UNIDAD 1 1 problemas epistemológicos de la psicología

Vista previa del material en texto

UNIDAD 1
Problemas generales de la epistemología de la psicología: conceptos, descripción, leyes, explicación, modelos y experimentación en psicología. 
¿Qué es un argumento? Argumentos inductivos y deductivos; falacias no formales. 
R. Harré, Cognitive science. A philosophical introduction, caps. 1, 2 y 3 (Traducción de Prof. Nicolás Venturelli)
Kurt Danziger. La construcción del sujeto Cap. 1 y 4 (Traducción de Estela Giribaldi de Otero)
Georges Canguilhem ¿Qué es la Psicología? 
Paul Thagard-La mente. Cap.1 y 2. 
¿Cuál es el estatuto epistemológico de la Psicología?
¿Es la psicología una ciencia? 
¿Qué es necesario para que un cuerpo de saberes sea considerado ciencia?
¿Qué tipo de ciencia sería?
¿Posee métodos? ¿Cuáles?
Primera cuestión 
La Psicología ¿es una ciencia?
Híbrido:
Un estudio naturalista de los fenómenos psicológicos cultural e históricamente diversos manifiestos en lo que las personas hacen (intencionalidad, normatividad).
Una investigación empírica y teórica de los mecanismos neuronales por los que las personas actúan y piensan como lo hacen (neuro-anatomía, neuro-fisiología).
Inteligencia artificial y modelos computacionales de lo mental.
¿Qué hace que un programa de investigación sea científico?
 Una ciencia consiste de:
1- DESCRIPCIÓN
2- EXPLICACIÓN
 Un científico necesita tener:
1- TAXONOMÍA
2- MODELOS EXPLICATIVOS
Integrados en un sistema general coherente
Epistemología (filosofía) 
Esclarecer y discutir críticamente los presupuestos:
Conceptuales
Ontológicos
(no así, los presupuestos fácticos)
Tres modos de presentar la naturaleza de los presupuestos conceptuales:
Thomas Reid: Principios del sentido común: compartidos por todos y usados para dar sentido la experiencia.
Immanuel Kant: Proposiciones sintéticas a priori: expresan las estructuras por medio de las que sintetizamos un mundo continuo y mentes ordenadas (sintéticas). No son aprendidos por experiencia (a priori).
Ludwig Wittgenstein: Gramáticas: reglas para el uso correcto de símbolos. Las gramáticas pueden cambiar, en general a diferentes ritmos bajo circunstancias diversas.
Presupuestos ontológicos
	Atomismo (conductismo)	Dinamismo 
	Una multitud de entidades en un espacio vacío (mecánica newtoniana)	Una multitud de centros cuya influencia ocupa la totalidad del espacio (cargas y campos)
	Reaccionan sólo en caso de efectivo contacto	En interacción continua incluso a la distancia
	Lógicamente independientes	Lógicamente dependientes
	Los átomos son pasivos	Las entidades dinámicas son activas
	Generalmente determinista	Generalmente indeterminista
En Psicología: mentalismo y materialismo (problema mente-cuerpo)
Cuatro etapas progresivas para lograr una psicología científica (p.18):
Reconocer, analizar y comprender los procesos y procedimientos públicos y privados por los que personas competentes usan los métodos y los recursos simbólicos disponibles para ejecutar tareas cognitivas(según las culturas). 
Desarrollar modelos abstractos, analíticos o descriptivos, de los modos en que las personas ejecutan estas tareas, en base a abstracciones hechas a partir de las mismas descripciones de las tareas. 
Desarrollar modelos abstractos en inteligencia artificial de los procesos que podrían estar directamente involucrados en la ejecución de las tareas cognitivas descritas en la primera etapa de un programa de investigación.
Usar los modelos desarrollados en la tercera etapa para controlar los programas de investigación en neurociencia a la búsqueda de estructuras celulares que sirvan de análogos reales de las estructuras abstractas presentadas en los modelos exitosos en inteligencia artificial.
