el juego

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Licenciatura en educación infantil 
 
 
Estudiantes: 
Antuaneth Paola Bolívar Bojanini 
Karolayn Buzón Valencia 
Marianys Mejía Fonseca 
 
 
El Juego y su Clasificación 
 
Didáctica de la Expresión Corporal 
 
Profesora: Atala del Carmen Ochoa Torrenegra 
 
 
Agosto del 2022 
 
 
 
LOS JUEGOS 
 
En sus orígenes, el juego no era contemplado como una actividad lúdica sino como herramienta de 
preparación para la práctica de otro tipo de actividades. Con el paso del tiempo, éste se fue 
tecnificando, por lo que el tiempo dedicado al mismo fue incrementándose y cambiando el sentido 
de su realización. El juego ha estado unido siempre a todos los colectivos socioculturales a lo largo 
de la historia, siendo una actividad inherente al ser humano. Etimológicamente, la palabra "juego" 
proviene de dos vocablos. Por un lado, Jocus/Iocus/Iocare, que es consecuencia de la evolución del 
latín a las lenguas romana o latín del pueblo y que es sinónimo de términos como ligereza, frivolidad, 
pasatiempo, broma o diversión. Por otro lado, Ludus-Ludere, cuya transcripción viene a definirse 
como la acción propia de jugar. A este término de raíz latina se le pueden asociar otra serie de 
conceptos propios del juego como son los juegos infantiles, juegos de azar, de recreo, la competición 
o la representación teatral entre otros (Huizinga, 1972). 
La primera referencia sobre juegos que existe es del año 3.000 a.C. Los juegos son considerados 
como parte de una experiencia humana y están presentes en todas las culturas. En la Grecia clásica, 
el juego formaba parte de la formación del ciudadano, siendo Aristóteles o Platón quienes 
destacaron su gran valor educativo. 
 Por otro lado, el juego no es el mismo en todas las edades, éste evoluciona con el desarrollo 
cognitivo, social y motor del niño. Así pues, Ortí (2004) diferencia una serie de periodos lúdicos que 
determinan la organización del juego: 
Periodo de ludoegocentrismo (2-6 años): Se dan juegos sencillos, individuales, totalmente 
egocéntricos, en los que el niño se dedica a explorar las diversas posibilidades que tiene de actuar 
con los objetos y las personas. Por ser los que poseen una estructura interna más simple, se les 
denomina juegos de organización simple. 
Periodo de competición y cooperación ludopráxica (6-12 años): Los juegos se desarrollan 
fundamentalmente en grupo con la participación de todos los niños de la misma edad. Cada vez 
cobra mayor importancia las reglas, primero como normas muy sencillas y más adelante como algo 
codificado. Aparece la noción de competición motriz. El tipo de juego que en este periodo 
predomina es el juego de proeza, por medio del cual el niño trata de sobresalir del resto. Más 
adelante esta competición pasa a ser cooperación. Los juegos de este nivel son de organización 
media. 
 
 
 
 
Desde el ámbito legal, dentro del artículo 31°, se expone que el juego es un derecho aprobado en la 
Declaración de los Derechos del Niño, puesto que es un instrumento primordial para estos ya que 
aprenden habilidades motrices, a socializarse, a beneficiar su autoestima y a adquirir normas y 
valores. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
El juego forma parte de la inteligencia del niño, porque 
representa la asimilación funcional o reproductiva de la 
realidad según cada etapa evolutiva del individuo. 
 
Piaget asocia tres estructuras básicas del juego con las fases 
evolutivas del pensamiento humano: el juego es simple 
ejercicio (parecido al anima); el juego simbólico (abstracto, 
ficticio); y el juego reglado (colectivo, resultado de un 
acuerdo de grupo). 
El juego surge como necesidad de reproducir el contacto 
con lo demás. Naturaleza, origen y fondo del juego son 
fenómenos de tipo social, y a través del juego se presentan 
escenas que van más allá de los instintos y pulsaciones 
internas individuales. 
Este autor establece que el juego es una actividad social, en 
la cual, gracias a la cooperación con otros niños, se logran 
adquirir papeles o roles que son complementarios al 
propio. 
 
 
 
 
Son aquellos juegos propios del estadio sensoriomotor, y por tanto el primer entre los dos años de 
vida, estos consisten en repetir en repetir una y otra vez una acción por el placer de obtener un 
resultado inmediato. 
Por ello es importante conocer el desarrollo evolutivo de los niños de los 0 a los 2 años. Saber las 
habilidades y destrezas que poseen en cada etapa de su evolución y así conocer la etapa de 
desarrollo en la que se encuentra el niño y que tipo de juegos son los adecuados para su edad. 
 
