inteligencia - Daniel Gortaire

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¿Qué es la inteligencia?
La inteligencia se ha relacionado históricamente con los
siguientes elementos:
• La capacidad para pensar y establecer relaciones entre
hechos o conceptos
• Resolver problemas cotidianos
• Generar nuevos problemas
• Cualidad mental que consiste en la capacidad para aprender
de la experiencia, resolver problemas y utilizar el
conocimiento para adaptarse a las situaciones nuevas.
• Aptitud de las personas para desarrollar pensamiento
abstracto y razonar, comprender ideas complejas, resolver
problemas y superar obstáculos, aprender de la experiencia y
adaptarse al ambiente. Competencia humana para
desarrollar pensamientos analítico-racionales.
La perspectiva de medición de la 
inteligencia
• Binet: 1857-1911. Es la capacidad general de
comprensión, razonamiento, juicio y memoria. La
describe como edad mental.
• Sperman: 1863-1945. Teoría bifactorial de la
inteligencia. Existe un factor general G y factores
específicos (s)
•Thurstone (década del 30). Hay por lo menos
7 habilidades primarias de inteligencia:
• comprensión verbal
• velocidad perceptual
• razonamiento lógico
• habilidad numérica
• memoria
• fluidez de palabra
• percepción espacial.
Cattell (1963)
•Habla de inteligencia cristalizada y fluida.
•La inteligencia fluida” es una habilidad
heredada para pensar y razonar de manera
abstracta.
•La inteligencia cristalizada surge de la
experiencia y representa el grado de
aculturación y educación.
Gardner (1983). 
Plantea que existen diferentes capacidades:
◼inteligencia lingüística
◼ lógica
◼ matemática
◼ espacial
◼ musical
◼ corporal
◼ cinestésica
◼ interpersonal
◼ intrapersonal
Sternberg (1985)
Ordena las habilidades en tres categorías:
• Inteligencia componencial: habilidades para adquirir y
almacenar información
• Inteligencia experiencial: habilidad basada en la
experiencia para seleccionar, codificar, combinar y
comparar información para hacer nuevos insight.
• Inteligencia contextual: conducta adaptativa en el
mundo real.
EL MODELO PSICOMETRICO: 
LAS TEORIAS DEL CI.
• Las pruebas de CI miden un factor general “g”, por lo que se puede
predecir que la inteligencia de la persona se mantendrá dentro de
los mismos rangos si las condiciones socio-ambientales se
mantienen relativamente estables, pues el rendimiento del sujeto se
comparará con el rendimiento obtenido por su grupo de referencia
viviendo en condiciones semejantes
Supuestos involucrados
• La inteligencia es estable a lo largo de la vida
• Es posible medir “muestras” de conductas con reactivos
estandarizados, lo cual permite clasificar el rendimiento
intelectual del sujeto en ciertas categorías.
• La estabilidad de la predicción de la inteligencia mejora con el
paso de la edad
•La inteligencia es entendida como un conjunto de
funciones que se expresan en conductas
“inteligentes”.
•La inteligencia tiene una distribución
estadísticamente normal en la población general.
•El CI permite clasificar el rendimiento intelectual
del sujeto en Deficiente mental, normal o
Inteligencia superior.
•Tiene importantes consecuencias a nivel
educacional.
COCIENTE DE INTELIGENCIA. 
Es un índice que establece la relación entre la 
edad mental y la edad cronológica.
La edad mental es la puntuación obtenida por una 
persona en un test de inteligencia, es una medida 
de desarrollo que indica un determinado nivel de 
funcionamiento cognoscitivo.
Fórmula del C.I.
EDAD MENTAL
CI= x 100 
EDAD CRONOLÓGICA.
NIVEL INTELECTUAL SEGÚN C.I.
0 –24 DEFICIENCIA PROFUNDA
25-49 DEFICIENCIA MEDIA
50-69 DEFICIENCIA LEVE
70-79 BORDELINES O LIMITES
80-89 NORMAL BAJO
90-109 NORMAL MEDIO
110-119 NORMAL ALTO
120-129 SUPERIOR
130-139 MUY SUPERIOR
140- ??? SUPERDOTADO
Tipos de retraso mental 
Leve CI 69 - 50 Moderado CI 49 - 35 Grave CI 34 - 20 Profundo CI 20 o infe.