9
Este texto puede servir para trabajar en clase. Analizarlo en relación a lo que se necesita para que un programa de estudio sea científico
Segunda cuestión 
¿Qué tipos de fenómenos abarca el dominio de la Psicología?
¿Tenemos acceso a tales fenómenos?
¿Existen tales fenómenos?
La Umwelt humana 
Región Uno. El mundo tal como lo percibimos a través de nuestros órganos sensoriales naturales (o introspección).
Región Dos. El mundo tal como lo experimentaríamos y a veces experimentamos a través de instrumentos que potencian nuestros sentidos.
Región Tres. El mundo tal como lo imaginamos, más allá del alcance de nuestra capacidad para percibir con o sin la ayuda de instrumentos.
¿Qué ejemplos podríamos formular de cada una?
(pp. 22-25)
11
Actividad: buscar ejemplos de fenómenos de cada región en general y en la psicología
Acceso
Los instrumentos que potencian nuestros sentidos nos dan acceso a las Regiones Uno y Dos.
La exitosa manipulación, controlada por la teoría, de las entidades de la Región Tres tal como son imaginadas o modeladas nos da acceso a objetos inobservables (Realismo sí/Positivismo no).
Realismo vs. positivismo
POSITIVISMO (Hume, Comte, Positivismo lógico, Mach)
Epistemología. Sólo podemos legítimamente afirmar poseer conocimiento sobre aquello que podemos percibir.
Ontología. Sólo podemos legítimamente creer que existen aquellas entidades que podemos percibir.
Conductismo (Watson, Skinner)
REALISMO (Harré)
Epistemología. Tenemos conocimiento confiable sobre objetos, estructuras, procesos y demás que no podemos percibir.
Ontología. Podemos legítimamente asumir la existencia no sólo de aquello que podemos percibir sino también de aquello que podemos concebir, dentro de los límites que imponen los métodos de la ciencia teórica.
Dos modos de testear hipótesis sobre la Región Tres
1 Experimento de manipulación à la Boyle:
Comprobar hipótesis sobre estados imperceptibles del mundo manipulándolos indirectamente para producir un efecto perceptible.
Esto requiere una hipótesis fuerte que conecte manipulaciones mecánicas (o eléctricas) a efectos mecánicos (o eléctricos).
2 Experimento mental à la Galileo:
Imaginar que se lleva a cabo un experimento para comprobar hipótesis sobre entidades y procesos de la Región Tres.
En casos relevantes el ‘experimento’ muestra que algunos conceptos aparentemente importantes son dispensables y que no debe presuponerse que aquello a lo que refieren exista.
Realismo y psicología cognitiva
Efectivamente tenemos acceso a aquellas regiones del mundo que son imperceptibles. Sólo insertos en esta filosofía de la ciencia podemos dar sentido al proyecto de la psicología cognitiva consistente en explicar los fenómenos psicológicos mediante hipótesis sobre procesos cognitivos de los que en su gran mayoría no somos conscientes. 
Debe haber un conjunto de procedimientos para evaluar y distinguir entre relatos mejores y peores con respecto a la tarea científica de adquirir conocimiento y de desarrollar técnicas eficaces de manipulación.
Tercera cuestión 
¿Cuál es el método científico que nos permite acceder a tales fenómenos?
1- Describir y clasificar
Lo que percibimos es también producto del poder organizador de los conceptos.
Un dominio perceptivo se fija por la adopción de un sistema operante de conceptos. 
Los sistemas de clasificación fijan el ámbito de fenómenos que definen el dominio de investigación de cada una de las ciencias. Expresan ontologías.
Las taxonomías científicas evolucionan a partir e interactúan con, taxonomías populares.
A Sistemas clasificatorios:
Figura 3.1
Representación arbórea
de un sistema clasificatorio
 Organismos
 
