceso que 
ha vivido o a algo que puede ocurrir con relativa facilidad en su día a día. 
3. Dilema abierto o de solución 
Los dilemas planteados como abiertos o de solución son todos aquellos dilemas en 
que se presenta una situación y las circunstancias que la rodean, sin que el 
protagonista de la historia (que puede o no ser el sujeto a quien se le plantea) haya 
realizado aún ninguna acción para solucionarlo. 
4. Dilema cerrado o de análisis 
Este tipo de dilema es aquel en el que la situación planteada ya ha sido solucionada 
de una forma u otra, habiendo tomado una decisión y realizado una serie de 
conductas concreta. 
5. Dilemas completos 
Se trata de todos aquellos dilemas en los que se informa a la persona a quien se le 
plantean de las consecuencias de cada una de las opciones que se pueden tomar. 
6. Dilemas incompletos 
En estos dilemas no se hacen explícitas las consecuencias de las decisiones que 
tome el protagonista, dependiendo en gran medida de la capacidad del sujeto para 
imaginar ventajas y desventajas. 
ACTIVIDAD 2-PREGUNTAS 
 REFLEXIONA 
1. ¿Consideras que a lo largo de tu vida siempre has tenido los mismos 
valores y actitudes? ¿En qué casos si y cuáles no? 
No, a lo largo de mi vida he ido mejorando como persona, aprendiendo 
continuamente como ser mejor tanto para mí, como para la sociedad. Por ejemplo 
Aprendí sobre la tolerancia, la prudencia, la integridad y muchos valores que yo 
desconocía en la niñez, incluso en mi adolescencia. 
2. ¿Aprendiste dichos valores y actitudes o te fueron inculcados? 
Muchos de mis valores fueron inculcados y otros los aprendí yo sola 
3. ¿Quién te los ha enseñado? 
Mis padres, maestros, los libros, la escuela, mi familia, mis amigos, etc. 
4. Actualmente ¿decides por ti mismo cuáles son tus valores en la vida? 
¿estas consciente de ellos? 
Si y estoy consciente de ello y de cómo avanzo con respecto a ellos. 
5. ¿Puedes mencionar alguna persona significativa que influya en ti y por 
qué? 
Mi mamá 
6. ¿Te has puesto a pensar en que tú mismo puedes ser modelo de valores 
y aptitudes para otras personas? 
Si, tengo hermanos menores los cuales pueden adquirir algunas de mis aptitudes y 
valores 
7. ¿Cómo crees que les afectaría la incongruencia de tus ideales con tu 
conducta? 
Fallas al realizar mis actividades. Si queremos realizar nuestras actividades, 
tenemos que empezar a actuar de manera congruente. 
ACTIVIDAD 5-LA ÉTICA; UN PROBLEMA CÍVICO(MATERIAL-PDF) 
De la lectura, elabora un resumen. 
La vida de los seres humanos ha sido siempre una vida llena de conflictos. De una 
limitada experiencia de la vida en sociedad podría concluirse que todos los humanos 
son malos y harán el mal siempre que puedan. Dominados por el afán de poder 
estamos condenados a ambicionar los mismos beneficios que otros persiguen y a 
tener que luchar por ellos. El siglo XX nos ha enseñado que la crueldad de los 
humanos contra los humanos no tiene límite. De entre la amplísima gama de 
organismos vivos que habitan el planeta Tierra, sólo los humanos destruyen el 
hábitat que los acoge. Basta con reflexionar sobre nuestra vida diaria: asesinatos, 
robos, secuestros, torturas, explotación, abusos de poder, arbitrariedades, fraudes, 
engaños, crímenes; en una palabra: injusticia. ¿Dónde está la supuesta 
racionalidad del ser humano? ¿De qué nos ha servido transformar la naturaleza, 
explotar la tierra de cultivo y aumentar su productividad, hacer frente a las 
enfermedades que nos aniquilan, si de cualquier modo nos aniquilaremos 
a nosotros mismos? ¿Para qué evitar que alguien muera por enfermedad, si ya se 
encargará alguno de sus congéneres de privarlo de la vida? ¿Qué lugar queda para 
el diálogo en una sociedad donde la última palabra siempre la tiene la violencia, 
donde ser honesto es sinónimo de ser idiota? Parece que vivimos en un conflicto 
permanente, en un “estado de guerra”, como lo llamaba Hobbes: todoscontra todos. 