Estas acciones pueden incluir: 
- Arrastrase, gatear, caminar balancearse, estas acciones denominadas juegos de ejercicio 
con el mismo cuerpo. 
- Morder, chupar, lanzar, golpear y agitar. Son acciones que se consideran juegos de 
ejercicio con objetos. 
- Sonreír, tocar, esconderse. Estas acciones se consideran juegos de ejercicio con personas. 
 
Beneficios: 
- Desarrollo Sensorial. 
- Coordinación de movimientos y desplazamientos. 
- Interacción social. 
- Coordinación óculo-manual. 
 
Desarrollo motor según las edades en el juego funcional: 
- 0-3 meses: El niño tiene movimientos reflejos, son involuntarios y automáticos. 
- 3-6 meses: Se puede sentar con ayuda, Aguanta la cabeza sin ayuda, puede cambiar de 
posición girando su cuerpo y empieza a gatear, estiran el brazo para coger un objeto, 
coordina los movimientos de sus manos. 
- 6-9 meses: Mejora su musculatura, se sienta sin ayuda, gatea hacia atrás y delante, se 
pone en pie sin ayuda sujetándose con algo y da pasos hacia los lados, aprenden a 
posicionar las manos para coger objetos más fácilmente. 
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- 9-12 meses: Empieza a masticar, da sus primeros pasos apoyándose en el adulto o en la 
pared, sube escaleras gateando, empieza a coger los cubiertos y llevárselos a la boca. 
- 12-24 meses: Empieza a caminar sin ayuda, puede comer solos, los movimientos son 
coordinados y más precisos, utilizan las dos manos para una acción.
Es propio de estadio preoperacional, por tanto, entre los 2 y los 6-7 años, es aquel que consiste en 
simular situaciones, objetos y personajes que no están presentes en el momento del juego. A 
través de este juego el niño comprende y asimila lo que observa, escucha y siente, desarrolla su 
creatividad, imaginación, fantasía y convivencia con sus iguales. 
 
 
 
Beneficios: 
- Comprender y asimilar el entorno. 
- Aprender y practicar conocimientos sobre los roles sociales. 
- Desarrollar el lenguaje, debido a que los niños verbalizan continuamente mientras lo 
realizan, tanto solos como acompañados. 
- Favorece la imaginación y creatividad. 
 
Etapas: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Se puede pensar que las reglas dentro de los juegos solo están presentes dentro de los colectivos, 
como es el caso de los deportes o juegos de mesa. Pero las reglas están presentes en los niños desde 
las operaciones concretas a partir de los 6 a 7 años. Las reglas dentro de los juegos permiten que los 
niños sepan que hacer antes de iniciar, dentro de todo el proceso del juego y el objetivo de este. 
Sin embargo, existe una diferencia entre los juegos de reglas en niños pequeños y mayores. 
- En los niños pequeños, ellos juegan por su cuenta y el ganar es sinónimo de empezar de 
nuevo. 
- Por su parte, los niños mayores se organizan para alcanzar el objetivo y tratando de 
dificultar el juego de su adversario. 
Es a través del juego de reglas que los niños aprenden a respetar normas, a esperar turnos, 
desarrollan tolerancia a la frustración y viven valores como el respeto. Algunos juegos tradicionales 
son: el lobo, las escondidillas, memorias, lotería, entre otros. 
 
 
 
Beneficios: 
- Contiene elementos socializadores que enseñan a los niños a ganar y perder, respetar 
turnosy normas al igual que considerar las opiniones o acciones de los compañeros de 
juego. 
- Favorecen el desarrollo del lenguaje, la memoria, el razonamiento, la atención y la reflexión. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Este hace presencia a partir del primer año de vida y se realiza 
simultáneamente a los otros tipos de juego. Dentro de este proceso los 
niños apilan un objeto encima de otro perfeccionando la acción. 
Superado los 6 años, el niño suele construir para ejercitar las capacidades 
cognitivas. Al principio los niños suelen construir de manera individual, al 
ser mayores ya construyen de manera grupal o en proyectos en común. 
 
Las construcciones pueden ser de manera en el plano horizontal, (trenes, encajes, puzzles) y 
también de manera vertical (torres y puentes). 
 
Beneficios: 
- Potencia la creatividad. 
- Facilita el juego compartido. 
- Desarrolla la habilidad óculo-manual. 
- Mejora la motricidad fina. 
- Aumenta la capacidad atención y concentración.