 Plantas Animales
 
 Vertebrados Invertebrados
 
 
 Mamíferos Pájaros Reptiles Peces Insectos Helmintos
Una taxonomía es un sistemajerárquico de clases, tipos y géneros. 
Una jerarquía de clases acumula el conocimiento verticalmente, explicitando relaciones de herencia. Para descubrir lo que está presupuesto en una clase de un nivel inferior se recorre la jerarquía hacia arriba a través de los nodos hasta el ápice. 
Problema: 
Lograr el equilibrio entre la atención puesta en el carácter único de los individuos y en las características generales de las clases. 
B Características de las clases:
La pertenencia a una clase requiere que se cumplan ciertas condiciones necesarias y suficientes. Las propiedades pueden aparecer a veces como definiciones y otras como atributos accidentales.
Intensión/Extensión:
Grupos de propiedades comunes de los miembros constituyen la intensión de la clase.
 La pertenencia es la extensión de la clase.
 La intensión varía inversamente a la extensión.
Esencia nominal y real:	
Los criterios utilizados para asignar una instancia particular a una clase de acuerdo con sus características observables constituyen la esencia nominal. POSITIVISTAS.
La naturaleza real de la instancia que da cuenta de que ésta posea los atributos de la esencia nominal es la esencia real (sólo conocida a partir de la teoría). REALISTAS.
¿Cómo sabemos cuáles podrían ser las esencias reales que poseen las clases naturales, esencias que les atribuimos al postularlas? 
¿Cómo podemos atravesar los límites de lo perceptible de un modo científicamente disciplinado? (≠ cobertura legal Positivismo)
22
Nomológico deductivo
2 Explicar
El pensamiento científico consiste en elaborar y usar modelos:
1 Un modelo es una representación análoga real o imaginaria de un sistema real para algún propósito determinado mediante el uso de la imaginación.
2 Distinciones básicas:
El objeto de un modelo es aquello de lo que M es un modelo.
La fuente de un modelo es aquello sobre lo que M es modelado.
En el caso de modelos analíticos o descriptivos, la fuente R coincide con el objeto O (existen excepciones: modelo teatral Erving Goffman) .
En el caso de modelos explicativos, la fuente R difiere del objeto O. Puede llegar más allá de los que ya es observable para representar aquello que aun no puede ser observado.
3 Funciones básicas:
Los modelos descriptivos permiten estudiar procesos y estructuras complejos o remotos de una forma accesible. Función heurística.
Los modelos explicativos permiten construir hipótesis sobre procesos y estructuras inobservables (Región tres) que pueden ser usadas para explicar fenómenos inobservables.
4 El uso de la analogía presupone que modelo, fuente y objeto son subclases de la misma superclase dentro de una jerarquía de clases. Están vinculadas entre ellas por medio de la relación de herencia. (La selección doméstica y la selección natural son subclases de la superclase reproducción selectiva, 56-57).
¿Qué tipo de modelos serían los siguientes? ¿por qué?
Esquema modelo explicativo
1 Observado. Un proceso desconocido, P, produce un cierto tipo de fenómeno observable, O. (Conducción de la electricidad, 54)
2 Imaginado. Un modelo icónico, M, de P ‘produce’ un cierto tipo de ‘fenómeno observable’, ‘O’. (Flujo de agua)
3 Si ‘O’ es una buena imitación de O, y M es plausible antológicamente, como un existente posible que se diese en el lugar de P, podemos decir que M representa P más o menos fielmente.(Fluido eléctrico)
Estándares para evaluar modelos:
Analíticos:
Claridad
Fertilidad
Explicativos:
(Un modelo científico provee un recurso para una cierta prescripción a la que un objeto, atributo, estado, sustancia o estructura deben aproximadamente ajustarse)
Verosimilitud (analogía) 	‘verdad icónica’ (grados de semejanza)
Plausibilidad ontológica
Eficacia manipulativa