Presentar dificultades ante
las relaciones sociales.
Lentitud en el desarrollo 
de la comprensión y el 
lenguaje.
Similar la retraso mental 
moderado.
Difícil comprensión de las 
instrucciones.
Tienen un edad mental de
8 a 11 años.
Cuidado personal Suelen tener insuficiencia 
respiratoria.
Movilidad restringida o 
totalmente inexistente.
Capacidades desarrolladas: Total capacidad del 
movimiento 
Lenguaje muy elemental. Control esfínter 
alimentación, vestido,
control motor.
Desarrollo normal de la 
capacidad social,
Cambios bruscos del 
estado de animo.
Poca comunicación verbal.
capacidad de expresión
oral y escrita.
Para relacionarse con los 
demás.
Conductas motrices 
alteradas como: equilibrio.
Autismo atípico
Causas Tratamientos 
Predisposición genética 
Complicaciones durante el parto
Meningitis 
Varicela 
Convulsiones severas
Falta de oxigenación en el cerebro
Tratamiento biológico: psicofarmacología 
Terapia psicológica 
Terapia recreativa: ludo terapia – deportes –
actividades recreativas 
Programas educativos a la familia y sociedad
TEORÍA FACTORIAL: THURSTONE
Thurstone realizó estudios con 60 pruebas que medían 
diferentes destrezas y mediante análisis factorial señaló 7 
habilidades primarias.
Numérica : Habilidad y rapidez para realizar las cuatro 
operaciones matemáticas. No incluye la capacidad de 
razonamiento aritmético.
Fluidez Verbal: Habilidad para hablar y escribir con facilidad.
Comprensión Verbal: Entender ideas expresadas en palabras.
Memoria. Habilidad de de retener y revivir experiencias pasadas.
Razonamiento. Capacidad de resolver problemas complejos 
aprovechando la experiencia y planificar nuevas actividades 
basadas en la experiencia pasada.
Percepción Espacial. Habilidad de percibir correctamente las 
relaciones de espacio y tamaño.
Velocidad perceptual. Habilidad para distinguir objetos 
estimuladores.
TEORIA DE LAS INTELIGENCIAS 
MULTIPLES: HOWARD GARDNER
Howard Gardner conceptualizó la Inteligencia como un potencial, 
que permite el acceso individual a formas de pensamiento 
adecuadas y a tipos de conocimientos específicos
Distinguió 7 Tipos de Inteligencias:
1) Inteligencia Lingüística: existen evidencia neurobiológicas de su 
existencia e involucra competencias semánticas, fonológicas, 
sintácticas y pragmáticas. 
2) Inteligencia Musical: A través de sus operaciones básicas como 
tono, ritmo y timbre permite al individuo extraer y lograr el 
significado de la organización del sonido.
3) Inteligencia Espacial: incluye la percepción exacta de formas u 
objetos, con la capacidad de recrearlos sin referencia estímulos 
físicos, y la capacidad de manipular o modificar dichas imágenes 
en el Espacio.
4) Inteligencia Corporal - cinestésica: es la habilidad para resolver 
problemas o elaborar productos, utilizando parte o todo el 
cuerpo. Que implican secuencias intrincadas de acciones de 
planificación y práctica.
5) Inteligencia Lógico - matemática: Comienza a partir de la 
exploración del mundo y los objetos, implica la noción de 
número y las operaciones realizadas con numerales del reino 
de los objetos y representarlas con una variedad de 
símbolos
6) Inteligencia intrapersonal: Consiste en la capacidad básica 
para acceder a los propios sentimientos y la diferenciación de 
estos, que permite la auto comprensión.
7) Inteligencia Interpersonal: Supone una capacidad básica 
para darse cuenta y establecer distinciones entre los 
sentimientos, conductas, motivaciones y atributos conexos 
de otros individuos
4. TEORIA DE LA INTELIGENCIA 
EMOCIONAL: DANIEL GOLEMAN
• Goleman acuña el término INTELIGENCIA EMOCIONAL
basándose en Salovey quien reconoce cinco grandes
capacidades:
• CONOCER LAS PROPIAS EMOCIONES
• MANEJAR LAS EMOCIONES
• CREAR LA PROPIA MOTIVACION
• RECONOCER EMOCIONES EN LOS DEMÁS
• MANEJAR LAS RELACIONES