El estado de guerra no da lugar a la industria, cada uno está más preocupado en 
defender lo poco que posee y en arrebatar a los otros lo que pueda, que en 
asociarse para producir más y mejor 
En estado de guerra, aun los poderosos se sienten inseguros, el ser humano vive 
en continua incertidumbre, confiando su defensa exclusivamente a su fuerza e 
inventiva personal. Dirige todas sus capacidades no para vivir mejor, sino para 
sobrevivir, para resistir a la naturaleza salvaje y a sus peligrosos congéneres. 
El ser humano es un ser plural: es único porque puede pensar, sentir y actuar de 
un modo personal, pero comparte con todas las demás características que 
le permiten relacionarse, comunicarse, dialogar y llegar a acuerdos. 
Cuando el ser humano decide vivir en sociedad, decide con ello ejercer su libertad 
en medio de los demás. En esta condición, de vida en medio de otros, puede adoptar 
dos posiciones: competir con los demás y tratar de excluirlos y eliminarlos para 
conseguir sus fines, o unirse a ellos, definir fines comunes y buscar, entre todos 
como comunidad, conseguir esos fines. La vida en sociedad le impone al ser 
humano diversos límites, pero a la vez lo faculta para realizar grandes actos: ¿cómo 
podría un hombre solo haber llegado a la luna, o conquistado la cumbre del Everest, 
o descubierto la cura contra la viruela? Se requiere de un marco previo, unas reglas 
de juego que establezcan de manera clara cómo debe funcionar una sociedad, y 
sobre todo, los límites y facultades del actuar de un ciudadano. Estos límites 
garantizan que el actuar de todo ciudadano no afecte los fundamentos de la 
sociedad misma. Para que una sociedad pueda resolver sus necesidades básicas, 
para que pueda ser productiva, debe primero acordar reglas de convivencia. 
A estas reglas de convivencia las llamamos leyes. 
Los antiguos griegos creían que antes de que el universo existiera como lo 
conocemos, reinaba el caos, la total indeterminación. Hesíodo cuenta que 
el caos era tan indeterminado que ni siquiera había la distinción entre luz y 
oscuridad. Cuando se genera el universo se introducen reglas que determinan y 
ordenan. Que marcan la función que debe desempeñar cada parte del universo, 
que limitan los movimientos de los astros, y sus contornos, que señalan las 
estaciones del año y los ciclos de vida de los animales y las plantas. Algo similar 
sucede en los grupos humanos, cuando no hay leyes reina el caos, la violencia, la 
oscuridad, la inseguridad, el miedo. Las leyes son los cimientos sobre los que los 
seres humanos construyen las sociedades. Una sociedad sin leyes está sujeta a la 
violencia que se deriva del cambio de ánimo o de intenciones de sus individuos. 
Una sociedad sin leyes no puede perseguir objetivos comunes porque no tiene 
marcado ni cuáles son, ni cómo deben perseguirse. Además, en una sociedad sin 
leyes cada individuo busca sus propios objetivos sin pensar en los demás. Sólo a 
través de la ley es posible generar espacios de libertad. Espacios donde se 
garantice que los seres humanos podrán relacionarse de modo pacífico, justo y 
equitativo para el beneficio de todos. La ley es para que no gobierne el más fuerte. 
Es para que todos gobiernen, porque todos participan en la formulación y 
sustentación de las leyes. 
En resumen, puede decirse que necesitamos de ciertas leyes, y una ética 
principalmente por tres razones: 
1.Nos conviene para sobrevivir: unidos en armonía podemos vencer con mayor 
facilidad los obstáculos naturales para la supervivencia. Además, no corremos el 
peligro de ser asesinados por algún enemigo. 
2.Nos conviene para vivir mejor: es a través de los acuerdos y las asociaciones que 
puede desarrollarse la ciencia, las artes y la tecnología. Una vida más plena, más 
cómoda y más larga sólo puede alcanzarse si aprendemos a convivir. 
 3.Si aceptamos que todos los seres humanos son igualmente dignos(como 
argumentaremos en capítulos posteriores) una vida regida por leyes justas es 
la única posición coherente que podemos adoptar. 
Sin ley, lo que existe es desconfianza, miedo, desorden. Pero sin libertad, no hay 
acción humana ni posibilidad de una vida lograda. Por ello, conviene tener en 
cuenta el delicado equilibrio entre ley y libertad para evitar tanto un legalismo 
opresivo como un estado de barbarie. 
 
ACTIVIDAD 4-Resolución de casos “el accidente” (MATERIAL-PDF) 
1.-Identifica 3 objetivos del caso (lo que se quiere dar a conocer) 
• La corrupción 
• La injusticia 
• La desigualdad 
2. Identifica 5 problemáticas del caso 
• Espantados, los dos jóvenes escaparon a toda prisa. se apalabraba con un 
policía. Algo le dio, pues le permitieron acercarse a la camioneta, sacar unos 
papeles y nuevamente huir. 
• Al llegar a la delegación el agente del Ministerio Público, sacó un fólder con 
una hoja que describía la muerte de Lalo como accidente. En el expediente 
no había fotos, ni estaba el informe del peritaje. Sólo había una hoja. 
• los jóvenes sobornaron también al agente del Ministerio Público y a 
otros burócratas de la misma agencia. 
• La aptitud de los padres de Javier y Miguel 
• Posteriormente Margarita se regresó a la agencia del ministerio público, pero 
al entrevistarse con el “servidor público” encargado, éste le dijo que no 
importaba a quién le denunciara lo sucedido, que mejor se olvidara del caso 
o que le iría muy mal. 
3. Describe las pretensiones de los personajes (Margarita, Javier y Miguel, 
Roberto, jóvenes borrachos, testigo, patrulleros, personal del seguro, agente 
del ministerio público, instituciones, director, padres de Miguel y Javier). 
Describe el rol de cada personaje y cómo influye en el desenlace del caso, 
bien sea actuando de forma correcta o incorrecta. 
 
4. ¿Qué actitudes violentas tuvieron los jóvenes ebrios antes del choque? 
Irracionales, irresponsables y incoherentes 
 
Nombres Pretensiones 
Margarita Hacer justicia para su hijo y evitar que le pasara 
a alguien mas 
Javier y miguel Divertirse 
Roberto Divertirse 
Jóvenes borrachos Molestar 
Testigos Hacer justicia y ser empáticos con la situación 
Patrulleros Venderse, ser injusto y corruptos 
Personal del seguro Ser apático 
Agente del ministerio publico Ser insensible 
Instituciones Injusticia 
Director Hacer justicia y que se haga lo mejor para la 
mama de margarita y sociedad en general 
Padres de miguel y Javier Cuidar su economía y ser apáticos ante la 
injustica 
5. ¿Qué facilito las actitudes de los jóvenes ebrios? 
La corrupción, injusticia y la poca sensibilidad de la sociedad. 
6. ¿Una sociedad violenta nace o se hace? 
La agresividad es un rasgo innato del ser humano, es la propia biología la que nos 
hace ser violentos. Sin embargo, el entorno en el que nos desarrollamos, la cultura 
y la educación que recibimos nos orienta más hacia un lado u otro de la balanza. 
Con esto quiero decir que la sociedad violenta se nace, pero "no se hace quien 
quiere, sino quien puede". 
7. ¿Qué características tiene una sociedad violenta? 
• Corrupta 
• Injusta 
• Desigual 
• Irrespetuosa 
• Deshumanizada 
• Autodestructiva 
• Deshonesta 
• Intolerante 
• Apática 
8. ¿Qué característica tiene una sociedad que busca el bien común? 
• Respetuosa 
• Justa 
• Igual 
• Honesta 
• Tolerante 
• Humanizada 
• Equitativa 
• Pacífica 
9. La apatía ¿en qué personaje se refleja? ¿Cómo afecta la apatía de los 
personajes a su entorno? ¿Cómo se combate la apatía? 
Los padres de Javier y miguel se muestran apáticos ante la situación, dificultado el 
proceso de justicia. Pero cabe mencionar que no solo fueron ellos los apáticos, si 
no que también fueron los policías, el gobierno y los jóvenes ebrios, al no tener en 
cuenta susvalores, su ética y su moral, teniendo como resultado una sociedad 
injusta, corrupta y negligente. 
La apatía se combate conociendo los valores, la ética y la moral, pero también 
durmiendo lo suficiente, hacer ejercicio y evitar consumir alcohol, marihuana y otras 
drogas. Hablar con amigos o familiares y estar dispuesto a recibir ayuda, debido 
que la apatía es un trastorno psicológico que se da por distintos factores pero fuera 
de ello también un problema de la sociedad. 
10. Con un esquema señala las etapas que vivió margarita para alcanzar la 
justicia. 
 
 
 
llamó inmediatamente a su 
compadre Roberto. Él era 
perito en la delegación 
Azcapotzalco y se ocupaba de 
tomar fotos a las víctimas de 
deceso en la delegación. 
10 de septiembre 
cita en el Ministerio Público 
para darle seguimiento al 
caso de Lalo. 
salió directamente a las 
instalaciones de una 
radiodifusora importante con 
el fin de exponer su caso, y 
denunciar los hechos que vivía. 
Margarita hizo su
denuncia, sin saber
ya por qué medio
buscar justicia.
se dirigió entonces a la
Comisión de Derechos
Humanos, la cual
también prestó
atención.
se enteró de que había una 
instancia del gobierno local 
encargada de la investigación 
a servidores corruptos. 
Decidió ir al siguiente día 
muy en la mañana
Margarita le habló al 
director y le contó lo que 
había pasado. 
El agente del ministerio 
público que había 
desaparecido la información 
del expediente fue despedido 
y encarcelado. 
El juez que cerró 
prematuramente el caso de 
Lalo fue sancionado y 
suspendido. 
Las fotografías que tomó el 
compadre de Margarita 
fueron aceptadas como 
evidencia para la 
investigación.. 
Los vecinos y el dueño del 
coche aceptaron volver a hacer 
las declaraciones
El caso sigue abierto.
11. En el siguiente cuadro, identifica a que grupo social pertenecen los 
personajes (sociedad civil, gobierno u otras instituciones), la actitud que 
tomaron frente al hecho del asesinato y las repercusiones que tuvieron en las 
actitudes que tomaron (tanto a nivel individual como social). 
 
 
Personajes Grupo social al que 
pertenecen 
Actitud Resultado 
individual 
Resultado 
social 
Margarita Sociedad civil Persistente Justicia Justicia 
Lalo Sociedad civil Responsable Defunción Justicia 
Javier y Miguel Sociedad civil Responsable Defunción Justicia 
Roberto Gobierno Empática Equitativo Justicia 
Jóvenes 
borrachos 
Sociedad civil Apáticos Irresponsables Negativa 
Testigos Sociedad civil Honesto Equitativo Justicia 
Patrulleros Gobierno negligente Negativa Negativa 
Ajustador Gobierno negligente Negativa Negativa 
Agente del 
ministerio publico 
Gobierno negligente Negativa Negativa 
Instituciones 
intermediarias 
Sociedad civil Justo Equitativo Justica 
Director Gobierno Justo Equitativo Justicia